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RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA DE LA PROPUESTA SOBRE

ORDENANZA DE GRADO.

El presente texto contiene el asesoramiento de la Asamblea General del Claustro (AGC) sobre
la propuesta de Ordenanza de grado y otros programas de formacin terciaria. La AGC cre una
comisin que trabaj sobre la propuesta de ordenanza, que se reuni en nueve ocasiones, y
elabor varios informes que la Asamblea trat extensamente en dos sesiones, sugiriendo
diversos agregados para formular la opinin del cuerpo. Asimismo, la comisin se reuni con el
Pro Rector de Enseanza e integrantes de la Unidad Acadmica de la CSE para discutir
conjuntamente ciertos temas.

El asesoramiento que brinda la AGC intenta combinar opiniones de carcter general sobre la
organizacin de la enseanza y el diseo de los planes de estudio, con propuestas concretas para
la mejora del texto remitido por el CDC en varios pasajes.

Para su mejor comprensin se sugiere avanzar la lectura de este documento con el apoyo de la
propuesta de ordenanza enviada por el CDC. Entre parntesis al comienzo de cada artculo se
menciona la referencia temtica de los artculos propuestos con los del documento original
remitido por el CDC.

CAPTULO I.- MBITO DE APLICACIN (igual ttulo en propuesta original)

Se sugiere quitar del artculo 1 el segundo prrafo correspondiente a aspectos programticos de


la enseanza, por entenderse que no es el espacio adecuado para el mismo (los conceptos son
retomados en el captulo II sobre Disposiciones sobre Enseanza). Se propone el siguiente texto
para este artculo:

Art. 1 (artculo 1 en el original).- La presente Ordenanza se aplica al conjunto de las


formaciones terciarias y de grado impartidas por la Universidad de la Repblica definidas en el
artculo 2.

Para la mejora del artculo 2 se sugiere definir las duraciones mnimas de las carreras en
trminos de crditos y no solamente de horas de cursos.

Art. 2 (artculo 2 en el original).- Los niveles de formacin y tipos de certificacin


comprendidos en esta norma son los siguientes:

(a) Carreras de cuatro a ms aos de duracin o un mnimo de 2500 horas de cursos o su


equivalente en crditos(ver artculo 8), que otorgan el ttulo de Licenciado o ttulo profesional
equivalente y pueden incluir titulaciones intermedias con perfil de formacin definido.

Las carreras de grado universitario tienen como finalidad proporcionar una formacin sustantiva
que posibilite el desempeo profesional y acadmico con un perfil adecuadamente definido. En
el contexto general de la educacin universitaria y mediante el abordaje de los contenidos
especficos del rea involucrada, las carreras de grado garantizarn una prctica slidamente
sustentada en fundamentos tericos y habilidades propias del campo del conocimiento en
cuestin, y el desarrollo de un conjunto de capacidades que le permitan al graduado
universitario afrontar ticamente las contingencias del desempeo laboral, su actualizacin
permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida.

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(b) Carreras de entre dos y tres aos de duracin o un mnimo de 1200 horas de cursos o su
equivalente en crditos, de nivel tcnico superior o tecnolgico, que otorgan el ttulo de
Tcnico Universitario o de Tecnlogo.

Cumplen con la finalidad de brindar una formacin de carcter prctico, aplicado y creativo en
las ms variadas reas del conocimiento. Se trata de carreras que se desarrollarn dentro del
contexto general de las formaciones universitarias con el objetivo de la formacin integral del
estudiante y suponen un dominio de las bases cientficas y tecnolgicas que las sustentan.
Constituyen formaciones que permiten tanto el desempeo laboral como la continuacin de los
estudios en carreras universitarias de grado, a travs de los mecanismos de articulacin que se
entiendan convenientes.

(c) Ciclos Iniciales Optativos o programas equivalentes con certificacin especfica que
habilitan el acceso a un amplio campo de formacin, con carcter terminal y a la vez
propedutico.

