Tarea 2.- Texto descriptivo: “contextos socioeconómicos diferentes en nuestro país”
Utilizando su “imaginación sociológica” -término que acuño C. Wright Mills, y se comenta en el texto “Concepto de Sociología”- observe con atención las fotografías que se presentan a continuación para que describa en dos cuartillas en formato Word: el “mundo educativo de dos contextos socioeconómicos diferentes en nuestro país”.
Tarea 2.- Texto descriptivo: “contextos socioeconómicos diferentes en nuestro país”
Utilizando su “imaginación sociológica” -término que acuño C. Wright Mills, y se comenta en el texto “Concepto de Sociología”- observe con atención las fotografías que se presentan a continuación para que describa en dos cuartillas en formato Word: el “mundo educativo de dos contextos socioeconómicos diferentes en nuestro país”.
Tarea 2.- Texto descriptivo: “contextos socioeconómicos diferentes en nuestro país”
Utilizando su “imaginación sociológica” -término que acuño C. Wright Mills, y se comenta en el texto “Concepto de Sociología”- observe con atención las fotografías que se presentan a continuación para que describa en dos cuartillas en formato Word: el “mundo educativo de dos contextos socioeconómicos diferentes en nuestro país”.
Texto descriptivo: contextos socioeconmicos diferentes en nuestro pas
Presenta:
Lucero Moreno Murgua
Guadalajara, Jal., 18 de Febrero del 2017
Tarea 2.- Texto descriptivo: contextos socioeconmicos diferentes en nuestro pas
Utilizando su imaginacin sociolgica -trmino que acuo C. Wright Mills, y se
comenta en el texto Concepto de Sociologa- observe con atencin las fotografas que se presentan a continuacin para que describa en dos cuartillas en formato Word: el mundo educativo de dos contextos socioeconmicos diferentes en nuestro pas.
EL MUNDO EDUCATIVO DE DOS CONTEXTOS
DIFERENTES EN NUESTRO PAS
Esta investigacin interpretativa descriptiva no resulta de gran dificultad para la
autora pues conoce bien los dos contextos que aparecen retratados y reproducidos en fotografas ya que todas las semanas acude a ambos a trabajar como docente de Educacin Media Superior; en un Telebachillerato Comunitario de la Sierra Madre Occidental enclavado en el municipio de Tapalpa, Jalisco y el segundo en una institucin particular ubicada en una de las zonas residenciales ms exclusivas donde convergen los habitantes de la zona metropolitana de Guadalajara que ms alto nivel de vida ostentan, por ello se facilita el uso de la imaginacin sociolgica a la que hace referencia C. Wright Mills; (Lectura Sugerida por MEIPE) ya que la relacin de la investigadora con esas micro sociedades es amplia, tambin lo ser la conciencia que tiene de ellas.
La conciencia de la imaginacin sociolgica de Mills (Lectura Sugerida por
MEIPE) requiere comprender la conexin de nuestros escenarios sociales y personales inmediatos y el mundo remoto e impersonal que nos rodea y contribuye a determinar nuestra identidad. Por ello la investigadora procurar no contaminarse con sus propias ideas y prejuicios culturales, veamos:
En la primera observamos una escuela de caractersticas rurales, se encuentra
construida sin techo firme, con materiales provisionales. Los estudiantes carecen de pupitres, tampoco portan uniforme. Se ven obligados a trabajar sobre unos asientos improvisados con madera y ah mismo colocan sus materiales de estudio. Se aprecian mezclados estudiantes de distintas edades, por lo cual se intuye que el grupo se encuentra conformado por alumnos de diferentes grados; es probable entonces que slo exista un docente para todos los grados. Que existe tambin slo un grupo escolar. Al fondo se aprecia un docente que observa trabajar a los estudiantes. Esta comunidad rural probablemente se encuentra alejada de alguna zona urbana, este ser el detonante por el que se fund sin tener an las insumos necesarios para operar. El nivel socioeconmico promedio de los alumnos es el de pobreza media segn la propia clasificacin que Sedesol utiliza para dirigir sus recursos asistencialistas o lo que se conoce como clase baja de acuerdo a los extremos del capitalismo. La escuela tiene poco tiempo de