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GABARITO PORTUGUS sempre...

Naquela noite, enquanto saboreava pernas de


1 C 26 D r saute, acompanhadas de um cremoso molho
acebolado e de um finssimo vinho branco, a princesa
2 D 27 B sorria, pensando consigo mesma:
3 A 28 A Eu, hein?... nem morta!
4 B 29 A Disponvel em: http://pensador.uol.com.br/a_princesa_e_a_ra/

5 A 30 C 1) Em relao ao texto possvel afirmar:


6 B 31 E a) No h como estabelecer relao entre o texto e os
7 E 32 E contos de fada tradicionais devido dificuldade de
se traar um paralelo entre as personagens
8 D 33 A femininas dos dois tipos de texto.
9 A 34 C
b) O autor fez somente uma crtica bem-humorada
10 E 35 D dos contos de fadas tradicionais.
11 B 36 D c) Trata-se de uma pardia dos contos de fadas
12 D 37 B tradicionais, uma vez que implicitamente h a
inteno da subverso, da stira e da crtica social.
13 E 38 D
d) Percebe-se no texto uma crtica ao machismo da
14 C 39 A sociedade e tambm uma aluso implcita ao papel
15 B 40 C social da mulher na atualidade.

16 C 41 A e) Trata-se de uma crnica, que um gnero muito


especfico; no h, portanto, pontos de contato
17 A 42 C entre o texto e os contos de fadas.
18 D 43 D Resposta: alternativa c
19 B 44 E Ler e compreender os sentidos do texto -
caps. 2 e 4 e Plato e Fiorin - lies 11 e 21
20 E 45 A
21 B 46 C 2) Analise as afirmaes a seguir:
I. As caractersticas da princesa que constam no
22 D 47 A primeiro pargrafo permitem a um leitor proficiente
23 C 48 B fazer previses acerca do desfecho.
24 C 49 E II. Em: pensava em como o maravilhoso lago do seu
castelo era relaxante e ecolgico... e um beijo teu,
25 E 50 E no entanto, h de me transformar de novo num belo
prncipe..., o primeiro pronome da terceira pessoa
Portugus porque est na voz do narrador, j o segundo est na
O texto abaixo refere-se s questes de 1 a 3. segunda pessoa, est na voz da r e evidencia um
A PRINCESA E A R uso culto da lngua.

Luis Fernando Verssimo III. A r refere-se princesa formalmente por meio do


pronome tu, o que demonstra tratamento respeitoso
Era uma vez... numa terra muito distante...uma e ao mesmo tempo marca a diferena de posio
princesa linda, independente e cheia de autoestima. entre a princesa e a r no momento da conversa.
Ela se deparou com uma r enquanto Esto corretas:
contemplava a natureza e pensava em como o
maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e a) as afirmaes I e II.
ecolgico... b) as afirmaes I e III.
Ento, a r pulou para o seu colo e disse: linda c) apenas a afirmao I est correta.
princesa, eu j fui um prncipe muito bonito.
d) todas as afirmaes.
Uma bruxa m lanou-me um encanto e
transformei-me nesta r asquerosa. e) nenhuma afirmao est correta.

Um beijo teu, no entanto, h de me transformar Resposta: alternativa d


de novo num belo prncipe e poderemos casar e Ler e compreender os sentidos do texto-
constituir lar feliz no teu lindo castelo. cap. 1 e Plato e Fiorin lio 8

A tua me poderia vir morar conosco e tu 3) A partir dos fragmentos, recupere o uso das
poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas reticncias no texto:
roupas, criar os nossos filhos e seramos felizes para
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Portugus
I. relaxante e ecolgico... insatisfao de Helga e Hagar.
II. Era uma vez... numa terra muito distante... d) pelo espanto de Helga quanto demora das
visitas.
III. seramos felizes para sempre...
e) pelo fato de que, conforme Hagar, as visitas
IV. Eu, hein?... nem morta!
beberam muito.
Sobre as reticncias no correto afirmar:
Resposta: alternativa a
a) Na ocorrncia I, marcam to somente a interrupo Plato e Fiorin - Lio 9
do pensamento da princesa.
b) Na ocorrncia II, marcam uma hesitao intencional
6) MORTE E VIDA SEVERINA
do narrador e ao mesmo tempo reforam
Joo Cabral de Melo Neto
circunstncia de lugar e tempo.
O retirante explica ao leitor quem e a que vai
c) Na ocorrncia III, reforam a circunstncia temporal
presente no vocbulo sempre. O meu nome Severino,
como no tenho outro de pia.
d) Em IV, a interrogao seguida de reticncias traduz
Como h muitos Severinos,
a ideia de uma reflexo cheia de sarcasmo.
que santo de romaria,
e) As reticncias tm emprego diversificado para deram ento de me chamar
servir s intenes do autor. Severino de Maria
como h muitos Severinos
Resposta: alternativa a
com mes chamadas Maria,
Plato e Fiorin - lio 20 e Nova Gramtica
fiquei sendo o da Maria
do Portugus Contemporneo - cap. 21 do finado Zacarias.

