Kleber Geometria Espacial PDF

KLEBER SEBASTIO JULIANI
GEOMETRIA ESPACIAL
UMA VISO DO ESPAO PARA A VIDA
LONDRINA
2008
KLEBER SEBASTIO JULIANI
GEOMETRIA ESPACIAL
UMA VISO DO ESPAO PARA A VIDA
Proposta de produo didtica pedaggica

apresentada ao Programa de Desenvolvimento
Educacional da Secretaria de Estado da
Educao do Paran.
Orientador: Prof. Dr. Ulysses Sodr
LONDRINA
2008
JULIANI, Kleber Sebatio. Geometria Espacial: uma viso do espao para a vida.
2008. 134p. Proposta de produo didtica pedaggica apresentada ao Programa de
Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educao do Paran
Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2008.
RESUMO
Esta proposta apresenta reflexes histricas e conceituais acerca da geometria

espacial para discusses junto a professores de matemtica envolvidos com a
educao da Rede Publica Estadual do Paran. Os contedos trabalhados nesta
proposta so: espao tridimensional, lugar geomtrico, mtodo da exausto,
conceito de poliedros, relao de Euler, prisma, pirmide e tronco de pirmide,
cilindro, cone e tronco de cone e esfera. A forma de apresentao destes contedos
compreende um breve contexto histrico seguido de texto de contextualizao, um
estudo de cada uma das figuras geomtricas e sugestes de atividades. Os dados
apresentados foram coletados por meio de pesquisa bibliogrfica em livros e sites da
Internet. Esta proposta tem como objetivo o estudo da geometria espacial
relacionando-a ao dia a dia dos alunos. Esperando assim que esta venha contribuir
de forma concreta para o processo de ensino e aprendizagem.
Palavras chave: Geometria Espacial, prisma, pirmide, tronco de pirmide, cone,

tronco de cone, cilindro, esfera,
JULIANI, Kleber Sebatio. Space geometry: a vision of space for life. 2008. 134p.
Proposta de produo didtica pedaggica apresentada ao Programa de
Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educao do Paran
Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2008.
ABSTRACT
This proposal presents historical and conceptual thinking about the spatial geometry
for discussions with teachers of math involved with the education of the public state
of Parana. The content worked in this proposal are: three-dimensional space, locus,
method of exhaustion, concept of polyhedra, Euler's relation, prism, pyramid and
torso of pyramid, cylinder, cone and trunk of cone and sphere. The manner of
presentation of content includes a brief historical context followed by text of
contextualization, a study of each of the geometric figures and suggestions for
activities. The data presented were collected through a literature search on books
and Internet sites. This proposal aims to study the geometry of space linking it to the
everyday life of students. Hoping that this will contribute concretely to the process of
teaching and learning.
Key words: Geometry Space, prism, pyramid, trunk of pyramid, cone, trunk cone,
cylinder, sphere.
SUMRIO
INTRODUO .......................................................................................... 10
1 CONCEITOS FUNDAMENTAIS ............................................................ 13
1.1 Espao tridimensional ................................................................................... 13

1.2 Lugar geomtrico .......................................................................................... 17
1.3 Mtodo da exausto ..................................................................................... 18
1.4 Figuras geomtricas ..................................................................................... 19
1.5 Poliedros ....................................................................................................... 20
1.6 Relao de Euler .......................................................................................... 21
1.7 Sugesto de atividade inicial ........................................................................ 22
Referncias Bibliogrficas .................................................................................. 24
2 PRISMA ................................................................................................. 25
Introduo ........................................................................................................... 25
2.1 Fatos Histricos ............................................................................................ 25
2.2 Texto de motivao: Embalagens Secundrias de Medicamentos .............. 26
2.3 Conceito geomtrico do prisma .................................................................... 27
2.4 Elementos do prisma .................................................................................... 30
2.5 Classificao dos prismas ............................................................................ 30
2.5.1 Classificao pela base ............................................................................. 31
2.5.2 Classificao pela inclinao ..................................................................... 31
2.5.3 Prisma regular ........................................................................................... 32
2.5.4 Casos especiais de prismas quadrangulares ............................................ 32
2.6 Planificao do prisma .................................................................................. 33
2.6.1 Planificao do prisma de base quadrangular ........................................... 34
2.6.2 Planificao do prisma triangular ............................................................... 34
2.7 Relaes matemticas no prisma ................................................................. 35
2.7.1 Clculo da rea do paraleleppedo ............................................................ 35
2.7.2 Clculo da diagonal do paraleleppedo ..................................................... 36
2.7.3 Clculo do volume do prisma .................................................................... 38
2.8 Sugestes de atividades ............................................................................... 38
2.8.1 Atividade experimental: clculo do volume do prisma ............................... 38
2.8.2 Atividade experimental: familiarizao com as frmulas do prisma ......... 40
2.8.3 Atividade de aplicao: situaes-problema ............................................ 41
2.8.4 Atividade de pesquisa: produo de texto ................................................. 44
Referncias bibliogrficas ................................................................................... 44
3 PIRMIDE .............................................................................................. 46
Introduo ........................................................................................................... 46
3.1 Fatos histricos ............................................................................................. 46
3.2 Texto de motivao: Telhado com quatro guas .......................................... 47
3.3 Conceito geomtrico de pirmide ................................................................. 50
3.4 Elementos da pirmide ................................................................................. 52
3.5 Classificao das pirmides ......................................................................... 53
3.5.1 Classificao pela base ............................................................................. 53
3.5.2 Classificao pela inclinao ..................................................................... 54
3.6 Planificao da pirmide ............................................................................... 54
3.6.1 Modelo de planificao do tetraedro .......................................................... 54
3.6.2 Modelo de planificao da pirmide quadrangular .................................... 55
3.7 Relaes matemticas na pirmide .............................................................. 55
3.7.1 Relaes matemticas no tetraedro .......................................................... 55
3.7.2 Relaes matemticas na pirmide quadrangular .................................... 58
3.8 Tronco de pirmide ....................................................................................... 61
3.8.1 Planificao do tronco da pirmide ............................................................ 62
3.8.2 Relaes matemticas no tronco de pirmide ........................................... 62
3.9.1 Atividade experimental: demonstrao do volume da pirmide ................ 65
3.9.2 Atividade experimental: construo do tronco de pirmide ....................... 66
3.9.3 Atividade de aplicao: situaes-problema ............................................. 68
4 CILINDRO .............................................................................................. 72
Introduo ........................................................................................................... 72
4.1 Fatos histricos ............................................................................................. 72
4.2 Texto de motivao: A panela de presso ................................................... 73
4.3 Conceito geomtrico de cilindro ................................................................... 75
4.4 Elementos do cilindro ................................................................................... 78
4.4.1 Detalhes relativos ao cilindro circular reto ................................................. 79
4.5 Planificao do cilindro ................................................................................. 80
4.6 Relaes matemticas no cilindro circular reto ............................................ 80
4.7.1 Atividade experimental: comparao de dados da panela de presso ..... 81
4.7.2 Atividade de produo de texto: objeto cilndrico ...................................... 85
5. CONE ................................................................................................... 90
Introduo ........................................................................................................... 90
5.1 Relatos histricos ......................................................................................... 90
5.2 Texto de motivao: O cone para sinalizao viria .................................... 92
5.3 Conceitos geomtricos de cone ................................................................... 94
5.4 Elementos do cone ....................................................................................... 97
5.4.1 Detalhes relativos ao cone circular reto ..................................................... 97
5.5 Relaes matemticas no cone circular reto ................................................ 98
5.6 Planificao do cone ..................................................................................... 99
5.7 Tronco de cone ............................................................................................. 101
5.8 Relaes matemticas no tronco de cone .................................................... 102
5.9.1 Atividade experimental: volume do cone ................................................... 104
5.9.2 Atividade experimental: construo do tronco de cone ............................. 105
6 ESFERA ................................................................................................. 111
Introduo ........................................................................................................... 111

6.1 Fatos histricos ............................................................................................. 111
6.2 Texto de motivao: A bola de futebol ......................................................... 113
6.3 Conceito geomtrico de esfera ..................................................................... 114
6.4 Elementos da esfera ..................................................................................... 117
6.5 Relaes matemticas na esfera ................................................................. 118
6.6 Seces na esfera ........................................................................................ 120
6.6.1 Zona esfrica ............................................................................................. 120
6.6.2 Calota esfrica ........................................................................................... 121
6.7.1 Atividade experimental: Volume da esfera ................................................ 123
6.7.2 Atividade experimental: rea da superfcie da esfera ................................ 124
LISTA DE FIGURAS
Figura 1.1 Representao do ponto no espao 3D ........................................ 15

Figura 1.2 Representao da reta em 3D ....................................................... 15
Figura 1.3 Representao do plano em 3D ..................................................... 16
Figura 1.4 Modelo de espao cartesiano ......................................................... 16
Figura 1.5 Copo sobre a mesa ........................................................................ 17
Figura 1.6 Circunferncia de centro C ............................................................. 18
Figura 1.7 Poliedro convexo ............................................................................ 20
Figura 1.8 Poliedro no convexo ..................................................................... 20
Figura 1.9 Poliedros platnicos ....................................................................... 21
Figura 1.10 Cubo ............................................................................................. 22
Figura 2.1 Modelos de prismas ....................................................................... 29
Figura 2.2 Caixa secundria de medicamento ................................................ 29
Figura 2.3 Prisma e suas partes ...................................................................... 30
Figura 2.4 Prisma triangular ............................................................................ 31
Figura 2.5 Prisma quadrangular ...................................................................... 31
Figura 2.6 Prisma pentagonal .......................................................................... 31
Figura 2.7 Prisma hexagonal ........................................................................... 31
Figura 2.8 Prisma quadrangular reto ............................................................... 32
Figura 2.9 Prisma quadrangular obliquo .......................................................... 32
Figura 2.10 Ortoedro ....................................................................................... 32
Figura 2.11 Cubo ............................................................................................. 33
Figura 2.12 Planificao da caixa de medicamento ........................................ 33
Figura 2.13 Modelos de planificao de prismas quadrilteros ....................... 34
Figura 2.14 Planificao de um prisma triangular ........................................... 34
Figura 2.15 Caixa de remdio e suas dimenses ........................................... 35
Figura 2.16 Diagonal do prisma e da base ...................................................... 37
Figura 3.1 Casa com telhado de quatro guas ................................................ 49
Figura 3.2 Modelos de pirmides .................................................................... 51
Figura 3.3 Pirmide com destaque do aptema .............................................. 52
Figura 3.4 Pirmide triangular ......................................................................... 53
Figura 3.5 Pirmide quadrangular ................................................................... 53
Figura 3.6 Pirmide pentagonal ....................................................................... 53
Figura 3.7 Pirmide hexagonal ........................................................................ 53
Figura 3.8 Pirmide quadrangular reta ............................................................ 54
Figura 3.9 Pirmide hexagonal obliqua ........................................................... 54
Figura 3.10 Exemplo de planificao do tetraedro .......................................... 54
Figura 3.11 Planificao da pirmide quadrangular ........................................ 55
Figura 3.12 Tetraedro ...................................................................................... 55
Figura 3.13 Ampliao do tringulo formado no interior do tetraedro ............. 56
Figura 3.14 Ampliao de uma das faces do tetraedro ................................... 56
Figura 3.15 Relao entre o volume do prisma e da pirmide ........................ 57
Figura 3.16 Pirmide quadrangular regular ..................................................... 58
Figura 3.17 Destaque do tringulo no interior da pirmide .............................. 59
Figura 3.18 Formao do tronco de pirmide .................................................. 61
Figura 3.19 Tronco de pirmide ....................................................................... 61
Figura 3.20 Planificao do tronco de pirmide de base quadrada ................ 62
Figura 3.21 Altura do tronco da pirmide ........................................................ 63
Figura 3.22 Esboo de frasco de perfume ....................................................... 69
Figura 4.1 Panela de presso .......................................................................... 73
Figura 4.2 Modelos de cilindro ......................................................................... 77
Figura 4.3 Cilindro formado por rotao .......................................................... 78
Figura 4.4 Elementos do cilindro ..................................................................... 78
Figura 4.5 Planificao do cilindro ................................................................... 79
Figura 5.1 Cone de circulao viria ............................................................... 92
Figura 5.2 Cone amarelo e preto ..................................................................... 93
Figura 5.3 Modelos de cone ............................................................................ 96
Figura 5.4 Construo do cone por rotao .................................................... 96
Figura 5.5 Elementos do cone ......................................................................... 97
Figura 5.6 Elementos do cone circular reto ..................................................... 98
Figura 5.7 Planificao do cone ...................................................................... 99
Figura 5.8 Relao do volume do cone com o volume do cilindro .................. 101
Figura 5.9 Formao do tronco de cone .......................................................... 101
Figura 5.10 Construo do tronco de cone por rotao .................................. 102
Figura 5.11 Planificao do tronco de cone .................................................... 103
Figura 5.12 Relaes entre cone e tronco de cone ......................................... 103
Figura 6.1 Bola de futebol ................................................................................ 113
Figura 6.2 Construo da esfera por rotao .................................................. 116
Figura 6.3 Elementos da esfera ....................................................................... 117
Figura 6.4 Cilindro circunscrito na esfera ........................................................ 118
Figura 6.5 Relao entre rea do circulo mximo e a superfcie da esfera .... 119
Figura 6.6 Relao entre o volume do cone e o volume da esfera ................. 120
Figura 6.7 Zona esfrica por rotao ............................................................... 120
Figura 6.8 Calota esfrica rotacional ............................................................... 121
10
INTRODUO
Esta proposta apresenta reflexes histricas e conceituais acerca da

geometria espacial para discusses junto a professores de matemtica envolvidos
com a educao da Rede Publica Estadual do Paran, com a finalidade de ampliar o
debate desse tema e possivelmente ser aplicado por esses professores.
Pretendemos nesta proposta trabalhar com os contedos dispostos em

seis captulos distribudos da seguinte maneira:
No primeiro captulo sero discutidos alguns conceitos relacionados com

a geometria espacial e so eles: noo de espao tridimensional (3D), tais como
noes de ponto, reta e plano no espao, conceito de lugar geomtrico, o mtodo da
exausto, um breve comentrio sobre figuras geomtricas, conceito de poliedros e a
relao de Euler. Tambm, no final deste captulo ser proposta uma atividade que
consiste num levantamento de objetos relacionados com a geometria espacial.
No segundo captulo ser estudado o prisma e esse estudo ser

abordado da seguinte maneira: inicialmente a apresentao do contexto histrico e
um texto sobre embalagens secundrias de medicamentos como exemplo de
contextualizao em seguida o estudo do prisma em si, tais como: o seu conceito,
os seus elementos principais, como eles so classificados, exemplos de
planificaes e as relaes matemticas do prisma, por exemplo, clculo de rea e
volume. Para encerrar esse captulo, foram propostas quatro atividades que o
professor poder trabalhar com seus alunos.
No terceiro captulo sero discutidos a pirmide e o tronco da pirmide e

essa discusso ser iniciada com contexto histrico e um texto sobre telhado de
quatro guas cujo formato piramidal e na seqncia ser discutido o conceito da
pirmide, seus elementos, como so classificadas, exemplos de planificaes e as
suas relaes matemticas, tais como, clculo de rea e volume. Posteriormente,
ser discutida a seco da pirmide em um plano paralelo a sua base, ou seja, o
tronco da pirmide e consecutivamente as suas aplicaes, como por exemplo:
GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

11
planificao, clculo de rea, clculo de volume e outros. Ao final do capitulo sero

propostas trs atividades que o professor poder trabalhar com seus alunos.
No quarto capitulo ser estudado o cilindro, iniciando com o contexto

histrico e um texto sobre a panela de presso e logo em seguida ser discutido o
seu conceito matemtico, os seus elementos principais, exemplo de planificao e
as relaes matemticas pertinentes a essa figura geomtrica. Para encerrar o
captulo 4, sero propostas trs atividades que o professor poder trabalhar na
integra ou adapt-las para a realidade de sua escola.
No quinto captulo ser discutidos o cone e o tronco do cone e essa

abordagem ter inicio com contexto histrico e um texto sobre o cone de sinalizao
em seguida ser discutido o conceito matemtico do cone, os seus principais
elementos, exemplo de planificao, as relaes matemticas pertinentes a essa
figura geomtrica e mais adiante, ser estudado o tronco de cone dando nfase a
planificao e o clculo de reas e volumes. Para encerrar esse captulo, sero
propostas trs atividades que o professor poder trabalh-las na integra ou adapt-
las para a realidade de sua escola.
No sexto e ltimo captulo estudaremos a esfera e durante esse estudo

ser discutido o seu contexto histrico e um texto sobre a bola de futebol, em
seguida ser abordaremos o conceito matemtico da esfera, os seus principais
elementos, relaes matemticas pertinentes a essa figura geomtrica e algumas o
estudo de algumas seces da esfera. Para encerrar esse captulo, sero propostas
trs atividades em que o professor poder trabalh-las na ntegra ou adapt-las para
a realidade de sua escola.
A apresentao desta proposta tem como objetivo o estudo da geometria

espacial relacionando-a ao dia a dia dos alunos e, assim, despertar aos mesmos o
interesse em observar e analisar o meio em que vive e, com isso, interagir e
transformar esse meio.
Esperamos que essa proposta venha contribuir de forma concreta para o

processo de ensino-aprendizagem, em especial da matemtica, e que essa possa

12
favorecer o desenvolvimento intelectual e social dos envolvidos no processo

educacional.

13
1 CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Introduo
Neste captulo discutiremos alguns conceitos que esto relacionados com a

geometria espacial para que possamos entender os captulos posteriores com maior
clareza.
Inicialmente ser discutido a noo de espao tridimensional (3D) e durante a

discusso sero abordados as noes de ponto, reta e plano no espao. Num
segundo momento, ser discutido o conceito de lugar geomtrico, pois em vrios
pontos do trabalho ser usado esse conceito e na seqncia ser apresentado o
mtodo da exausto.
Em seguida ser feito um breve comentrio sobre figuras geomtricas com o

objetivo de introduzir o conceito de poliedros que se encontra logo na seqncia e,
ainda, para completar esses conceitos foi introduzida a relao de Euler.
Para o encerramento desse captulo foi sugerida uma atividade, propondo um

levantamento de objetos espaciais que se encontra em nossa casa, para serem
usados como exemplos no estudo dos captulos seguintes.
1.1 Espao Tridimensional
A Terra um planeta rico em objetos, tanto natural como criados pelas

mos dos homens. Estes objetos fazem parte do espao que est ao nosso redor,
no entanto, ele vai bem alm daquilo que podemos enxergar, alis, segundo a teoria
do Big-Bang, que denomina o espao de universo, o universo est em constante
expanso, portanto, o que pode ser visto infinito.

14
Entretanto, para o estudo proposto neste trabalho, suficiente entender a

noo de espao em um determinado local e, principalmente, representar a
localizao deste, atravs do que ser chamado de espao tridimensional, ou seja,
espao cartesiano.
Para isso, pode-se partir da idia de plano, ou ainda, do velho conhecido

plano cartesiano, que consta de dois eixos imaginrios, geralmente, convencionados
como abscissa (x) e ordenada (y). No entanto, o plano cartesiano suficiente para
representar graficamente os pontos, as retas e as figuras planas.
Neste momento, a grande pergunta : como representar uma figura

tridimensional, como por exemplo, um copo sobre a mesa de sua casa. Qual a
posio espacial desse copo?
Para isso, basta considerar o copo como um ponto e a mesa como um

plano cartesiano bidimensional e adotar um dos cantos (quina) como ponto de
origem e um lado como a abscissa e o outro, perpendicular a este, a ordenada e
assim medir a distncia do copo na vertical e na horizontal em relao ao ponto de
origem e teremos a posio do corpo em relao a essa mesa.
Porm, isso no suficiente para saber a posio desse copo em relao

cozinha de sua casa, uma vez que necessrio conhecer a posio espacial do
mesmo, para isso, preciso mais uma coordenada, isto , a altura do tampo dessa
mesa em relao ao piso da cozinha.
Pensando um pouco mais no exemplo do copo, pode-se dizer que o topo

da mesa apenas um plano particular em relao cozinha, portanto, tm-se
infinitos planos paralelos a este, logo, pode-se concluir que plano cartesiano
bidimensional um caso particular do espao tridimensional.
Visto que o objetivo deste trabalho entender o espao tridimensional,

deve-se deixar de lado o plano cartesiano e adotar um modelo tridimensional, ou
seja, um espao tridimensional terico (3D), cujas dimenses sero convencionadas
com x, y e z.

