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DESCRIPCIN DE LOS
NIVLES DE DESEMPEO
3 GUAS
Contenido
Escritura ........................................................................................................................... 8
4 GUAS
Razonamiento cuantitativo
NIVEL DESCRIPCIN
5
Descripcin de los Nivles de Desempeo
SABER 2015
Lectura crtica
NIVEL DESCRIPCIN
6 GUAS
Ingls
NIVEL DESCRIPCIN
Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
tanto complejos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que
estn dentro de su campo de especializacin.
Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
B2 naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de ninguno
de los interlocutores.
Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un
punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas
opciones.
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Descripcin de los Nivles de Desempeo
SABER 2015
Escritura
NIVEL DE
CARACTERSTICAS DEL ESCRITO
DESEMPEO
Sin calificacin No contest o el escrito no fue legible.
En el escrito se aborda la tarea propuesta, pero hay problemas en el manejo de las convenciones (serios errores
1 de sintaxis, puntuacin o escritura de las palabras) o un desarrollo insuficiente del tema (es tan breve que no se
pueden aplicar los criterios de anlisis).
En el escrito se aprecian ideas, pero estas pueden ser incoherentes, o se presentan desarticuladamente. No
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hubo desarrollo organizado del tema o el escrito pudo ser innecesariamente largo o repetitivo.
En el escrito se aprecia el esbozo de una intencin comunicativa, es decir, se ve que quien escribe pretende
3 alcanzar un fin, por medio del escrito busca una reaccin especfica en el lector. Se encuentran problemas
de manejo del lenguaje, pero estos no impiden la comprensin de los enunciados.
En el texto se encuentra una idea central que se desarrolla de acuerdo con una intencin comunicativa.
El texto tambin posee una estructura bsica, en otras palabras, es posible identificar una introduccin al
tema que se abordar, un desarrollo y una conclusin. Sin embargo, el texto no incluye toda la informacin
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necesaria (progresin temtica), su organizacin no es completamente efectiva, o rompe la unidad al incluir
temas que no se relacionan con el marco semntico que desarrolla. Se aprecia un uso aceptable del lenguaje
(se aplican las reglas gramaticales ms importantes).
El texto alcanza unidad, por medio de la progresin temtica, es decir, logra encadenar o relacionar
efectivamente las ideas, dndole continuidad al escrito: incorpora informacin nueva vinculndola con la
anterior, presentando la informacin en un orden cronolgico, partiendo de temas generales para desglosar
5 temas especficos, entre otras maneras de interrelacionar contenidos.
Todo el texto se desarrolla en un mismo eje temtico, aunque pueden presentarse fallas en el uso de
conectores. Hay un buen uso del lenguaje, aunque pueden encontrarse errores en la aplicacin de algunas
reglas de ortografa y puntuacin.
En el texto se identifica la posicin de quien escribe, se expresan con claridad las ideas y hay un uso correcto
de las expresiones que permiten conectarlas.
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Hay un uso adecuado de distintos mecanismos que le dan coherencia y cohesin al texto (signos de
puntuacin, conectores, etc.). Lo anterior permite que el escrito sea fluido.
En el texto se evidencia una planeacin en la escritura en dos aspectos fundamentales. En el primero, el autor
piensa en cmo expresar sus ideas de manera efectiva, aplicando diversos recursos textuales para evidenciar
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sus planteamientos. En el segundo, el autor adecua su discurso para un pblico determinado, prev los
conocimientos previos de su lector y busca el lenguaje y los conceptos apropiados.
El texto trasciende el estmulo dado, complejizando los planteamientos de manera efectiva tanto a nivel de
pensamiento como de recursos lingsticos.
8 Incluye el problema planteado en un dilogo de ideas y posiciones, en una perspectiva ms amplia e
intertextual que construye y precisa su sentido. El texto de este nivel es de alto inters y motivacin para el
lector, debido a la eficacia del escrito.
8 GUAS
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