Leia com ateno a tira e responda s questes 4 e 5: Mais isso ainda diz pouco:
h muitos na freguesia,
por causa de um coronel
que se chamou Zacarias
e que foi o mais antigo
senhor desta sesmaria.
(...)
Severino, que representa o nordestino, o nome do
protagonista do texto de Joo Cabral. Quando se usa
um indivduo para representar uma classe tem-se
4) Em relao tira, pode-se afirmar que: uma:
a) o verbo estar sempre pessoal; portanto, no a) comparao.
pode ser empregado em uma orao sem sujeito.
b) metonmia.
b) na orao Est tarde o verbo impessoal e a
orao no tem sujeito. c) personificao.
c) considerando o texto verbal e o no verbal, o d) hiprbole.
sujeito oculto em Por que no tomamos uma e) sinestesia.
entradeira?.
Resposta: alternativa b
d) a forma n, no segundo quadrinho, aceitvel na Plato e Fiorin - Lio11
linguagem culta e popular.
e) nas tiras, o texto visual mais importante que o
verbal. O texto abaixo refere-se s questes de 7 a 12.
Resposta: alternativa b CARNAVALESCOS, POR FAVOR, ERREM!
Gneros e textuais e ensino (parte II texto
6 e Nova Gramtica do Portugus Contemporneo Leandro Narloch
- cap. 7 CARO CARNAVALESCO, caro turista que vai
desfilar neste Carnaval, eu gostaria de lhe fazer um
pedido. Durante o desfile de sua escola de samba nos
5) O humor da tira provocado: prximos dias, por favor, erre. Erre de propsito.
a) pelo emprego do neologismo entradeira, que Cometa bobagens imprevistas, saia do ritmo, embole
mostra a insatisfao de Hagar em relao a coreografia de seu grupo. Faa de tudo para que
demora das visitas. sua escola de samba ganhe notas pssimas dos
jurados.
b) pelo uso de grias no texto.
um pedido estranho, mas que no tem o
c) apenas pelo fato de que as visitas percebem a objetivo de sabotar a festa. Pelo contrrio. Para que a
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Portugus
diverso volte a acontecer, para que ela seja de fato a) narrativo porque o autor conta como era o
um Carnaval, preciso urgentemente errar mais na carnaval antigo e como o carnaval moderno.
avenida.
b) apresenta elementos descritivos e narrativos em
O pedido se baseia na histria. Por sculos e progresso temporal.
sculos, o Carnaval significou inverso de papis, de
c) uma carta, pois apresenta vocativo e saudao
julgamentos e de atitudes. Em outras palavras,
inicial.
significou fazer tudo ao contrrio. Nas festas pags da
Roma Antiga, que deram origem ao Carnaval cristo, d) no cabe inseri-lo em nenhuma tipologia textual,
escravos e seus senhores trocavam de posio: por nem mesmo se considerado o critrio da relevncia
um dia, eram os servos que mandavam. J os temtica.
europeus medievais faziam missas e procisses
e) se considerarmos o seu propsito,
cmicas, desafiando a Igreja Catlica, autoridade
predominantemente argumentativo, embora utilize
temerosa e indiscutvel daquela poca.
passagens narrativas.
Uma festa parecida acontecia no Brasil. Durante
Resposta: alternativa e
as festas conhecidas como entrudos, as pessoas
Gneros textuais e ensino (parte 1- texto
atiravam bolas de cera nos outros e faziam guerrinhas
1), Ler e compreender os sentidos do texto - cap.
d'gua pela rua, impressionando quem no estava
5 e Plato e Fiorin Lio 19
habituado. Em 1832, o jovem Charles Darwin, ao
visitar o Carnaval de Salvador com dois tenentes da
Marinha britnica, escreveu assustado: "Achamos Observe o fragmento:
muito difcil manter a nossa dignidade enquanto Erre de propsito. Cometa bobagens imprevistas,
caminhvamos pelas ruas". saia do ritmo, embole a coreografia de seu grupo.
Faa de tudo para que sua escola de samba ganhe
Essa algazarra deliciosamente sem noo foi
notas pssimas dos jurados.
silenciada na dcada de 30. Por influncia de
costumes e governos fascistas, a festa se aproximou
de um desfile patritico, com regras, jurados e
horrios marcados. Os folies passaram a desfilar 8) Nele, o linguista usou o modo imperativo, o que,
diante de autoridades do governo e de jurados, que segundo Luis Antonio Mascuschi, caracteriza:
avaliavam a disciplina, o figurino e a mdia de acertos a) mudana do percurso discursivo do autor do texto.
dos grupos, dando notas at dez. Instituiu-se a
obrigatoriedade de sambas com letras em prol da b) emprstimo da linguagem exclusiva da publicidade
nao. Os instrumentos de sopro, que no remetiam para o texto jornalstico.
"cultura nacional", foram proibidos. c) marca de texto de opinio, j que o propsito
As primeiras apresentaes do Rio de Janeiro influenciar o comportamento ideolgico do leitor.
aconteceram na avenida Rio Branco, o mesmo local d) os gneros textuais no tm propriedades fixas e
dos desfiles militares do dia 7 de setembro. A Deixa imutveis, podendo mesclar funes e formas.
Falar, escola de samba mais antiga, desfilou em 1929
usando na comisso de frente cavalos da Polcia e) marca de discurso de autoridade, j que o autor
Militar do Rio de Janeiro. Trs anos depois, o samba- parece ser um especialista no assunto Carnaval.
enredo da escola era A Primavera e a Revoluo de Resposta: alternativa d
Outubro, em homenagem tomada de poder de Gneros textuais e ensino (parte 1 - texto 1)
Getlio Vargas em outubro de 1930. A apresentao
contou com participantes vestidos de militares.
9) O trecho: Para que a diverso volte a acontecer,
Os sambas das escolas tambm foram atrao para que ela seja de fato um Carnaval...., tem no
nas primeiras edies da "Hora do Brasil", programa texto a funo de indicar:
criado pelo governo Vargas. Em 29 de janeiro de
1936, uma edio especial com a Estao Primeira de a) finalidade.
Mangueira foi transmitida para a rdio nacional da b) oposio.
Alemanha nazista.
c) conformidade.
Criou-se nessa poca o evento metdico que
existe at hoje, com notas, vencedores, regras de d) concluso.
conduta e, o que mais incrvel, uma trajetria e) justificativa.
retilnea. injusto que o Carnaval brasileiro seja
simbolizado por um desfile to contrrio ao esprito Resposta: alternativa a
carnavalesco. Por isso, precisamos afastar o Carnaval Nova Gramtica do Portugus
brasileiro de seus tempos fascistas. (...) Contemporneo - caps. 16 e 18
Folha de So Paulo Tendncias e Debates, 12/02/10

10) Do ponto de vista semntico, em qual


7) Do ponto de vista do tipo de texto, est correto alternativa as palavras e expresses configuram
afirmar que: oposio no texto?

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Portugus
a) essa algazarra/ entrudos
b) regras de conduta/ disciplina 13) A construo das imagens poticas feita, nesse
texto, primordialmente pelo uso da metfora, figura de
c) tempos fascistas/ dcada de 30 estilo que consiste:
d) rebaixamento/ carnaval a) no emprego de uma expresso suave em lugar de
e) evento metdico/ inverso de papis outra, considerada grosseira.

Resposta: alternativa e b) no exagero intencional de uma expresso, a fim de


Ler e compreender os sentidos do texto - cap. 2 surpreender o leitor.
c) no uso de um termo figurado pela falta de outro,
mais prprio.
11) As expresses caro carnavalesco e caro
turista funcionam no texto como: d) na utilizao de uma palavra por outra, tendo em
vista uma relao de incluso, de implicao entre
a) aposto, para explicar a quem o autor se refere. elas.
b) vocativo, por meio do qual o autor, se refere e) em uma comparao implcita de dois termos,
diretamente a um suposto destinatrio do discurso. entre os quais se v uma relao de semelhana.
c) sujeito do verbo desfilar. Resposta: alternativa e
d) marcao exclusiva do destinatrio do texto. Plato e Fiorin - lio11