15
Para entender essa representao espacial, iniciar-se- a representao

do ponto e chegar representao de um objeto tridimensional, evidentemente,
passando pela representao da reta e do plano, a saber:
Na figura 1.1, representar-se- um ponto P=(x1, y1, z1) e o ponto O=(0,0,0)

origem, no espao 3D:
z1
P
O y1
y
x1
Figura 1.1 - Representao do ponto no espao 3D
Veja como simples representar um ponto num espao tridimensional,

para dar continuidade a essa idia ser representada uma reta neste espao, para
isso, basta representar dois pontos, pois pela geometria plana euclidiana sabemos
que por dois pontos passa uma e somente uma reta.
Considere a reta r que passa pelos pontos A=(x1, y1, z1) e B=(x2, y2, z2) no
espao 3D, conforme figura 1.2:
z
r
B
O y
Figura 1.2 Representao da reta em 3D

16
Da geometria plana euclidiana, sabe-se, tambm, que trs pontos no

colineares, define um plano, assim sendo, considere os pontos A=(x1, y1, z1),
B=(x2, y2, z2) e C=(x3, y3, z3) no espao 3D, traando as retas que passam por AB,
BC e AC, tem-se um plano, veja na figura 1.3:
Plano
B
O
y
Figura 1.3 - Representao do plano em 3D
Podemos voltar questo inicial: como localizar o copo sobre a mesa na

cozinha de sua casa, mas no espao 3D, no entanto, ser considerada a cozinha
como sendo uma parte do espao tridimensional, conforme o modelo da figura 1.4:
Parede
(largura)
Parede
(comprimento)
y
O
Piso (cho)
Figura 1.4 - Modelo de espao cartesiano

17
Na figura 1.5, temos a foto de uma mesa com um copo sobre a mesma,
portanto, mostrando atravs da situao proposta no inicio deste a noo de espao
tridimensional (3D).
Figura 1.5 Copo sobre a mesa Foto: Kleber Sebastio Juliani
Atravs do espao cartesiano tridimensional podemos representar objetos

tridimensionais, o que seria impossvel no plano cartesiano.
Sendo que o objetivo deste trabalho estudar as figuras espaciais, faz se

necessrio a viso espacial e, ao mesmo tempo, deve ser levado em considerao,
que tudo que vemos e tocamos esto inseridos neste espao infinito que se chama
universo e de uma forma ou de outra necessrio criar modelos para a localizao
desses objetos no espao ou em um determinado espao, por exemplo, a cozinha
de sua casa.
1.2 Lugar geomtrico
muito comum o uso de lugar geomtrico na matemtica, sobretudo, no

estudo da geometria, portanto, faz-se necessrio entender claramente esse conceito
para que possamos dar continuidade a este trabalho.
Neste trabalho, lugar geomtrico ser entendido como um lugar do

espao que consiste em um conjunto de pontos que respeitam uma determinada
propriedade matemtica.

18
Na figura 1.6, podemos verificar um exemplo, ou seja, uma circunferncia

de centro C. Observe que todos os segmentos de reta que partem de C e chegam
circunferncia so todos de mesma medida, portanto, podemos dizer que a
circunferncia o lugar geomtrico em que todos os seus pontos esto
eqidistantes do ponto chamado centro.
Figura 1.6 - Circunferncia de centro C
1.3 Mtodo da exausto
O mtodo da exausto ou mtodo de Eudoxo de Cnido (408 355 a.C)

um mtodo bastante usado na geometria, pois ele ajuda calcular reas e volumes de
figuras e objetos geomtricos. Por exemplo, para calcular a rea de uma
determinada figura plana desconhecida s ir completando essa figura com
poligonos conhecidos de tal forma que a soma desses poligonos vo se convergindo
para a rea da figura, esse mtodo bastante usado no clculo integral.
Quando pensamos em volume a idia do mtodo a mesma, por

exemplo, para calcular a capacidade de um recipiente desconhecido podemos
comparar com a capacidade de um recipiente conhecido e com isso no decorrer da
histria da matemtica encontram-se relaes, tais como, o volume de uma esfera
quatro vezes o volume de um cone de base circular de raio igual o da esfera e
altura, tambm, igual ao seu raio.
No dia a dia, usamos esse mtodo, por exemplo, quando precisamos

saber a quantidade de leite que devemos colocar em um bolo e no temos um
recipiente graduado com a medida indicada podemos usar outro recipiente menor e
graduado para medir a quantiade indicada na receita, para isso basta ir colocando
aos poucos at completar a quantidade necessria.

19
1.4 Figuras Geomtricas
Neste trabalho iremos relacionar os objetos espaciais que se encontra em

nosso cotidiano com os conceitos tericos adotados na geometria espacial
euclidiana. Para tanto ser lanado mo das figuras geomtricas mais conhecidas
dentro dos cursos de geometria espacial, que muitos autores chamam de slidos
geomtricos.
Alguns livros didticos trazem o conceito de slido geomtrico como uma

poro finita do espao ilimitado por superfcies planas e curvas. No entanto,
procurando a palavra slido no dicionrio encontra-se, segundo Bueno, 1996: que
tem consistncia, integro, macio, firme,....
At este ponto, est tudo bem, no entanto, percebem-se algumas

contradies quando denominamos a esfera, o cilindro, o cone, o cubo, o tetraedro e
assim por diante como slidos geomtricos.
Segundo alguns livros didticos o cubo, por exemplo, um slido

geomtrico limitado por seis faces quadradas, de fato, pensando no conceito de
slido, em especial slido geomtrico, est correto, ou seja, uma poro finita do
espao, portanto, um corpo macio. No entanto, os mesmos livros que definem o
cubo como um slido, fazem a planificao do mesmo, o que aparentemente
contradiz com o seu prprio conceito, portanto, no pode afirmar que o cubo um
slido geomtrico.
Mas, ento o que o cubo? Pode-se dizer que uma superfcie que
envolve um slido, portanto, cubo apenas o formato do slido (slido cbico),
assim como a esfera, o cilindro e as outras figuras geomtricas.
Portanto, neste trabalho sero estudadas as superfcies dos slidos e

quando for necessrio estudar o prprio slido, ser denominado de slido com seu
formato, por exemplo, slido esfrico, slido cilndrico, slido com o formato de uma
pirmide e assim por diante.

20
1.5 Poliedros
Defini-se poliedro como sendo o formato de um slido limitado por

polgonos planos, por exemplo: o cubo, o paraleleppedo, o tetraedro, o hexaedro e
assim por diante, geralmente, so divididos em poliedros convexos e no convexos.
Poliedros convexos so os poliedros em que qualquer segmento de reta

que una dois de seus pontos est contido no interior desse poliedro, evidentemente,
que o no convexo existe uma reta que no est contida neste poliedro.
Pode-se verificar atravs da figura 1.7:
Figura 1.7 - Poliedro convexo
Observe que o segmento tracejado est totalmente no interior do poliedro,

portanto um exemplo de poliedro convexo.
A B
Figura 1.8 - Poliedro no convexo
Agora observe na figura 1.8, que parte do segmento AB esta fora do

poliedro, portanto, um exemplo de poliedro no convexo.
Entretanto, este estudo ir se restringir aos poliedros convexos, que

podem ser regulares ou no.

21
So chamados de poliedros regulares, os poliedros em que suas faces

so polgonos regulares, portanto, quando suas faces no so polgonos regulares
sero poliedros no regulares.
No grupo dos polgonos convexos regulares existem somente cinco

elementos e tambm, podem ser chamados de poliedros platnicos, a saber:
tetraedro, cubo, hexaedro, dodecaedro e icosaedro, veja na figura 1.9:
Tetraedro
Cubo Hexaedro
Dodecaedro Icosaedro
Figura 1.9 Poliedros platnicos
1.6 Relao de Euler
O matemtico Leonhard Paul Euler demonstrou a relao conhecida

como relao de Euler que relacionam as partes dos poliedros convexos, ou seja,
o nmero de faces (F) somado com o numero de vrtices (V) igual o nmero de
arestas (A) somado com 2, isto :
F +V = A + 2
Observao: essa relao vlida para qualquer poliedro convexo, porm valida
apenas para os poliedros convexos.

22
Por exemplo, vamos verificar se o cubo um poliedro convexo, para isso,

podemos usar a relao de Euler. Observe na figura 1.10 que no cubo conta-se 6
faces (F=6), 8 vrtices (V=8) e 12 arestas (A=12).
Figura 1.10 Cubo
Substituindo o nmero de faces, de vrtices e arestas na relao de

Euler, tem-se:
6 + 8 = 12 + 2
Portanto, como os dois lados da equao ficaram com o mesmo valor

podemos concluir que o cubo um poliedro convexo.
1.7 Sugesto de Atividade Inicial
Como primeira atividade proposta por esse material iniciar o curso de

Geometria Espacial para o Ensino Mdio, pedindo aos alunos que montem uma
relao de objetos espaciais existentes em sua casa, a nica instruo, neste
momento, ser que procurem esses objetos independentemente do ambiente, ou
seja, na cozinha, na sala, nos quartos, na rea de servio e inclusive no quintal.
Aps esse levantamento, os alunos devero montar uma lista comum

para a turma, para isso, o professor ficar no quadro escrevendo o nome dos
objetos, enquanto os alunos vo falando e, ao mesmo tempo, dever ser eleito um
secretrio para fazer anotaes, uma vez que ser usada em aulas posteriores.
Neste momento da aula possvel que os alunos percebam que todos os

objetos que esto em sua casa, inclusive a prpria casa, so objetos espaciais.

23
Poder ser pedido para que eles tragam para a aula seguinte algum desses objetos
citados, este procedimento estar levando o aluno a se familiarizar com os objetos
espaciais.
Aps fazer uma discusso sobre objetos que os alunos trouxeram, ser
pedido para o aluno (secretrio), ler item por item anotado, para que possa ser
separado, cada um desses objetos, em grupos de formas geomtricas semelhantes
(parecidas), por exemplo: balco da cozinha no mesmo grupo do guarda roupa, ou a
panela de presso no mesmo grupo do rolo de papel higinico e assim por diante.
Nesta aula o aluno ter a oportunidade de perceber que alguns objetos

tm formatos parecidos e alguns deles podem ter uma parte semelhante a um objeto
e uma outra parte semelhante a um outro objeto, por exemplo, garrafa pet de alguns
refrigerantes, que tem sua parte superior parecida com um chapeuzinho de festa
infantil, enquanto o seu corpo tem o mesmo formato de um cilindro de amassar po.
Tambm, possivelmente, tero objetos que no sero parecidos com outros, tais
como o garfo, a faca e outros. Esses objetos devero ser estudados posteriormente.
Depois de feito essa separao, deve-se comear a denominar cada

grupo com o nome tcnico das figuras geomtricas, por exemplo, esfera, cone e
assim por diante. Neste momento o professor poder incentivar o aluno a entender o
significado da palavra cujo nome representa cada um dos grupos, se for necessrio,
dever recorrer ao professor de Portugus.
Uma vez classificado e nomeado cada um desses objetos em seus

respectivos grupos, dever comear o estudo de cada um deles. Durante o estudo,
deve ser feito, quando possvel, planificaes e com isso calcular grandezas como
rea da superfcie dos objetos, clculo de diagonais e, tambm, pode ser feito
clculo da capacidade (se for recipiente) ou volume que o slido ocupa no espao.
sempre interessante, na medida em que for estudando, voltar a essa

relao e, quando possvel, fazer medidas usando rgua ou fita mtrica e comparar
com os clculos formais pertinentes aos objetos estudados. Tambm, quando
possvel, comparar com as quantidades indicadas pelo fabricante, principalmente,
quando se tratar de recipientes.

24
Ainda, durante o curso deve pedir aos alunos que fotografem em diversos
ngulos os objetos que esto estudando, pois ao final do mesmo ser proposta a
montagem de uma apresentao para interao com os colegas de sala e
posteriormente para ser disponibilizada na Internet.
Na perspectiva de ter uma quantidade maior de material e ao mesmo

tempo uma interao mais significativa entre os alunos interessante que o
professor divida a sala em pequenos grupos (grupos de 4 ou 5 alunos) e cada grupo
escolha um objeto que represente cada uma das figuras geomtricas a ser
estudada.
Referncias Bibliogrficas:
BOYER, Carl Benjamin. Histria da Matemtica. So Paulo: Edgard Blcher, 1974.
BUENO, Francisco da Silveira. Minidicionrio da lngua portuguesa. So Paulo.

FTD. 1996.
EVES, Howard. Introduo Histria da Matemtica. Campinas, SP: Unicamp,

2004.
BONGIOVANNI, Domenico; VISSOTO, Eugenio; LOUREANO, Jos. Matemtica e

Vida. So Paulo: tica, 1993. v2.
SMOLE, Ktia Cristina Stocco; Diniz, Maria Ignez de Souza Vieira. Matemtica:
Ensino Mdio. 5.ed. So Paulo: Saraiva, 2005. v.2.
RUBI, Angel Panads; FREITAS, Luciana Maria Tenuta de. Matemtica e suas
Tecnologias. So Paulo: IBEP, 2005. v.3.

25
2 PRISMA
Introduo
No capitulo 1 foram discutidos alguns conceitos bsicos da geometria espacial.

Discutiremos agora o prisma e esta discusso ter como seqncia o contexto
histrico deste tema dentro da matemtica, logo aps ser apresentado um texto
sobre embalagens secundrias de medicamentos como exemplo de
contextualizao, logo em seguida ser discutido o conceito do prisma referenciado
em alguns sites e autores de livros didticos.
Na seqncia, sero apresentados os elementos principais do prisma, como eles

so classificados, exemplos de planificaes e suas relaes matemticas, tais
como, clculo de rea e volume.
Para encerrar o captulo 2, foram propostas quatro atividades que o professor

poder trabalhar com seus alunos.
2.1 Fatos Histricos
Textos histricos mostram que o prisma uma figura geomtrica

conhecida desde antes de 2000 a.C., pois, segundo Eves (2004), os estudiosos da
poca j mostram-se familiarizados com o volume do paraleleppedo reto retngulo
e, mais geralmente, do volume do prisma reto de base trapezoidal.
Estudos produzidos historicamente mostram que diversos estudiosos

dedicaram-se ao estudo do prisma. Dentre estes estudiosos podemos destacar
Plato, Demcrito e Arquimedes.

26
Plato, que viveu no IV sculo a.C., dentre os seus estudos geomtricos

mostrou interesse pelo estudo do cubo quando estudou os poliedros regulares. Ele
associava cada poliedro com um dos elementos naturais, sendo que o cubo era
associado com o elemento terra. Enquanto, Demcrito, comparou o volume do
prisma com o volume da pirmide e Arquimedes (287 212 a.C.) definiu os slidos
arquimedianos.
Baseado nestes e outros dados, diversos matemticos dedicaram-se ao

estudo do prisma com objetivos diversos, neste trabalho ser abordado o conceito
de prisma segundo alguns autores contemporneos.
2.2 Texto de motivao: Embalagem Secundria de Medicamentos
Nos dias atuais, quase tudo o que compramos ou vendemos acaba sendo
entregue em embalagens. Podemos observar isso nas compras rotineiras como na
compra de pes que normalmente vem embalado em saquinhos de papel ou de
plstico, assim como na compra de outros objetos, tais como: geladeiras,
liquidificadores, mquinas de lavar que, geralmente, vem protegidos por isopor ou
plstico bolha e embaladas em grandes caixas de papelo.
Mas, afinal o que embalagem? Podemos dizer que embalagens so

todos os materiais que envolvem um determinado produto e tem como objetivo
proteger e ao mesmo tempo manter as caractersticas originais do produto, durante
o seu transporte e armazenamento at chegar ao consumidor final.
Podemos observar que alguns produtos se apresentam com mais de uma

embalagem, por exemplo: os medicamentos, que, geralmente, vem dentro de uma
caixa de papel, entretanto, no o remdio que vem dentro dessa caixa, mas uma
outra embalagem que o contm, por exemplo: um frasco, um tubo e assim por
diante. Essa embalagem chamada de secundria.
A funo principal da embalagem secundria fazer com que o

medicamento chegue at o consumidor sem alterar as suas caractersticas e

27
validades. Alm disso, essas embalagens trazem impressas muitas informaes

importantes para quem vai fazer uso desse medicamento. Alis, essas informaes
no so impressas aleatoriamente, mas existem determinaes legais para tais
impresses, por exemplo: o nmero do lote, data de fabricao, dosagem, registro
do Ministrio da Sade e etc..., totalizando mais de vinte informaes obrigatrias.
Deve ser lembrado, tambm, que essas caixas se apresentam com faixas
e cada faixa tem certo significado, ou seja, a faixa vermelha quer dizer que o
medicamento deve ser vendido apenas com prescrio mdica, entretanto, sem
controle especial, enquanto que para a venda ou distribuio de medicamentos com
faixa preta necessrio um controle especial do mdico e consecutivamente dos
pontos de venda ou distribuio.
Portanto, podemos verificar que essas embalagens no servem apenas

para proteger os medicamentos no transporte, mas tambm para informar, controlar
e ao mesmo tempo proteger o consumidor de possveis adulteraes.
2.3 Conceito geomtrico do prisma
Na Geometria Espacial, o formato da embalagem secundria da maioria

dos medicamentos representa uma figura espacial importante, chamado de prisma.
Portanto, vamos estudar detalhadamente as embalagens secundrias dos
medicamentos, evidentemente, dando nfase a matemtica.
Na preocupao de definir o prisma, foi feita uma pesquisa na Internet

atravs de enciclopdias e dicionrios relacionados matemtica e dessa pesquisa
esto sendo destacados alguns dos conceitos encontrados, listados na seqncia:
1. Prisma um slido geomtrico delimitado por faces planas, no qual as

bases se situam em planos paralelos. Quanto inclinao das arestas
laterais, os prismas podem ser retos ou oblquos. (PRISMA, Matemtica
essencial, 2008).

28
2. Um prisma todo poliedro formado por uma face superior e uma face
inferior paralelas e congruentes (tambm chamadas de bases) ligadas por
arestas. As laterais de um prisma so paralelogramos. A nomenclatura
dos prisma dada de acordo a forma da bases. Assim, se temos
hexgonos nas bases, teremos um prisma hexagonal. O prisma pode ser
classificado em reto quando suas arestas laterais so perpendiculares s
bases, e oblquo quando no so.. (PRISMA, Wikipdia, 2008)
3. Um poliedro para os quais dois lados so polgonos (as bases do
prisma), enquanto os outros lados (as faces laterais) so paralelogramos.
As bases so congruentes e localizados em planos paralelos. Um prisma
chamado reto se os planos das faces laterais so ortogonais com os
planos das bases. (PRISM, Springer Link, 2008).
4. A figura cujas bases slidas ou extremidades tm o mesmo tamanho e
formato e so paralelas entre si, e cada um dos lados um
paralelogramo.(PRISMA, The Free Dictionary By Farlex, 2008)
Tambm foi feita uma pesquisa em livros didticos para uso no Ensino
Mdio de matemtica e dessa pesquisa esto sendo destacados alguns dos
conceitos encontrados, listados na seqncia:
1. Prismas so slidos limitados por duas superfcies poligonais convexas

de n lados, paralelas e congruentes, por n superfcies determinadas por
paralelogramos. (BONGIOVANNI; VISSOTO; LAUREANO, 1993).
2. [...] temos dois planos paralelos e , um polgono convexo [...], contido
em , e uma reta r, secante aos dois planos. Imagine todos os
segmentos paralelos a r, com extremos num ponto do polgono e num
ponto em . O conjunto de todos esses segmentos um slido polidrico
chamado prisma. (RUBI; FREITAS, 2005).
3. Sejam plano e dois planos paralelos, R uma superfcie poligonal
contida em e s uma reta que intercepta . A reunio de todos os
segmentos de reta com uma extremidade em R e a outra em , paralelos
a s, denominada prisma. (SMOLE; DINIZ, 2005).

29
Baseado nas definies pesquisadas, conclumos que o prisma um

poliedro que consta de duas faces poligonais idnticas e paralelas entre si e, ainda,
circundada por polgonos quadrilteros, tanto quanto o nmero de lados das faces
poligonais idnticas.
Na figura 2.1 podemos observar alguns modelos de prismas:
Prisma quadrangular Prisma triangular Prisma hexagonal

Figura 2.1 Modelos de prismas
As embalagens secundrias (caixas de remdio), geralmente, tm o

formato de um prisma de base retangular, ou seja, as suas bases so superfcies
retangulares. Veja, na figura 2.2, um modelo de embalagem de medicamento no
formato de um prisma de base retangular:
Figura 2.2 Caixa secundaria de medicamento

30
2.4 Elementos do prisma
Com base na definio adotada por este trabalho, podemos destacar os

elementos do prisma, conforme figura 2.3.
Bases (b) so as duas superfcies poligonais paralelas que caracteriza o

prisma;
Altura distncia entre os planos que contm as bases;
Faces Laterais (F L) so todas as superfcies (paralelogramos) que
contornam as bases do prisma;
Superfcie lateral a unio de todos os paralelogramos que formam as
faces laterais, cuja medida chama-se rea lateral do prisma;
Superfcie das Bases a unio das duas bases, cuja medida chama-se
rea das bases do prisma;
Superfcie Total a unio entre a superfcie lateral e a superfcie das bases,
cuja medida chama-se rea total do prisma;
Vrtices (V) so pontos de encontro entre trs faces, ou seja, duas faces
laterais e a face de uma das bases;
Arestas (a) so os segmentos de reta comum entre duas faces;
b
V
a
FL
Figura 2.3 Prismas e suas partes
2.5 Classificao dos prismas
Um prisma pode ser classificado de acordo com o polgono que contm a

sua base e a sua inclinao.