(d) Otras modalidades de formacin y certificacin de conocimientos que el Consejo Directivo


Central determine, particularmente las que surjan del proceso de ampliacin,
diversificacin, flexibilizacin y articulacin de la enseanza universitaria y terciaria
pblica nacional.

CAPTULO II.- DISPOSICIONES GENERALES Y ESPECFICAS (en la propuesta


original el captulo se denominaba Disposiciones sobre Enseanza).

La comisin entendi conveniente reunir en este captulo tanto lo expresado en el captulo I, las
orientaciones generales y especficas del captulo II, como las orientaciones bsicas curriculares
(seccin I del captulo IV) y la seccin II del captulo IV referida a crditos y niveles de
titulacin (numeracin referida a la propuesta original). Se realizaron modificaciones al texto,
que entendemos contempla los conceptos vertidos en la versin enviada por el CDC, pero que
entendemos los ordena y profundiza.

A continuacin se presenta una nueva propuesta de texto:

Art. 3 (nuevo).- La educacin superior tiene como finalidad formar para la creacin y
comprensin crtica del conocimiento, el desempeo profesional y ciudadano responsable y el
desarrollo de capacidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Integrada con los procesos de
investigacin y extensin, la enseanza universitaria deber ser de alta calidad, enfatizando en
el rigor cientfico, la profundidad epistemolgica, la apertura a las diversas corrientes de
pensamiento, el desarrollo de destrezas y la promocin de aprendizajes autnomos. La accin
pedaggica estar orientada a motivar procesos reflexivos y activos de construccin de
conocimientos, antes que de exclusiva transmisin de informacin.

Seccin I Orientaciones de Enseanza

Art. 4 (artculos 1 y 3 en el original).- Orientaciones generales:

a) Los procesos de enseanza y de aprendizaje debern tener como centro la plena realizacin
de la capacidad potencial, la creatividad y el desarrollo integral de cada estudiante y del
conjunto de los mismos.

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b) Los procesos de enseanza estarn integrados con las funciones universitarias de
investigacin y de extensin, donde el estudiante ser sujeto activo de las mismas.

En investigacin, recibiendo y analizando trabajos originales y sus resultados y, siempre


que sea posible, participando directamente en las actividades.

En extensin, conociendo tempranamente en forma directa el medio especfico en el cual se


desarrolla el rea de conocimiento elegida y participando en actividades de extensin
debidamente integradas a la enseanza.

c) Las actividades mencionadas en el inciso b), adecuadamente orientadas y supervisadas por


el grupo docente que corresponda, sern reconocidas en el sistema de crditos.

d) En su componente de responsabilidad social, la enseanza deber contribuir explcitamente


a la formacin tica de los futuros egresados, a su compromiso con la honestidad cientfica
y la solidaridad con la sociedad que les dio la oportunidad de formarse como universitarios.

e) Todo el sistema de enseanza aprendizaje estar dirigido a obtener la ms alta calidad en


la interaccin docente estudiante y en el cumplimiento de las orientaciones aqu sealadas.

Art. 5 (artculos 4 y 5 en el original).- Orientaciones especficas:

a) A efectos de promover la participacin activa del estudiante como principal protagonista de


su proceso educativo, la estrategia pedaggica central ser promover la enseanza activa, en
donde se privilegien las experiencias en las cuales el estudiante, en forma individual o en
grupos, se enfrente a la resolucin de problemas, ejercite su iniciativa y su creatividad,
adquiera el hbito de pensar con originalidad, la capacidad y el placer de estudiar en forma
permanente y la habilidad de movilizar conocimientos especficos para resolver problemas
nuevos y complejos.

b) Ser tambin prioritaria la adecuada integracin de la enseanza terica y la prctica,


permitiendo una permanente articulacin entre ambas y posibilitando el desarrollo de las
habilidades y destrezas que correspondan al perfil del egresado correspondiente.