e) carnavalesco apenas refora o sentido da


palavra turista.
14) No poema, mantm intrnseca correlao de
Resposta: alternativa b sentido as palavras:
Nova Gramtica do Portugus
a) alapo, pssaros, alimentam-se.
Contemporneo - cap. 7
b) alimentam, mos, fecha.
c) pssaros, alam, partem.
12) De acordo com o texto:
d) porto, livro, partem.
a) aps a vinda der Charles Darwin, importante
cientista, o carnaval de rua acabou; e) pssaro, pouso e ls.
b) os entrudos no ocorreram no Brasil; Resposta: alternativa c
Ler e Compreender os sentidos do texto -
c) aps a revoluo de 30, o governo Vargas exigiu a
mudana no Carnaval; caps. 1,2 e 8
d) o fim do carnaval em que havia inverso de papis
sociais tem relao direta com a ditadura de 15) A ideia que ancora o texto :
Getlio Vargas, iniciada na dcada de 30.
a) No h como entender poemas, porque eles so
e) o carnaval antigo era uma festa para a populao hermticos por natureza.
mais abastada.
b) Os poemas nutrem-se da sensibilidade dos leitores
Resposta: alternativa d e deixam-lhes uma descoberta.
Ler e Compreender os sentidos do texto -
caps. 1, 2 e 3. c) Os poemas so livres como os pssaros e nunca
ficam presos em lugar algum.
O poema a seguir refere-se s questes 13, 14 e 15. d) Os poemas melhoram a sensibilidade dos leitores,
OS POEMAS porque lhes alimentam a alma.
Mrio Quintana e) Os poemas trazem alimento para os leitores
Os poemas so pssaros que chegam Resposta: alternativa b
no se sabe de onde e pousam Ler e Compreender os sentidos do texto -
no livro que ls. caps. 1 e 2
Quando fechas o livro, eles alam voo
como de um alapo. O texto a seguir refere-se s questes 16 e 17.
Eles no tm pouso
nem porto; ALI
alimentam-se um instante em cada Paulo Leminski
par de mos e partem. ali
E olhas, ento, essas tuas mos vazias, s
no maravilhado espanto de saberes ali
que o alimento deles j estava em ti... se se alice
Disponvel em: ali se visse
http://www.revista.agulha.nom.br/quinta.html#ospoemas quanto alice viu
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Portugus
e no disse se ali O amor basicamente ligao. aquilo que liga
ali se dissesse nosso corpo nossa linguagem. Como questo
quanta palavra corporal e como prtica discursiva, o amor tambm
veio e no desce ali um problema semitico sempre dito por meio de
bem ali signos que o sustentam.
dentro da alice
A esse propsito interessante lembrar que o
s alice
signo mais importante da histria do amor, a saber, o
com alice
corao, perdeu seu estatuto. Por meio dele podemos
ali se parece
Disponvel em: http://www.vidaempoesia.com.br/pauloleminski.htm compreender a crise do afeto mais desejado da
histria humana. Crise que se deve ao fato de que a
16) Em relao ao poema correto afirmar: sociedade, seguindo a medicina moderna, creditou ao
a) apenas um poema visual; portanto, deve ser corao a posio de rgo da vida e da morte por
apreciado to somente como um objeto plstico, muito tempo.
sem implicaes lingusticas. Desde que o corao deixou de ser o rgo da
b) Tem como base o conceito de que um fonema vida, o que aconteceu quando uma comisso de
pode ser representado por letras diferentes; mdicos de Harvard props o conceito de morte
constitui, portanto, uma brincadeira do autor com cerebral, no fim dos anos 1960, a semitica cotidiana
esse conceito. e potica do amor est prejudicada, afinal, continuar
usando o corao para falar das tais razes
c) Sempre que for possvel para um ou mais leitores desconhecidas perdeu o sentido. Essas razes so
construir um sentido para um texto, ele ser descartadas na nova ordem do amor digital.
coerente. No caso de Ali, deve-se considerar o
plano lingustico e o espacial. Sem o corao o amor entra na era cerebral. As
desvantagens das razes do corao aumentam com
d) Foi criado a partir da fragmentao do vocbulo o avano das cincias do crebro que, em algum
Alice em constituintes menores, o que torna o momento, faro um mapeamento do amor.
espao a parte mais importante do poema.
A complexa questo do crebro, no entanto,
e) No coerente, uma vez que se constri serve aqui apenas para lembrar que ela combina bem
basicamente com a diviso do substantivo Alice. com os novos tempos do amor digital, posto que o
Resposta: alternativa c crebro rgo anlogo ao computador.
Plato e Fiorin lio 22 e Ler e Se o amor afeto que nasce de nossas
compreender os sentidos do texto cap. 9 necessidades corporais, se ele memria do
aconchego, o amor em tempos digitais vem apenas
mostrar quo distantes estamos de nossos corpos
desde que nos bastamos nos meios pelos quais
17) Em:
podemos praticar um amor sem corpo.
Ali/se
A era digital impe pensar teorias que orientam
Se Ali prticas, sobretudo, que uma teologia-poltica do amor
se transformou em tecnologia-poltica. Prtica digital
O fonema /s/ representado pelas letras s e c e
de nosso tempo, o discurso amoroso sempre se valeu
pode ser representado ainda pelo dgrafo ss.
da impossibilidade do amor alcanada pela
Assinale a alternativa em que todas as palavras idealizao.
apresentam o fonema /s/ e esto corretamente A mais nova verso do amor para alm do
escritas: corpo esse amor digital que, sem corpo, e pela
a) concesso, ascensorista, decente e excntrico ponta dos dedos, vem digitalizar a experincia
corporal mostrando-nos que, neste mundo
b) pesquisa, paralizar, hesitar, guloseima, arrasar secularizado, permanecendo na mediao, estamos
c) florecente, renascer, sucesso, ressuscitar, no pice da teologia.
fascismo Amor digital a vida da relao em que,
jogando fora o corpo, mantemos apenas o que nos
d) rescindir, convalecer, piscina, adolescente e liga a ele sem que, paradoxalmente, ele esteja entre
discente ns. Eis que o desejo do corpo tornou-se um desejo
e) asceno, indecente, sensao, excuro, dos dedos medido em caracteres. Cada teclada vale
distenso como uma flechinha lanada a fundo perdido no
deserto onde o desejo sem ter o que alcanar no
Resposta: alternativa a sobreviver sozinho (...)
Ortografia ensinar e aprender cap. 2
Disponvel em: http://revistacult.uol.com.br/home/2010/06/sobre-
twitter-e-severinos/

O texto a seguir refere-se s questes 18, 19 e 20.