31
2.5.1 Classificao pela base
De acordo com a base do prisma, temos, por exemplo:
Prisma triangular prisma cujas bases so tringulos, conforme figura 2.4:
Prisma quadrangular prisma cujas bases so quadrilteros, conforme figura 2.5:
Prisma pentagonal prisma cujas bases so pentgonos, conforme figura 2.6;
Prisma hexagonal prisma cujas bases so hexgonos, conforme figura 2.7.
Figura 2.4 Prisma triangular Figura 2.5 Prisma quadrangular
Figura 2.6 Prisma pentagonal Figura 2.7 Prisma hexagonal
Observe que a caracterizao do prisma dada pela sua base, ou seja, o

nome do prisma dado conforme o nmero de lados do polgono que contm a
base.
2.5.2 Classificao pela inclinao
Quanto inclinao, um prisma classificado de duas maneiras:

32
Prisma reto as arestas laterais so perpendiculares aos planos que contm as

bases, conforme figura 2.8;
Prisma obliquo as arestas laterais no so perpendiculares aos planos que contm
as bases, conforme figura 2.9.
Figura 2.8 Prisma quadrangular reto Figura 2.9 Prisma quadrangular obliquo
Entretanto, neste trabalho ser dada nfase apenas aos prismas retos.
2.5.3 Prisma regular
Um prisma reto dito regular quando o polgono da sua base for regular,
ou seja, todos os seus lados ou arestas das bases so congruentes.
2.5.4 Casos especiais de prismas quadrangulares
Quando a base do prisma for um quadriltero, ele poder ser denominado

por: cubo ou paraleleppedo.
Paraleleppedo
Figura 2.10 Ortoedro

33
dito paraleleppedo o prisma em que suas bases so paralelogramos e

quando esse paraleleppedo for reto pode ser chamado de paraleleppedo retngulo
ou ortoedro. Na figura 2.10 temos um exemplo de ortoedro.
Cubo
O cubo um caso particular do paraleleppedo retngulo em que todas as

suas arestas so congruentes entre si, ele pode ser chamado, tambm, de hexaedro
regular. Na figura 2.11 temos um exemplo de hexaedro regular:
Figura 2.11 Cubo
2.6 Planificao do prisma
Na figura 2.12 podemos verificar uma foto da planificao de uma

embalagem secundaria de medicamento, observe que a caixa foi aberta e esticada
sobre um plano.
Figura 2.12 planificao da caixa de medicamento
Podemos observar, tambm, que com a planificao da embalagem

podemos calcular a quantidade de material a ser usado para constru-la. Se tirarmos

34
as dobras para colagem, teremos a superfcie planificada dessa figura geomtrica

espacial.
2.6.1 Planificao do prisma quadrangular
Na figura 2.13 podemos observar a planificaes de prismas

quadrangulares retos:
Planificao do cubo Planificao do paraleleppedo

Figura 2.13 Modelos de planificaes de prismas quadrangulares
Portanto, a planificao de um poliedro nada mais do que as suas faces

(seis quadrilteros) dispostas em um plano, logo, pode-se dizer que a quantidade
de material para construir o poliedro, evidentemente, sem considerar as dobras.
2.6.2 Planificao do prisma triangularcs
No prisma quadrangular da figura 2.13 observamos as seis faces

dispostas num plano.
Figura 2.14 - planificao de um prisma triangular

35
Entretanto, na figura 2.14 podemos verificar a planificao de um prisma

triangular que consiste em cinco faces (dois tringulos e trs quadrilteros) dispostas
em um plano:
Assim pode-se estender a idia da planificao, para todos os prismas,

independentemente, da sua base.
2.7 Relaes matemticas no prisma
2.7.1 Clculo da rea no paraleleppedo
Nas planificaes da figura 2.13, podemos observar que para calcular a

rea total da superfcie de um prisma basta somar as reas das superfcies
dispostas em sua planificao e para isso podemos usar o mtodo da exausto.
Figura 2.15 Caixa de remdio e suas dimenses Foto: Kleber Sebastio Juliani
Observe na figura 2.15 uma caixa de remdio em que a sua base um

retngulo cujas medidas so x e y e, ainda a altura da mesma dada por z,
ento a sua planificao constar de dois retngulos de dimenses x e y, dois
retngulos de dimenses x e z e dois retngulos de dimenses y e z. Portanto,
sabendo que a rea de um retngulo o produto entre as suas dimenses, ento a
rea total da superfcie do prisma de base retangular (paraleleppedo) que
chamaremos de APR dada por:
APR = 2( xy + xz + yz )

36
rea da superfcie do cubo
Sendo o cubo, um caso particular, do paraleleppedo pode calcular a rea

de sua superfcie ( AC ) usando a relao do paraleleppedo.
Portanto, sabendo que o x, y e o z so as arestas e no cubo as arestas

so congruentes, chamaremos de a, temos:
AC = 6 a 2
rea da superfcie de um prisma de qualquer base
Na figura 2.14 podemos verificar um exemplo de planificao de um

prisma triangular, observe que ele formado por dois tringulos e trs quadrilteros.
Logo para calcular a rea da superfcie de um prisma triangular, basta somar duas
vezes a rea do tringulo de sua base com a soma da rea dos quadrilteros que
formam a sua superfcie lateral.
Podemos verificar que no tem como determinar uma frmula fixa para
todos os prismas, uma vez que, os prismas podem ter bases diferentes. Portanto,
para calcular a rea da superfcie de um prisma qualquer dever ser feito o clculo
de cada face e depois som-las.
Pode-se concluir que o nmero de quadrilteros laterais so iguais ao

nmero de lados do polgono que forma a base, por exemplo, se a base for
hexgono, a rea da superfcie de um prisma hexagonal ser duas vezes a rea da
superfcie de um hexgono somado com a rea de seis retngulos.
2.7.2 Clculo da diagonal de um paraleleppedo
Para calcular a diagonal do prisma (D), segmento de reta imaginrio que

liga um vrtice ao vrtice oposto da outra base do prisma, basta lanar mo do

37
teorema de Pitgoras, usando o tringulo retngulo destacado na construo do

paraleleppedo da figura 2.16:
D
z
d
y
x
Figura 2.16 Diagonal do prisma e da base
Aplicando o teorema de Pitgoras e adotando as arestas do prisma da

figura 2.16 de x, y e z, temos:
D2 = d 2 + z2
Substituindo a diagonal da base (d) do prisma, temos:
D2 = (x 2
+ y2 ) +z2
2
Simplificando e extraindo a raiz, temos:
D = x2 + y2 + z2
Clculo da diagonal do cubo
Sendo o cubo um caso particular do paraleleppedo, podemos usar a

mesma frmula para calcular a sua diagonal, para isso, basta substituir os valores
de x, y e z por a (aresta do cubo), uma vez que, as arestas do cubo so congruentes
entre si, nestas condies, temos:
D=a 3

38
2.7.3 Clculo do volume do prisma
Para calcular o volume que o prisma ocupa no espao, basta multiplicar a

rea da base pela altura do mesmo:
V = AB .h
Sendo AB = x. y e h = z , ento:
V = x. y.z
Clculo do volume do cubo
Sendo o cubo um caso particular do paraleleppedo, podemos afirmar que

x = y = z = a , ento, temos:
V = a3
Podemos calcular o volume que qualquer prisma reto ocupa no espao,

independentemente da sua base, para isso basta multiplicar a rea da base pela sua
altura, por exemplo: se o prisma for triangular o seu volume a rea de um tringulo
vezes sua altura, se for um prisma pentagonal a rea de um pentgono vezes a
sua altura e assim por diante.
2.8 Sugestes de atividades
So sugeridas quatro atividades sendo que as duas primeiras so

experimentais, a terceira so 10 situaes-problema e a quarta uma atividade de
pesquisa com posterior produo de texto. Essas atividades podero ser usadas na
integra ou adaptadas pelo professor, conforme realidade da escola.

39
2.8.1 Atividade experimental: clculo do volume do prisma
Atravs de uma demonstrao prtica vamos demonstrar a frmula do

volume de um prisma de qualquer base.
Frmula do volume do prisma
Para demonstrar a frmula do clculo do volume do prisma, identificada

por:
V = Ab .h
Objetivo
Demonstrar a relao V = Ab .h .
Material
Papel gramatura 180g/m2;

Cola;
Tesoura;
Rgua/esquadro;
Areia lavada;
Fita mtrica;
Copo graduado.
Procedimento
1. Dividir a turma em pequenos grupos, cada grupo dever fazer um trabalho;

2. Construir um prisma com base e altura que o grupo escolher;
3. Medir as dimenses do prisma construdo, ou seja, comprimento, largura e
profundidade.
4. Fazer o clculo do volume usando a frmula proposta;

40
5. Encher o prisma construdo at a borda com areia lavada;

6. Despejar essa areia no copo graduado (com isso poder observar, atravs
da graduao do copo, a quantidade de areia gasta para encher o prisma);
7. Comparar a quantidade de areia indicada pelo copo graduado com os
clculos de volume feito com o uso da frmula;
8. Fazer um relatrio concluindo a sua observao.
Observao: O professor poder propor que um aluno de cada grupo v

fotografando ou filmando o procedimento passo a passo para montagem de uma
apresentao no computador e posterior explicao para os colegas.
2.8.2 Atividade experimental: familiarizao com as frmulas do prisma
Atravs da manipulao de objetos do cotidiano vamos trabalhar de uma

forma prtica com as frmulas pertinentes aos prismas.
Aplicao das frmulas do prisma
Atravs da experimentao vamos manusear algumas sucatas com o

formato de prismas com diversas bases.
Objetivo
Manusear objetos com o formato de prisma, medindo as dimenses

desses objetos e aplicar as frmulas mostradas no texto.
Material
Objetos com o formato de prisma;

Rgua/esquadro;
Fita mtrica;
Areia lavada;
Copo graduado

41
Procedimento

2. Cada grupo dever trazer 4 objetos com o formato de prisma,
preferencialmente, de bases diferentes;
3. Medir as dimenses de um desses objetos;
4. Fazer um desenho com a planificao desse objeto, use escala, caso o
objeto seja grande;
5. Calcular a rea da superfcie desse objeto, usando a frmula proposta;
6. Calcular o volume desse objeto, usando a frmula, e se possvel comparar o
volume usando o copo graduado;
7. Fazer o clculo das diagonais do objeto.
8. Repetir o procedimento 3 a 7 para os outros 3 objetos;

apresentao no computador e posterior explicao para os colegas.
2.8.3 Atividade de aplicao: situaes-problema
Nesta atividade so propostas 10 situaes-problema contextualizadas,

porm, o professor, se necessrio, poder elaborar outros ou extrair novas situaes
em livros didticos de Ensino Mdio.
1. Devemos construir uma caixa com o formato de um paraleleppedo, cujo

objetivo embalar um forno de microondas, cujas dimenses so: 60 cm de
largura, 30 cm de altura e 40 cm de profundidade. Entretanto, o microondas
vem protegido por uma capa de isopor de 2 cm em todas as suas
dimenses. Qual o volume que essa caixa dever ter?
Dica: Fazer um esboo da caixa (prisma de base retangular) e aplicar a frmula do

volume discutida no texto.

42
2. Na situao problema 01, a caixa foi construda de papelo. Considerando

10% a mais de papelo para as dobras. Qual a quantidade de papelo (rea
da superfcie), em m2, usada para produzir essa caixa?
Dica: Procurar no texto a frmula da rea da superfcie do prisma retangular e

revisar o contedo de porcentagem.
3. Uma caixa d`gua construda em fibra tem o formato de um cubo,

entretanto, no temos o valor de sua aresta, mas sabemos que o
comprimento de sua diagonal 6 3 m. Ser que com apenas esse dado
temos condies de calcular o seu volume? Caso a sua resposta for
afirmativa, qual ser esse valor?
Dica: Analisar a associao entre a aresta e a diagonal do cubo atravs das

relaes dadas no texto.
4. Uma piscina, em fibra, cujas dimenses so 4x8x1,4m (4 metros de largura,

8 metros de comprimento e 1,4 metros profundidade), de borda a borda,
sendo que a borda tem 20 cm. Qual a quantidade de gua necessria para
encher essa piscina at 10 cm da sua superfcie?
Dica: Calculo do volume ou da capacidade da piscina conforme relao dada no

texto.
5. Numa caixa de papelo, com o formato de paraleleppedo, com 40 cm de

comprimento, 20 cm de largura e 20 cm de altura, usada para transportar
um determinado medicamento, da fbrica at o revendedor, sabendo que a
embalagem secundria desse medicamento tem o formato de um cubo com
aresta 10 cm. Qual a quantidade de medicamentos so transportados
nessas caixas?
Dica: Comparar o volume entre prismas de tamanhos diferentes atravs do clculo

do volume dos mesmos.
6. Uma embalagem secundria de um perfume francs tem o formato de um

prisma hexagonal regular com aresta da base 5 cm e altura 10 cm, feita com

43
um material acrlico. Qual a quantidade (rea da superfcie total do prisma),

em cm2, de acrlico para produzir 1000 dessas embalagens?
Dica: Calcule a rea da superfcie de uma caixa e multiplique pelo total de caixas.
7. Uma cozinheira fez um bolo com uma forma, cujo formato um prisma
triangular regular em que a aresta da base mede 30 cm e a altura 5 cm.
Entretanto, algum abriu o forno antes do bolo assar totalmente e o mesmo
solou, ficando com apenas 3 cm de altura. Qual o volume final do bolo?
Dica: Atravs das dimenses da forma e altura do bolo calcule o volume do bolo.
8. Um silo para armazenamento de gros foi construdo como o formato de um

prisma octogonal regular com a aresta da base 5m e altura 10m. Qual a
capacidade total ( volume do prisma) desse silo?
Dica: Manipular as frmulas do volume do prisma discutidas no texto.
9. Uma fbrica de artefatos de cimento constri por dia 5 mil pilares, para
construo de cercas, com o formato de paraleleppedos, cujas dimenses
so 10 cm de largura, 15 cm de comprimento e 2,5 m de altura. Qual a
quantidade de concreto (volume do prisma), em m3, essa fbrica gasta por
dia?
Dica: Calcule o volume de um pilar e estende para o total.
10. Uma criana ganhou de seus pais um cubo, de 10 cm de aresta, cheio de

massa de modelar e resolveu dividir em potes menores com o formato de
paraleleppedos com dimenses 2x2x5cm. Qual a quantidade de potes ele
usou para distribuir toda a massa de modelar?
Dica: Comparar o volume do cubo com o volume de um prisma quadrangular

qualquer.

44
2.8.4 Atividade de pesquisa: produo de texto
Faa uma pesquisa sobre as regras para a produo das embalagens dos
Medicamentos Genricos. Dando nfase. Qual a importncia do Medicamento
Genrico para a sociedade? Quais dados so obrigatrios na embalagem
secundria? Como produzido o Medicamento Genrico? A confiabilidade do
Medicamento Genrico.
Aps a pesquisa produza um texto com 20 a 30 linhas e o professor

poder fazer uma exposio de tais textos e uma discusso em grupo sobre o
assunto pesquisado.
Dica: Com essa atividade pretende-se a familiarizao com os medicamentos, de

marca, genricos e similares, despertando assim uma preocupao na qualidade e
eficincia do medicamento consumido, portanto, essa atividade tem cunho social.
Embalagens Secundrias. In. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria. Disponvel

em: <http://e-legis.anvisa.gov.br/leisref/public/showAct.php#'>. Acesso em: 23 out.
2008.

2004.
BONGIOVANNI, Domenico; VISSOTO, Eugenio; LOUREANO, Jos. Matemtica e

Vida. So Paulo: tica, 1993. v2.
Prisma (Geometria). In. MATEMTICA ESSENCIAL. Disponvel em:

<http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/geometria/prisma/prisma.htm>. Acesso
em: 23 out. 2008.
Prisma. In. WIKIPDIA. Disponvel em: < http://pt.wikipedia.org/wiki/Prisma>. Acesso

em: 23 out. 2008.
Prism. In. SPRINGER ONLINE REFERENCE WORKS. Disponvel em:

<http://eom.springer.de/P/p074830.htm>. Acesso em: 23 out. 2008.

45
Prism (Geometry). In. THE FREE DICTIONARY BY FARLEX. Disponvel em:

<http://www.thefreedictionary.com/prism)>. Acesso em: 23 out. 2008.

46
3 PIRMIDE
Introduo
No capitulo 2, foi estudado o prisma, enfocando seu contexto histrico, a

contextualizao, sua planificao, sua classificao, clculo de rea, volume e
outros e, tambm, foram proposta algumas atividades.
Discutiremos agora a pirmide e o tronco da pirmide e essa discusso ser iniciada

abordando o contexto histrico dessas figuras geomtricas. Foi elaborado um texto
sobre um telhado de quatro guas cujo formato piramidal, foi discutido o conceito
de tais figuras referenciado em alguns sites e autores de livros didticos.
Na seqncia, sero apresentados os elementos principais da pirmide, como elas

so classificadas, exemplos de planificaes e as suas relaes matemticas, tais
como, clculo de rea e volume. Posteriormente, ser discutida a seco de uma
pirmide em um plano paralelo a sua base, ou seja, o tronco da pirmide e
consecutivamente as suas aplicaes, como por exemplo: planificao, clculo de
rea, clculo de volume e outros.
Para encerrar o captulo 3, foram propostas trs atividades que o professor poder
trabalhar com seus alunos na ntegra ou adapt-las para a realidade de sua escola.
3.1 Fatos histricos
Pode-se perceber atravs das pirmides do Egito que o estudo da

pirmide tem despertado interesse h milhares de anos. Podemos observar isso
atravs da grande pirmide de Giz construda por volta de 2600 a.C. em que o
erro relativo envolvendo os lados da base quadrada inferior a 1/14000 e o erro

47
relativo envolvendo os ngulos retos dos vrtices da base no excedem a 1/27000

(EVES, 2004), mostrando, assim, o conhecimento e a capacidade de engenharia
empreendida na obra.
Para uma anlise mais aprofundada sobre a engenharia da poca

preciso considerar que os estudiosos babilnicos tinham um conhecimento
matemtico superior aos dos egpcios no mesmo perodo, ao mesmo tempo em que
a matemtica romana era bastante inferior a da Grcia nestes mesmos anos.
Um dado que torna clara a inferioridade da matemtica egpcia o fato de

que esta no distinguia claramente medidas exatas de medidas aproximadas. Um
exemplo disso que o volume de um tronco de pirmide era achado s vezes
tomando a media aritmtica das bases e multiplicando pela altura. (BOYER, 1974).
Em contrapartida tem-se o papiro de Moscou que traz uma frmula para o

clculo do volume de um tronco de pirmide de base quadrada que pode ser usada
at os dias atuais.
Baseado nestes e outros dados, diversos matemticos dedicaram-se ao

estudo da pirmide com objetivos diversos, neste trabalho ser abordado o conceito
de pirmide e do tronco de pirmide segundo alguns autores contemporneos.
3.2 Texto de motivao: Telhado com quatro guas
Na sociedade em que vivemos podemos observar uma grande

preocupao com a cobertura das casas, dos barraces, das cabanas, enfim dos
locais onde de certa forma so usados como moradia ou armazenamento.
Em outras pocas essa preocupao tambm existiu. Os animais,

sobretudo os homens, sempre se preocuparam em se protegerem dos fenmenos
naturais, tais como: o frio, a chuva, o sol em excesso e assim por diante. No entanto,
muitas vezes eram usadas cavernas naturais que se formavam sob as pedras.