c) La evaluacin de los aprendizajes cumplir una funcin formativa a la vez que de control,
prestando especial atencin al desarrollo de las capacidades de autoevaluacin requeridas en
el nivel superior. Se emplearn modalidades e instrumentos diversos de aplicacin docente.
La misma cumplir principios bsicos de validez, confiabilidad y consistencia con los
procesos de enseanza-aprendizaje, contribuyendo a la mejora continua de los mismos.

d) Se contemplar la ms amplia diversificacin de modalidades organizativas y de uso de


recursos a fin de contribuir a la igualdad de oportunidades educativas, garantizando su
calidad.

e) Las formas organizativas podrn incluir cursos presenciales, semi-presenciales, virtuales u


otros, horarios mltiples, as como el uso de recursos educativos variados.

f) En las diferentes modalidades de enseanza terica y prctica se estimular, siempre que


sea posible, aquellas que posibiliten el autodesarrollo del estudiante y el trabajo en grupos,
que incluye una amplia variedad de actividades, tales como talleres, seminarios,
laboratorios, clnicas, pasantas, campos experimentales, proyectos, tesinas y experiencias
en la amplia gama de reas del conocimiento que correspondan, donde grupos de
estudiantes, con la oportuna orientacin de los ncleos docentes, integran la enseanza con
la investigacin y la extensin, en directa relacin con un medio social especfico.

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Seccin II Orientaciones curriculares

Art. 6 (artculo 21 en el original).- Los currculos debern ajustarse a principios de calidad


educativa, pertinencia acadmica y social, integralidad de la formacin, diversificacin y
continuidad de los estudios.

Art. 7 (artculo 22 en el original).- Atendiendo a estos principios, los planes de estudios se


elaborarn siguiendo criterios de:

(a) Flexibilidad curricular: diversificacin de itinerarios curriculares por medio de


actividades opcionales y electivas que otorgan autonoma a los estudiantes en la
consecucin de sus intereses y necesidades de formacin.

(b) Articulacin curricular: trnsitos curriculares que posibilitan una fluida movilidad
estudiantil, tanto horizontal como vertical, entre carreras universitarias y otras carreras
terciarias, y facilitan la prosecucin de estudios de personas que estudian y trabajan.

(c) Integracin de funciones universitarias: experiencias de formacin que articulan las


funciones de enseanza, investigacin y extensin.

(d) Integracin disciplinar y profesional : experiencias de formacin orientadas a abordajes


multidisciplinarios y multiprofesionales, en espacios controlados y en contextos reales
de prcticas.

(e) Articulacin teoraprctica: integracin equilibrada de los componentes de formacin


terica y formacin prctica.

(f) Atencin a la formacin general : definicin de los conocimientos cientfico-culturales


que se entienden imprescindibles para los procesos de aprendizaje en el nivel superior y
que pueden involucrar experiencias y contenidos transversales al currculo (formacin
social, tica, esttica, ciudadana, medio ambiental, comunicacional, etc.).

(g) Creditizacin: aplicacin del rgimen de crditos acadmicos previsto en la presente


Ordenanza.

Seccin III.- Crditos y niveles de titulacin

Art. 8 (artculo 23 en el original): Se define el crdito como la unidad de medida del tiempo de
trabajo acadmico que dedica el estudiante para alcanzar los objetivos de formacin de cada una
de las unidades curriculares que componen el plan de estudios. Se emplear un valor del crdito
de 15 horas de trabajo estudiantil, que comprenda las horas de clase, de trabajo asistido y de
estudio personal.

Art. 9 (artculo 24 en el original).- El clculo de los crditos se ajustar a los siguientes


parmetros:

a) estimacin de crditos mnimos por titulacin, de acuerdo a aos de duracin de la


carrera y opciones de crditos anuales, previstas entre 80 y 90 crditos;

b) estimacin de crditos de las reas y las unidades curriculares de cada carrera, de


acuerdo a los objetivos de formacin, y a las modalidades de enseanza y de evaluacin
previstas, con especial nfasis al trabajo creativo por parte de los estudiantes.