18) Nesse texto a autora faz uma anlise do amor na
AMOR DIGITAL contemporaneidade. Em relao ao seu uso para uma
Marcia Tiburi turma de 9 ano:
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Portugus
a) o professor deveria proceder s seguintes Ler e compreender os sentidos do texto
atividades: leitura pelos alunos, uso do dicionrio caps. 1 e 2
para compreenso das palavras desconhecidas e
aplicao de atividade.
O texto a seguir refere-se s questes de 21 a 24.
b) como foi publicado na revista Cult (especializada
em Cultura contempornea), o texto no prev CONTINHO
como leitor um (a) adolescente.
Paulo Mendes Campos
c) o professor no deveria utiliz-lo porque
demasiado abstrato e filosfico; como contm Era uma vez um menino triste, magro e
barrigudinho, do serto de Pernambuco. Na soalheira
muitas informaes novas, deixaria o aluno muito
danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do
inseguro, o que prejudicial para a aprendizagem.
caminho, imaginando bobagem, quando passou um
d) a mediao do professor poderia se dar por meio gordo vigrio a cavalo:
de leitura individual e compartilhada, resoluo das
dificuldades de vocabulrio, auxlio para a Voc ai, menino, para onde vai essa estrada?
localizao das ideias centrais do texto, debate e Ela no vai no: ns que vamos nela.
criao de uma parfrase e leitura de outros textos
com temtica semelhante. Engraadinho duma figa! Como voc se chama?
e) bastaria que o professor lesse o texto e o Eu no me chamo no, os outros que me
interpretasse para os alunos a fim de garantir que chamam de Z.
eles se apropriassem dele, porque o saber do
professor promove o conhecimento do aluno.
21) Leia as seguintes afirmaes sobre o texto:
Resposta: alternativa d
Por que (no) ensinar Gramtica na escola I. A palavra continho diz respeito unicamente ao
pags. 17 a 24 e Ler e compreender os sentidos do contedo, porque o texto pequeno, embora
apresente transformaes de estado.
texto - caps. 3 e 9
II. A palavra continho diz respeito ao contedo e ao
contexto, uma vez que se acham condensados no
texto os elementos essenciais da narrao.
19) A esse propsito interessante lembrar que o
signo mais importante da histria do amor, a saber, o III. A base das respostas do menino a ambiguidade,
corao, perdeu seu estatuto. que, nesse caso, no viciosa porque serve
conotao.
As palavras destacadas significam respectivamente:
IV. A adjetivao que caracteriza o menino est em
a) palavra - condio
oposio que qualifica o vigrio.
b) smbolo - condio
V. As respostas do menino mostram que, no que
c) indcio - lei tange ao uso do discurso, ele no se sente intimidado
pela posio social do vigrio, o que provoca o humor
d) marca - poder do texto.
e) amuleto lei Das afirmaes anteriores, quantas esto corretas?
Resposta: alternativa b a) 5
Ler e compreender os sentidos do texto -
caps. 1 e 2 b) 4
c) 3
d) 2
20) Segundo o texto:
e) 1
a) as descobertas cientficas fizeram com que se
percebesse que o amor uma inveno da Resposta: alternativa b
humanidade. O Conto um gnero textual do tipo
b) o amor perdeu importncia na era digital. narrativo, denominar o texto de continho no diz
respeito unicamente ao tamanho do texto o que
c) o amor na era digital mais idealizado do que em
outros tempos. torna a afirmao 1 incorreta. Plato e Fiorin -
lio 2 e lio 13.
d) a era digital ameaa o amor, porque o coloca no
nvel de uma experincia individual.
22) Observe os vocbulos:
e) as descobertas cientficas e a era digital colocaram
em xeque as concepes tradicionais sobre o conto continho
amor. engraado engraadinho
Resposta: alternativa e
6
Portugus
barrigudo barrigudinho sentidos do texto caps. 1 e 2
Em relao anlise dessas palavras a gramtica
caracteriza continho como uma variao de grau, o
chamado diminutivo. J barrigudo e engraadinho LEVADOS DA BRECA
so adjetivos para os quais no se aplica a flexo de
grau diminutivo; segundo a mesma gramtica, fala-se
em derivao sufixal apenas. Essa reflexo refora a
seguinte afirmao do professor Srio Possenti:
a) O domnio efetivo e ativo de uma lngua dispensa o
domnio de uma metalinguagem tcnica.
b) A escola de fato no ensina lngua materna a
nenhum aluno.
c) O outro sentido de regra traz consigo a ideia de
regularidade e constncia.
d) O Portugus uma lngua to fcil que qualquer
criana que nasce no Brasil a aprende em dois ou
trs anos. E to difcil que os gramticos e
linguistas no conseguem explic-la na sua
totalidade.
e) importante salientar que seguir uma ou outra 25) Na tira:
regra da gramtica produz avaliaes do tipo
culto, inculto. a) elogiam-se os comerciais de bebidas alcolicas,
por serem interessantes.
Resposta: alternativa d
Por que (no) ensinar Gramtica na escola - b) demonstra-se que o personagem gostou muito dos
pag. 27 comerciais de bebidas alcolicas.
c) mostra-se que os comerciais de bebidas alcolicas
so malfeitos.
23) Ainda em relao ao trecho:
d) percebe-se que o personagem no sabe interpretar
a) Engraadinho e barrigudinho tm valorao o que v.
positiva em relao ao substantivo a que se
referem. e) faz-se uma crtica aos comerciais de bebidas
alcolicas, usando a ironia.
b) As trs palavras tm conotao pejorativa no texto.
Resposta: alternativa e
c) Considerado o contexto, barrigudinho apenas Gneros e textuais e ensino (parte II - texto
compe as caractersticas fsicas do menino e, 6) e Plato e Fiorin - lio 21
juntamente com magro, pinta um retrato
caricatural.
d) Engraadinho tem, no texto, conotao afetiva, 26) A partir da leitura da tira, conclui-se:
de elogio. a) Menores de dezoito anos podem beber.
e) Continho adquire no texto, valorao negativa. b) Coisas boas so realmente para um nmero
Resposta: alternativa c reduzido de pessoas.
Nova Gramtica do Portugus c) O que o personagem diz no ltimo quadrinho no
Contemporneo cap. 8 tem relao com o restante do texto.
d) A mensagem de proibio de bebidas para
24) Quanto ao verbo chamar: menores contradiz a ideia veiculada pela
propaganda.
a) o menino o considera tambm como ter nome.
e) Fica claro que o personagem no interpretou
b) o padre e o menino o consideram com o mesmo corretamente a mensagem do comercial.
sentido, que dar sinal com a voz.
Resposta: alternativa d
c) foi usado pelo padre no sentido de ter nome. Ler e compreender os sentidos do texto -
d) para o menino, o sentido apelidar. caps. 1 e 2
e) para o padre, o sentido dar sinal com a voz.
O texto a seguir refere-se s questes 27, 28 e 29.
Resposta: alternativa c