48
Nos dias atuais, essa preocupao vai alm da proteo contra estes
fenmenos, mas geralmente, tem como objetivo o fator esttico e, tambm, o fator
econmico. Baseado nestas preocupaes, ao escolher o tipo de cobertura mais
adequado para uma determinada construo deve ser levado em considerao as
funes dessa edificao, isto , a sua utilidade e, ainda, na maioria das vezes a
opo deve ser por materiais impermeveis, isolante trmico e acstico.
Pensando no fator esttico, a escolha do material usado na cobertura

deve ser feita observando a forma e principalmente, o aspecto harmnico em
relao linha arquitetnica e, ainda, as dimenses, as texturas e a colorao desse
material.
Pensando no fator econmico, deve ser feita uma anlise de custo-

benefcio, isto , pensar no custo em relao durabilidade e a conservao do
aspecto natural do material escolhido.
Basicamente, para fazer a escolha da cobertura mais adequada a ser

utilizada so estes detalhes. Mas, por outro lado, necessrio fazer uma anlise
tcnica da regio a qual ela ser usada, assim levando em considerao o clima da
regio, isto , a incidncia de calor, frio, chuva, granizo e assim por diante.
Baseado em todas essas preocupaes existem muitas opes de

materiais para fazer a cobertura de tal forma que no se arrependa no futuro.
Entretanto, as coberturas que mais so usadas nos dias atuais, consistem em uma
armao, comumente, de madeira e revestido de telhas (material de revestimento).
Esse tipo de cobertura chamado de telhado. Embora, todos os tipos de coberturas
so importantes, mas vamos dar nfase aos telhados.
Alguns telhados necessitam de estruturas maiores, geralmente, os

grandes armazns ou os galpes e para tais coberturas optam por telhas mais leves
e ao mesmo tempo estruturas que conseguem um vo livre maior e, na maioria das
vezes no esto to preocupados com o fator esttico, mas sim com o econmico e
prtico. Porm, quando se trata de edificaes residenciais a esttica fundamental,
com isso comum usar estruturas de madeira com acabamentos sofisticados e ao

49
mesmo tempo telhas cada vez mais bem acabadas, alis, nos dias atuais so
diversos os modelos e materiais que elas so produzidas.
Porm, as telhas de argilas vm sendo usadas h muitos anos e

continuam sendo a campe de uso, tambm so conhecidas como telhas de barro.
At pouco tempo atrs a telha francesa era o modelo de telha de barro mais
conhecida e consecutivamente mais usada. Entretanto, hoje pode se dizer que este
modelo, apesar de bonito, est fora de moda, dando lugar para a telha portuguesa e
a telha romana.
A partir do momento que foi feito a opo por telha de barro com estrutura
de madeira, ter que decidir qual o tipo de telhado, pois existem diversos tipos que
poder ser escolhido, evidentemente, lembrando do projeto arquitetnico e o fator
econmico. Para fazer essa escolha, importante entender como so definidos os
telhados, ou seja, por definio, eles tm seus nomes dados pela quantidade de
planos inclinados que servem para escorrer a gua da chuva, ou seja, tm-se
telhados de: uma gua, duas guas, trs guas, quatro guas e mltiplas guas.
Neste texto a nfase ser dada aos telhados de quatro guas, conforme
foto da casa da figura 3.1.
Figura 3.1 Casa com telhado de quatro guas Foto: Kleber Sebastio Juliani
Esse modelo de telhado foi bastante usado at o meado do sculo

passado, ele se caracterizava pela cobertura de edificaes quadrilteras, de
formatos regulares e irregulares, consiste em quatro planos inclinados cujo encontro
desses quatro planos forma um vrtice, ou seja, no tem oito e tem o formato de
uma pirmide de base quadrangular. Podemos observar, principalmente, esse tipo
de telhado em bairros e construes mais antigas, assim como na Vila Casoni em
Londrina no Estado do Paran.

50
3.3 Conceito geomtrico de pirmide
Na Geometria Espacial, o formato do telhado de quatro guas representa

uma figura espacial importante, chamada de pirmide. Portanto, vamos estudar
detalhadamente o telhado de quatro guas, evidentemente, dando nfase a
matemtica.
Na preocupao de definir a pirmide, foi feita uma pesquisa na Internet

1. Consideremos um polgono contido em um plano (por exemplo, o plano

horizontal) e um ponto V localizado fora desse plano. Uma Pirmide a
reunio de todos os segmentos que tm uma extremidade em P e a outra
num ponto qualquer do polgono. O ponto V recebe o nome de vrtice da
pirmide.. (PIRMIDE, Matemtica essencial, 2008).
2. Uma pirmide todo poliedro formado por uma face inferior e um vrtice
que une todas as faces laterais. As faces laterais de uma pirmide so
regies triangulares, e o vrtice que une todas as faces laterias
chamado de vrtice da pirmide. O numero de faces laterais de uma
pirmide corresponde ao nmero de lados do polgono da base.
(PIRMIDE, Wikipdia, 2008).
3. Pirmide o poliedro com uma de suas faces um polgono (a base),
enquanto as outras faces (faces laterais) so tringulos com um vrtice
comum (o vrtice da pirmide). (PYRAMID, Springer Link, 2008).
4. Uma pirmide de n-lados um poliedro formado por uma base poligonal
e um ponto, chamado pice, por n faces triangulares (n 3). Em outras
palavras, um slido cnico com base poligonal. (PYRAMID, The Free
Dictionary By Farlex, 2008)
5. Pirmide a unio de todos os segmentos de reta que liga um
determinado ponto e os pontos que se situam sobre um determinado
polgono. (PYRAMID, Math Dictionary, 2008).

51
1. Considere uma regio poligonal, por exemplo, ABCDE, contida em um

plano e um ponto V exterior ao plano da regio poligonal. Traamos os
segmentos VA, VB, VC, VD e VE. Cada dois vrtices consecutivos de
ABCDE determinam com V uma regio triangular. Essas regies
triangulares, juntamente com a regio poligonal ABCDE, determinam um
poliedro chamado pirmide de base ABCDE e vrtice V. (DANTE, 2005).
2. Dado [...] um polgono A1A2A3...An, contido num plano , e um ponto V,
no pertencente a . O conjunto de todos os segmentos com extremos
no ponto V e em um dos pontos do polgono A1A2A3...An um poliedro
chamado pirmide. (RUBI; FREITAS, 2005).
3. Sejam uma superfcie poligonal R contida num plano e um ponto V
fora de : A reunio de todos os segmentos de reta com uma
extremidade em V e a outra em R denominada pirmide. (SMOLE;
DINIZ, 2005).
Baseado nas definies pesquisadas, conclumos que: pirmide

formada por todos os segmentos de reta que ligam cada ponto do contorno do
polgono (de n-lados com n 3 ) de sua base em um ponto, chamado de vrtice e
representado por V, que no est no plano desta base.
Com base nesta definio podemos destacar alguns tipos de pirmides,

conforme figura 3.2:
Pirmide triangular reto Pirmide triangular obliquo Pirmide quadrangular reto Pirmide pentagonal
Figura 3.2 modelos de pirmides

52
3.4 Elementos da pirmide
Com base na definio adotada por este trabalho podemos destacar os

elementos da pirmide, conforme figura 3.3.
al
h g
a/2
ab
Figura 3.3 - Pirmide com destaque do aptema
Aresta lateral (al) so todos os segmentos de reta que ligam o vrtice da

base com o vrtice da pirmide;
Aresta da base (ab) so os lados do polgono que forma a base da pirmide;
Vrtice da pirmide (V) o ponto, geralmente, denotado de V, em que todas
as faces laterais se encontram;
Base (b) a regio poligonal em que apia a pirmide;
Altura (h) a distncia entre o vrtice e o plano que contm a base;
Superfcie lateral a superfcie obtida pela reunio de todos os segmentos
que ligam o vrtice e o contorno da regio poligonal da base, cuja medida
chama-se rea lateral;
Superfcie da base a superfcie da regio poligonal que forma a base da
pirmide, cuja medida chama-se rea da base;
Superfcie total da pirmide a reunio da superfcie lateral com a
superfcie da base, portanto a rea total da pirmide a soma entre a rea
lateral e a rea da base;
Aptema (g) a altura do tringulo que forma cada face lateral.

53
3.5. Classificao das pirmides
Uma pirmide pode ser classificada de acordo com o polgono que

contm a sua base e a sua inclinao.
3.5.1 Classificao pela base
De acordo com a base da pirmide, temos:
Pirmide triangular pirmides cuja base um tringulo, conforme figura 3.4.

Pirmide quadrangular pirmides cuja base um quadriltero, conforme figura 3.5.
Pirmide pentagonal pirmides cuja base um pentgono, conforme figura 3.6.
Pirmide hexagonal pirmides cuja base um hexgono, conforme figura 3.7.
Figura 3.4 Pirmide triangular Figura 3.5 Pirmide quadrangular
Figura 3.6 Pirmide pentagonal Figura 3.7 Pirmide hexagonal
Observe que a caracterizao da pirmide dada pela sua base, ou seja,

o nome da pirmide dado conforme o nmero de lados do polgono que contm a
base.

54
3.5.2 Classificao pela inclinao
Quanto inclinao, uma pirmide classificada de duas maneiras:
Pirmide reta a projeo do vrtice coincide com o ponto central do polgono que
forma a base, conforme figura 3.8.
Pirmide obliqua a projeo do vrtice no coincide com o ponto central do
polgono que forma a base, conforme figura 3.9.
Figura 3.8 Pirmide quadrangular reta Figura 3.9 - Pirmide hexagonal obliqua
Outra maneira de definir se uma pirmide reta ou obliqua observar as

arestas laterais, se elas so todas congruentes entre si ento uma pirmide reta,
caso contrrio uma pirmide obliqua.
3.6 Planificao da pirmide
Cada tipo de pirmide ter uma planificao, portanto, no poderemos

generalizar a sua planificao, pois ela depender de sua base.
3.6.1 Modelo de planificao do tetraedro
a a
Figura 3.10 Exemplo de planificao do tetraedro

55
Observe na figura 3.10 a planificao de um tetraedro. Esta planificao

formada por quatro tringulos, neste caso especfico, congruentes entre si, ou seja,
eqilteros e deve ser lembrado, ainda, que as planificaes das pirmides
triangulares sempre sero formadas por 4 tringulos.
3.6.2 Modelo de planificao da pirmide quadrangular
Faces
laterais
base
Figura 3.11 Planificao da pirmide quadrangular
Observe na figura 3.11 a planificao de uma pirmide quadrangular reta.

Esta planificao formada por um quadriltero e quatro tringulos, se o
quadriltero for um quadrado os quatro tringulos sero congruentes entre si.
3.7 Relaes matemticas na pirmide
3.7.1 Relaes matemticas no tetraedro
Por ser o tetraedro uma pirmide regular reta, com todas as suas faces
regulares e congruentes, tem-se como rea a soma de 4 polgonos triangulares
regulares.
Figura 3.12 Tetraedro

56
Podemos observar na figura 3.12 um tetraedro. Para saber a rea total da

superfcie desta figura geomtrica, que chamaremos de ATE , basta calcular a rea
do tringulo eqiltero ( AE ), cujo lado a aresta (a) e multiplicar por 4.
Portanto, sabendo da geometria plana que a rea de um tringulo

calculada multiplicando a base pela altura, temos:
a2 3
AE =
4
Multiplicando por 4, teremos:
ATE = a 2 3
Tambm, podemos calcular a altura da pirmide (distncia do vrtice da

pirmide ao plano que contm a base) para isso necessrio, mais uma vez, lanar
mo do teorema de Pitgoras.
Podemos ver no tetraedro da figura 3.13 em destaque o aptema da

pirmide (g) que tem a mesma medida da altura do tringulo da base.
g
H
Figura 3.13 Ampliao do tringulo formado no interior do tetraedro
Na figura 3.14, temos um poliedro cuja base um tringulo eqiltero de

lados iguais aresta (a).
a
g
a/2
Figura 3.14 Ampliao de uma das faces do tetraedro

57
Portanto, aplicando o teorema de pitgoras no tringulo da figura e

simplificando, temos:
a 3
g=
2
Tambm, da geometria plana sabemos que o aptema (m) do tringulo

equiltero (base da pirmide) igual a um tero da altura do mesmo, isto :
1 a 3 a 3
m= . =
3 2 6
Mais uma vez usando o teorema de Pitagoras e substituindo g e m, termos:
a 6
H=
3
Deve ser lembrado que esta relao valida para a altura do tetraedro,
no entanto, faz-se necessrio calcular uma relao para cada tipo de pirmide,
mesmo que seja tambm triangular, para isso, segue o mesmo raciocnio, isto ,
usa-se a altura da pirmide e o aptema da base.
Pode ser calculado, tambm, o volume que o tetraedro ocupa no espao.

Para isso deve ser lembrado que o tetraedro uma pirmide e o volume de [...] toda
pirmide um tero [...] do volume [...] do prisma de mesma base que a pirmide de
mesma altura [...] (BOYER, 1974). A figura 3.15 mostra essa relao, veja:
= + +
Figura 3.15 Relao entre o volume do prisma e da pirmide

58
Portanto, sabendo que o volume que o prisma ocupa no espao dado

pelo produto da rea da base pela altura, ento o volume da pirmide (VPI ) , fica:
1
VPI = AB .H
3
Observe que essa relao vale para qualquer tipo de Pirmide,

independentemente, de sua base.
Mas, o volume do tetraedro (VTE ), fica:
a3 2
VTE =
12
3.7.2 Relaes matemticas na pirmide quadrangular
Para demonstrar as relaes matemticas vamos voltar a nossa ateno

ao telhado de quatro guas, cujo formato, a pirmide quadrangular. Para realizar
esses clculos iremos propor que a base do telhado (laje) seja um quadrado, logo,
teremos uma pirmide regular quadrangular, isto , uma pirmide de base quadrada,
conforme figura 3.16.
Figura 3.16 Pirmide quadrangular regular
Observe que a base um quadrado e as faces laterais so quatro

tringulos (guas do telhado). Devemos lembrar que em qualquer pirmide as faces
laterais so tringulos na quantidade igual quantidade de lados do polgono que
contm a base da pirmide.

59
Podemos verificar na figura 3.11 que a rea da superfcie da pirmide

quadrangular ( APIQ ) igual a rea da base quadriltero AQ ( ) mais a soma da
rea lateral (quatro tringulos):
APIQ = AQ + 4 A
No entanto, para fazer os clculos basta saber o valor da aresta da base

e da aresta lateral e aplicar a relao.
Observe na figura 3.17 que tanto as arestas da base quanto para as

arestas laterais so iguais a a, logo temos:
AQ = a.a = a 2
Mas, no conhecemos a altura dos tringulos das faces laterais, mas

sabemos que igual ao aptema da pirmide que chamamos de g e podemos
calcular usando o teorema de Pitgoras no tringulo eqiltero de lado a conforme
a pirmide da figura 3.13, temos:
a2 3
A =
2
( )
Portanto, fazendo a soma entre AQ e 4 vezes a A , teremos:
a2 3 2 + 3 2
APIQ =a +2
= . a
2 2
a
H g
a/2
a
Figura 3.17 destaque do tringulo no interior da pirmide

60
Sendo assim, conclumos que para calcular a rea lateral da superfcie de

uma pirmide regular qualquer, basta calcular a rea da superfcie de uma face
lateral e multiplicar pelo nmero de lados do polgono que contm a base e para
obter a rea da superfcie total soma-se nesse resultado a rea do polgono da base.
No caso em que a pirmide no for regular ter que ser calculado, separadamente, a
rea de cada tringulo que forma a superfcie da pirmide.
Semelhante ao tetraedro, pode ser calculado o volume que a pirmide

ocupa no espao (VPI ) como um tero do volume que o prisma de mesma altura e
mesma base, no entanto, para fazer esse calculo necessrio saber a altura da
pirmide e para calcular a altura da pirmide quadrada, devemos voltar figura 3.13
que mostra a relao entre o aptema da pirmide (g), o aptema da base (a/2) e a
sua altura (H), usando o teorema de Pitgoras, teremos:
2
a
g = H +
2 2
2
Simplificando, chegaremos a:
a 2
H=
2
Veja que essa altura vlida para a pirmide quadrangular regular, porm
usando raciocnio anlogo poder ser calculada a altura de qualquer pirmide,
mesmo que no seja regular. Portanto, sendo:
1
VPI = AB .h
3
Podemos tambm calcular o volume de uma pirmide de base quadrada

(VPIQ ) com arestas da base iguais a a, para isso, basta, substituir a rea da base
da pirmide e a altura. Assim teremos:
a3 2
VPIQ =
2

61
Em sntese, o clculo do volume que uma pirmide qualquer ocupa no

espao sempre realizado com a mesma relao, ou seja, um tero do produto da
rea do polgono da base com a altura da pirmide, no entanto, dever ser calculada
a altura e a rea do polgono da base em cada caso.
3.8 Tronco de pirmide
Para obter um tronco de pirmide, basta seccionar transversalmente em um

plano paralelo ao plano da base da pirmide, com isso, obtm-se dois objetos
geomtricos espaciais, sendo um deles, uma pirmide de altura menor e um tronco
de pirmide, conforme a figura 3.18.
-
=
Figura 3.18 Formao do tronco de pirmide
Observe que o tronco de pirmide tem duas bases, ou seja, a base

inferior (B) que a mesma da pirmide original e a base superior (b) que formada
por um polgono semelhante ao polgono da base da pirmide, porm
proporcionalmente menor, conforme figura 3.19:
Figura 3.19 Tronco de pirmide

62
3.8.1 Planificao do tronco da pirmide
Voltamos a figura 3.19 que nos mostra um tronco de pirmide de base

quadrada e baseado nesta figura vamos fazer a sua planificao, para isso podemos
observar que a sua planificao ser formada de dois quadrados e quatro trapzios.
Temos na figura 3.20 um exemplo desta planificao em que nos mostra

a base maior (B) e a base menor (b) e, ainda, os quatro trapzios que por ser o
tronco de base regular so todos trapzios congruentes entre si.
b
B
Figura 3.20 - Planificao do tronco de pirmide de base quadrada
3.8.2 Relaes matemticas no tronco de pirmide
Com base na planificao da figura 3.20, podemos calcular a rea total da

( )
superfcie do tronco da pirmide de base quadrada ATPIQ , para isso, basta somar
as reas dos dois quadrados com quatro vezes a rea do trapzio ( AT ) , veja:
ATPIQ = AB + Ab + 4. AT
Substituindo a rea da base maior, a rea da base menor e rea do

trapzio que podemos verificar na geometria plana como sendo:
( B + b).h
AT = .
2

63
Portanto, chamando a altura da pirmide original de H e a altura da

pirmide formada na parte superior da seco de h p e, ainda, a altura do tronco da
pirmide formado na parte inferior da seco de h T , conforme figura 3.21, ento
teremos:
( B + b).hT
ATPIQ = B 2 + b 2 + 4.
2
Podemos calcular, tambm, o volume que o tronco da pirmide ocupa no

espao, para isso conveniente partir da pirmide que originou este tronco.
Portanto, dado uma pirmide de altura H e fazendo um corte num plano

paralelo a sua base a uma distncia h T , ento, teremos um tronco de pirmide em
que sua altura ser hT = H h p , sendo h p a altura da nova pirmide, veja figura
3.21.
hp
H
hT
Figura 3.21 Altura do tronco da pirmide
Com base nestas convenes, podemos dizer que os volumes da nova

pirmide e do tronco, tambm, seguem as mesmas propores, Logo podemos
afirmar que VTP = V V p , sendo VTP o volume do tronco da pirmide, V o volume
da pirmide original e Vp o volume da nova pirmide. Ento, sendo a pirmide de

altura H semelhante pirmide de altura hp, temos as relaes:
2 3
B H H
= e V = Vp
b h p hp


64
Baseado nestas informaes e partindo de VTP = V V p , temos:
3
H
VTP = Vp Vp
hp

Substituindo Vp, temos:

3
H
VT = V p 1
h p

Simplificando, teremos:
( )(
V p H h p . H 2 + H .h p + (h p ) 2 )
VT =
(h p ) 3
Substituindo hT = H h p e V p = 1 / 3.b.h p , ento:
1 H 2 + H .h p + (h p ) 2
VT = b.h p .hT .
3 (h p ) 3

Simplificando hp, temos:
1 H 2 + H .h p + (h p ) 2
VT = b.hT .
3 (h p ) 2

Simplificando pelo quadrado de hp, temos:
1 H2 H
VT = b.hT . + + 1
3 (h ) 2 hp
p

65
H2 B
Substituindo = , ficamos:
(h p ) 2 b
1 B B
VT = b.hT . + + 1
3 b b
Simplificando, temos:
1
(
VT = .hT . B + Bb + b
3
)
Devemos lembrar que esta relao vlida para o volume do tronco da
pirmide de base quadrada, logo para outro tipo de tronco ter que ser demonstrado
uma nova relao, porm, poder seguir o mesmo raciocnio.
So sugeridas trs atividades, sendo as duas primeiras experimentais e a

terceira so 10 situaes problemas. Estas atividades podero ser usadas na integra
ou adaptadas pelo professor, conforme realidade da escola.
3.9.1 Atividade experimental: Demonstrao do volume da pirmide
Demonstrao da frmula do volume de uma pirmide de base qualquer.
Frmula do volume da pirmide
1
V = Ab .h
3
A figura 3.15, sugere que a soma do volume de trs pirmides igual ao

volume do prisma de mesma base e mesma altura.

