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Coesão e Coerencia Textual Unidade PDF
Coesão e Coerencia Textual Unidade PDF
Reviso Textual:
Prof. Ms Silvia Albert
Coeso e Coerncia Textuais
Ateno
Para um bom aproveitamento do curso, leia o material terico atentamente antes de realizar
as atividades. importante tambm respeitar os prazos estabelecidos no cronograma.
Contextualizao
Texto 1
L dentro havia uma fumaa espessa que no deixava que vssemos ningum.
(Francisco Plato Saviolli e Jos Luis Fiorin. Lies de texto: leitura e redao.
So Paulo, tica, 1996, p. 397.)
Texto 2
Fazendo sucesso com a sua nova clnica, a psicloga Iracema Leite Ferreira
Duarte, localizada na Rua Campo Grande, 159.
Voc observou algo estranho neles? Ou seja, voc percebeu alguma incoerncia?
Percebeu?
Bem no texto 1, h uma incoerncia, uma contradio entre a primeira observao do rapaz:
havia uma espessa fumaa que no nos deixava ver nada e as afirmaes seguintes:
fiquei observando as pessoas.[...]. Na festa havia pessoas de todos os tipos. Como ele pde
observar e ver isso se a fumaa espessa no o deixava ver nada?
No texto 2, o problema est na ordem das palavras que gera um sentido, no mnimo,
estranho. Pela forma como est organizada, a frase d a entender que a psicloga que est
localizada rua Campo Grande, 159 e no a sua clnica.
Para falar com o(a) tutor (a), entre em contato, pela ferramenta Mensagens ou pelo
Frum de Dvidas, no ambiente de aprendizagem.
Prestei Vestibular e consegui comprar uma bicicleta, andei por caminhos difceis para
atingir os meus sonhos. Entrei para a Universidade, mas a bicicleta quebrou, por isso tenho
um diploma de medicina.
Voc entendeu o texto lido? Certamente ele no fez sentido. Isso aconteceu porque as
ideias expostas no esto relacionadas entre si, causando a falta de sentido.
Para que isso no ocorra, apresentaremos os conceitos dos mecanismos de coeso e
coerncia, alm de alguns recursos que asseguram e auxiliam a atribuir sentidos ao texto lido
e/ou produzido; em seguida, veremos como cada um deles ocorre nos textos.
De que trata, ento, a coeso textual? A coeso diz respeito relao e conexo
entre as palavras de um texto, por meio de elementos formais, que assinalam o vnculo entre
os seus componentes. Quando construmos um texto falado ou escrito, usamos alguns
mecanismos que a lngua nos oferece para garantir a compreenso do nosso leitor/ouvinte.
Esses mecanismos lingusticos buscam garantir a coeso textual para que haja
coerncia. Assim, precisamos organizar nossas ideias de forma clara, usando elementos de
conexo entre os pargrafos de um texto, entre os perodos de cada pargrafo, entre as
oraes de cada perodo de forma que as ideias estejam bem amarradas, permitindo ao leitor
reconhecer a progresso das informaes.
Os amigos que me restam so de data mais recente; todos foram estudar a geologia
dos campos-santos. Quanto s amigas, algumas datam de quinze anos, outras de menos, e
quase todas creem na mocidade. Duas ou trs fariam crer nela aos outros, mas a lngua que
falam obriga muita vez a consultar os dicionrios, e tal frequncia cansativa (Texto de
Machado de Assis, Dom Casmurro, adaptado para o exemplo).
No primeiro perodo (frase inicial at o primeiro ponto final), o pronome todos remete
a amigos (sujeito de restam e so), concordando em pessoa e nmero com esse sujeito.
J no segundo perodo (segunda frase que termina com ponto final), cujo sujeito o
substantivo amigas, os pronomes algumas, outras, todas remetem a tal sujeito; os numerais
duas e trs tambm. O termo nela retoma a expresso na mocidade, evitando sua repetio.
E, para retomar muita vez, o autor usou a expresso sinnima tal frequncia.
