a) Indicadores Generales:

1-Integracin Hace referencia a una dificultad manifiesta en agrupar

pobre debidamente las diferentes partes del dibujo. El dibujo
tiene uno o ms elementos separados (no se unen al
resto del dibujo). Es un factor muy presente en los
nios ms pequeos o inmaduros. No tiene validez
antes de los 7 aos en nios y en 6 en nias. A partir
de esta edad el indicador se da en pacientes clnicos,
agresivos y, en general alumnos con problemas. No
aparece en alumnos bien adaptados o con buen
rendimiento acadmico. Es, por tanto, un indicador de
inmadurez (en especial en nios mayores), pobre
coordinacin e impulsividad.
2-El Sombreado Segn diferentes expertos se trata de un indicador de
ansiedad y angustia. El grado de sombreado
correlacionara con la intensidad de la angustia del
nio. No obstante, el sombreado, es habitual en nios
pequeos y en esta poblacin no sera indicador de
problema psicopatolgico.
Sombreado de cara. Es bastante inusual en cualquier
nivel de edad, por tanto, es un indicador emocional
vlido para todos los nios entre 5 y 12 aos cuando
aparece en el dibujo. En el caso de que el sombreado
es muy denso hasta el punto de que cubre los rasgos
faciales se asocia a nios con problemas de conducta,
agresividad o seriamente perturbados. Cuando el
sombreado es parcial (afecta slo a una parte de la
cara) parece reflejar ansiedades especficas referidas a
los elementos que han sido sombreados o a sus
funciones.
Sombreado del cuerpo y/o extremidades. Es
comn en las nias hasta los 7 aos y en los varones
hasta los 8. No es un indicador vlido hasto los 8 o 9
aos respectivamente. El sombreado del cuerpo
indicara ansiedad por el mismo. reas de preocupacin
por alguna actividad real o fantaseada, pero no es
posible diferenciar la causa (brazos: robar, agresividad,
masturbacin. Piernas: por el crecimiento fsico, la
talla, la sexualidad).
Sombreado de las manos y/o cuello. No es vlido
antes de los 8 aos en varones y de 7 en nias.
 Preocupacin por alguna actividad real o fantaseada
con las manos. Problemas emocionales, timidez o
agresividad, robo. Respecto al cuello: esfuerzos por
controlar sus impulsos, alternancia de conductas
impulsivas y de retraimiento.
3-Asimetra de las Muy presente en nios agresivos, sujetos con lesin
extremidades cerebral, alumnos de educacin especial. No presente
en buenos alumnos o en nios tmidos. En algunos
casos puede deberse a torpeza motriz, escasa
coordinacin viso-motora o a una lateralidad
contrariada o cruzada.
4-Inclinacin de la Su presencia es significativamente superior en
figura en 15 o ms poblacin clnica, alumnos de educacin especial o con
grados problemas de aprendizaje diversos frente a alumnos
bien adaptados. Se da tanto en nios tmidos como en
aquellos que presentan conductas disruptivas. Por
tanto, esta caracterstica no es buen discriminador
entre el grupo de tmidos y el de conductuales. Se
supone que es ms bien un indicador de
inestabilidad y falta de equilibrio general. En los
dibujos infantiles se asocia a sistema nervioso inestable
y personalidad lbil.
5-Figura pequea Se manifiesta con mayor frecuencia en poblacin
clnica, nios de educacin especial y en los nios
tmidos (internalizantes) en poblacin general. Es muy
rara esta caracterstica en nios agresivos, violentos,
con problemas de conducta (externalizantes). Se
trata de un buen indicador emocional que expresa
inseguridad, retraimiento, en ocasiones, tambin
depresin. En general, las figuras pequeas, son
muestra de inadecuacin, yo inhibido y preocupacin
por las relaciones con el ambiente exterior (segn
algunos autores como Machover).
6-Figura grande Se considera grande una figura de tamao superior a
23 cms. Ocurre frecuentemente en nios pequeos. No
adquiere significacin clnica hasta los 8 aos (en
ambos sexos). Las figuras grandes, contrariamente a
las pequeas expuestas anteriormente, se asocian con
conductas expansivas, de tipo impulsivo, con poco
autocontrol, tambin inmadurez. En nios mayores e
incluso adultos puede ser un rasgo de narcisismo e
ideaciones paranoides.
7-Transparencias En los estudios de la autora se detectaron dos tipos de
transparencias. Un primer tipo era efectuado por
algunos nios siguiendo el patrn de dibujar primero un
esquema bsico de la persona (a forma de esqueleto)
para irlo despus vistiendo. Un segundo grupo,
dibujaba normalmente la figura pero despus se
concentraban en una parte concreta para efectuar la
transparencia (por ejemplo dibujar el estomago,
rganos sexuales u otros). Este segundo tipo de
transparencia es similar al sombreado. Indica ansiedad
y preocupacin por la regin particular del cuerpo
revelada por la transparencia. Por lo general, las
transparencias aparecen con mayor frecuencia en
poblacin patolgica que en poblacin general. Es
igualmente ms frecuente en nios con inmadurez,
impulsividad y conductas disruptivas que en nios
tmidos o con dolencias psicosomticas. De todas
formas la autora afirma categricamente que las
transparencias de reas corporales especficas no son
normales en los DFH de los nios en edad escolar.
Generalmente indican angustia, conflicto o miedo
agudo, por lo comn con respecto a lo sexual, el
nacimiento o mutilacin corporal. Muchos de los nios
que pintan estas transparencias estn de hecho
solicitndonos informacin que los tranquilice respecto
a sus impulsos o experiencias.