66
Objetivo
1
3
Material

Cola;
Tesoura;
Rgua;
Esquadro;
Areia lavada.
Procedimento

2. Construir uma pirmide (qualquer base) e um prisma de mesma base e
mesma altura;
3. Encher a pirmide de areia e despejar esse contedo no prisma, repetir
esse procedimento mais duas vezes;
4. Observar que o prisma ficou cheio de areia;

apresentao no computador e explicao para os colegas.
3.9.2 Atividade experimental: construo do tronco de pirmide
Montagem de um tronco de pirmide.

67
Tronco de pirmide
A figura 3.18 sugere que fazendo uma seco em uma pirmide num
plano paralelo ao plano da sua base obtm-se um tronco de pirmide e uma nova
pirmide, porm menor.
Objetivo
Mostrar que para obter um tronco de pirmide, basta seccionar uma

pirmide num plano paralelo a sua base.
Material

Cola;
Tesoura;
Rgua;
Esquadro;
Placa de im.
Procedimento
1. Distribuir a turma em pequenos grupos, cada grupo dever fazer uma

construo do tamanho que escolher;
2. Recortar no papel um molde da planificao de um tronco de pirmide,
conforme a figura 3.20;
3. Colar uma placa de im na parte de traz da base menor do tronco;
4. Colar o tronco de pirmide;
5. Recortar um molde de pirmide com base igual base menor do tronco de
pirmide, como se fosse a continuao do tronco para obter uma pirmide
maior.
6. Colar uma placa de im na parte de traz da base da pirmide;
7. Montar a pirmide;
8. Colocar a pirmide menor sobre a base menor do tronco de pirmide.

68
9. Anotar as observaes e escreva um relatrio.

posterior apresentao no computador e explicao para os colegas.

1. Calcule a quantidade de vidro necessria para construir um aqurio com o

formato de um tronco de pirmide com altura 40 cm, aresta da base inferior
30 cm e a aresta da base superior igual 20 cm.
Dica: Calcular a rea da superfcie total do tronco de pirmide.
2. Sabendo que para cobrir a superfcie de rea de um m2 com telhas

Portuguesas so usadas em mdia 16 telhas e, ainda, no oramento,
geralmente, o carpinteiro sugere que o proprietrio compre 10% a mais para
recortes. Quantas telhas o proprietrio dever comprar para cobrir a sua casa
usando um telhado de quatro guas (formato de pirmide), sabendo que a
casa tem o formato quadrado de lado 9 metros (j contando com os beirais) e
o pontalete central (num telhado de quatro guas, a distncia entre a laje e
o espigo, ponto que coincide com o vrtice da pirmide) de 2 metros?
Dica: Calculo da rea da superfcie lateral e reviso de porcentagem.
3. Vamos supor que foi feito um corte bem no meio do telhado da situao
anterior com o objetivo de introduzir uma caixa de gua com o formato de um
prisma de base quadrada cujo lado mede 2 metros. Calcule a altura da caixa
que ficou escondida no telhado e a nova quantidade de telhas usadas,
considerando as mesmas condies da atividade anterior.

69
Dica: Fazer uma relao entre o tronco de pirmide e o prisma, tambm,

importante fazer um esboo da situao com o objetivo de visualizao.
4. Numa construo em Londrina foram feitos 4 pilares macios com o formato

de pirmide reta de base quadrada de lado 2 metros e altura 3 metros em
estrutura de concreto. Qual a quantidade (volume da pirmide), em m3, de
concreto foram necessrios para construir estes pilares?
Dica: Clculo do volume de uma pirmide.
5. Para a feira de cincias a turma resolveu construir um tetraedro com arestas

medindo 1 metro, usando placas de EVA (Etil, Vinil e Acetato). Qual a
quantidade deste material (rea total da superfcie da pirmide), em m2, a
turma dever comprar supondo que 10% do material so usados para
recortes e emendas?
Dica: Calcular a rea da superfcie de uma pirmide e seus recortes.
6. Em uma festa extica os organizadores tiveram a idia de construir um bolo

com o formato do tronco de pirmide de base retangular de comprimento 1
metro e largura 50 cm. Sabendo que a altura do bolo deveria ser 20 cm. Qual
a quantidade de massa (volume do tronco de pirmide), em cm2, foi usada
para produzir esse bolo, sendo 20% de recheio?
Dica: Clculo do volume do tronco de pirmide e reviso de porcentagem.
7. Um frasco de perfume fechado tem o formato de uma pirmide reta de base

quadrada de lado 5 cm e altura 10cm, porm a tampa, tambm tem esse
formato e uma altura de 3 cm, conforme figura 3.22. Qual a quantidade de
perfume cabe nesse frasco?
Tampa
Perfume
Figura 3.22 Esboo de frasco de perfume

70
Dica: Clculo da capacidade de um tronco de pirmide, para isso, basta descontar a

tampa conforme poder ser observado no esquema da figura.
8. Um aluno resolveu construir uma pea de enfeite para presentear a sua me

e para isso escolheu uma pirmide de base hexagonal feita de vidro. Decidiu
que a base iria ser regular de lado 15 cm e altura da pea deveria ser 20 cm.
Qual a quantidade de vidro (rea da superfcie da pirmide), em cm2, ele
gastou para construir esse presente?
Dica: Clculo da rea da superfcie da pirmide.
9. Em um depsito de areia tem uma caixa com o formato de um cubo de aresta

3 metros completamente cheio de areia. Porm, o dono do depsito gostaria
de passar toda essa quantidade de areia em recipientes com o formato de
pirmides invertidas de base quadrada, com aresta da base 3 metros e altura
1 metro. Qual a quantidade de recipiente ele ir usar?
Dica: Comparar o volume do cubo com o volume da pirmide de base quadrada.
10. Qual o volume de um tronco de tetraedro com aresta da base maior 10

metros e aresta da base menor 5 metros?
Dica: Clculo do volume do tronco de pirmide de base triangular regular.
Coberturas. In. COBERTURAS. Disponvel em:

<http://www.uepg.br/denge/aulas/Coberturas/Coberturas.doc>. Acesso em: 05 nov.
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DANTE, Luiz Roberto. Matemtica. So Paulo: tica, 2005.

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Acesso em: 30 out. 2008.
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<http://www.fazfacil.com.br/reforma_construcao/telhado_3.html>. Acesso em: 04 nov
2008.

72
4 CILINDRO
Introduo
No capitulo 3, foi estudado a pirmide e o tronco da pirmide , tendo como foco o

contexto histrico, a contextualizao, as planificaes, a suas classificaes,
clculos de reas, volumes e outros e, tambm, foram propostas atividade e
situaes problemas.
Estudaremos agora o cilindro e nosso estudo ter inicio no contexto histrico do

cilindro e para contextualizar usaremos a panela de presso por ter o formato da
figura geomtrica, logo aps ser discutido o conceito matemtica para essa figura
geomtrica referenciado em alguns sites e autores de livros didticos.
Na seqncia, sero apresentados os elementos principais do cilindro e ser feito

exemplo de planificao e posteriormente um estudo sobre as relaes matemticas
pertinentes a essa figura geomtrica.
Para encerrar o captulo 4, sero propostas trs atividades que o professor poder
trabalhar na integra ou adapt-las para a realidade de sua escola.
4.1 Fatos histricos
A maior quantidade de registros que conhecemos da matemtica antiga

foram escritos em papiros, dentre eles destaca-se o papiro de Moscou, que consiste
em uma tira de 5,5 metros de comprimento por 8 cm de largura, com 25 problemas e
um desses problemas faz o clculo do volume do cilindro reto determinando como
sendo o produto da rea da base pelo comprimento da altura. Esta relao a que
utilizamos at nossos dias.

73
No trabalho remanescente de Arquimedes sobre esfera e cilindro

encontramos uma relao entre a rea da superfcie esfrica com a superfcie lateral
de um cilindro, assim como, uma relao do volume da esfera com o volume do
cilindro. Arquimedes tambm defendeu a idia de Eudoxo que relacionava o volume
do cilindro com o volume do cone de mesma base e mesma altura
Arquimedes, por ter descoberto e provado a razo dos volumes do

cilindro e da esfera, pediu para que sobre seu tmulo fosse esculpida uma esfera
inscrita num cilindro circular reto cuja altura igual ao seu dimetro.
Portanto, devemos a Arquimedes boa parte dos conhecimentos da

Geometria Espacial que estudamos hoje. Sendo assim, torna-se justificvel a
importncia do texto que se segue.
4.2 Texto de motivao: A panela de presso.
Quem nunca viu uma panela de presso? A panela de presso um

objeto bastante conhecido, tanto pelo aluno como por toda a sociedade. Certamente,
esse objeto faz parte dos utenslios domsticos de praticamente todas as
residncias, tanto de pessoas mais favorecidas quanto s menos favorecidas, veja a
foto da panela de presso na figura 4.1.
Figura 4.1 panela de presso Foto: Kleber Sebastio Juliani

74
No entanto, escolhemos a panela de presso para estudar o seu formato

no apenas por ser bastante conhecida, mas, pela sua funo e importncia,
principalmente, na sociedade contempornea.
Afinal o que uma panela de presso? De uma maneira bem simples,

podemos dizer que a panela de presso um recipiente hermeticamente fechado
(completamente fechado) que ao ser levada ao fogo contendo certa quantidade de
lquido (gua) e alguns alimentos (slidos) em seu interior, produz vapor de gua
com isso facilita o cozimento desses alimentos, ou seja, cozinha-os mais rpidos.
Embora, a panela de presso nos dias atuais um utenslio fundamental

nas residncias e restaurantes, ela s foi inventada ao final do sculo XVII pelo
fsico francs Denis Papir. Pois, Denis conseguiu perceber que a gua em um
recipiente completamente fechado poderia atingir temperatura superior a 1000C
(temperatura da gua no ponto de vaporizao ao nvel do mar) e permanecer no
estado lquido e com isso cozer alimentos em menos tempo e sem diminuir os
valores vitamnicos e minerais dos mesmos.
Portanto, a panela de presso foi ganhando espao, especialmente em

lugares de altitudes altas, visto que a temperatura de ebulio da gua vai
diminuindo medida que a altitude vai aumentando e consecutivamente a presso
atmosfrica vai diminuindo, dificultando cada vez mais o cozimento dos alimentos e
o recipiente hermeticamente fechado consegue manter a presso interna alta,
independentemente da altitude.
As fbricas de panelas de presso, atuais, tm se preocupado com a

segurana do consumidor e com isso, elas vm com uma borracha de isolamento e
uma tampa bastante reforada levemente circular provida de uma vlvula de
segurana que rompe se a presso interna for muito grande, evitando assim a
exploso da panela e ainda uma vlvula reguladora de presso para eliminar o
excesso de vapor interno.
Afinal, o que presso? Presso a fora aplicada em uma determinada

rea, portanto, quando o gs comprimido em um determinado recipiente as
molculas dessa quantidade de gs tende a se expandir aplicando diversas foras,

75
chocando uma molcula contra as outras e consecutivamente contra as paredes do

recipiente como se fosse muitas pessoas dentro de uma sala pequena tentando
sair forando assim o seu rompimento, portanto se as paredes no forem fortes o
suficiente elas podero romper causando uma exploso, uma vez que neste
recipiente pode estar concentrado muita energia em pouco espao.
Tambm, h preocupao com o material que a panela fabricada e o

seu formato, pois importante para que ela tenha resistncia suficiente para resistir
a presso que submetida. Pois, as foras internas so aplicadas em uma normal
em relao s paredes do recipiente e como as resistncias dos materiais vo
diminuindo quando se afastam dos pontos de apoio (isso devido ao momento da
fora) e ainda, sendo a presso interna constante tende a ir arredondando a parede
inicialmente plana, portanto, moldando um recipiente esfrico.
Para entender esse fenmeno basta observar as panelas de presso que

j foram bastante usadas, ou seja, com o tempo de uso elas vo ficando com o seu
fundo arredondado, com isso podemos dizer que a tendncia dos recipientes que
so submetidos a elevadas presses internas o formato esfrico. Entretanto, no
prtico e nem seguro uma panela com esse formato, logo se opta pelo formato
cilndrico, uma vez que as paredes laterais tm a mesma resistncia em qualquer
ponto.
4.3 Conceito geomtrico de cilindro
Na Geometria Espacial, o formato da panela de presso representa uma

figura espacial importante, ou seja, o cilindro e na preocupao de defini-lo foi feita
uma pesquisa na Internet atravs de enciclopdias e dicionrios relacionados
matemtica e dessa pesquisa esto sendo destacados alguns dos conceitos
encontrados, listados na seqncia:
1. Observamos que um cilindro uma superfcie no espao R, mas muitas

vezes vale a pena considerar o cilindro como a regio slida contida
dentro do cilindro. (CILINDRO, Matemtica Essencial, 2008).

76
2. Cilindro o objeto tridimensional gerado pela superfcie de revoluo de

um retngulo em torno de um de seus lados. De maneira mais prtica, o
cilindro um corpo alongado e de aspecto rolio, com o mesmo dimetro
ao longo de todo o comprimento. O cilindro tambm definido atravs de
uma superfcie quadrtica, cuja funo geradora : ( x / a ) + ( y / a ) = 1 .

2 2
Para o cilindro circular, os valores de a e b, na equao acima, so iguais.

H tambm a possibilidade do cilindro circular ser chamado de cilindro
eqiltero. Tal denominao ocorre quando a sua altura, tambm
chamada de geratriz, equivale ao dimetro da base.(CILINDRO,
Wikipdia, 2008).
3. Cilindro um corpo limitado por uma superfcie cilndrica (cilindro) e dois
planos paralelos interseo dele. As partes do plano deitado dentro da
chamada superfcie cilndrica so as bases do cilindro, a parte da
superfcie cilndrica entre as bases chamada de superfcie lateral do
cilindro. (CYLINDER, Springer Link, 2008).
4. Cilindro uma superfcie, com a seguinte equao em coordenadas
cartesianas: ( x / a ) + ( y / a ) = 1 . Esta equao de um cilindro elptico,

2 2
uma generalizao do comum, cilindro circular (a = b). Ainda mais geral

o cilindro generalizada: a seco transversal pode ser qualquer curva.
(CYLINDER, The Free Dictionary By Farlex, 2008).
5. Cilindro a unio de todos os segmentos de reta que conectam aos
correspondentes pontos sobre crculos contidos em planos
paralelos.(CYLINDER, Math Dictionary, 2008).
1. Podemos intuitivamente imaginar um cilindro como o conjunto de pontos

gerado por uma translao de um crculo. (DANTE, 2005).
2. O conjunto de todos os segmentos paralelos a r, com extremos em um
ponto do circulo e um ponto de , uma figura slida. Ela chamada
cilindro circular ou simplesmente, cilindro. As extremidades desses

77
segmentos, situadas no plano , formam outro circulo como o mesmo raio

do crculo original. (RUBI; FREITAS, 2005).
3. Sejam e dois planos paralelos, C um crculo de centro O e de raio r,
contido em , e s uma reta concorrente com . A reunio de todos os
segmentos de reta paralelos a s, com extremidade em C e a outra em ,
denominada cilindro circular. (SMOLE; DINIZ, 2005).
Baseado nas definies pesquisadas, conclumos que o cilindro

considerado o lugar geomtrico formado pela reunio de todos os segmentos de reta
que tem uma das extremidades na superfcie de uma curva suave (base inferior) e a
outra extremidade em uma superfcie de uma segunda curva (base superior)
congruente e contida num plano paralelo ao plano da primeira curva. Portanto,
iremos adotar o cilindro como sendo uma superfcie, entretanto quando for
necessrio trabalhar com um slido com o formato do cilindro, iremos cham-lo de
slido cilndrico.
Com base na definio podemos destacar alguns tipos de cilindro,

conforme desenhos na figura 4.2:
Cilindro circular reto Cilindro circular obliquo Cilindro com base qualquer
Figura 4.2 Modelos de cilindros
Apesar de poder ser definidos diversos tipos de cilindros, neste trabalho

ser dado destaque ao cilindro circular reto.
O cilindro circular reto pode ser construdo atravs da rotao da

superfcie de um quadriltero tendo como eixo um de seus lados.
Na figura 4.3 podemos observar um exemplo de cilindro circular reto

proveniente da rotao de um quadriltero, observe que o quadriltero (retngulo)

78
gira em volta de um de seus lados que coincide com o eixo de rotao que gera o
cilindro.
Figura 4.3 Cilindro formado por rotao
No caso da panela de presso, temos um cilindro reto, uma vez que

podemos imaginar um eixo perpendicular no centro da sua base e todos os pontos
da parede lateral eqidistante a esse eixo imaginrio. Portanto, a panela de
presso tem formato cilndrico uma vez que sua superfcie um cilindro.
4.4 Elementos do cilindro

elementos do cilindro, conforme figura 4.4.
h
eixo Sl
Figura 4.4 Elementos do cilindro
Base inferior e base superior (B) superfcies de contorno suave;

Altura (h) distncia entre os planos que contm as bases;
Superfcie lateral (S l) soma de todos os pontos que esto eqidistantes ao
eixo de rotao e a medida dessa superfcie chamada de rea lateral;

79
Superfcie das bases a superfcie interna das curvas que geraram o

cilindro e a medida dessas superfcies so chamadas de rea das bases;
Superfcie total a unio entre a superfcie lateral e a das bases, portanto, a
rea total a soma da rea da superfcie lateral com as reas das bases;
4.4.1 Detalhes relativos ao cilindro circular reto
Particularidades no cilindro circular reto:
Tanto a base inferior quanto a base superior so circulares;

O eixo de rotao perpendicular ao plano que contm a sua base;
A altura coincide com o comprimento da geratriz, isto , o lado do retngulo
que gerou o cilindro;
A rea lateral a rea do retngulo, cujo comprimento o raio da
circunferncia da base r e a altura coincide com a altura do cilindro h;
A rea das bases a soma da rea de dois crculos congruentes;
4.5 Planificao do cilindro
Na geometria espacial comum fazer a planificao de figuras espaciais

para facilitar a visualizao de suas partes, assim facilitar os clculos,
principalmente, para descobrir a quantidade de material para fabricar um
determinado objeto.
Figura 4.5 Planificao do cilindro

80
Assim podemos verificar atravs da figura 4.5 a planificao de um

cilindro circular reto de raio r e altura h. Observe, tambm, que a planificao
formada de uma regio retangular e dois crculos, sendo a regio retangular a
superfcie lateral do cilindro e os crculos as superfcies das bases.
4.6 Relaes matemticas no cilindro circular reto
Primeiro, podemos calcular a rea da superfcie lateral ( AL ) , para isso
basta descobrir o comprimento da regio retangular, pois a largura igual altura

do cilindro. No entanto, se essa regio retangular envolve todo o circulo da base o
seu comprimento igual ao comprimento de uma circunferncia de mesmo raio que
o cilindro, logo, temos:
AL = 2 r h .
Depois podemos calcular as reas das bases ( AB ) , para isso, basta
calcular a rea de um circulo de raio igual ao raio do cilindro e multiplicar por dois,
uma vez que as bases so congruentes (iguais), portanto, a frmula fica:
AB = 2 r 2
Em seguida, podemos calcular a rea da superfcie total do cilindro ( AC )
somando a rea lateral com a rea das bases e fazer as devidas simplificaes.
AC = 2 r (h + r ) .
Seguindo o mesmo raciocnio e supondo o dimetro da base (2r) igual

altura do cilindro, tem-se um caso particular, chamado cilindro eqiltero e podemos
calcular a rea da superfcie total do cilindro eqiltero ( ACE ) e para isso basta
substituir a altura do cilindro por 2r e obtemos:
ACE = 6 r 2 .

