APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS

PROPUESTA DE INTERVENCIN
N.P RUBRO DESCRIPCIN OBSERVACIONES
Debido a la problemtica del jardn de nios Francisco Gabilondo
Soler donde se pretende favorecer la mejora de los aprendizajes,
como parte de la Ruta de Mejora, atendiendo la prioridad Mejora
de los aprendizajes, considerando el campo formativo de
pensamiento matemtico.
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo.
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones
pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Fundamenta Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e
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cin identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad
que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el
sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados,
aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina
contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
2 Diseo 1. Atiende competencias y aprendizajes esperados con menor nivel o
problemticas identificadas en funcin del Sistema bsico de Mejora
2. o del Sistema de alerta temprana
3. El diseo de la situacin dictica permite favorecer el desarrollo de
competencias y aprendizajes esperados correspondientes a la
problemtica identificada, mediante actividades articuladas entre s
4. Contempla actividades, estrategias y recursos didcticos que
favorecen el aprendizaje, al ser innovadores y en funcin de las
problemticas que buscan abatir
5. Brinda sugerencias para consolidar las competencias y los
aprendizajes esperados
6. Aporta elementos que permiten fortalecer el proceso de
 planeacin
7. Describe el seguimiento que realiza durante la implementacin de
la propuesta
8. considera el proceso de evaluacin del desempeo de los alumnos
y la recuperacin de la informacin para contar con informacin.
Juego de corre caballo corre, boliche, peces, diferentes tipos de textos como
historietas, cuentos, revistas, recetas, playeras, etc., paletas, objetos contables
Material como piedras, palos, figuras de ensamble, canicas, fichas; Imgenes
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didctico didcticas, ejercicios escritos; papel bond, pizarrn, lotera de nmeros,
tarjetas con nmeros, lnea numrica (tren), pizarrn/rotulador, gis,
marcadores, copias.
1. la presentacin de la estrategia, es sencilla, retoma los recursos
del plantel y sin implicar un trabajo adicional al colectivo
Socializacin
2. Son un aporte valioso y fundamentado que permite el crecimiento
de la
profesional de los docentes
4 propuesta:
3. Brinda la posibilidad de crear ambientes de aprendizaje,
Aprendizaje
colaboracin, respeto e intercambio de experiencias profesionales
entre pares.
4. Permite generar un aprendizaje entre pares basado en la
autocrtica y el anlisis para mejorar el desempeo escolar.

SITUACIN DE APRENDIZAJE: Mis amigos los nmeros

CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Pensamiento matemtico Numero
COMPETENCIA:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
RECURSOS: TIEMPO: 40 minutos.
Juego de corre caballo corre, boliche, peces, diferentes tipos de textos como historietas, cuentos, revistas, recetas, playeras,
etc., paletas, objetos contables como piedras, palos, figuras de ensamble, canicas, fichas; Imgenes didcticas, ejercicios escritos;
papel bond, pizarrn, lotera de nmeros, tarjetas con nmeros, lnea numrica (tren), pizarrn/rotulador, gis, marcadores, copias.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma
cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
 contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.

SECUENCIA DIDCTICA: Mis amigos los nmeros

INICIO:
Cuestionar a los alumnos si conocen los nmeros, dnde los han visto, para qu sirven, cmo los usan, en qu objetos los
identifican,
Se les inducir a los nios a realizar el juego de corre caballo corre para motivarlos.