Segundo a professora Garcez (2004), a coeso do texto constri-se por meio de vrios
elementos gramaticais que estabelecem conexes e articulaes, concatenando ideias e
funcionando como elos coesivos. Esses elementos so os seguintes:
a manuteno do tema na sequncia textual;
a ligao entre palavras por meio de preposies (de, para, com etc.); pronomes
pessoais e possessivos (eu, tu, ele... meu, sua, nosso etc.); e conectivos
(conjunes, pronomes relativos).
a) preposio
b) pronome relativo:
Explicao: O pronome relativo correto deve ser cujos, pois existe a ideia de
posse entre os alunos e seus conhecimentos: Os alunos cujos conhecimentos foram
desenvolvidos...
c) conjuno:
Explicao: A conjuno portanto est mal empregada, o que causa uma relao
inadequada entre os perodos e um estranho sentido ao texto. A ideia que se quer expressar
de oposio (democracia x represso) e no de concluso. Logo, o emprego correto no
entanto, mas ou porm: Ter um controle do pas, para alguns governantes, ter
democracia. No entanto, se o povo participa, imediatamente reprimido.
O uso indevido dos elementos coesivos, como nos exemplos anteriores, leva falta de
coerncia na argumentao, j que os conectivos no estabelecem as relaes adequadas.
Coeso referencial
Coeso sequencial
de tempo
por conexo
Vejamos como funcionam essas formas de entrelaamento dos elementos que
constituem um texto.
b) Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de
profisso e passara pesadamente a ensinar no curso primrio: era tudo o que sabamos dele, o
professor, gordo e silencioso, de ombros contrados.
b) O dinheiro curto (30.000 reais por aluno at 15 anos) e a distribuio dos valores,
heterognea. (Revista Veja, 19/05/2002)
Explicao: no exemplo acima foi omitido o verbo ser da segunda orao, sendo
marcada a sua supresso pelo uso da vrgula (,). Nesse caso a recuperao da informao se
d pelo prprio contexto verbal em que a elipse ocorre.
3) Por conectivos ou expresses de sntese como assim, diante do que foi exposto, a
partir dessas consideraes, diante desse quadro, em vista disso, tudo o que foi dito, etc. que,
ao substituir substantivos, verbos, perodos ou largas parcelas do texto, resumem e retomam o
que j foi dito. Observe o texto:
b) Graas a Deus eu no experimentei a fora e a eficincia do Air Bag, pois nunca fui
vtima de um acidente. Mas sou totalmente a favor do equipamento. Jamais soube de casos
em que pessoas que dirigiam um carro com esse dispositivo tiveram um ferimento mais grave
[...] (Isto , 1996).
Explicao: O termo Air Bag est sendo retomado no texto pelas palavras
equipamento e dispositivo que so sinnimos entre si e reiteram o primeiro, garantindo a
progresso temtica do texto.
Coeso sequencial
Alm dos mecanismos de coeso que examinamos, h outro que merece ser
destacado: a coeso entre as diversas sequncias do texto, ou seja, entre oraes, perodos e
pargrafos. Essas sequncias precisam ser relacionadas por meio de expresses e conectivos
adequados para que o texto seja de fcil compreenso. Portanto, muito importante
conhecer os conectivos que a lngua dispe a seus falantes e saber utiliz-los adequadamente
nas situaes de comunicao.
O uso indevido do elemento conector deixar o texto sem nexo, afetando a coerncia
dele. Observe um exemplo de emprego inadequado da conjuno na frase: Embora os
estudantes tenham o domnio da lngua portuguesa, tenho certeza de que acertaro os
exerccios propostos.
Nesse exemplo no existe a ideia de concesso que justificaria a conjuno embora. A
relao de causa e efeito, portanto, a deve ser usada uma conjuno causal: como, porque
ou j que. Como os estudantes possuem o domnio da lngua portuguesa, tenho certeza de
que acertaro os exerccios propostos.
Para esse tipo de problema no ocorrer em seu texto, crie o hbito de fazer a releitura
do texto antes de enviar ao destinatrio ou publicar, observando se suas palavras, oraes e
perodos esto adequadamente relacionados.
