PLANIFICACIN DE SESIN NMERO DE SESIN DE APRENDIZAJE

Sesin N. 3/10

TTULO DE LA SESIN

Capto la esencia de los textos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha
textos orales. segn su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores
grficos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Antes de ejecutar la sesin, revise el Fascculo 2 de Comunicacin Oral VI Ciclo: estrategias para
orientar la toma de notas (pg. 78) a fin de dirigir las actividades propuestas.

- Acuerdan normas para trabajar en clase. Explique que el propsito de la sesin es que ellos
aprendan a tomar notas de las explicaciones, lecturas, audios, etc. que escuchan durante las
clases para extraer lo ms importante. Precise que para lograr este propsito requiere acordar
normas que los ayuden a alcanzarlo. Plantee junto con los estudiantes no ms de cuatro normas
para luego evaluar su cumplimiento con el grupo.

Ejercicio N. 1
- Los estudiantes escuchan una cancin. Mientras lo hacen pdales que intenten apuntar la letra.
- Indqueles que pueden poner marcas cuando se pierdan del verso entero o parte de l, para
luego completarlo en un segundo momento.
- Los estudiantes forman parejas para que de manera colaborativa reconstruyan los versos que
les falten, comparando lo que cada uno ha escrito.
- A partir de este ejercicio se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: cmo se han
sentido? Qu les pareci el ejercicio? Qu retos nos plantea aprender a tomar notas de lo que
escuchamos?
- El o la docente recoge los aportes en la pizarra y a partir de ello reflexiona con los estudiantes
sobre la importancia de desarrollar la capacidad de la escucha atenta. Adems indqueles que
para el logro de esta capacidad se requiere entrenamiento, colaboracin, paciencia y sobre todo
atencin; que la van a practicar durante todo el ao y les ser de gran utilidad para sus
aprendizajes.

Sugerimos que los textos escuchados estn relacionados con la situacin comunicativa.
DESARROLLO (70 minutos)
Ejercicio N. 2
- Los estudiantes reciben una ficha de abreviaturas ms comunes.
- Revisan la ficha con el docente. Se les da recomendaciones para que estas puedan ser utilizadas
 cuando SOLO CUANDO TOMEN NOTA. No ser vlida cuando escriban textos formales.
- El estudiante recibe en una ficha un cuadro con aspectos sobre un personaje de inters o lugar de
inters. En este caso estamos proponiendo el texto de la pg. 122 del libro de Comunicacin de Primer
ao, titulado Conociendo el Per: AMAZONAS. Usted puede elegir otro texto segn las caractersticas e
intereses de sus estudiantes. (Pueden ser entrevistas que hablen sobre sus deportes favoritos, o sobre
su comida favorita o puede presentar otra biografa).
- El o la docente da indicaciones sobre cmo va a proceder a leer el texto y qu accin concreta debern
realizar los estudiantes. Les indica que debern tomar las notas que puedan, no al pie de la letra, y que
para ello es necesario que escuchen y luego registren lo que comprendan. El o la docente leer de
manera pausada para ir entrenndolo en la toma de notas, tomando en cuenta que son los primeros
ejercicios y que luego poco a poco van a mejorar y por eso alienta a sus estudiantes a seguir sin
desanimarse.
- El o la docente lee pausadamente, marcando la diferencia de los ttulos y subttulos que contiene el
texto para dar idea a los estudiantes de cada divisin del texto y los aspectos que contiene. (En la
medida que los estudiantes practiquen ms, la lectura ir de pausada a normal).
- El o la docente favorece el uso de abreviaturas para facilitar el registro, tambin les puede dar libertad
para que creen sus propias abreviaturas. Les recuerda que lo importante es recoger las ideas
principales y que luego puedan entenderlo. El contenido debe quedar registrado en su cuaderno y/o en
un lugar visible en el aula.

- El estudiante completa el siguiente cuadro con los datos del texto relacionado a este departamento.

ASPECTOS INFORMACIN
UBICACIN
CAPITAL
CLIMA
LUGARES DE INTERES:
GASTRONOMA
TRANSPORTE

Estrategias de atencin diferenciada:

- Luego, de leer el texto en forma pausada, el docente forma grupos de tres o cuatro estudiantes para que
juntos puedan reconstruir el texto a partir de las notas tomadas. El docente puede leer el texto dos o
ms veces.
- La reconstruccin que redacten los alumnos tiene que conservar, como mnimo, la informacin relevante
del texto.
- Puede diferenciar el ejercicio segn las necesidades de los grupos de aula. Segn el nivel de desarrollo
de la capacidad puede complejizar la actividad grabando dos textos diferentes y dividiendo el aula para
que cada grupo registre el texto en dos momentos distintos.