b) Indicadores especficos
1-Cabeza pequea Parece estar ms presente en poblacin clnica que en
la general. La autora lo relaciona con sentimientos
intensos de inadecuacin intelectual, no compartiendo
la explicacin (al menos en nios) de Machover
respecto a ser un indicador de tendencias obsesivo-
compulsivas que pretenden ignorar el control de su
cerebro.
2-Ojos bizcos Se manifestaran con mayor frecuencia en nios con
hostilidad hacia los dems y el dibujo se interpretara
como reflejo de ira y rebelda.
3-Dientes Esta caracterstica se encuentra en todos los grupos a
excepcin del tmido. Pese a que no puede
considerarse un signo de psicopatologa serio, s est
bien definido que su presencia est mayoritariamente
extendida en el grupo de nios manifiestamente
 agresivos. De todas formas, la presencia de dientes,
por s slo, en el protocolo, no puede considerarse
como sntoma inequvoco de perturbacin emocional y
sta posibilidad deber valorarse conjuntamente con
la presencia de otros indicadores en el dibujo.
4-Brazos cortos (no Este indicador refleja bsicamente una tendencia al
llegan cintura) retraimiento con dificultades para abrirse al exterior y
con las otras personas. Aunque aparecieron con mayor
frecuencia en poblacin clnica, est presente tambin
en nios adaptados pero con problemas de
retraimiento, encerrase en s mismo o inhibicin de
impulsos.
5-Brazos largos Se dan con mayor frecuencia en nios
(llegan a las manifiestamente agresivos que en nios bien
rodillas) adaptados. No se da en nios tmidos. Por tanto, este
indicador se asocia a una relacin agresiva con el
entorno. Otra conclusin es que los brazos largos en el
DFH estn asociados con la conexin de los dems en
contraste con la tendencia al retraimiento que revelan
los brazos cortos.
6-Brazos pegados Parece que los brazos pegados al cuerpo reflejan un
en el cuerpo control interno bastante rgido y una dificultad de
conectarse con los dems (ver figura 2). Tendencia a
la reserva o introversin. En pacientas adultos podra
estar relacionado con pacientes paranoides o
esquizofrnicos y la necesidad de defensa ante los
ataques del ambiente externo.
7- Manos grandes Las manos grandes, segn estudio de la autora, se
encontr con mayor frecuencia en nios del mbito de
las necesidades educativas especiales y en aquellos
que se mostraban abiertamente agresivos. Ningn
nio tmido haba pintado las manos grandes. Otros
estudios revelan conducta compensadora de
sentimientos de inadecuacin, insuficiencia
manipuladora y/o dificultad para establecer contacto
con otros.
8- Manos Ms frecuente en poblacin clnica, lesionados
seccionadas cerebrales y alumnos de educacin especial. Tambin
(brazos sin manos se da una mayor frecuencia en nios tmidos respecto
ni dedos) a los agresivos. En consecuencia, parece que este
signo refleja sentimientos de inadecuacin o de culpa
por no poder actuar correctamente o incapacidad para
 hacerlo.
9- Piernas juntas Se encontr ms frecuentemente en poblacin clnica
y en nios con afecciones psicosomticas. Un estudio
de este indicador emocional concluy que puede
interpretarse como un signo de tensin en el nio, y
un rgido intento por parte del mismo de controlar sus
propios impulsos sexuales o su temor de sufrir un
ataque de este tipo. Algunas nias abusadas
presentaban en sus dibujos esta caracterstica. En
figuras de adultos, las piernas cerradas, se asocian a
rigidez, control frgil y rechazo de la aproximacin
sexual de otros.
10- Figuras El dibujo de monstruos o figuras grotescas no parece
grotescas estar asociado con ningn tipo de conducta especfico,
(monstruos, sino que ms bien refleja sentimientos de intensa
payasos u otros) inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo.
Los nios que dibujan payasos o vagabundos pueden
autoconsiderarse como individuos ridculos de los que
los dems se rien no siendo aceptados por los otros. A
pesar de que la aparicin de estas figuras puede
explicarse parcialmente por vivencias recientes del
nio (visitar un circo) se hipotetiza que el nio decide
representar precisamente aquellas relacionadas con
temas que le preocupan.
11- Ms de dos El dibujo espontneo de tres o ms figuras se dieron
figuras significativamente ms a menudo en los dibujos de
representadas estudiantes de bajo rendimiento y en nios con
necesidades educativas especiales que en poblacin
general.
12- Nubes, lluvia, Mayoritariamente aparecieron en dibujos de pacientes
nieve clnicos y en alumnos escasamente adaptados. Las
nubes se encontraron especialmente en nios muy
ansiosos y con dolencias psicosomticas. En ningn
caso se encontr en nios agresivos. Parece ser que
las nubes son pintadas por nios que no se atreven a
pegar a otros y que en cambio dirigen la agresin en
contra de s mismos.