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La asignacin de una determinada cantidad de crditos a una unidad curricular especfica
siguiendo los criterios generales antes mencionados, se acompaar de una justificacin expresa
de la misma.

Art. 10 (artculo 25 en el original).- La asignacin de crditos para cada nivel de titulacin se


establece de la siguiente manera:

- Tecnicaturas: entre 160 y 180 crditos


- Tecnlogos: entre 240 y 270 crditos
- Carreras de cuatro aos: entre 320 y 360 crditos
- Carreras de cinco aos: entre 400 y 450 crditos

En el caso de carreras de ms de cinco aos, se ajustar la cantidad de crditos correspondiente


para la titulacin segn lo dispuesto en el literal (a) del artculo anterior.

Art. 11 (artculo 26 en el original).- Los planes de estudio debern ser formulados de manera
que los contenidos optativos ocupen un lugar significativo.

Art. 12 (artculo 27 en el original).- Los aprendizajes alcanzados en distintos programas y


contextos de formacin, supervisados y evaluados, sean obligatorios u optativos, en acuerdo a
las orientaciones de enseanza establecidas en el Captulo II Seccin I de esta ordenanza, sern
consideradas para su creditizacin con un criterio de razonable equivalencia de formacin y
pertinencia para la carrera de referencia.

Art. 13 (artculo 28 en el original).- Todos los estudiantes de grado debern completar al menos
10 crditos correspondientes a prcticas de formacin en los mbitos social y productivo y/o
cursos afines a su formacin impartidos por otros servicios universitarios, nacionales o
extranjeros.

CAPTULO III. DE LA ORGANIZACIN INSTITUCIONAL (en la propuesta original se


denominaba Disposiciones orgnicas)

Seccin I - La Comisin Acadmica de Grado (en la propuesta original Seccin II)

Art.14 (artculo 10 en la propuesta original)- En la orientacin y coordinacin de los estudios


comprendidos en esta Ordenanza, los respectivos rganos de co-gobierno contarn con el
asesoramiento de la Comisin Acadmica de Grado, que depender de la Comisin Sectorial de
Enseanza, sin perjuicio del asesoramiento de las comisiones de co-gobierno que se definan en
cada caso y el respaldo de estructuras de apoyo a la enseanza.

Art.15 (artculo 13 en la propuesta original).- Cometidos:

(a) Asesorar desde el punto de vista acadmico a la Comisin Sectorial de Enseanza y al


CDC sobre las propuestas de nuevos planes de estudios y los procesos de
implementacin de los mismos.

(b) Realizar el seguimiento y evaluacin de los programas de formacin de la UdelaR en


coordinacin con los servicios involucrados, incluyendo aquellos especiales, tales
como los Ciclos Iniciales Optativos u otros.

(c) Proponer a la CSE y al CDC las modificaciones a la presente Ordenanza que entienda
pertinente.

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Art.16 (artculo 11 en la propuesta original)- La Comisin Acadmica de Grado estar integrada
por ocho miembros y sus respectivos suplentes: cinco personas con trayectoria acadmica y
profesional destacada, que contemplen diferentes reas del conocimiento; un egresado, un
docente y un estudiante. La Comisin ser designada por el CDC a propuesta de la Comisin
Sectorial de Enseanza.

Seccin II La organizacin de la enseanza en los Servicios (Sub-Seccin II en la


propuesta original)

Art. 17 (artculo 14 en la propuesta original) - La orientacin y organizacin de la enseanza en


los servicios se efectuar por un organismo designado y dependiente del Consejo o Comisin
Directiva.

Art.18 (artculo 15 en la propuesta original).- Cometidos:

(a) Proponer orientaciones generales en diseo curricular de los planes de estudios y


someterlas a consideracin de los rganos competentes del servicio.