DESARROLLO:
Con ayuda de la docente se dicen los nmeros en orden ascendente a partir del 1 y llegar hasta el 10 o ms, se reforzar el orden
estable de los nmeros basado en el aprendizaje memorstico, apoyndose en objetos (el trenecito contador), lnea numrica.
La docente le mostrara a los alumnos diversas tarjetas con las grafas de los nmeros en el rango del 1 al 10 y los nios debern
indicar el valor correspondiente en las tarjetas.
Los nios debern seleccionar piedras que ocuparn para jugar a la lotera de manera grupal mientras el docente va diciendo las
cartas, (correspondencia uno a uno: entre la piedra y la imagen).
La docente presentar imgenes didcticas o ejercicios escritos en la cual pedir a los nios que identifiquen el total de objetos:
por percepcin en cantidades pequeas y por conteo en cantidades mayores, (cardinalidad).
La docente presentar colecciones de objetos de cantidades pequeas, ejercicios escritos e imgenes didcticas en las cuales el
nio comparar colecciones ya sea por correspondencia o por conteo y expresar donde hay ms qu, menos qu misma
cantidad.
Con ayuda del tren numrico que se encuentra pegado en la pared con los nmeros del 1 al 10, los alumnos con ayuda de la
maestra tratarn de decir los nmeros en orden descendente: 10, 9, 8,.3, 2, 1.
De manera grupal los alumnos identificarn algunos usos de los nmeros en nuestra vida cotidiana, mientras la docente registra
en el pizarrn/rotulador.
La docente presenta de manera grupal colecciones de objetos: piedras, palos, figuras de ensamble, entre otras e invitar a pasar a
alumnos para que identifiquen el total de objetos utilizando estrategias propias para resolver el problema.
Se le platearn problemas como: Alex tiene 10 paletas, pero su mam le regal 8. Cuntas paletas tiene ahora Alex?, se le
puede agregar, quitar. Tengo 10 paletas que debo repartir en 5 nios, Cuntas paletas les toca a cada uno? Y explicar que
hizo para resolver el problema.
Identificar nmeros en cuentos, revistas, recetas, playeras, etc.
Llevar a cabo la actividad Juguemos al boliche donde se registre por nombre y cantidad de pinos tirados por los alumnos de
manera grupal. As mismo efectuar el juego juguemos a pescar con su respectivo reconocimiento de cantidades de peces.
CIERRE:
Registro que elabora el educador mediante notas breves en su diario de trabajo como resultado de la experiencia docente.

EVALUACIN
Evaluacin cualitativa en base a observaciones, evidencias y competencias desarrolladas segn las actividades
desarrolladas.
Orden estable de los nmeros
Cardinalidad del nmero
Plasmar de manera escrita el nmero del total de objetos.
Identificar usos del nmero
Explicar que hizo para resolver el problema

Actividades permanentes: Actividades para empezar bien el da:

Honores a la bandera (una vez a la semana)
Educacin fsica (dos veces a la semana)
Expresin y Apreciacin Artstica (una vez a la semana)
Trabajar con el libro Mi lbum y dibujar a mi mejor amigo.
Ingls (dos veces a la semana)
Computacin (una vez cada 15 das)
Juegos de ritmos, cantos (una vez por semana)
1.- Invitados especiales.
2.- investigar en la biblioteca de aula.
Trabajar Actividades Matemticas.- Se trabajara nombrando cuerpos
geomtricos, identificar forma tamao y color.
1.- Tangram (Matemticas)banco de figuras geomtricas de madera
2.- Rompecabezas de mi libro mi lbum.
3.- Figuras Geomtricas en tercera dimensin con foamy educa todo.

Bibliografa Consultada:
SEP. (2004). Programa de Educacin Preescolar 2004. Mxico, DF.
SEP. (2010). Curso bsico de formacin continua para maestros en servicio. Planeacin didctica para el desarrollo de competencias en el
aula. Mxico, DF.
SEP. (2008). Juego y aprendo con mi material de preescolar: tercer grado. Mxico, DF.

San Jos Octeyuco, Jilotepec, Mxico del 01 al 09 de diciembre de 2016.

Vo. Bo.
EDUCADORA DIRECTORA
SUPERVISORA ESCOLAR
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PROFRA. RAMONA PRADO CERON PROFRA. RAMONA PRADO CERON PROFRA. MA. ELENA MENDOZA FLORENCIO