Nova Gramtica do Portugus CONTO DE MISTRIO
Contemporneo - cap. 13 e Ler e compreender os Stanislaw Ponte Preta
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Portugus
Com a gola do palet levantada e a aba do d) tem introduo desenvolvimento e desfecho e
chapu abaixada, caminhando pelos cantos escuros, uma histria de fico.
era quase impossvel a qualquer pessoa que cruzasse
e) um texto essencialmente figurativo, em que as
com ele ver seu rosto. No local combinado, parou e
transformaes dos personagens no so
fez o sinal que tinham j estipulado guisa de senha.
explicitadas.
Parou debaixo do poste, acendeu um cigarro e soltou
a fumaa em trs baforadas compassadas. Resposta: alternativa b
Imediatamente um sujeito mal-encarado, que se Plato e Fiorin - lio 15
encontrava no caf em frente, ajeitou a gravata e
cuspiu de banda.
28) O clima de suspense do conto deve-se:
Era aquele. Atravessou cautelosamente a rua,
entrou no caf e pediu um guaran. O outro sorriu e a) a recursos lingusticos da superficialidade do texto,
se aproximou: como ausncia de nomes de personagens, verbos
na terceira pessoa, uso de pronomes indefinidos,
Siga-me! foi a ordem dada com voz cava.
descries de cenrios.
Deu apenas um gole no guaran e saiu. O outro
entrou num beco mido e mal-iluminado e ele a b) apenas ao fato de os personagens no terem
uma distncia de uns dez a doze passos entrou nomes, o que torna difcil a identificao dos
tambm. sujeitos das aes.
Ali parecia no haver ningum. O silncio era c) ao fato de um dos personagens ser um detetive, o
sepulcral. Mas o homem que ia na frente olhou em que ativa o conhecimento prvio de que histrias
volta, certificou-se de que no havia ningum de de detetive tm muito mistrio.
tocaia e bateu numa janela. Logo uma dobradia d) ao fato de os personagens fazerem questo de no
gemeu e a porta abriu-se discretamente. serem vistos, porque estavam fazendo algo ilegal.
Entraram os dois e deram numa sala pequena e
e) ao fato de os personagens serem chamados por
enfumaada onde, no centro, via-se uma mesa cheia
substantivos genricos, como o agricultor, o
de pequenos pacotes. Por trs dela um sujeito de
homem.
barba crescida, roupas humildes e ar de agricultor
parecia ter medo do que ia fazer. No hesitou Resposta: alternativa a
porm quando o homem que entrara na frente A coeso Textual - Ler e compreender os
apontou para o que entrara em seguida e disse: " sentidos do texto - caps. 1, 2 e 9
este".
O que estava por trs da mesa pegou um dos
pacotes e entregou ao que falara. Este passou o 29) A respeito dos recursos coesivos utilizados no
pacote para o outro e perguntou se trouxera o texto, julgue as afirmaes a seguir:
dinheiro. Um aceno de cabea foi a resposta. Enfiou a
I. O uso de elipses transmitiu ao texto a conciso e
mo no bolso, tirou um bolo de notas e entregou ao
rapidez necessria ao tipo de enredo.
parceiro. Depois virou-se para sair. O que entrara com
ele disse que ficaria ali. II. Entraram os dois e deram numa sala pequena e
enfumaada onde, no centro, via-se uma mesa cheia
Saiu ento sozinho, caminhando rente s
de pequenos pacotes. Por trs dela um sujeito de
paredes do beco. Quando alcanou uma rua mais
barba crescida, roupas humildes e ar de agricultor
clara, assoviou para um txi que passava e mandou
parecia ter medo do que ia fazer. No hesitou -- porm
tocar a toda pressa para determinado endereo. O
-- quando o homem que entrara na frente apontou
motorista obedeceu e, meia hora depois, entrava em
para o que entrara em seguida e disse: este". As
casa a berrar para a mulher:
palavras destacadas neste trecho criam um tipo de
Julieta! Julieta... consegui. coeso chamada de referencial.
A mulher veio l de dentro enxugando as mos III. Em relao ao tempo e ao aspecto verbal, o
em um avental, a sorrir de felicidade. O marido pretrito perfeito promove a progresso textual.
colocou o pacote sobre a mesa, num ar triunfal. Ela
Esto corretas:
abriu o pacote e verificou que o marido conseguira
mesmo. Ali estava: um quilo de feijo. a) as trs informaes.
b) as informaes I e II.
27) Considerando os estudos de Plato e Fiorin, o c) as informaes I e III.
texto uma narrao porque:
d) as informaes II e III.
a) construdo com personagens, narrador, discurso
e) nenhuma informao est correta
direto e descries.
Resposta: alternativa a
b) apresenta sequncia temporal e transformaes de
Nova Gramtica do Portugus
estado dos personagens.
Contemporneo - cap. 19, A Coeso textual e Ler e
c) apresenta verbos de ao. compreender os sentidos do texto cap. 8
8
Portugus
c) O verbo destacado no trecho: Segundo estudo da
UFMG, a razo da ineficincia da propaganda
30) Diante de um texto escrito espontaneamente, no
contra o fumo em relao aos jovens seria o
qual muitos alunos apresentem erros ortogrficos, o
distanciamento com que eles veem os problemas
professor deve:
de sade, tambm introduz um enunciado de
a) listar os erros, verificar na Gramtica as regras de consequncia.
regularidade ortogrfica que evitariam tais erros e
d) Em: Todos os anos, quase cinco milhes de
transmiti-las aos alunos.
pessoas morrem no mundo, o verbo morrer
b) j que o aprendizado da ortografia se d pela poderia estar no singular para concordar com
memorizao, basta fazer ditados, propor listas de cinco milhes.
palavras, fazer cartazes, campeonatos de
e) Em: Todos os anos, quase cinco milhes de
soletrao e dar valorizar sempre o contedo dos
pessoas morrem no mundo em decorrncia de
textos.
doenas causadas pelo tabagismo, h uma
c) criar estratgias diversificadas para promover a relao de causa e consequncia.
aprendizagem, levando em conta os Resposta: alternativa e
conhecimentos dos alunos, suas dificuldades e Ler e compreender os sentidos do texto -
seus progressos. cap. 8
d) ler constantemente com os alunos e para os alunos
porque a ortografia se aprende pela visualizao.
32) A deciso de parar de fumar ou de no
e) circular as palavras, solicitar a reescrita e comear , entretanto, s pode ser tomada pelo
aconselhar os alunos a lerem mais porque, quanto prprio indivduo e muito mais complexa do que
mais se l, mais se aprende a escrever. parece, como mostra pesquisa realizada na
Resposta: alternativa c Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Ortografia: ensinar e aprender - parte II
A conjuno como pode assumir diferentes
significados em um texto. Aponte a nica alternativa
Leia o texto para responder s questes 31, 32 e 33. em que ela tem valor igual ao do trecho acima:

PROPAGANDA ANTITABACO EM XEQUE a) Como anoiteceu, e o cansao me invadiu, deitei-


me.
Arjuna Casteli Panzera
b) As melhores imagens de minha infncia, guardo-as
Segundo estudo da UFMG, a razo da como se fossem presentes.
ineficincia da propaganda contra o fumo em relao
aos jovens seria o distanciamento com que eles veem c) Choravam e como choravam aquelas crianas.
os problemas de sade Todos os anos, quase cinco d) Pesquisas mostram como o efeito estufa vm
milhes de pessoas morrem no mundo em provocando irreparveis males para a natureza.
decorrncia de doenas causadas pelo tabagismo. No
Brasil, o nmero anual de vtimas chega a 200 mil. Os e) O ministro da economia aumentou os juros, como
dados so da Organizao Mundial da Sade (OMS), era esperado pelo mercado.
que alerta que essas mortes poderiam ter sido Resposta: alternativa e
evitadas com uma simples escolha. Nova Gramtica do Portugus
A deciso de parar de fumar ou de no Contemporneo - cap. 16
comear , entretanto, s pode ser tomada pelo
prprio indivduo e muito mais complexa do que
parece, como mostra pesquisa realizada na 33) Assinale a alternativa em que, em todas as
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Nove palavras, o segundo elemento deve unir-se ao
anos depois da incluso de imagens de impacto nas primeiro sem hfen, como em antitabaco:
embalagens de cigarro para advertir os usurios dos a) supra/mencionado anti/areo infra-estrutura
riscos sade associados ao consumo do produto, auto/didata.
pesquisadores avaliaram que a propaganda
antitabaco ineficiente entre os jovens. b) pan/americano semi/reta, arqui/inimigo
afro/descendente.
Disponvel em:
http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/12/propaganda- c) micro/cmera ulta/som extra/escolar
antitabaco-em-xeque
super/resistente.
31) Assinale a alternativa correta:
d) mal/falante mal/educado para/quedas semi/
a) Para evitar a repetio da palavra que, analfabeto.
destacada, e manter a coerncia e a coeso
e) anti/pedaggico co/produo anti/higinico
textual, podem-se usar dois pontos depois do verbo
ponta/p.
alerta ou o pronome indefinido algumas.
Resposta: alternativa a
b) Colocar dois pontos depois de alerta para evitar a
Nova Gramtica do Portugus
repetio implica necessariamente mudar de linha.
9
Portugus
Contemporneo - nota do editor e cap. 4 problema est no uso inadequado que se faz dos
trabalhos criativos dessas pessoas
34) Pesquisadores avaliaram que a propaganda Revista Caros Amigos 30/09/2010
antitabaco ineficiente entre os jovens.
No trecho anterior h: AS MARIPOSA
Adoniran Barbosa
a) uma orao subordinada adjetiva restritiva.
As mariposa quando chega o frio
b) uma orao subordinada adjetiva explicativa. Fica dando volta em volta da lmpida pra se esquentar
Elas roda, roda, roda e dispois se senta
c) uma orao subordinada substantiva objetiva
Em cima do prato da lmpida pra descansar
direta.
Eu sou a lmpida
d) uma orao subordinada substantiva subjetiva. E as mui as mariposa
Que fica dando volta em volta de mim
e) uma orao subordinada adverbial. Toda noite s pra me beijar
Resposta: alternativa c
Nova Gramtica do Portugus 35) Um professor que leu o texto do professor Marcos
Contemporneo - cap. 18 Bagno, props a uma turma de 8 ano uma anlise da
letra de msica como sendo uma variao lingustica
Os textos a seguir referem-se questo 35. do portugus e solicitou sua reescrita no portugus
padro.
FALAR BRASILEIRO
VIVA ADONIRAN BARBOSA!
O professor:
Marcos Bagno a) indicou que, na letra da msica, h muitas palavras
Foi celebrado o centenrio de um nome da incorretas. Caso no fosse feito o trabalho de
msica popular brasileira que um verdadeiro reescrita, os alunos poderiam aceit-la como
personagem da nossa histria cultural: Adoniran correta porque se trata de um artista famoso.
Barbosa. Esse Joo Rubinato (seu nome verdadeiro) b) percebeu que os erros de concordncia presentes
recorreu a uma linguagem que tentava representar, na msica so comuns nas classes populares; por
com muita graa, o cotidiano das classes mais isso, us-la adequado porque ela se aproxima do
humildes da cidade de So Paulo, sobretudo dos falar dos alunos.
imigrantes italianos. preciso ressaltar, no entanto, c) verificou que a inteno ldica, artstica ou esttica
que essa linguagem aparece ali de modo caricatural e a que se refere o professor Marcos Bagno no se
nunca como a transcrio fiel de alguma variedade aplica letra da msica; portanto, est correto o
lingustica autntica. E a que mora o perigo quando encaminhamento pedaggico do professor.
tentam utilizar Adoniran na escola para o estudo da
variao lingustica. d) fez uma avaliao incorreta, segundo o texto 1, do
Adoniran, junto com o personagem Chico Bento que seja variao lingustica e supervalorizou o
(de Maurcio de Sousa), o compositor Lus Gonzaga e padro culto em detrimento de outra variante.
o poeta Patativa do Assar, compe o grupo das e) sabe que Adoniran Barbosa paulista e que a
vtimas preferenciais do trabalho que se faz, em variante lingustica em que ele escreve tpica do
muitos materiais didticos, com o fenmeno da interior do estado de So Paulo.
variao. O grande problema que existe ali uma
tendncia a tratar da variao lingustica em geral Resposta: alternativa d
como sinnimo de variedades regionais, rurais ou de Plato e Fiorin - lio 8 e Por que (no) ensinar
pessoas no escolarizadas. Parece estar por trs Gramtica na escola - pags.73 a 81
dessa tendncia a suposio (falsa) de que os
falantes urbanos e escolarizados usam a lngua de um PEDAGOGIA
modo mais correto, mais prximo do padro, e que 36) Os Parmetros Curriculares Nacionais foram
no uso que eles fazem no existe variao, o que no elaborados em 1998 com a inteno de ampliar e
verdade. aprofundar o debate educacional envolvendo escolas,
Da a insistncia dos materiais didticos em pais, governo e sociedade, e de dar origem a uma
apresentar como exemplos de variao lingustica transformao positiva no sistema educativo brasileiro.
uma tirinha do Chico Bento, um samba de Adoniran, Para atingir essas metas:
um baio de Lus Gonzaga ou um poema de Patativa.
a) os Parmetros Curriculares Nacionais estipularam
Qual o problema? Muito simples: no so
os contedos mnimos que so obrigatrios a cada
representaes fiis das variedades lingusticas que
ciclo/srie em cada uma das disciplinas, pois
supostamente veiculam. No so, nem tm que ser, j
imprescindvel que a educao oferecida nos grandes
que em todas essas manifestaes est presente uma
centros seja a mesma oferecida na rea rural.
inteno ldica, artstica, esttica e, nem de longe, um
trabalho cientfico rigoroso. A responsabilidade pelo b) os Parmetros Curriculares Nacionais foram
problema no de Maurcio de Sousa, no de criados por um grupo de educadores que no conhece
Adoniran, nem de Gonzago, nem de Patativa o a realidade brasileira e, portanto, apesar de terem
10
Portugus
fora de lei, no so seguidos pela maioria das pelas peculiaridades e condies biolgicas e sociais
escolas do pas. do seu crescimento. O fator biolgico determina a
base, o fundamento das reaes inatas, e o
c) os Parmetros Curriculares Nacionais pretendem
organismo no tem condio de sair dos limites desse
criar condies, nas escolas, que permitam aos
fundamento, sobre o qual se erige um sistema de
nossos jovens exercitar sua cidadania a partir da
reaes adquiridas. (VIGOTSKI, 2010, p. 63)
escolha dos contedos a serem trabalhados durante o
ano letivo, prtica que tem sido desenvolvida com
muito sucesso em todas as escolas. 38) Sobre as definies dos fatores biolgicos e
sociais do comportamento e o processo educativo,
d) os Parmetros Curriculares Nacionais procuram,
segundo Vigotski, correto afirmar:
de um lado, respeitar as diversidades regionais,
culturais, polticas existentes no pas e, de outro, a) O organismo s capaz de formar novas reaes
considerar a necessidade de construir referncias a partir de fatores biolgicos. A gentica quem
nacionais comuns ao processo educativo em todas as determina o comportamento e a natureza social dos
regies brasileiras. indivduos.
e) os Parmetros Curriculares Nacionais so uma b) Atravs da educao possvel exercer influncia
imposio autoritria dos governantes que dificulta o e provocar mudanas no organismo alheio, ou seja,
trabalho do professor, pois impossibitam que ele modificar as suas reaes inatas a partir do
identifique os contedos que podem ser trabalhados ensinamento de outro, no caso, o professor.
em cada um dos ciclos/sries, respeitando a
c) A educao em todos os pases e em todas as
diversidade de condies e dos prprios alunos.
pocas sempre foi social; quem educou sempre foram
Resposta: alternativa d os mestres ou os preceptores.
PCN 5 a 8 sries de Histria Apresentao ao d) A educao se faz atravs da prpria experincia
Professor. do aluno, a qual inteiramente determinada pelo
meio, e nesse processo o papel do mestre consiste
em organizar e regular o meio. No se educa o aluno;
37) Leia atentamente as alternativas a seguir, sobre o prprio aluno se educa.
os objetivos do Ensino Fundamental, estabelecidos
nos Parmetros Curriculares Nacionais. e) No processo educacional, a experincia do aluno
tudo. A educao deve ser organizada de tal forma
I. Que os alunos sejam capazes de se posicionar de que o professor possa educar o aluno a partir dos
maneira crtica, responsvel e construtiva nas conhecimentos e das experincias que este traz
diferentes situaes sociais, utilizando o dilogo como consigo, transformando-o.
forma de mediar conflitos e de tomar decises
coletivas. Resposta: alternativa d
PSICOLOGIA PEDAGGICA Vigotski pgs. 63,
II. Que os alunos sejam capazes de utilizar diferentes 64 e 67.
fontes de informao e recursos tecnolgicos para
adquirir e construir conhecimentos.
III. Que os alunos sejam capazes de se colocar no
mercado de trabalho e estejam aptos a se desenvolver A criana e o adolescente gozam de todos os
profissional e socialmente, como cidados produtivos, direitos fundamentais inerentes pessoa humana,
ao terminar essa etapa de ensino. sem prejuzo da proteo integral de que trata esta
Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios,
IV. Que os alunos sejam capazes de conhecer todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes
caractersticas fundamentais do Brasil, nas dimenses facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral,
sociais, materiais e culturais como meio para construir espiritual e social, em condies de liberdade e de
progressivamente a noo de identidade nacional e dignidade. (BRASIL, Estatuto da Criana e do
pessoal e o sentimento de pertinncia ao pas. Adolescente ECA, 1990, art. 3)
Quais alternativas esto corretas?
a) Somente as alternativas I, II e III. 39) So consideradas crianas para os efeitos da lei
b) Somente as alternativas I, II e IV. que estabeleceu o Estatuto da Criana e do
Adolescente:
c) Somente as alternativas I e II.
a) pessoas at doze anos de idade, incompletos.
d) Somente as alternativas I e III.
b) pessoas at catorze anos de idade, incompletos.
e) Todas as alternativas esto corretas.
c) pessoas at dezesseis anos de idade, incompletos.
Resposta: alternativa b
PCN 5 a 8 sries de Histria Objetivos do d) pessoas at dezoito anos de idade, incompletos.
Ensino Fundamental. e) pessoas at vinte e um anos de idade,
incompletos.
(...) o comportamento do homem formado Resposta: alternativa a
11
Portugus
ECA Artigo 2. pois inibe a criatividade, escravizando-as a
comportamentos predeterminados.