81
Alm do clculo da rea da superfcie do cilindro, ns podemos, tambm,

calcular o volume que um slido cujo formato de um cilindro (slido cilndrico)
ocupa no espao ou a capacidade de um recipiente cilndrico como a panela de
presso. Para isso basta fazer o produto entre a rea da base e a altura desse
cilindro:
No caso do cilindro eqiltero em que h = 2r ,temos:
V = 2 r 3 .
So sugeridas trs atividades, sendo que a primeira refere-se a uma

experimentao com o objetivo de comparar a capacidade de uma panela de
presso com clculos e medidas feitas pelos grupos de alunos, a segunda uma
atividade de produo de texto e a ltima so 10 situaes-problema. Essas
atividades podero ser usadas na integra ou adaptadas pelo professor, conforme
realidade da escola.
4.7.1 Atividade experimental: comprovao de dados da panela de presso
Vamos voltar na panela de presso da figura 4.1 e calcular a quantidade

de alumnio necessrio para fabric-la. Afinal, como calcular a rea de sua superfcie
uma vez que no podemos planific-la? Para isto existem vrias tcnicas sem
precisar planificar, uma delas envolver toda a sua lateral com papel, pois a
quantidade do papel ser a rea da superfcie lateral do cilindro que contm o corpo
da panela e a mesma coisa feito nas suas bases, formando assim a superfcie total
do cilindro.

82
Entretanto, vamos usar apenas medidas e clculos para descobrir a rea

do cilindro que contm o corpo da panela de presso tampada. Para isso, devemos
pegar uma panela e com uma fita mtrica medir a sua altura e o raio de sua base.
A altura fcil, basta medir direto na panela, mas para calcular o raio com
uma preciso maior iremos fazer um clculo auxiliar, ou seja, contornar toda a lateral
com a fita mtrica com isso descobre o comprimento da circunferncia do circulo da
base e da e da geometria plana, temos:
C = 2 r .
Para exemplificar usaremos uma panela de presso com capacidade de 7

litros, fazendo a medida da circunferncia da base temos 72 cm e a altura da mesma
18 cm, tambm, para facilitar o clculo vamos considerar que as bases so
crculos, ou seja, figuras planas, pois, geralmente, o encontro entre a face lateral e
as bases so um pouco arredondadas e, ainda, a tampa tambm arredondada,
portanto, estamos descartando esses detalhes.
Uma vez definido os valores, podemos proceder aos clculos, lembrando

que o nosso objetivo descobrir a quantidade de chapa de alumnio usada para
construir a referida panela. Logo, com o comprimento da circunferncia que 80 cm
ou 0,8 metros, podemos calcular o raio.
Substituindo os dados obtidos atravs das medidas na frmula do

comprimento da circunferncia e usando = 3,14 , obtemos:
0,72
r= 0,1146m
6,28
Agora sabemos que o raio do circulo da base da panela de presso

0,1146 m, podemos, ento, calcular a rea da base ( AB ) , usando a seguinte
relao:
AB = r 2

83
Logo, substituindo o valor do raio, obtemos:
AB 0,0412 m 2
Ento, como a rea lateral do cilindro um retngulo, no caso particular,

de comprimento 72 cm que igual a 0,72 metros e largura (altura da panela) igual a
18 cm ou igual 0,18 metros e podemos calcular a rea da superfcie lateral ( AL ) ,
usando a seguinte relao:
AL = b.h
Substituindo os valores da base e da altura da panela, teremos:
AL 0,1296 m 2
Com a rea da superfcie lateral ( AL ) e a rea da base ( AB ) podemos
calcular a rea total, lembrando que temos duas bases, ou seja, a base inferior e a
base superior, ento:
AT = AL + 2 . AB
Substituindo os valores da rea da superfcie lateral e a rea da base,

obtemos:
AT = 0,212 m 2
Poderamos ter calculado usando a frmula:
AT = 2 r (h + r )
Lembrando que 2 r o comprimento da circunferncia da base igual a
0,8m, ento:
ATl = 0,212 m 2

84
Portanto, a quantidade de chapa de alumnio gasto para construir a

referida panela de 0,212 m2, para descobrir o gasto em alumnio para fabric-la,
bastaria saber o preo de um m2 desse material e multiplicar esse valor por 0,212.
Podemos, tambm, verificar se a capacidade (volume da panela de

presso), especificada pelo fabricante, no caso particular, 7 litros, est correta, e
para isso sabemos que:
V = AB h
Substituindo a ( AB ) , j calculada anteriormente e a altura que medimos
na prpria panela, termos:
V = 0,0074 m 3
Ou, usando a frmula geral:
V = r 2h
Para que possamos comparar a capacidade da panela fornecida pelo

fabricante com o valor calculado por ns necessrio que eles estejam na mesma
unidade fsica, isto , ou devemos transformar a unidade do fabricante para m3 ou a
nossa para litros. Para realizar essa transformao devemos lanar mo, da
matemtica bsica, ou seja, devemos fazer uma regra de trs simples.
Entretanto, para fazer a regra de trs, neste caso, necessrio saber que
1m3 equivale a 1000 litros:
1 m3 1000 l

0,0074 m 3 V (l )
V = 7, 4 l
Observe que houve uma diferena de 0,4 litros entre o nosso clculo e o
valor informado pelo fabricante, mas isso comum uma vez que o nosso clculo foi

85
feito com aproximaes e ao mesmo tempo usamos medidas feitas com aparelhos
que podem produzir erros. Entretanto, conseguimos chegar em um valor bastante
aproximado.
Agora sua vez, provavelmente, voc tem uma panela de presso em

sua casa de capacidade diferente, lance mo dela e faa as medidas e os clculos
para verificar a quantidade de chapa de alumnio usada para constru-la e comprove
se a capacidade dada pelo fabricante est correta, se caso ela no tiver mais essa
informao na base inferior, use uma jarra graduada e mea esse volume usando
gua e o mtodo da exausto.
Observao: Para a realizao desta atividade o professor poder dividir a turma em

grupos e cada grupo ir usar uma panela ou um outro recipiente cilndrico de
tamanho diferente. Cada grupo poder fotografar ou filmar passo a passo o
experimento, para posteriormente apresentar as concluses para os colegas dos
outros grupos atravs de apresentao no computador ou na Tvpendrive.
4.7.2 Atividade de produo de texto: objeto cilndrico
importante o incentivo leitura e produo de texto
Objetivo
Incentivar os alunos a produzirem textos usando o contexto matemtico.
Procedimento
Separar a turma em grupos de 3 ou 4 alunos;

Cada grupo dever escolher um objeto com o formato cilndrico;
Fazer um estudo sobre o objeto que o grupo escolheu. Neste estudo devero
constar as seguintes questes: Qual o objeto? Porque escolheram esse
objeto (a importncia desse objeto)? Para quem foi feito esse objeto? Onde
feito? Como feito? Com que material feito? Quanto e quando feito?

86
Desde quando feito (um pouco da sua histria)? Quem faz? E assim por
diante.
Montar um texto e quando necessrio apresentar os clculos de reas e
volumes no corpo do texto;
Montar um livreto com os textos de todos os grupos;
Para finalizar a atividade, cada grupo, dever fazer um resumo do seu
material e montar uma apresentao no computador ou na Tvpendrive para
explicar aos colegas na sala de aula. O professor dever acompanhar essa
demonstrao e se necessrio intervir na explicao do grupo.

1. Tem-se uma tora de madeira, cujo formato , aproximadamente, um cilindro

de base circular reto. Para medir a quantidade de m3 de madeira dessa tora
foi medido o seu contorno com uma corda e essa medida resultou em 4
metros. Sabendo que a altura da tora de 10 metros. Qual a metragem
(volume) de madeira?
Dica: Atravs de medidas experimentais podemos calcular o volume dos objetos

cilndricos.
2. Na tora do exerccio anterior, foi retirada uma casca que contornava toda ela.
Qual a superfcie dessa casca em m2?
Dica: Calcular a rea da superfcie lateral da tora.
3. Foi comprado leo numa lata com o formato de um cilindro circular reto de 20
cm de dimetro por 30 cm de altura, para ser distribudas em tubos menores
com o mesmo formato, entretanto, com 4 cm de dimetro e 10 cm de altura.
Quantos tubos iro precisar para que fiquem completamente cheios?]

87
Dica: Comparar volume entre cilindros de bases maiores e bases menores.
4. No exerccio anterior, ficar um tanto de leo na lata que no ser suficiente

para completar um tubo cheio. Colocando esse resto, tambm, num tubo.
Qual a altura que o leo ir atingir?
Dica: Fazer clculo de volume diminuindo a altura do cilindro.
5. Um tubo de PVC (Poli Cloreto de Vinila) de 100 mm, geralmente, vendido

com a medida de 6 metros linear com o formato de um cilindro circular reto.
Qual a quantidade (rea lateral), em m2, de PVC que o fabricante usa para
produzir desses tubos.
Dica: Clculo da rea lateral do cilindro.
6. Para fazer os quatro pilares de uma varanda, foram usados canos de PVC de
150 mm cheios de concreto. Sabendo que cada pilar tem 3 m de altura, qual a
quantidade de concreto (volume) usado para fazer esses pilares?
Dica: Calcular a capacidade (volume) do cilindro.
7. Um determinado doce era vendido em latas cilndricas de raio 10 cm e altura

2,5cm, porm o fabricante resolveu mudar para latas, tambm, cilndricas de
raio 5 cm e altura 10 cm. Supondo que o doce enche totalmente a lata nos
dois casos, qual lata vem mais doce? Faa os clculos.
Dica: Comparar o volume conforme variar a altura e o raio da base do cilindro.
8. Qual das latas do exerccio anterior gasta mais material (chapas) para
produzi-las, inclusive a tampa? O comerciante teve lucro ou prejuzo, com a
mudana, se ele compra a embalagem pela quantidade de material gasto
para produzi-la?
Dica: Comparar gasto de material para construir cilindros variando a sua altura e o
raio da base.

88
9. Um cilindro circular reto foi contornado com uma folha de papel A4. Qual o
volume desse cilindro?
Dica: Medidas da folha de papel A4 largura 21 cm e altura 29,7 cm.
10. Um tanque de combustvel com o formato de cilindro circular reto de raio 1 m

e 5 metros de profundidade, estava completamente cheio no perodo da
manh e ao medir a tarde tinha apenas 25% da sua capacidade. Qual a
quantidade de combustvel vendida, desse tanque, neste perodo, em m3?
Dica: Calcular o volume do cilindro e revisar probabilidade.
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<http://users.erols.com/bram/Cdictionary.html>. Acesso em: 22 out. 2008.

2004.
Panela de Presso. In. INVENSES. Disponvel em:

<http://www.fernandodannemann.recantodasletras.com.br/visualizar.php?idt=122956
>. Acesso em: 22 out. 2008.

89
Panela de Presso. In. SALA DA FSICA. Disponvel em:

<http://br.geocities.com/saladefisica7/funciona/panela.htm>. Acesso em: 22 out.
2008.

90
5 CONE
Introduo
No capitulo 4, foi estudado o cilindro, enfocando o seu contexto histrico, a sua

contextualizao, planificaes, clculos de reas, volumes e outros e ao final foram
propostas atividades e situaes problemas.
Abordaremos agora o cone e o tronco do cone e essa abordagem ter inicio com
contexto histrico dessa figuras geomtricas, falaremos sobre o cone de sinalizao
como exemplo de contextualizao, em seguida ser discutido o conceito
matemtico do cone tendo como referencia alguns sites e alguns autores de livros
didticos.
Em seguida, sero apresentados os principais elementos do cone e exemplo de

planificao, posteriormente ser feito um estudo sobre as relaes matemticas
pertinentes a essa figura geomtrica.
Mais adiante, ser estudado o tronco de cone dando nfase a planificao e o

clculo de reas e volumes.
Para encerrar o captulo 5, sero propostas trs atividades que o professor poder
trabalh-las na integra ou adapt-las para a realidade de sua escola.
5.1 Relatos histricos
Os relatos histricos nos mostram que os babilnicos calculavam o

volume do tronco de cone, erradamente, como sendo o produto da altura pela semi-

91
soma das bases, porm, esses mesmos relatos indicam que esse mesmo povo j se
preocupava com o cone h mais de 2000 anos a.C.
Tambm encontramos relatos tais como: A mtrica de Hero que viveu

provavelmente, no primeiro sculo de nossa era. Esse material se resume em trs
livros que trazem os estudos geomtricos de Hero e dentre esses estudos um
sobre a superfcie do cone que, infelizmente, ficou escondido quase dois mil anos,
pois, esse s foi encontrado no ano de 1896.
No caminho trilhado pelos gemetras de todas as pocas tambm

apresentavam momentos de confuso, por exemplo, o relato de Plutarco dizendo
que Demcrito numa certa ocasio [...] considerou a possibilidade de um cone ser
formado de uma infinidade de sees planas paralelas base [...] (BOYER, 1974)
isso no era verdade, mas [...] se duas sees adjacentes fossem do mesmo
tamanho o slido seria um cilindro e no um cone. (BOYER, 1974).
Ainda, nestas trilhas, apresentaram defeitos, tal como, medidas com

aproximaes bruscas feitas pelos egpcios, por exemplo, para fazer o clculo do
volume do tronco de cone somavam a rea das bases e dividiam por dois e o
resultado multiplicava pela altura do tronco.
Porm, foram muitos os acertos, como a descoberta da relao entre o

cone e o cilindro de mesma base e mesma altura, que o prprio Arquimedes atribuiu
a Eudoxo essa descoberta, juntamente com o mtodo da exausto.
Algumas generalizaes importantes foram feitas, como a prova de

Apolnio em que mostra que para ser cone no necessariamente tem que ser reto,
mas o cone poderia ter inclinaes, ou seja, Apolnio provou que o cone pode ser
obliquo ou at mesmo escaleno e ainda, foi ele quem definiu o cone com o conceito
que usamos at os dias de hoje, ou seja: Se fizermos uma reta de comprimento
indefinido e passando sempre por um ponto fixo, move-se ao longo da circunferncia
de um crculo que no est num mesmo plano com o ponto de modo a passar
sucessivamente por cada um dos pontos dessa circunferncia, a reta mvel
descrever a superfcie de um cone duplo. (BOYER,1974)

92
5.2 Texto de motivao: O cone para sinalizao
A preocupao com a segurana e a integridade fsica das pessoas vem

se intensificando devido ao aumento significativo da quantidade de veculos que
trafegam nas estradas e rodovias de nosso pas. Prova disso, o Cdigo de Trnsito
Brasileiro vem sendo regularmente atualizado. Tambm, recentemente foi decretada
a lei seca, ou seja, ficou bem mais rgida a regra e a pena para quem for pego
dirigindo alcoolizado.
Naturalmente, a segurana e a integridade fsica de motoristas e pedestre

no se consolida apenas atravs de leis, regras e penalidades, mas, tambm,
atravs de prevenes e cuidados, tanto do prprio motorista ou pedestre, quanto
das autoridades oficiais, sobretudo, dos policiais de trnsito. No tocante as
prevenes e cuidados, existem alguns objetos necessrios para que isso ocorra,
dentre eles, podemos destacar o tringulo de sinalizao, pneus em bom estado,
limpador de pra-brisa em ordem e etc.
Entretanto, vamos dar nfase a um objeto bastante usado,

principalmente, em rodovias, sobretudo pelos Departamentos de Estrada e
Rodagem (DERs), ou seja, o cone para sinalizao viria, veja foto na figura 5.1.
Figura 5.1 Cone de sinalizao viria Foto: Kleber Sebastio Juliani
Este objeto consiste em uma pea com o formato cnico e uma sapata
(ps de apoio), feita de material flexvel e serve para auxiliar a sinalizao
emergencial, com isso ele ajuda a controlar o trfego rodovirio, canalizando e

93
direcionando o fluxo de veculos e, muitas vezes, serve, tambm, para delimitar uma
determinada rea na rodovia.
Devido importncia do Cone para Sinalizao Viria a ABNT

(Associao Brasileira de Normas Tcnicas) determina algumas especificaes em
sua fabricao, tais como: o material a ser usado, o tamanho, a cor e assim por
diante.
Sendo assim, o Cone para Sinalizao deve ser feito de material flexvel e
resistente. O seu formato deve ser cnico com altura de 75 cm ou 95 cm, enquanto
que a cor predominante tem que ser alaranjado com faixas reflexivas brancas com
10 cm de largura. Sua massa total deve ser 3 kg do mnimo e 4 kg no mximo e
quando forem empilhados dois cones a nova altura no pode exceder 1,1 vezes a
altura de um cone.
Para outros fins que no a sinalizao viria (eventos esportivos,

treinamentos, marcaes reas, colunas para marcaes de filas, etc), a cor e o
tamanho podem sofrer alteraes, veja a foto na figura 5.2.
Figura 5.2 Cone amarelo e preto Foto: Kleber Sebastio Juliani
Alm das determinaes para fabricao dos cones so necessrias

algumas recomendaes quanto ao seu uso. Portanto, para proceder sinalizao
de emergncia usando o cone para Sinalizao recomendado que se monte um
projeto emergencial de sinalizao dando nfase ao posicionamento adequado e s
suas respectivas normas de segurana.

94
Nesse projeto, tambm, necessria uma anlise da topografia e da

geometria do local com o intuito de garantir a visibilidade adequada do cone e com
isso evitar possveis acidentes e/ou abalroamento de veculos nos referidos cones.
Para garantir que essas normas sejam cumpridas necessrio um

controle de qualidade que de responsabilidade da empresa que o fabrica. De
modo geral, as empresas fazem esse controle atravs de amostra aleatria,
geralmente, chamados de ensaio, da seguinte maneira: de um lote de at 100 peas
se pega uma pea e em lotes maiores so usados 1% do total de peas do lote.
Enfim, o grande uso de cones, independente dos fins, devido a seu

formato privilegiando que lhe d uma grande estabilidade vertical, pois, tem sua
base maior e, conforme vai aumentando a sua altura, vai afunilando at terminar
com um dimetro bem menor fazendo com que o seu ponto gravitacional fique
prximo base.
5.3 Conceito geomtrico de cone
Na geometria espacial, o formato do cone para sinalizao de vias

representa uma figura espacial importante que coincidentemente, tambm,
chamado de cone. Portanto, vamos estudar detalhadamente o cone de sinalizao,
evidentemente, dando nfase a matemtica.
Na preocupao de definir o cone, foi feita uma pesquisa na Internet

1. Considere uma regio plana limitada por uma curva suave (sem quinas),
fechada e um ponto P fora desse plano. Denominamos cone ao slido
formado pela reunio de todos os segmentos de reta que tm uma
extremidade em um ponto P (vrtice) e a outra num ponto qualquer da
regio. (CONE, Matemtica essencial, 2008).

95
2. Um cone um slido geomtrico formado por todos os segmentos de

reta que tm uma extremidade em um ponto V (vrtice) em comum e a
outra extremidade em um ponto qualquer de uma mesma regio plana R
(delimitada por uma curva suave, a base). (CONE, Wikipdia, 2008).
3. Um cone em um espao euclidiano um conjunto constitudo por linhas
semi-vindas de algum ponto, o vrtice do cone. A fronteira de (constituda
por linhas chamado meia-geradores do cone) parte de uma superfcie
cnica, e , por vezes, tambm chamado de um cone. Finalmente, o
cruzamento das meias com um espao que contm e delimitada por um
plano no est passando por vezes chamado de um cone. Neste caso, a
parte do plano deitado dentro da superfcie cnica chamado de base do
cone e da parte da superfcie cnica entre a base e o vrtice chamado a
superfcie lateral do cone. (CONE, Springer Link, 2008).
4. Um cone uma forma geomtrica tridimensional constitudo por todos os
segmentos de reta que une um nico ponto (o pice ou vrtice) para cada
ponto de uma figura bidimensional (a base). (CONE, The Free Dictionary
By Farlex, 2008)
5. Um cone a unio de todos os segmentos de reta que liga um ponto e
uma curva fechada em um plano diferente do ponto. (CONE, Math
Dictionary, 2008).
6. Um cone formada por uma famlia de linhas retas atravs do mesmo
ponto um rastreio (vulgarmente planar) curva. O ponto chamado o pice
ou vrtice do cone. (CONE, Interactive Mathematics Miscellany. 2008).
1. [...] considerar um plano , uma regio circular R nesse plano e um

ponto P no pertencente a . A reunio de todos os segmentos que
ligam cada ponto de R ao ponto P um slido chamado de cone
circular. (DANTE, 2005).