(b) Realizar el seguimiento de las carreras que imparte el Servicio.

(c) Asesorar al Consejo, Comisin Directiva o Claustro en materia de programas de cursos,


garantizando la consistencia de los mismos y su coherencia con el perfil y los fines del
plan de estudios.

(d) Asesorar al Consejo o Comisin Directiva en los casos en que sea necesario considerar
formaciones equivalentes para el ingreso.

(e) Asesorar al Consejo o Comisin Directiva en materia de solicitudes de revlidas y


reconocimiento de ttulos y de estudios universitarios parciales.

(f) Asesorar al Consejo o Comisin Directiva en criterios generales para la creditizacin de


actividades curriculares y extra curriculares, as como proponer los crditos a asignar en
cada caso.

(g) Verificar el cumplimiento de los crditos atribuidos a las distintas unidades curriculares.

(h) Coordinar acciones con las comisiones y direcciones de carreras, as como con las
estructuras de apoyo a la enseanza del Servicio.

Art. 19 (nuevo, basado en artculo 14 de la propuesta original).- Cada servicio establecer la


estructura y funcionamiento del organismo designado para cumplir con los cometidos
establecidos en el artculo 18, debiendo contar en su integracin con docentes de mximo nivel
acadmico o graduados de destacada trayectoria y participacin estudiantil.

Seccin III - Comisiones de Carrera o estructuras equivalentes (sub-seccin III en


propuesta original).

Art. 20 (artculo 17 en la propuesta original).- Los Servicios podrn disponer la creacin de


Comisiones de Carrera, que estarn a cargo de la implementacin de cada plan de estudios y de
su seguimiento, de acuerdo a las directivas impartidas por el Consejo o Comisin Directiva
correspondiente.

En el caso de las carreras que involucren ms de un servicio, as como en los programas


especiales de formacin, se deber designar una comisin de carrera, cuya integracin deber
reflejar la diversidad de orientaciones de la formacin.

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Las comisiones de carrera y sus equivalentes sern designadas por los rganos competentes y
estarn integradas por docentes o egresados con trayectoria acadmica o profesional destacada
en el rea y estudiantes vinculados a las carreras.

Art. 21 (nuevo, tomado del artculo 17 de la propuesta original).- En toda carrera se incorporar
la figura del Director o Coordinador de Carrera. ste ser designado por el Consejo o Comisin
Directiva. En el caso de existir una Comisin de Carrera, sta propondr un candidato, quien en
caso de ser elegido pasar a formar parte de la Comisin de Carrera.

Art. 22 (artculo 18 en la propuesta original).- Dichas comisiones debern cumplir al menos los
siguientes cometidos:

(a) Asesorar a los estudiantes en sus trayectorias de formacin.

(b) Asesorar respecto a la creditizacin en la carrera de formaciones previas alcanzadas


por los estudiantes.

(c) Asesorar en materia de orientaciones curriculares, opcionales, electivas, cursos


propuestos para ser dictados cada ao por las unidades acadmicas, etc.

(d) Verificar el cumplimiento por parte de los estudiantes de los crditos atribuidos a las
distintas unidades curriculares.

(e) Proponer modificaciones a la implementacin del plan de estudios.

(f) Supervisar que los sistemas de evaluacin utilizados se ajusten a las orientaciones
establecidas en el plan de estudios, las reglamentaciones internas del Servicio y al nivel de
formacin que corresponda.

Seccin IV - Estructuras de apoyo a la enseanza (sub-seccin IV en la propuesta original)

Art. 23 (artculo 19 en la propuesta original).- Los Servicios podrn contar con estructuras
acadmicas de integracin multidisciplinaria que respalden desde el punto de vista pedaggico
los procesos de enseanza y de aprendizaje.