O Conselho Tutelar rgo permanente e a) Somente as alternativas I e II esto corretas.


autnomo, no jurisdicional, encarregado pela
sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da b) Somente as alternativas I, II e III esto corretas.
criana e do adolescente, definidos nesta Lei.
c) Somente as alternativas I e IV esto corretas.
(BRASIL, Estatuto da Criana e do Adolescente
ECA, 1990, art. 131) d) Somente as alternativas II e IV esto corretas.
e) Somente a alternativa IV est correta.
40) No uma das atribuies do Conselho Tutelar:
Resposta: alternativa a
a) Encaminhar ao Ministrio Pblico notcia de fato PSICOLOGIA PEDAGGICA Vigotski pgs. 365,
que constitua infrao administrativa ou penal contra 366, 369, 372, 375.
os direitos da criana ou do adolescente.
b) Assessorar o Poder Executivo local na elaborao
da proposta oramentria para planos e programas de 42) Sobre a dialogicidade da educao, Paulo
atendimento dos direitos da criana e do adolescente. Freire, em seu livro Pedagogia do Oprimido, afirma
c) Aplicar penalidades administrativas nos casos de que No h palavra verdadeira que no seja prxis.
Da, que dizer a palavra verdadeira seja transformar o
infraes contra a norma de proteo criana ou ao
mundo. (1979, p. 91)
adolescente.
Sobre o papel do professor e o uso da palavra, para
d) Encaminhar autoridade judiciria os casos de sua
Freire, correto afirmar:
competncia.
e) Representar ao Ministrio Pblico para efeito das a) A ao educativa deve transformar os homens para
aes de perda ou suspenso do poder familiar, aps que estes possam viver em melhores condies e se
acomodem realidade em que vivem.
esgotadas as possibilidades de manuteno da
criana ou do adolescente junto famlia natural. b) O professor deve dialogar com seus alunos e ouv-
Resposta: alternativa c los, sem perder a perspectiva de que ele detm o
ECA Artigo 136 e Artigo 148. saber e que sua funo transform-los.
c) O conhecimento no algo que se entregue aos
alunos, nem tampouco deve consistir na imposio de
O processo atravs do qual alguma ao se modelos do que considerado bom. Programas
transforma em hbito e adquire propriedades educacionais s so bem-sucedidos quando se leva
caractersticas do movimento automtico em conta a situao daquele a quem se dirige o
denominado exerccio. (...) Segundo expresso de programa.
James, o homem simplesmente um complexo vivo d) O ativismo importante, pois a ao possibilita o
de hbitos e por isso o objetivo do professor infundir dilogo.
no aluno aqueles hbitos que na vida possam
posteriormente trazer proveito. (VIGOTSKI, 2010, p. e) O professor tem a funo de transmitir a palavra
365-366) aos outros. Como detentor do conhecimento, faz parte
de suas atribuies instruir seus educandos.
41) Leia as afirmaes a seguir sobre a criao de Resposta: alternativa c
hbitos e assinale a alternativa correta, segundo o PEDAGOGIA DO OPRIMIDO Freire pgs. 92, 93,
texto anterior. 95, 99.
I. A parte principal de qualquer educao consiste
em fazer do sistema nervoso nosso aliado e no
nosso inimigo. Para isso deve-se, na mais tenra idade 43) Leia as afirmaes a seguir sobre a prtica
possvel, tornar habituais e automticos o maior bancria na educao, segundo Paulo Freire. Depois,
nmero possvel de aes teis e combater a assinale a alternativa correta sobre esse tipo de
consolidao de hbitos que possam trazer danos. prtica.
II. O professor no deve tentar incutir hbitos atravs I. A concepo bancria de educao leva a alunos
de sermes nem falar coisas de natureza muito operrios ou camponeses o conhecimento, impondo-
abstrata para as crianas. lhes um modelo de bom homem, contido em um
programa cujo contedo os prprios educadores
III. Algumas funes das crianas desenvolvem-se prepararam.
natural e simplesmente com o passar dos anos,
inclusive a ateno e a concentrao. II. As perguntas propostas aos alunos devem estar
sempre relacionadas ao programa ensinado a eles.
IV. A criao de hbitos nas crianas profundamente
prejudicial ao seu desenvolvimento pedaggico pleno, III. Suscitar o dilogo imprescindvel no processo