Podemos trabajar la toma de notas con variados propsitos:

Desarrollar una actitud de escucha activa durante las
Ejercicio explicaciones del docente. 3
- Identificar las ideas ms importantes de las explicaciones. El o
Elaborar esquemas y sintetizar por escrito el contenido de lo la
docente plantea el tema sobre las consecuencias de una mala alimentacin.
- El o la docente realiza el recojo de los saberes previos sobre el tema. Presenta el video sobre la mala
 alimentacin https://www.youtube.com/watch?v=Ggh3biRxraY.
El video es breve pero lo recomendable es que los estudiantes lo vean hasta el minuto 3 y 23 segundos
que presenta el tema sobre Alimentacin saludable, adems de verlo dos veces antes y una vez
despus del trabajo en grupo.
- Si el docente no cuenta con los recursos para ver el video, puede leer un texto que permita trabajar con
el estudiante la toma de notas. Le sugerimos la lectura Diccionario de los cuentos pg. 144 del Libro de
Comunicacin 1. Para ello, organice la informacin en temas y subtemas. Elabore carteles
relacionados los personajes que se mencionan en los textos: bruja, el muki, el elfo, duende y enano. En
la medida que vaya explicando o leyendo, va colocando los carteles en la pizarra de modo que se forme
un esquema con ello. Esto le servir al estudiante a organizar la informacin cuando tome notas.
- Se plantea el siguiente organizador para que puedan registrar la informacin que escuchan por los
aspectos abordados en el texto.

TTULO

- Luego de ver el video, revisan los datos registrados en grupos de tres estudiantes, comparten lo que
han escrito, lo contrastan y mejoran. / De igual modo, se procede con el texto sugerido, si en caso no
tuviera los recursos tecnolgicos.
- Comentan sobre las ideas ms importantes que han recogido de la informacin del video.
- El o la docente orienta a los estudiantes a verificar que las ideas recogidas se relacionen con un aspecto
planteado como categora para organizar la informacin.
- Vuelven a ver el video y verifican los datos recogidos/ Vuelven a escuchar el texto para verificar los
datos.
- A partir de lo trabajado el docente les da alcances y sugerencias sobre lo observado en los procesos
realizados.
CIERRE (10 minutos)
- El docente cierra esta actividad realizando la metacognicin de lo aprendido:
- Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo nos sentimos? Qu necesitamos para seguir
mejorando? Cmo podemos hacer para alcanzar este aprendizaje?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos de la WEB: videos de Youtube, informacin sobre alimentacin
Fichas de trabajo, cuaderno, lapicero, colores, hojas, cartulina.

ABREVIATURAS MS COMUNES
Admin. = (administracin)
Art. = (Artculo)
Atte. = (atentamente)
Atn. = (atencin)
Adj. = (adjetivo)
Agr. = (agricultura)
Amer. = (americano)
Ant. = (Antnimo)
Arq. = (Arquitecto)
Biol. = (biologa)
Bot. = (botnica)
Ca. = (compaa)
Cp. = (capitulo)
cg. = (centigramo)
cl. = (centilitro)
cm = (centmetro)
Col. = (colonia)
C.P. = (cdigo Postal)
Crono. = (cronolgico)
D. = (Don)
Da- = (Doa)
Dr. = (Doctor)
E. = (este) {punto cardinal}
E.P.D. = (en paz descanse)
etc. = (etctera)
Excmo. = (Excelentsimo)
Ej. = (ejemplo)
Fr. = (Fray o Fraile)
g. = (gramo)
Gobno. = (Gobierno)
Gob. = (Gobierno)
Gobr. = (Gobernador)
gral. = (general)
ha. = (hectrea)
hg. = (hectogramo)
Hist = (historia)
hl. = (hectolitro)
hm = (hectmetro)
Ing. = (ingeniero)
izq. = (izquierda)
kg = (kilogramo)
kl = (kilolitro)
km = (kilmetro)
l. = (Litro)
Lic. = (Licenciado)
Ec. = (Economista)
Eco. = (Economista)
Econ. = (Economista)
m = (metro)
mg = (miligramo)
mm = (milmetro)
min. = (minuto)
Mag. = (Magisterio o magister)
N = (norte) {punto cardinal}
NE. = (noreste) {punto cardinal}
NO. = (noreste) {punto cardinal}
NW. = (noreste) {punto cardinal}
nm. = (numero)
nms. (Nmeros)
O. = (oeste) {punto cardinal}
pg. = (pgina)
P.d = (posdata)
P.P. = (por poder)
P. pdo. = (prximo pasado)
Pral. = (Principal)
Prof. = (profeta)
Prof. = (profesor)
q.e.p.d. = (que en paz descanse)
S. = (sur) {punto cardinal}
Sn. = (San)
Snto. = Santo)
S.A. = (Sociedad Anonima)
SE. = (sureste) {punto cardinal}
sigte. = (Siguiente)
Sr. = (seor)
Sra. = (seora)
Sras. = (seoras)
Sres. = (seores)
Sra. = (secretaria)
Srta. = (seorita)
S.S. = Su Santidad
Ud. = (usted )
Uds. = (Ustedes)
Vol. = (volumen)
Abreviaturas de los das de la semana
Lun. = (lunes)
Mart. = (martes)
Mirc. = (mircoles)
Juev. = (jueves)
Vier. = (viernes)
Sb. = (Sbado)
Dom. = (domingo)
Abreviaturas de los meses del ao
Ene. = (enero)
Feb. = (febrero)
Mar. = (marzo)
Abr. = (abril)
May. = (mayo)
Jun. = (junio)
Jul. = (julio)
Ago. = (agosto)
Sept. = (septiembre)
Oct. = (octubre)
Nov. = (noviembre)
Dic. = (diciembre)
URL del artculo: http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/685-ejemplo_de_abreviaturas.html
Nota completa: ejemplos de Abreviaturas