Houve um tempo em que a minha janela se abria para um chal. Na porta do chal
brilhava um grande ovo de loua azul. Nesse ovo costumava pousar um pombo branco.
Ora, nos dias lmpidos, quando o cu ficava da mesma cor do ovo de loua, o pombo parecia
pousado no ar. Eu era criana, achava essa iluso maravilhosa; E sentia-me completamente
feliz. [...]
a) pelo pronome relativo que introduz a segunda orao a minha janela dava para
um canal, fazendo a ligao dela com a primeira Houve um tempo. A relao
que se estabelece a seguinte: a minha janela dava para um canal em um
determinado tempo passado;
b) pela conjuno e, que d ideia de adio, isto , no texto o narrador faz uma
sequncia de questes e nas duas ltimas coloca a conjuno e, cujo efeito dar
nfase para elas;
Dessa forma, possvel ver quantas correlaes so necessrias para produzir um texto
coeso. J na leitura, preciso identificar e analisar essas correlaes para atribuir sentidos ao
que se l. Mais uma vez ressaltamos a importncia da participao ativa do leitor que traz para
o processo de leitura todos os seus conhecimentos, inclusive o lingustico/gramatical.
Costuma haver certa dificuldade quando necessrio usar os conectivos nos perodos
mais longos, constitudos de vrias oraes, sem separao por ponto final, o que exige muita
habilidade do redator. Em caso de dvida quanto ao uso dos conectivos, melhor dar
preferncia a oraes mais curtas e geis, separadas por ponto final.
Convm utilizar sempre expresses que retomem o que foi dito anteriormente para
estabelecer a coeso. Cuidar com especial ateno da conexo de oraes subordinadas
introduzidas por pronomes relativos regidos de algum tipo de preposio, para no haver o
uso inadequado de (1) o/a qual por que/quem e de (2) onde por em que para ligar
oraes; deve-se evitar, ainda, o uso recorrente do (3) gerndio, os trs exemplos citados so
comumente usados na lngua falada, mas na modalidade escrita devem ser evitados
rigorosamente.
Observemos os exemplos seguintes: (1) A vendedora com que discuti foi muito mal
educada. Para se referir a pessoas usa-se o pronome relativo quem, seguido, quase sempre,
de uma preposio pedida pelo verbo que rege o pronome relativo: A vendedora com quem
discuti.
J o pronome relativo (2) onde sempre tem como antecedente um nome de lugar.
Enquanto que o pronome relativo quando se refere a tempo. Quando houver dvidas sobre o
uso de onde ou quando (pronomes relativos), pode-se usar no lugar deles em que, para
evitar assim erros de coeso: O lugar onde ou em que morei na infncia guarda muitas
lembranas. Ou ainda: A poca em que vivi foi de muita riqueza cultural.
A correo desse uso inadequado de trs verbos, entre eles o ltimo no gerndio
(forma nominal do verbo que termina por ndo), para uma resposta assertiva deve ser:
vamos passar, vamos enviar. Vamos resolver agora! Portanto, diante de situaes como
essas, o ideal ser pontual e transmitir confiana, do contrrio, corremos o risco de perder o
atendimento e o cliente.
"A partir de amanh, os empregados somente podero acessar o prdio usando cartes
de segurana individuais. As fotografias sero tiradas na prxima quarta-feira, e os
empregados recebero seus cartes em duas semanas". (de Fred Dales, Microsoft, Redmond,
WA)
Por que esta mensagem estranha? A resposta simples: porque ela uma
mensagem incoerente. Afinal, a empresa no pode exigir que os empregados apresentem
carto de identificao duas semanas antes de disponibiliz-los. Existe, neste texto, uma
contradio, uma incoerncia. O texto, portanto, no pode fazer sentido para aqueles que o
leem.
A coerncia permite que o texto faa sentido para os leitores. Ela diz respeito
possibilidade de estabelecer, no texto, alguma forma de unidade ou relao. Observe ainda o
seguinte enunciado: Minha cidade muito famosa e eu vou todos os dias ao cinema, por isso
as ruas so todas arborizadas e eu tomo sorvete na escola.