96
2. O conjunto de todos os segmentos com um extremo em V e o outro

em um ponto do crculo uma figura slida chamada cone circular ou,
simplesmente,cone. (RUBI; FREITAS, 2005).
3. Sejam um circulo C, de centro O e raio r, contido num plano , e um
ponto V no-pertencente a . A reunio de todos os segmentos de
reta com uma extremidade em V e a outra em C denominado de
cone circular. (SMOLE; DINIZ, 2005).
Baseado nas definies pesquisadas, conclumos que o cone

considerado o lugar geomtrico formado pela reunio de todos os segmentos de reta
que tem uma extremidade num ponto (denominado vrtice, representado por V) e a
outra extremidade em um ponto qualquer (pode ser chamado de P) de uma curva
suave. Portanto, neste trabalho, o cone definido como uma superfcie e quando for
necessrio falar do cone como slido, ser referido como o slido cnico.
Com base nesta definio podemos destacar alguns tipos de cone,

conforme desenhos na figura 5.3:
Cone circular reto Cone circular obliquo Cone com uma base qualquer
Figura 5.3 Modelos de cone
Apesar de poder definir diversos tipos de cone, neste trabalho iremos dar
destaque ao cone circular reto.
Figura 5.4 construo do cone por rotao

97
Na figura 5.4, podemos verificar o cone obtido pela rotao da hipotenusa

de um tringulo retngulo em torno do cateto que est contido no eixo de rotao.
5.4 Elementos do cone

elementos do cone, conforme figura 5.5:
h
g
eixo
Figura 5.5 Elementos do cone
Vrtice (V) o ponto, geralmente, denotado de V, em que todos os

segmentos de reta concorrem;
Base (B) a superfcie de contorno suave;
Altura (h) a distncia entre o Vrtice e o plano que contm a Base;
Superfcie lateral a superfcie obtida pela reunio de todos os segmentos
que ligam o vrtice curva que envolve a base;
Superfcie do cone a reunio da superfcie lateral com a superfcie da base.
A da superfcie do cone a soma da rea da superfcie lateral com a rea da
superfcie da base;
Seco Meridiana uma regio triangular obtida atravs da interseco da
superfcie cnica com um plano que contm o eixo, quando este eixo existe.
5.4.1 Detalhes relativos ao cone circular reto
No cone circular reto, existem algumas particularidades, a saber:

98
Eixo a reta que contm o vrtice e o centro da base;

A seo meridiana um tringulo issceles;
Geratriz um segmento de reta que liga o vrtice a um ponto arbitrrio na
circunferncia que envolve a base do cone;
Altura a distncia entre o vrtice e o centro da base;
5.5 Relaes matemticas no cone circular reto
Na figura, esto destacados alguns elementos do cone circular reto, so

eles: altura (h), geratriz (g), vrtice (V) e dimetro (2r) e, ainda, a base circular e a
Seco Meridiana.
V
g
h
r r
Figura 5.6 Elementos do cone circular reto
Com nas informaes contidas na figura 5.6 e lanando mo do teorema

de Pitgoras, podemos demonstrar a relao:
g 2 = h2 + r 2
No caso particular, em que o dimetro da base e a geratriz possuem a

mesma medida, isto , g = 2r, o cone circular denominado eqiltero, logo
podemos obter uma relao entre o raio da base do cone com a altura do mesmo,
veja:
h=r 3

99
5.6 Planificao do cone
Na figura 5.7, temos um exemplo de planificao do cone.
Figura 5.7 Planificao do cone
Observa-se na figura um setor circular de raio g e arco AB , cujo

comprimento igual ao comprimento da circunferncia da base do cone (2 r ) e da
geometria plana, sabe-se que a rea do setor ( AS ) dada por:
arcoAB raio do setor

AS =
2
Substituindo o arco AB e o raio do setor, temos:
2 r g
AS = = r g
2
Sabendo que a rea do circulo r 2 e que a rea da superfcie do cone

( ACO ) igual soma da rea do setor com a rea do crculo da base, portanto,
temos:
ACO = r g + r 2 = r ( g + r )

100
Se o cone for eqiltero, sabemos que g = 2r , ento, substituindo g por
2r a rea da superfcie do cone eqiltero ( ACOE ) , fica:
ACOE = r 2 + 2 r 2 = 3 r 2
Esta relao pode ser desenvolvida para calcular a rea da superfcie do

cone em funo da geratriz, para isso, basta usar r = g / 2 e teremos:
2
g 3
ACOE = 3 = g 2
2 4
Podemos, tambm, obter uma relao entre a rea da superfcie do cone
e a sua altura que h = r 3 , veja:
2
h h2
ACOE = 3 = 3 = h2
3 3
Portanto, para obter a rea da superfcie de um cone eqiltero

suficiente conhecer o raio da base, a geratriz ou a altura deste cone.
Podemos calcular o volume de um slido, cuja superfcie um cone

(slido cnico). Para isto, partiremos de que o volume do slido cilndrico eqiltero
dado por
V = 2 r 3 .
Na figura 5.8 podemos observar que o volume do slido cnico eqiltero

igual a um tero do volume do slido cilndrico eqiltero, de mesma base e
mesma altura. Portanto, sendo a rea da base do cilindro ou do cone igual a r2,
ento o volume do cone VCO igual a:
1 1
VCO = Ab .h = r 2 h
3 3

101
+ + =
Figura 5.8 Relao do volume do cone com o volume do cilindro
Essa relao vlida para um slido cnico qualquer, no entanto, se a
superfcie deste slido for um cone eqiltero, sabe-se que h = r 3 , o volume do

cone eqiltero (VCOE ) , vale:
r 2r 3 3
VCOE = = r3
3 3
5.7 Tronco do cone
Baseado na definio de cone estudada at aqui se pode perceber que o

cone para sinalizao viria, apesar do nome, no de fato um cone, pois esse
cone secionado num plano paralelo a base tornando-o um tronco de cone, que
podemos observar na figura 5.9.
- =
Figura 5.9 Formao do tronco de cone
Logo, para obter um tronco de cone, basta seccionar transversalmente

em um plano paralelo ao plano da base do cone, com isso, obtm-se dois objetos

102
geomtricos espaciais, sendo um deles, um cone de altura menor e um tronco de

cone, conforme a figura 5.9.
Portanto, pode-se definir um tronco de cone como a superfcie limitada

por duas bases envolvidas pelas diretrizes e pelos segmentos de reta cujas
extremidades esto apoiadas nessas diretrizes. Se o tronco do cone for circular,
tanto a base superior quanto base inferior sero crculos.
r
b
h eixo g
R B
Figura 5.10 Construo do tronco de cone por rotao
Conforme figura 5.10, podemos observar que para formar um tronco de

cone circular reto basta rotacionar um trapzio retngulo em torno de um eixo.
5.8 Relaes matemticas no tronco de cone
Para calcular a rea da superfcie do tronco do cone, podemos usar a

mesma idia do cone, isto , planificando este tronco, na figura 5.11, temos um
exemplo de sua planificao.
Observando a figura, podemos verificar que a rea da superfcie total do

do tronco do cone ( ATTC ) a soma da rea da superfcie lateral desse tronco, dada
por ALT = (R + r )g , com a rea das superfcies das bases formadas por dois
crculos, um a base maior (B) e a base menor (b), cujos raios so,
respectivamente, R e r, portanto, somando as trs reas, temos:
[
ATTC = (R + r )g + R 2 + r 2 = (R + r ) g + R 2 + r 2 ]
103
Figura 5.11 Planificao do tronco de cone
Assim como no cone, podemos calcular o volume que um slido, cujo

formato um tronco de cone, ocupa no espao. J vimos que um slido cnico
ocupa o volume de um tero de um slido cilndrico e vimos que para calcular o
volume do slido cilndrico multiplica-se a rea da base pela altura deste cilindro.
Baseado nestas informaes, adotaremos um cone de altura H e a partir

dele ser feita uma seco em um plano paralelo sua base na altura hT, com isso,
obteremos um novo cone com menor altura (hc) e raio r, no entanto, semelhante ao
original e um tronco de cone cuja altura ser hT = H hc e raio da base maior R e da
base menor r, conforme podemos ver na figura 5.12:
hc
H
hT
Figura 5.12 Relaes entre cone e tronco de cone
Assim como na pirmide em que o volume igual a 1/3 do prisma de

mesma base, o volume do slido cnico, tambm, tem o seu volume igual a 1/3 do
slido cilndrico de mesma base. Podemos afirmar que o volume de um slido cujo
formato um tronco de cone igual ao volume do tronco de pirmide, j
demonstrado anteriormente como:
VTP =
hT
3
(
B + Bb + b )

104
Evidentemente com algumas adaptaes, ou seja, nas condies

definidas, temos:
o hT a altura do tronco do cone;

o B a base maior, cuja rea dada por B = R ;
2
o b a base menor, cuja rea dada por b = r .

2
Substituindo essas relaes e colocando em evidncia, teremos:
VTC =
hT
3
(R 2
+ R r + r2 )
Portanto, para obter o volume de um slido com o formato de um tronco
de cone (VTC ) basta conhecer a sua altura, o raio da base maior e o raio da base
menor.
So sugeridas trs atividades, das quais as duas primeiras so

experimentais e a terceira so 10 situaes-problema. Essas atividades podero ser
usadas na integra ou adaptadas pelo professor, conforme realidade da escola.
5.9.1 Atividade experimental: volume do cone
Demonstrao da frmula do volume do cone atravs de uma atividade

pratica.
Frmula do volume do cone
A figura 5.9 sugere que a soma do volume de trs cones igual ao

volume do cilindro de mesma base e mesma altura, podemos atravs de uma
experimentao mostrar essa relao.

105
Objetivo
1
3
Material
Papel gramatura 180 g/m2;

Cola;
Tesoura;
Rgua;
Compasso;
Areia lavada.
Procedimento

2. Construir um cone e um cilindro de mesma base e mesma altura;
3. Encher o cone de areia e despeje esse contedo no cilindro, repita esse
procedimento mais duas vezes;
4. Observar que o cilindro ficou cheio de areia;

5.9.2 Atividade experimental: construo do tronco de cone
importante que o aluno construa as figuras geomtricas para observar

cada um dos seus elementos.

106
Tronco de cone
A figura 5.10 sugere que fazendo uma seco em um cone num plano
paralelo ao plano da sua base obtm-se um tronco de cone e um novo cone, porm
menor.
Objetivo
Mostrar que para obter um tronco de cone, basta seccionar um cone num
plano paralelo a sua base.
Material

Cola;
Tesoura;
Rgua;
Compasso;
Placa de im.
Procedimento
1. Distribuir a turma em pequenos grupos, cada grupo dever fazer uma

construo do tamanho que escolher;
2. Recortar no papel um molde da planificao de um tronco de cone, conforme
a terceira parte da figura 5.12;
3. Colar uma placa de im na parte de traz da base menor do tronco;
4. Colar o tronco de cone;
5. Recortar um molde de pirmide com base igual base menor do tronco de
cone, como se fosse a continuao do tronco para obter um cone maior,
conforme segunda parte da figura 5.12;
6. Colar uma placa de im na parte de traz da base do cone;
7. Montar o cone;
8. Colocar o cone menor sobre a base menor do tronco de cone.

107
9. Anotar as observaes e escreva um relatrio.

posterior apresentao no computador e explicao para os colegas.

1. Supondo que o cone para sinalizao viria no tivesse a sua ponta cortada e
sua altura at o vrtice fosse de 75 cm e o dimetro de sua base fosse de 40
cm. Calcule a quantidade, em cm2, de placa do material para confeccionar a
superfcie lateral.
Dica: Calcular a rea da superfcie lateral do cone.
2. Para aumentar a estabilidade do Cone da situao problema 01, foi

necessrio ench-lo de concreto. Qual a quantidade de concreto (volume),
em cm3, foi necessria?
Dica: Calcular a capacidade ou volume de um cone.
3. Um funil cnico eqiltero construdo de alumnio tem seu dimetro que mede
20 cm. Qual a quantidade de chapa de alumnio, em cm2, para construir a
superfcie lateral desse funil?
Dica: Calculo da rea da superfcie lateral do cone.
4. O funil da situao problema 03 usado para colocar detergente lquido em

uma garrafa, entretanto, na produo deste detergente no foi bem misturado
e ficou pelotas dificultando o escoamento do detergente e conseqentemente

108
transbordando. Qual a quantidade mxima de detergente no funil para que ele

no transborde?
Dica: Clculo da capacidade ou volume do cone.
5. Uma caixa de gua foi construda de PVC com o formato de um cone

invertido, sabendo que sua altura de 4 metros e o raio da base de 2
metros. Qual a quantidade de PVC, em m2, foi usada para produzir essa caixa
e sua tampa?
Dica: Calcular o material para construo de um cone, ou seja, rea da superfcie do

cone.
6. Qual a quantidade de gua que a caixa do exerccio anterior consegue

suportar?
Dica: Clculo do volume do cone.
7. Um lavatrio de banheiro tem o formato de um tronco de cone invertido, de tal

forma que a base maior mede 40 cm, a base menor 10 cm e a sua altura 20
cm. Qual a capacidade desse lavatrio?
Dica: Clculo do volume do tronco do cone.
8. Foi comprado um pote com 5 litros de doce de leite para encher canudos com
o formato de um cone circular reto, cujo dimetro da base mede 4 cm e a sua
altura mede 8cm. Qual a quantidade de canudos ficar cheia com essa
quantidade de doce?
Dica: Calcular o volume de cada canudo e depois dividir com o total de doce,
sabendo que 1 litro equivale a 1000 cm3.
9. Para confeccionar chapu de festa infantil com o formato de cone circular

reto, tenho 10 folhas de papel, cujas medidas so 40 cm por 50 cm. Sabendo
que cada chapu dever ter o dimetro e a altura igual a 15 cm. Quantos
chapus so construdos com essas folhas? Qual a quantidade de papel que
perdeu em recortes e nas abas, em cm2?

109
Dica: Clculo da rea da superfcie do cone.
10. Qual a quantidade de material, em cm2, so necessrios para construir um

abajur com o formato de um tronco de cone com base menor de 20 cm, base
maior 30 cm e altura de 25 cm?
Dica: Clculo da rea da superfcie do tronco de cone.
Cone (Geometria). In. MATEMTICA ESSENCIAL. Disponvel em:

<http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/geometria/cone/cone.htm>. Acesso
em: 14 out. 2008.
Cone. In. WIKIPDIA. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Cone>. Acesso

em: 14 out. 2008.
Conical surface. In. SPRINGER ONLINE REFERENCE WORKS. Disponvel em:

<http://eom.springer.de/c/c024980.htm>. Acesso em: 14 out. 2008.
Cone (Geometry). In. THE FREE DICTIONARY BY FARLEX. Disponvel em:

<http://encyclopedia.thefreedictionary.com/Cone+(geometry)>. Acesso em: 14 out.
2008.
Cone. In. MATH DICTIONARY. Disponvel em:

<http://users.erols.com/bram/Cdictionary.html>. Acesso em: 14 out. 2008.
Cone. In. FROM INTERACTIVE MATHEMATICS MISCELLANY AND PUZZLES.

Disponvel em: <http://www.cut-the-knot.org/do_you_know/few_words.shtml#cone>.
Cones para Sinalizao Viria. In. DEPARTAMENTO DE ESTRADAS DE

RODAGEM DO ESTADO DE SO PAULO. Disponvel
em:<ftp://ftp.sp.gov.br/ftpder/normas/ET-DE-L00-012_A.pdf>. Acesso em: 14 out.
2008.

2004.

110

111
6 ESFERA
Introduo
No capitulo 5, foi estudado o cone e o tronco do cone, dando nfase ao contexto

histrico dessas figuras geomtricas, a contextualizao, suas planificaes,
clculos de reas, volumes e outros e ao final foram propostas atividades e
situaes problemas.
A partir daqui estudaremos a esfera e durante esse estudo ser discutido o seu
contexto histrico e para contextualizar ser estudada a bola de futebol na
seqncia ser abordado o conceito matemtico da esfera usando como referncia
sites e livros didticos.
Mais adiante, sero apresentados os seus principais elementos e as relaes

matemticas pertinentes a essa figura geomtrica, e, ainda, sero estudadas
seces da esfera.
Para encerrar o captulo 6, sero propostas trs atividades em que o professor

poder trabalh-las na integra ou adapt-las para a realidade de sua escola.
6.1 Fatos histricos
Muitos matemticos dedicaram parte de suas vidas estudando e

trabalhando com geometria espacial, dentre eles podemos destacar Arquimedes que
em seu tratado intitulado Sobre a esfera e o cilindro que consta de dois livros, no
primeiro foram encontrados estudos sobre o clculo da rea de uma esfera e de
uma calota esfrica, tambm, uma relao entre o volume da esfera e o volume do
cilindro faziam parte deste material.

112
Enquanto, no segundo livro consta-se de estudos sobre seces de

esferas, isto , se seccionarmos uma esfera em duas partes cada uma dessas
partes so proporcionais entre si. Por outro lado, fatos histricos mostram que
Arquimedes, tambm, chegou a concluso que entre os segmentos esfricos de
base cujas zonas esfricas de reas iguais, o de maior volume o hemisfrio.
Por muito tempo acreditou-se que os egpcios sabiam calcular a rea de

um hemisfrio, entretanto, Arquimedes colocado como sendo o primeiro a [...]
provar que a rea da esfera igual a quatro vezes a rea de seu crculo mximo.
(BOYER, 1974).
Os Hindus, tambm, aventuraram no estudo da esfera, mas como

trabalhavam, geralmente, com a idia de uma geometria mensurvel e quase nunca
faziam demonstraes, chegaram a relaes imprecisas, como, por exemplo, o
volume da esfera 3 2 r 3 e ainda, usava para o os valores de 3 ou 10 .
Assim como o volume da pirmide, por volta do sculo seis de nossa era,
o volume da esfera era calculado, erroneamente, como sendo a multiplicao entre
a rea do circulo maior pela raiz quadrada desse mesmo crculo.
A partir de Karl Friedrich Gauss, por volta do ano 1820, os gemetras

comearam a estudar uma geometria pautada nas superfcies curvas, dentre essas
superfcies a esfera e, posteriormente, essa geometria foi chamada de geometria
no-euclidiana, pois aparentemente, contradizia a geometria de Euclides que at
ento era a nica verdadeira, mas apesar de Gauss no fazer publicaes,
rapidamente, Nikolai Ivanovich Lobachevsky e Jnos Bolyai publicaram seus
trabalhos a respeito dessa nova geometria.
A geometria no-euclidiana, atualmente, estudada dividida em algumas

partes, que so: a geometria fractal, a geometria projetiva, a geometria esfrica e a
hiperblica. Neste momento, o que nos interessa geometria esfrica que foi
estudada por Georg Friedrich Bernhard Riemann, pois, consiste em enxergar o
plano como uma superfcie esfrica e a reta como um crculo mximo sobre a
esfera. Foi exatamente esse estudo de Riemann que deu subsidio a Albert Einstein
a escrever o artigo sobre a Teoria Geral da Relatividade.

113
Porm, neste momento a nossa preocupao apenas com a geometria

euclidiana, portanto devemos deixar a no-euclidiana para um prximo momento.
6.2 Texto de motivao: A bola de futebol
O que seria do futebol sem a bola? Quem nunca chutou uma bola de
papel ou de meia nos corredores da casa, na rua ou da escola? Ser que a bola de
futebol sempre foi essa beleza que, geralmente, vemos nos campeonatos? Afinal, o
que a bola? Veja a bola na figura 6.1:
Figura 6.1 Bola de futebol Autor: AGB PHOTO
O formato da bola sempre foi esfrico. Entretanto, nem sempre

conseguiram deix-la com esse formato, no incio as bolas eram trazidas da Europa,
elas consistiam em uma amarrao de couro, com um buraco, para introduzir uma
cmara de ar inflvel, que posteriormente, era costurado com um cordo que no
era muito confortvel, principalmente, quando o jogador tinha de cabece-la.
Em pouco tempo os sapateiros brasileiros comearam a produzir bolas,

tanto para uso no Brasil como para exportao, principalmente, para a Argentina e o
Uruguai. Mesmo as bolas sendo produzidas no Brasil a camada mais pobre da
populao no tinham condies de compr-las e continuavam usando pelotas feitas
de meias enchidas: com papel, com palhas de caf ou outros produtos leves.

114
As bolas produzidas pelos sapateiros brasileiros eram de boa qualidade,

porm, o grande problema aparecia em jogos com chuva, pois o couro encharcava e
ficavam demasiadamente pesadas. Entretanto, com o tempo, a bola, foi passando
por grandes transformaes e com o desenvolvimento da tecnologia ela foi atingindo
uma qualidade cada vez melhor.
Atualmente, a bola produzida com material sinttico e isso faz com que
ela tenha um melhor desempenho nos chutes, maior durabilidade e resistncia.
Graas a essa tecnologia temos bolas que conseguem ficar esfrica do comeo ao
final do jogo.
As regras atuais do futebol exigem que a bola seja esfrica, com envolto
exterior de couro ou material apropriado, deve ter uma circunferncia mxima de 70
cm e mnima de 68 cm, seu peso deve ser de 450 gramas no mximo e 410 gramas
no mnimo, por fim com uma presso de 0,6 a 1,1 atm ao nvel do mar.
Enfim, o futebol escolheu um objeto perfeito para a sua prtica, a bola,

cujo formato esfrico. Este objeto alm de ser importante para o bom desempenho
do futebol, tambm, tem em seu formato uma grande importncia para o estudo da
Geometria Espacial.
6.3 Conceito Geomtrico de Esfera
Na geometria espacial, o formato da bola de futebol representa uma figura

espacial importante, ou seja, a esfera e na preocupao de defini-la foi feita uma
pesquisa na Internet atravs de enciclopdias e dicionrios relacionados
matemtica e dessa pesquisa esto sendo destacados alguns dos conceitos
encontrados, listados na seqncia:
1. A esfera no espao R o conjunto de todos os pontos do espao que

esto localizados a uma mesma distncia denominada raio de um ponto
fixo chamado centro. (ESFERA, Matemtica essencial, 2008).