Art. 24 (artculo 20 en la propuesta original).- Sus cometidos sern el apoyo pedaggico a


docentes y a estudiantes, la orientacin a los estudiantes, el asesoramiento curricular y propiciar
el desarrollo de la investigacin educativa.

CAPTULO IV. APROBACIN DE LOS PLANES DE ESTUDIO (captulo V en la


propuesta original)

Art. 25 (artculo 29 en la propuesta original).- Los planes de estudios, programas de cursos y


otros documentos curriculares, debern servir de gua didctica y pedaggica a docentes y
estudiantes, dando cuenta de los fines y de la consistencia del proyecto de formacin.

Art. 26 (artculo 30 en la propuesta original).- Los planes de estudios proyectados por los
servicios sern aprobados de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgnica de la Universidad de
la Repblica.

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Art. 27 (artculo 31 en la propuesta original).- Los planes de estudios de carreras y programas de
formacin especiales, no proyectados por un servicio en particular sino que surjan de la
propuesta de un mbito educativo interdisciplinario o interinstitucional y que, comprendidas en
esta Ordenanza, culminan con el otorgamiento de un ttulo, sern aprobados por el CDC como
lo establece la Ley Orgnica.

Continuacin del artculo:

Redaccin original: A tales efectos el CDC solicitar el asesoramiento de la Asamblea General


del Claustro o en caso de ubicarse un servicio de referencia solicitar la intervencin de la
Asamblea del Claustro y el Consejo respectivo..

Alternativa I: A tales efectos el CDC solicitar preceptivamente el asesoramiento de la


Asamblea General del Claustro y de al menos dos de los Servicios involucrados a travs de las
Asambleas del Claustro y los Consejos respectivos. En todos los casos se podrn establecer
plazos para brindar la opinin.

Alternativa II: A tales efectos el CDC solicitar preceptivamente el asesoramiento de la


Asamblea General del Claustro o en caso de ubicarse un servicio de referencia solicitar la
intervencin de la Asamblea del Claustro y el Consejo respectivo, debiendo consultar tambin a
los Consejos de los dems servicios involucrados. En todos los casos se podrn establecer
plazos para brindar la opinin.

Alternativa III: A tales efectos el CDC solicitar preceptivamente el asesoramiento de la AGC


y de los Consejos de los Servicios involucrados. En todos los casos se establecern plazos para
brindar opinin.

Seccin I - Requisitos para la presentacin y renovacin de los planes de estudios

Art. 28 (artculo 32 en la propuesta original).- Las carreras se regirn por un plan de estudios
que se ajustar a las orientaciones contenidas en la presente Ordenanza y comprender como
mnimo, junto a los fundamentos, los siguientes captulos: objetivos de formacin,
orientaciones pedaggicas, perfiles de egreso, denominacin del ttulo/s, duracin en aos de la
carrera y nmero de crditos mnimos de la titulacin/es, descripcin de la estructura del plan,
contenidos bsicos de las reas de formacin (reas o ejes temticos) y crditos mnimos
asignados a las mismas.

Las unidades curriculares bsicas que lo componen se presentarn de forma indicativa o a modo
de ejemplo.

Los requisitos acadmicos de ingreso a la carrera no debern estar definidos en el plan de


estudios aunque el mismo podr expresar una orientacin general o sugerir una formacin
previa.

Art. 29 (revisin del artculo 33 de la propuesta original).- Los planes de estudios debern ser
renovados toda vez que se requieran modificar sus objetivos, perfiles de egreso, denominacin
del ttulo/s, duracin de la carrera y crditos mnimos de la titulacin/es, estructura general del
plan, los contenidos bsicos de las reas de formacin y las orientaciones pedaggicas.