No podemos reconhecer a coerncia nesse pequeno texto porque no existe
nenhuma relao entre as ideias: a cidade ser famosa; eu ir ao cinema todos os dias, as ruas
serem arborizadas, nem com o fato de eu tomar sorvete na escola. Os fatos no mantm
relao entre si, no constroem uma unidade de sentido.
A coerncia tem a ver, tambm, com as possibilidades que o leitor tem para interpretar
determinados tipos de textos. Leia esse outro exemplo:
Da mesma forma que, com a percepo visual, algumas teorias auditivas enfatizam ou
a comparao com o modelo ou a deteco da caracterstica em um nvel sensorial. Essas
teorias ascendentes so denominadas teorias passivas, pois so baseadas na filtragem dos
sons para caractersticas apenas no nvel sensorial, sem processamento cognitivo a nvel
superior.
Para ns, que no dominamos a rea de psicologia, fica difcil compreender esse texto;
no estabelecemos sua coerncia pelo fato de no possuirmos os conhecimentos necessrios
para a construo de seus sentidos.
a. Hoje em dia, no mundo em que vivemos, ns, os seres humanos, estamos cada
vez mais preocupados e pensando sobre as trgicas e desastrosas consequncias
malficas que podem advir da utilizao inadequada e incorreta dos recursos
naturais de que dispomos neste nosso planeta e que so acessveis a ns.
Estamos, na verdade, usando esses recursos de forma a atender a nossa inteno, cuja
pretenso interativa, isto , fazemos uso da linguagem verbal para comunicar algo a algum.
Por isso, optamos por repetir (ou no), substituir, estabelecer associaes, usar os elementos
de conexo, de forma a que tenhamos sucesso em nossos propsitos comunicativos.
2. A pontuao como aliada da comunicabilidade textual
7 Para separar oraes adjetivas explicativas (as que apresentam explicao sobre um
termo anterior):
O homem, que mortal, aspira eternidade.
Ateno quanto ao sentido das oraes:
O presidente que ama seu povo est preocupado com a distribuio de renda.
O presidente, que ama seu povo, est preocupado com a distribuio de renda.
Observe que, no 1 caso, a orao que ama refere-se a todo e qualquer presidente. J no 2, traz uma
explicao a respeito de um determinado presidente.
8 Para separar oraes reduzidas:
Findas as lies, deitou-se no sof.
9 Para separar oraes subordinadas adverbiais:
Quando o tempo melhorou, eles foram viajar.
10 Para mostrar que o verbo foi eliminado por ser idntico ao que j apareceu:
Maria estuda francs, e Joo, ingls. (e Joo estuda ingls)
11 Para separar sim e no:
No, vou a p.
Sim, preciso de ar puro.
ATENO
No se usa vrgula:
1 Entre o sujeito e seu predicado: Muitas cidades da Europa ficam nas montanhas.
Explore
Para mais informaes sobre coeso e coerncia, consultar os endereos eletrnicos nos
seguintes links para acesso aos contedos:
http://vestibularg3.com.br/arquivos/materiais/edc33904c1538e1f6a7fd3dc75656433.pdf
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/coesao-as-partes-de-sua-redacao-
formam-um-todo.htm
http://educacao.uol.com.br/portugues/coerencia-a-sua-redacao-precisa-fazer-sentido.jhtm
Material Complementar
muito importante que voc exera a sua autonomia de estudante e que desenvolva
sua pr-atividade para construir novos conhecimentos.
Bom trabalho!
Referncias bibliogrficas:
FAVERO, Leonor L. Coeso e coerncia textuais. 11 Ed. So Paulo: tica, 2006. ebook
http://educacao.uol.com.br/portugues/coerencia-a-sua-redacao-precisa-fazer-
sentido.jhtm
http://educacao.uol.com.br/portugues/coesao-as-partes-de-sua-redacao-formam-
um-todo.jhtm
www.parabolaeditorial.com.br/releaselutarcompalavras.htm
Referncias
GARCEZ, Luclia. Tcnicas de redao: o que preciso saber para bem escrever.
So Paulo: Martins Fontes, 2004, p. 112-5.
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