115
2. A esfera pode ser definida como "um slido geomtrico formado por uma
superfcie curva contnua cujos pontos esto eqidistantes de um outro
fixo e interior chamado centro"; ou seja, uma superfcie fechada de tal
forma que todos os pontos dela esto mesma distncia de seu centro,
ou ainda, de qualquer ponto de vista de sua superfcie, a distncia ao
centro a mesma. (ESFERA, Wikipdia, 2008).
3. O conjunto de pontos de um espao euclidiano que esto situados a uma
distncia constante (o raio da esfera) a partir de um ponto (o centro da
esfera). (SPHERE, Springer Link, 2008).
4. O conjunto de todos os pontos no espao tridimensional que mantm
mesma distncia (o raio) de um determinado ponto (ao centro), ou o
resultado de um crculo giratrio sobre um dos seus dimetros.(SPHERE,
The Free Dictionary By Farlex, 2008).
5. [...] o conjunto de todos os pontos no espao que so uma distncia fixa
a partir de um determinado ponto. (SPHERE, MATH DICTIONARY,
2008).
1. Consideremos um ponto C e um nmero real positivo R qualquer. A

esfera de centro C e raio de medida R o conjunto de todos os pontos do
espao que esto a uma distncia menor do que ou igual a R do ponto C.
A casquinha ou a fronteira da esfera chama-se superfcie esfrica.
(DANTE, 2005).
2. Imagine que um semicrculo de centro O e raio R d um giro completo em
torno de um eixo contendo seu dimetro. O slido gerado chamado
esfera ou bola. O ponto O o centro da esfera e R o seu raio. A parte
exterior da esfera sua superfcie esfrica. Imagine uma laranja como
uma representao aproximada de uma esfera. A casca, suposta
extremamente fina, a superfcie esfrica. (RUBI; FREITAS, 2005).
3. Sejam um ponto O e um segmento r, no nulo. Superfcie esfrica de
centro O e raio r o conjunto dos pontos do espao cujas distncias a O

116
so iguais a r. Esfera de centro O e raio r o conjunto dos pontos do

espao cujas distncias a O so menores ou iguais a r. Podemos tambm
considerar: uma superfcie esfrica de centro O e raio r como a superfcie
gerada pela rotao de uma semicircunferncia de raio r em torno de seu
dimetro; uma esfera de centro O e raio r como o slido gerado pela
rotao de um semicrculo de raio r em torno de seu dimetro. (SMOLE;
DINIZ, 2005).
Atravs da pesquisa feita na Internet e em livros didticos podemos

perceber que alguns autores definem a esfera como sendo uma superfcie e outros
definem como sendo um slido geomtrico.
Entretanto, neste trabalho a esfera ser definida como o lugar geomtrico

formado pela reunio de todos os pontos do espao que esto eqidistante (mesma
distncia) a um ponto chamado centro da esfera, que ser representado por O e a
distncia ser chamada de raio da esfera e representada por r. A relao que
define a esfera no espao tridimensional ser definida por: x 2 + y 2 + z 2 = r 2 .
Portanto, a esfera uma superfcie no espao. Logo, quando necessrio

referir-se a um slido com o formato da esfera ser chamado de slido esfrico.
Tambm, podemos assumir a esfera como uma superfcie rotacional, pois

rotacionando uma semi-circunferncia em torno de um eixo qualquer, teremos uma
esfera, conforme figura 6.2:
Figura 6.2 Construo da esfera por rotao

117
6.4 Elementos da Esfera
Com base na definio adotada nesse trabalho podemos destacar os

elementos da esfera, conforme a figura 6.3.
Eixo
P
m
C e
p
P
Figura 6.3 Elementos da esfera
Equador (e) circunferncia maior da esfera de centro O;

Paralelos (p) circunferncias concntricas ao equador que no passa pelo
centro O, pois est em um plano paralelo ao equador;
Meridianos (m) circunferncias resultantes da interseo de um plano que
passa pelo centro O da esfera e perpendicular ao plano que contm o
equador.
Eixo esfrico segmento de reta que liga os dois plos e passa pelo centro
da esfera;
Plos (P) pontos de interseo entre a esfera e o eixo;
Centro esfrico (O) ponto que marca o centro da esfera;
Hemisfrio semi-esfera, ou seja, uma das duas partes da esfera seccionada
na circunferncia maior.
Podemos perceber que os nomes dados s partes da esfera, so

basicamente os mesmo quando nos referimos ao globo terrestre, pois podemos
considerar o globo como uma esfera, ou seja, o planeta terra considerado um
slido esfrico, portanto, tm um eixo, os plos, que so chamados de plo norte e
plo sul, os meridianos, o equador e os paralelos, que no caso da terra destacam-se
dois e chamam-se trpicos de cncer e de capricrnio.

118
6.5 Relaes matemticas na esfera
Podemos calcular a rea da superfcie da esfera ( AE ) atravs da rea da
superfcie do cilindro circular reto ( ATC ) circunscrito na esfera, pois, [...] a rea de
uma superfcie esfrica exatamente dois teros da rea da superfcie total do

cilindro circular reto circunscrito a ela [...]. (EVES, 2004), ou seja:
2
AE = ATC
3
Veja na figura 6.4 um cilindro circular reto de raio da base R e altura 2R

circunscrito numa esfera, cujo raio, tambm R.
Figura 6.4 Cilindro circunscrito na esfera
Sabendo que a rea da superfcie do cilindro dada por:
ATC = 2 r (h + r )
Portanto, substituindo a equao ( ATC ) e h = 2R , obtemos a rea da superfcie
esfrica, veja:
AE =
2
3
( )
6 R2 = 4 R2
Podemos, tambm, relacionar a rea da superfcie de uma esfera a

quatro vezes a rea do seu crculo mximo, pois, [...] Arquimedes aparece como o

119
primeiro, a saber, e provar que a rea da esfera quatro a rea de um seu crculo
mximo. [...] (BOYER, 1974), conforme figura 6.5.
+ + + =
Figura 6.5 - Relao entre a rea do circulo mximo e a superfcie da esfera
Logo, sendo a rea do crculo r 2 , basta multiplicar por quatro e

substituir r (raio do circulo qualquer) por R (raio do crculo mximo da esfera),
termos:
AE = 4 R 2
Observando novamente a figura 6.4 podemos demonstrar o volume do

slido esfrico, pois, [...] o volume da esfera exatamente dois teros do volume do
mesmo cilindro [...] (EVES, 2004), ou seja, o volume do slido esfrico igual a dois
teros do volume do slido cilndrico reto circunscrito nessa esfera, ento:
VC = r 2 h
Multiplicando VC por 2 3 , teremos:
VE =
2
3
(
r2 h )
Substituindo h por 2R e r por R, teremos:
VE =
2
3
( )
4
R 2 2 R = R3
3
Podemos relacionar o volume do slido esfrico com o volume do slido

cnico, pois, Toda esfera igual a quatro vezes o cone que tem base igual ao
crculo mximo da esfera e a altura igual ao raio da esfera (BOYER, 1974),
conforme figura 6.6.

120
+ + + =
Figura 6.6 Relao entre o volume do cone e o volume da esfera
Sabendo que o volume da superfcie do cone (VCO ) :
1
VCO = r 2 h
3
Multiplicando por quatro e substituindo r (raio da base do cone) e h (altura

do cone) por R (raio da esfera), teremos:
4
VE = R3
3
6.6 Seces de esfera
6.6.1 Zona esfrica
Podemos fazer uma seco entre dois paralelos e obter uma zona
esfrica ou rotacionar um tringulo, conforme figura 6.7.
Figura 6.7 Zona esfrica por rotao

121
Para calcular a superfcie total da zona esfrica, supe-se que os raios

dos paralelos so r1 e r2, ento pode ser calculado a do circulo de raio r1 ( AC1 ) e a
rea do circulo de raio r2 ( AC 2 ) dadas por:
AC1 = r12 e AC 2 = r22
Sabemos que:
AZE = 2 r h
Somando ( AC1 ) , ( AC 2 ) e AZE entre si, e, ainda, evidenciando , obteremos a rea

da superfcie total da zona esfrica ( ATEZ ) teremos:
ATEZ = (r12 + r22 + 2 r h)
Onde r o raio do equador ou da esfera e a h a distncia entre os

paralelos seccionados.
6.6.2 Calota esfrica
Se seccionarmos a esfera em apenas um paralelo ou no equador, tm-se

duas superfcies que se chamam de calotas esfricas, veja a figura 6.8:
Figura 6.8 Calota esfrica rotacional
Para calcular a rea da superfcie da calota esfrica ( ACE ) podemos usar
a mesma frmula usada para calcular a rea da superfcie da zona esfrica, ou seja:
ACE = 2 r h

122
Para calcular a rea da superfcie total da zona e da calota esfrica

devemos, no primeiro caso, somar as reas dos crculos dos paralelos seccionados
e, no segundo caso, basta somar a rea do circulo do paralelo seccionado, veja a
seguir:
No caso da calota esfrica, supe-se que o raio do crculo seccionado

seja r1, ento:
ACE = r12 + 2 r h = ( r12 + 2 r h)
Em que r raio do circulo seccionado e h a distncia do circulo

seccionado em relao ao plo.
Podemos considerar a seco no equador, ou seja, o raio da esfera

coincidindo com o raio do crculo seccionado e essa seo chamada de hemisfrio
e a rea da superfcie total do hemisfrio ( ATH ) dada por:
ATH = r (1 + 2 h) .
Podemos calcular, ainda, o volume que o slido, cujo formato a zona

esfrica (VZE ) , usando a seguinte relao:
1
VZE = h (3 r12 + 3 r22 + h 2 )
6
O volume do slido, cujo formato a calota esfrica (VCE ) pode ser
calculado com a relao:
1
(
VCE = 3 r12 + h 2
6
)

123
6.7 Sugestes de Atividades:
So sugeridas trs atividades, sendo que a primeira e a segunda refere-

se a atividades experimentais: comprovao da relao do clculo do volume da
esfera e comprovao da relao da rea da superfcie da esfera, enquanto na
terceira atividade so propostas 10 situaes-problema. Essas atividades podero
ser usadas na integra ou adaptadas pelo professor, conforme realidade da escola.
6.7.1 Atividade experimental: volume da esfera
Podemos calcular o volume da esfera comparando com o volume do

cone, atravs de uma experincia.
Frmula do volume da esfera
Para demonstrar a frmula do clculo do volume do slido esfrico,

identificada por:
4
VE = R3
3
A figura 6.6 sugere que a soma do volume de quatro cones, cuja base
igual ao circulo maior e a altura igual ao raio de uma esfera, igual ao volume
dessa esfera, portanto podemos dizer, tambm, que o volume de uma semi-esfera
igual ao volume de dois cones com bases congruentes ao circulo maior da semi-
esfera e o raio a mesma medida da semi-esfera. Podemos atravs de uma
experimentao mostrar essa relao.
Objetivo
4
Demonstrar a relao VE = R3 .
3

124
Material
Papel gramatura 180 g/m2;

cola;
tesoura;
rgua;
compasso;
areia lavada;
hemisfrio de isopor
Procedimento

2. Medir a circunferncia maior e o raio da semi-esfera de isopor;
3. Construir um cone de base circular com as medidas obtidas no item anterior;
4. Encher o cone de areia e despeja esse contedo na semi-esfera, repita esse
procedimento mais uma vez;
5. Observar que a semi-esfera ficou cheia de areia;

6.7.2 Atividade experimental: rea da superfcie da esfera
Podemos calcular a rea da superfcie de uma esfera comparando com a

rea do crculo maior da mesma esfera.
Frmula da rea da superfcie da esfera
Para demonstrar a frmula do clculo da rea da superfcie da esfera,

identificada por:
AE = 4 R 2

125
A figura 6.5 sugere que a soma da rea de quatro crculos maiores de

uma esfera igual a rea de toda a superfcie dessa esfera. Podemos atravs de
uma experimentao mostrar essa relao.
Objetivo
Demonstrar a relao AE = 4 R .
2
Material
Papel gramatura 180g;

Cola;
Tesoura;
Rgua;
Compasso;
Areia lavada;
Esfera de isopor
Procedimento

2. Medir a circunferncia maior esfera de isopor;
3. Construir quatro crculos com o raio igual ao da circunferncia maior da
esfera;
4. Cortar esses crculos em pequenos pedaos formando diversos setores;
5. Colar cada pedao na esfera de isopor, tomando o cuidado de no sobrepor
os pedaos e no deixar espaos sem cobrir (mtodo da exausto)
6. Observar que a esfera ficou totalmente coberta e no sobraram pedaos dos
crculos;


126

1. Vimos que a bola de futebol deve ter 68 cm a 70 cm de circunferncia

mxima. Supondo uma bola oficial com 70 cm de circunferncia mxima feita
com material sinttico. Qual a quantidade (rea da superfcie da esfera), em
cm2, desse material foi usado para produzir essa bola?
Dica: Usar a relao dada no texto para o clculo da superfcie da esfera.
2. Qual o volume que a bola da situao problema 01 ocupa no espao?
Dica: Usar a relao dada no texto para o clculo do volume do slido esfrico.
3. Um balo de festa quando cheio fica com o formato esfrico e consegue

atingir uma circunferncia mxima com raio de 20 cm. Se continuarmos
inserindo ar aps atingir esse valor ele, geralmente, estoura. Qual a superfcie
desse balo no momento do estouro?
Dica: Usar a relao dada no texto para o clculo da rea da superfcie total da
esfera.
4. Na situao problema 03 pode com os dados que temos descobrir o volume

que o balo ocupa no espao no momento do estouro? Se sim, qual esse
volume?
Dica: Usar a relao dada no texto para o clculo do volume da esfera.
5. Quero construir um aqurio com o formato de uma calota esfrica de raio 2

metros e altura 1 metro. Qual a quantidade de gua deve usar para encher o
aqurio at 10 cm de sua borda?
Dica: Clculo do volume da calota esfrica, no esquecer de descontar os 10 cm.

127
6. Numa piscina de bolinhas em um parque de diverses foram colocadas

10.000 bolinhas de plstico com raio igual a 4 cm. Qual o volume, em m3,
deve ter a piscina para comportar todas as bolinhas?
Dica: Calcular o volume de uma bolinha e depois multiplicar pelo total de bolinhas.
7. Qual a quantidade de plstico utilizado para produzir as 10.000 bolinhas da

situao problema 06, em m2?
Dica: Calcular a superfcie de uma bolinha e depois multiplicar pelo total de bolinhas.
8. Uma estufa, para produo de mudas, foi construda de plstico no formato

de uma semi-esfera (hemisfrio) com o raio 10 metros. Qual a quantidade de
plstico usada para constru-la?
Dica: Usar a relao dada no texto para calcular a superfcie do hemisfrio.
9. Um reservatrio na forma esfrica tem 5 metros de raio. Qual a quantidade de

gua usada para encher apenas 20% desse reservatrio?
Dica: Clculo do volume da esfera e reviso de porcentagem.
10. Uma bia para orientao de navios formada por um hemisfrio de 3m de

dimetro um cone de 1m de altura. Qual o volume dessa bia?
Dica: Poder calcular separado o volume do hemisfrio e o volume do cone e depois

som-los.
A Historia do Futebol. In. MUSEU DOS ESPORTES. Disponvel em:

http://www.museudosesportes.com.br/noticia.php?id=1362 . Acesso em: 22 out.
2008.

128
Esfera (Geometria). In. MATEMTICA ESSENCIAL. Disponvel em:

<http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/geometria/esfera/esfera.htm>. Acesso
em: 22 out. 2008.
Esfera. In. WIKIPDIA. Disponvel em:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Esfera_(geometria)>. Acesso em: 22 out. 2008.

2004.
Historia do Futebol. In. SUA PESQUISA. Disponvel em:

<http://www.suapesquisa.com/futebol/>. Acesso em: 22 out. 2008.
Sphere. In. SPRINGER ONLINE REFERENCE WORKS. Disponvel em:

<http://eom.springer.de/S/s086640.htm>. Acesso em: 22 out. 2008.
Sphere. In. THE FREE DICTIONARY BY FARLEX. . Disponvel em:

<http://encyclopedia.thefreedictionary.com/sphere>. Acesso em: 22 out. 2008.
Sphere. In. MATH DICTIONARY. Disponvel em:

<http://users.erols.com/bram/Sdictionary.html>. Acesso em: 22 out. 2008.

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KLEBER SEBASTIO JULIANI

Proposta de produo didtica pedaggica

Orientador: Prof. Dr. Ulysses Sodr

Esta proposta apresenta reflexes histricas e conceituais acerca da geometria

Palavras chave: Geometria Espacial, prisma, pirmide, tronco de pirmide, cone,

1 CONCEITOS FUNDAMENTAIS ............................................................ 13

1.1 Espao tridimensional ................................................................................... 13

6 ESFERA ................................................................................................. 111

Introduo ........................................................................................................... 111

Figura 1.1 Representao do ponto no espao 3D ........................................ 15

Esta proposta apresenta reflexes histricas e conceituais acerca da

Pretendemos nesta proposta trabalhar com os contedos dispostos em

No primeiro captulo sero discutidos alguns conceitos relacionados com

No segundo captulo ser estudado o prisma e esse estudo ser

No terceiro captulo sero discutidos a pirmide e o tronco da pirmide e

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

planificao, clculo de rea, clculo de volume e outros. Ao final do capitulo sero

No quarto capitulo ser estudado o cilindro, iniciando com o contexto

No quinto captulo ser discutidos o cone e o tronco do cone e essa

No sexto e ltimo captulo estudaremos a esfera e durante esse estudo

A apresentao desta proposta tem como objetivo o estudo da geometria

Esperamos que essa proposta venha contribuir de forma concreta para o

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

favorecer o desenvolvimento intelectual e social dos envolvidos no processo

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

Neste captulo discutiremos alguns conceitos que esto relacionados com a

Inicialmente ser discutido a noo de espao tridimensional (3D) e durante a

Em seguida ser feito um breve comentrio sobre figuras geomtricas com o

Para o encerramento desse captulo foi sugerida uma atividade, propondo um

1.1 Espao Tridimensional

A Terra um planeta rico em objetos, tanto natural como criados pelas

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

Entretanto, para o estudo proposto neste trabalho, suficiente entender a

Para isso, pode-se partir da idia de plano, ou ainda, do velho conhecido

Neste momento, a grande pergunta : como representar uma figura

Para isso, basta considerar o copo como um ponto e a mesa como um

Porm, isso no suficiente para saber a posio desse copo em relao

Pensando um pouco mais no exemplo do copo, pode-se dizer que o topo

Visto que o objetivo deste trabalho entender o espao tridimensional,

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

Para entender essa representao espacial, iniciar-se- a representao

Na figura 1.1, representar-se- um ponto P=(x1, y1, z1) e o ponto O=(0,0,0)

Figura 1.1 - Representao do ponto no espao 3D

Veja como simples representar um ponto num espao tridimensional,

Figura 1.2 Representao da reta em 3D

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

Da geometria plana euclidiana, sabe-se, tambm, que trs pontos no

Figura 1.3 - Representao do plano em 3D

Podemos voltar questo inicial: como localizar o copo sobre a mesa na

Figura 1.4 - Modelo de espao cartesiano

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

Figura 1.5 Copo sobre a mesa Foto: Kleber Sebastio Juliani

Atravs do espao cartesiano tridimensional podemos representar objetos

Sendo que o objetivo deste trabalho estudar as figuras espaciais, faz se

1.2 Lugar geomtrico

muito comum o uso de lugar geomtrico na matemtica, sobretudo, no

Neste trabalho, lugar geomtrico ser entendido como um lugar do

GEOMETRIA ESPACIAL KLEBER SEBASTIO JULIANI PDE 2008

Na figura 1.6, podemos verificar um exemplo, ou seja, uma circunferncia

Figura 1.6 - Circunferncia de centro C

1.3 Mtodo da exausto

O mtodo da exausto ou mtodo de Eudoxo de Cnido (408 355 a.C)

Quando pensamos em volume a idia do mtodo a mesma, por