Los planes de estudios debern ser revisados por los respectivos Claustros en forma peridica,
en un plazo no superior a 10 aos, emitiendo una opinin general sobre el mismo, su
implementacin y otros aspectos relacionados, y promoviendo los cambios que se entiendan
necesarios

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Seccin II - Reglamentacin de los estudios

Art. 30 (artculo 34 en la propuesta original).- Los estudios se regularn de acuerdo a las


reglamentaciones definidas por los Consejos o Comisiones Directivas y debern contemplar
respecto de las carreras al menos los siguientes aspectos: requisitos acadmicos de ingreso,
regmenes de cursado, asistencia, evaluacin de los aprendizajes, pautas de creditizacin . En
particular debern considerar los criterios establecidos en los Artculos 2, 6 y 7, estableciendo
una implementacin flexible del currculo.

Los Consejos o Comisiones Directivas sern asesorados por los respectivos organismos
designados para la orientacin y organizacin de la enseanza en los Servicios segn el artculo
17 de la presente ordenanza, o la Comisin Acadmica de Grado segn corresponda.

Seccin III - Programas de cursos

Art. 31 (artculo 35 en la propuesta original).- Los programas de cursos debern especificar: los
conocimientos previos recomendados, los objetivos, los contenidos, la metodologa de
enseanza, las formas de evaluacin, los crditos y la bibliografa bsica, de forma coherente
con lo estipulado por el respectivo plan de estudios y sirviendo de gua a los procesos de
aprendizaje.

CAPTULO V. FORMAS Y REQUISITOS DE INGRESO (nuevo captulo que abarca


algunas de las disposiciones orgnicas del texto original)

Art. 32 (artculo 6 en la propuesta original).- El Consejo Directivo Central establecer en forma


anual un perodo de inscripcin comn para todos los interesados en ingresar a la Universidad.
Dicho plazo podr ser ampliado por los servicios.

Art. 33 (artculo 7 en la propuesta original).- El ingreso a las carreras universitarias requerir la


certificacin de estudios de nivel secundario completo. No obstante, el Consejo Directivo
Central podr permitir excepciones por mayora absoluta.

Art. 34 (artculo 8 en la propuesta original con modificaciones).- Contribuyendo a la


articulacin con la enseanza media, el CDC podr habilitar el ingreso a la Universidad a travs
de ciclos iniciales optativos o programas equivalentes con certificacin especfica. El acceso a
estos ciclos iniciales optativos se realizar desde cualquier bachillerato.

Art. 35 (artculo 9 de la propuesta original).- Luego de realizado y aprobado un ao de estudios


en la Universidad de la Repblica, o completado un mnimo de 80 crditos, los estudiantes
podrn ingresar a otras carreras universitarias independientemente del bachillerato que tengan
aprobado, en la medida en que cumplan los requisitos razonablemente establecidos por los
respectivos Servicios Universitarios. Del mismo modo, todos los egresados universitarios
podrn reinsertarse en otras carreras sin pre-requisitos respecto a las orientaciones cursadas en
la enseanza media ni obligacin de cursado de los componentes introductorios de las mismas.

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CAPTULO VI. DISPOSICIONES SOBRE LA EVALUACIN Y SISTEMA DE
CALIFICACIONES

Seccin I - Orientaciones generales

Art. 36 (artculo 36 en la propuesta original, segundo prrafo agregado).- La evaluacin de los


aprendizajes cumplir una funcin formativa a la vez que de control. Se emplearn modalidades
e instrumentos diversos de aplicacin docente, as como mecanismos de auto y
heteroevaluacin. La misma cumplir principios bsicos de validez, confiabilidad y consistencia
con los procesos de enseanza y de aprendizaje, contribuyendo a la mejora continua de los
mismos.

Como parte del rol formativo de la evaluacin de aprendizajes se debern establecer instancias
de muestra, consideracin y anlisis colectivo e individual de pruebas, exmenes y dems
evaluaciones.

Seccin II - Sistema de calificaciones

Art. 37 (artculo 37 en la propuesta original).-

Comentario: En la sesin donde se aprob en general este informe se manejaron diversas


opiniones y alternativas para la escala de calificaciones. Inicialmente se planteaban las
siguientes alternativas, la primera respaldada por la mayora de la comisin, la segunda por el
orden estudiantil.