haber sido fundada; probablemente 1 ao o menos, pues cada ao la Secretara de Educacin lanza una convocatoria para dotar de mobiliario a los centros escolares que carecen de l, es posible que esta escuela no haya participado entonces en ninguna convocatoria. Es posible que las actividades acadmicas se mantengan en el mnimo requerido y la escuela no realice actividades deportivas, culturales o de colaboracin y en beneficio de la comunidad. No existe cancha deportiva, pero si una zona a campo abierto para llevar a cabo las escasas actividades deportivas que les marca el programa escolar. Los sanitarios quizs no contarn con drenaje y se encuentren limitados al uso de una letrina para su saneamiento. El saln improvisado que se aprecia en la imagen es el nico con el que cuenta la escuela. No existe local para la direccin, para biblioteca o para laboratorio. Carece de laboratorio de cmputo. Es posible que tampoco cuenten con luz elctrica; por ende tampoco existe ventilacin o calefaccin artificial. El nico material de estudio son los libros de texto gratuitos proporcionados por la Secretara de Educacin. Cada alumno lleva sus propios tiles escolares, la escuela carece de algn material de reserva, de apoyo o ldico. No hay televisor, videocasetera, can, computadora, aula de medios, ni equipo de sonido. Tambin debe carecer del servicio de internet. Slo un programa opera en la escuela, este es el de BECAS PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA y BECAS PROSPERA; slo se cuenta como un programa y no dos, ya que los padrones se cruzan entre s y un estudiante slo puede contar con uno o con otro. Si el docente que se encuentra a cargo del grupo es originario de la comunidad o vive en ella es probable que se quede a continuar en el proyecto de la escuela, si no lo es terminar migrando a otra escuela donde mejore su contexto. Si todos los alumnos son beneficiarios de alguna de las becas a que se hace referencia concluirn sus estudios de educacin bsica, si les es retirada la beca los padres les pedirn desertar de la escuela para trabajar como jornaleros; ya que las familias utilizan los recursos econmicos de las becas para completar su gasto familiar. En la segunda imagen observamos una escuela ubicada en una zona urbana. Los estudiantes portan uniforme de una escuela particular. Se encuentran posando para la foto del recuerdo de una exposicin infantil de arte. El grupo se encuentra compuesto por 23 nias y nios de educacin bsica, al parecer por las edades son del 3er. o 4to. Ao de primaria. Estn acompaados por su docente, quin es una mujer del sexo femenino, por cuyo aspecto pertenece a la clase media. Cada grupo de Educacin Bsica nivel Primaria tiene por lo menos un docente a su cargo. El piso de este saln de la escuela es de azulejos. El nivel socioeconmico promedio de los alumnos es el de clase alta segn la clasificacin capitalista; esto se puede intuir si observamos los zapatos que usan los nios que corresponden a las marcas favoritas de esa clase social, cuyo costo sobrepasa los $500 QUINIENTOS PESOS promedio. La escuela posee todo el material mobiliario necesario para su funcionamiento. Las actividades acadmicas extracurriculares, deportivas, culturales y de colaboracin en beneficio de la comunidad son numerosas. La propia fotografa da cuenta de la exposicin de las creaciones artsticas de los alumnos. Deben contar con un espacio ex profeso para realizar deporte, sanitarios dignos separados hombres y mujeres. Esta escuela tiene por lo menos destinado un saln a cada grado escolar. Local para la direccin, para la biblioteca, laboratorio de prcticas, laboratorio de cmputo. Instalacin elctrica completa. Tiene ventilacin en todos los salones.. Cuenta con todo tipo de materiales escolares para el desarrollo de las clases. Tiene televisores, caones, computadoras, aula de medios y equipo de sonido; as como conexin a internet en todas las aulas. Los alumnos dejan de asistir a esta escuela slo si son cambiados por sus padres a otra escuela que generalmente ofrece mejores servicios que esta.
Bibliografa Lectura Sugerida por MEIPE, s. m. (s.f.). Concepto de Sociologa.