c) Indicadores por omisin elementos corporales:

1- Omisin Las conclusiones apuntan a que este indicador se asocia a
de la nariz conducta tmida y retraida con ausencia de agresividad
manifiesta. Tambin con escaso inters social.
2- Omisin La omisin de este rasgo es siempre clnicamente significativa.
de la boca Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y retraimiento,
inclusive resistencia pasiva. Este indicador emocional revela o la
incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse con los
dems. Los historiales de los nios que omitieron la boca
mostraron una alta incidencia de miedo, angustia,
perfeccionismo y depresin.
3- Omisin Se da ms frecuentemente en alumnos con necesidades
del cuerpo educativas especiales, problemas de aprendizaje o lesionados
cerebrales. La omisin del cuerpo es habitual en los nios ms
pequeos (ver dibujo infantil), no obstante puede ser un
signo de la presencia de psicopatologa en la etapa escolar. Se
hipotetiza, en este ltimo caso, que pueden darse factores de
inmadurez, retraso o dao neurolgico, pero tambin pueden
darse por perturbacin emocional.
4- Omisin La omisin de los brazos refleja ansiedad y culpa por conductas
de los sociales inaceptables que implican los brazos o las manos. Otros
brazos estudios (Machover y Levy) lo asocian a depresin y retraccin
de la gente y del mundo de los objetos. Este ltimo hallazgo no
fue confirmado por el estudio de Koppitz.
5- Omisin Su ausencia es extremadamente rara incluso en nios
de piernas pequeos. Se trata de uno de los primeros elementos que
reproduce el nio ya en la etapa preescolar. Tienden a aparecer
en la secuencia evolutiva del dibujo despus de la cabeza y los
ojos, an antes de que empiece a dibujar el cuerpo y los brazos.
Por tanto, su ausencia, no sera nunca accidental sino que
podra indicar conflicto en esta rea o un trastorno emocional
con intensa angustia e inseguridad.
6- Omisin Este indicador no es significativo hasta los 7 aos en las nias y
de los pies 9 en los varones. Parece, segn el estudio, que no est asociado
con ningn tipo especfico de conducta o sntoma. No obstante,
s parece reflejar un sentimiento general de inseguridad y
desvalimiento.
7- Omisin No vlido hasta los 9 aos para nias y 10 para los varones. A
del cuello partir de esa edad, se dio significativamente ms a menudo en
los dibujos de pacientes clnicos, lesionados cerebrales y nios
con conductas disruptivas. Ninguno de los nios bien adaptados
ni los que tenan enfermedades psicosomticas omitieron este
rasgo en la figura humana.