Alternativa I: Los procesos de formacin que impliquen una evaluacin cuantitativa se


regirn por una escala de calificaciones del 0 al 10, fijndose la nota 6 como nivel de
suficiencia mnima o umbral de aprobacin.

Alternativa II: Los procesos de formacin que impliquen una evaluacin cuantitativa
se regirn por una escala de calificaciones del 0 al 5, fijndose la nota 2 como nivel de
suficiencia mnima o umbral de aprobacin.

La discusin llev a que se presentaran nuevas propuestas y se flexibilizaran otras (como la


alternativa II). Para ello remitimos a la versin taquigrfica de la sesin.

CAPTULO VII - DISPOSICIONES FINALES

Seccin I Disposiciones complementarias

Art. 38 (artculo 38 en la propuesta original).- Se deroga el sistema de calificaciones vigente


aprobado por el CDC en sesin 21/08/57.

Art. 39 (artculo nuevo).- Los planes de estudios, programas de cursos y otros documentos
curriculares debern ser accesibles en las bedelas, pginas web y bibliotecas de los Servicios
por parte de estudiantes, docentes y pblico en general.

Seccin II - Disposiciones transitorias

Art. 40 (artculo 39 en la propuesta original, segundo prrafo agregado).- Los servicios tendrn
un plazo de dos aos a partir de la fecha de publicacin de la presente en el Diario Oficial para
adecuar los planes de estudios vigentes y las reglamentaciones respectivas a lo dispuesto por
esta Ordenanza.

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En particular, los Servicios que ya cuenten con estructuras de organizacin y coordinacin de
los estudios comunicarn a la CSE qu espacios cumplirn los cometidos que se definen en los
artculos 17 y 20 de la presente Ordenanza.

Art. 41 (artculo 40 en la propuesta original).- El sistema de crditos entrar en vigencia con la


aprobacin de la Ordenanza. Los Servicios que a ese momento no lo hubieran hecho, debern
creditizar las unidades curriculares de los planes de estudios vigentes en un plazo no mayor de
un ao.

Art. 42.- (artculo 41 en la propuesta original) El nuevo sistema de calificaciones entrar en


vigencia con la aprobacin de la Ordenanza y los servicios tendrn un plazo no mayor de un ao
para su aplicacin. La incorporacin del mismo en los sistemas de gestin de la enseanza se
realizar en forma inmediata.

COMENTARIOS FINALES SOBRE LA PROPUESTA DE ORDENANZA

Comentario 1.- La AGC entiende que el CDC debe resolver una tabla de conversin de la escala
actualmente vigente a la nueva escala que se incorporara en las disposiciones finales. Debe
tambin publicitarse la resolucin que adopte el CDC sobre el tema para que sea bien conocida
por estudiantes, docentes y egresados.

La AGC acord que el nuevo sistema de calificaciones debera comenzar a utilizarse con el
inicio del ao lectivo.

Comentario 2.- Se entiende que debera anexarse a la ordenanza un conjunto de disposiciones


que tambin regulan diversos aspectos de la enseanza y a los que la ordenanza refiere. En
particular se entiende que deben anexarse:

Artculos 21, 22, 23, 29, 30 y 31 de la Ley General de Educacin.


Artculos de la Ley Orgnica de la UDELAR referentes a los planes de estudio.
Artculo 1 de la ordenanza de la CSE y dems artculos de la misma que se entiendan
convenientes.

Tambin sera conveniente anexar un glosario de trminos vinculados a la educacin, como se


encontraba en la versin inicial enviada por la CSE al CDC.

Comentario 3.- Parte de la comisin seala que para que los Servicios puedan cumplir con los
plazos establecidos para adecuar los planes de estudio y las reglamentaciones respectivas y la
creditizacin de las unidades curriculares, se deber brindar el apoyo econmico necesario.

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