d) Otros indicadores emocionales no validados

1- Cabeza Parece ser que puede tener diferentes interpretaciones.
grande La cabeza grande es comn en los dibujos de los ms
pequeos. A partir de la etapa escolar se asocia con
esfuerzo intelectual, inmadurez, agresin, retardo
mental, migraa o preocupacin por el rendimiento
escolar. Parece, pues, que podra reflejar inquietud por
algn aspecto acerca de la adecuacin y funcionamiento
mental pero no es posible en base a esta prueba
determinar cual de ellos est implicado.
2- Ojos vacios u Por una parte han sido descritos como signo normal en
ojos que no ven los dibujos infantiles y por otra han sido asociados con
sentimientos de culpa, vaga percepcin del mundo,
inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia,
vouyerismo. Es posible que la interpretacin de este
indicador slo pueda efectuarse en poblacin adulta,
siendo ms controvertida su explicacin en nios.
3- Mirada de Se ha sostenido que la mirada de reojo en el dibujo de la
reojo figura humana es un indicio de suspicacia y tendencias
paranoides. Su frecuencia de aparicin aumenta con la
edad (10, 11, 12 aos) dndose tanto en poblacin
clnica como normal. Otras explicaciones apuntan a
timidez, temor al mundo exterior, pero tambin,
habilidad para dibujar (ver figura 2). Se ha observado
que los nios ms inteligentes dibujan ms a menudo
miradas de soslayo. El anlisis de este indicador debe ser,
pues, interpretado en el contexto del dibujo total ms
que como rasgo independiente.
4- Manos ocultas Se han asociado con dificultad en el contacto, evasividad,
sentimientos de culpa, necesidad de controlar la agresin
y rechazo a afrontar una situacin (pasividad). Del
estudio se desprende que algunos nios ante la dificultad
que supone dibujar una mano preferan eludir la tarea
ocultando las manos detrs de la figura, cubrindolas con
otro objeto o colocndolas en los bolsillos. Tal conducta
no puede ser considerada patolgica sino ms bien revela
un buen juicio. De todas formas, se aconseja interpretar
este indicador emocional en base a la presencia o no de
otros indicadores emocionales validados (sombreado,
dientes...).
5- Figura La conclusin en el estudio de Koppitz de este indicador
interrumpida en no aporta ningn denominador comn. Los historiales de
el borde los nios que lo presentaron mostraban una gran
variedad de problemas y sntomas conductuales. Tambin
 abarcaban niveles de edad, de C.I. y calificaciones de
rendimiento escolar muy variados. Parecera que el
significado de la figura cortada depende, por lo menos
hasta cierto punto, de cul parte de la figura ha sido
seccionada. As, el corte de las piernas enteras parece
reflejar inseguridad, falta de base o de apoyo seguro.
6- La lnea de Por lo general se relaciona con necesidad de apoyo,
base o suelo inseguridad o necesidad de un punto de referencia. Estas
hiptesis pueden ser ciertas pero, tal como apunta la
autora, los nios pequeos viven en un mundo de
"grandes" y dominantes (en funcin de su edad y
tamao) y es normal que necesiten apoyos. Las lneas de
base se han encontrado en diferentes edades tanto en
nios como en adultos y no puede considerarse un
indicador clnicamente significativo de perturbacin
emocional.
7- El Sol o la Han sido asociados con amor y apoyo parental y con la
Luna existencia de una autoridad adulta controladora. Estas
dos actitudes parentales no son, por supuesto,
mtuamente excluyentes. Ms nios bien adaptados que
pacientes clnicos dibujaron soles en sus dibujos.
8- Las lneas Se han asociado con temor, inseguridad, sentimientos de
fragmentadas o inadecuacin, ansiedad, terquedad y negativismo. Parece
rotas habitual el incremento regular de las lneas fragmentadas
con el aumento de la edad. Se podra argir que los
preadolescentes como grupo tienden a ser inseguros y
ansiosos, y que esto se refleja en el empleo de trazos
interrumpidos en sus dibujos.