12
Portugus
educativo. Somente ele pressupe um pensar crtico e devem nortear as aes pedaggicas nas escolas,
capaz de ger-lo. segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, e depois
assinale a alternativa correta.
IV. O professor que adota uma prtica bancria de
educao considera-se dono da verdade e do saber e I. Os princpios ticos da autonomia, da
considera todos os demais inferiores. responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao
bem comum.
II. Os princpios dos Direitos e Deveres de Cidadania,
a) Somente as alternativas I, II esto corretas.
do exerccio da criticidade e do respeito ordem
b) Somente as alternativas I e IV esto corretas. democrtica.
c) Somente as alternativas II e IV esto corretas. III. Os princpios estticos da sensibilidade, da
criatividade e da diversidade de manifestaes
d) Somente as alternativas I, II e IV esto corretas.
artsticas e culturais.
e) Somente a alternativa IV est correta.
IV. Os princpios do trabalho, da ordem e da
Resposta: alternativa d submisso ao interesse coletivo.
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO Freire pgs. 95, 98,
a) Somente as alternativas I, II e III esto corretas.
99.
b) Somente as alternativas II, III e IV esto corretas.
So reconhecidos aos ndios sua organizao c) Somente as alternativas I, III e IV esto corretas.
social, costumes, lnguas, crenas e tradies, e os d) Somente as alternativas I, II e IV esto corretas.
direitos originrios sobre as terras que
tradicionalmente ocupam, competindo Unio e) Todas as alternativas esto corretas.
demarc-las, proteger e fazer respeitar todos os seus Resposta: alternativa a
bens. (BRASIL, Constituio da Repblica Federativa DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS Artigo
do Brasil, 1988, art. 231)
3.

44) Qual foi o conjunto de temas transversais 46) Os PCNs do 3 e 4 ciclos do Ensino
proposto pelos Parmetros Curriculares Nacionais? Fundamental defendem que as situaes pedaggicas
a) I) tica. II-) Orientao Sexual. III-) Lngua envolvam os alunos em sua aprendizagem e em seu
Estrangeira. IV-) Meio Ambiente. V-) Direitos do trabalho, de modo a favorecer sua formao integral.
Consumidor. Para isso, importante que o professor:
b) I) Informtica. II) Empreendedorismo. III) a) oferea atividades pedaggicas fixas e
Estatstica. IV) Qualidade. V) Lngua Estrangeira. determinadas, respeitando o contedo fixado no
planejamento.
c) I) Psicologia. II) Estatstica. III) Sociologia. IV)
Filosofia. V) Cidadania. b) oferea um projeto estruturado de formao para
todos.
d) I) Direitos do Consumidor. II) Informtica. III)
Qualidade. IV) Orientao Sexual. V) Meio Ambiente. c) articule os contedos curriculares ao
desenvolvimento de competncias.
e) I) tica. II) Meio Ambiente. III) Pluralidade Cultural.
IV) Sade. V) Orientao Sexual. d) desenvolva instrumentos para avaliar contedos
que estabeleam um padro mnimo de qualidade.
Resposta: alternativa e
e) oferea normas e regras de conduta e previso de
CONSTITUIO FEDERAL Artigo 231. QUESTO
punies para estimular a criao de hbitos de
SUBSTITUDA RESPOSTA CORRETA VIDE PCNs estudo.
TEMAS TRANSVERSAIS Resposta: alternativa c
PCNs interpretao dos objetivos para o ensino
Diretrizes Curriculares Nacionais so o fundamental.
conjunto de definies doutrinrias sobre princpios,
fundamentos e procedimento da educao bsica,
expressas pela Cmara de Educao Bsica do 47) A Lei 11.645 altera a redao do Art. 26-A da Lei
Conselho Nacional de Educao, que orientaro as 9.394 de 1996, conhecida como Lei de Diretrizes e
escolas brasileiras dos sistemas de ensino na Bases da Educao Nacional. A alterao estabelece
organizao, articulao, desenvolvimento e avaliao a obrigatoriedade do estudo, em todas as escolas do
de suas propostas pedaggicas. (Diretrizes pas, da histria e cultura afro-brasileira e indgena.
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Em seu Pargrafo 1, o texto diz:
art. 2)
O contedo programtico a que se refere este
artigo incluir diversos aspectos da histria e da
45) Leia as afirmaes sobre os princpios que cultura que caracterizam a formao da populao
13
Portugus
brasileira, a partir desses dois grupos tnicos, tais tambm constituindo sua identidade como cidados,
como o estudo da histria da frica e dos africanos, a capazes de serem protagonistas de aes
luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a responsveis, solidrias e autnomas em relao a si
cultura negra e indgena brasileira e o negro e o ndio prprios, s suas famlias e s comunidades.
na formao da sociedade nacional, resgatando as (Diretrizes Curriculares Nacionais, art. 3, V)
suas contribuies nas reas social, econmica e
poltica, pertinentes histria do Brasil.
49) Segundo as orientaes das DCNs, no so
aspectos da vida cidad que devem ser relacionados
Segundo a lei, os contedos referentes histria e educao fundamental:
cultura afro-brasileira e indgena devem ser
a) a sade.
ministrados:
b) a sexualidade.
a) no mbito de todo o currculo escolar, em especial
nas reas de educao artstica e de literatura e c) a vida familiar e social.
histria brasileiras.
d) o meio ambiente.
b) em disciplina especfica, includa no currculo
e) a f e a religio.
escolar.
Resposta: alternativa e
c) nas disciplinas de filosofia e sociologia,
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS Itens
recentemente includas no currculo escolar.
IV e V do Art 3.
d) nas disciplinas de histria geral e histria do Brasil.
e) nas disciplinas de histria geral e geografia 50) Leia as afirmaes sobre a imaginao e a
humana. memria e assinale a alternativa correta segundo os
Resposta: alternativa a estudos de Vigotski.
Pargrafo 2 do Art 26-A da Lei 11645. I. A funo bsica da imaginao organizar formas
de comportamento jamais encontradas na experincia
do homem, enquanto a funo da memria consiste
A educao, direito de todos e dever do em organizar a experincia para formas que mais ou
Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com menos repetem o que j houve antes.
a colaborao da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o II. Brincadeira no outra coisa seno a fantasia em
exerccio da cidadania e sua qualificao para o ao; a fantasia no outra coisa seno uma
trabalho. (BRASIL, Constituio da Repblica brincadeira inibida, reprimida e no descoberta.
Federativa do Brasil, 1988, Art. 205) III. A habilidade para esquecer o desnecessrio, para
descartar o excedente e estabelecer vnculos depois
que esses elementos j fizeram o seu trabalho to
48) A seguir esto indicados alguns dos princpios necessria quanto o estabelecimento de novos
sob os quais deve ser ministrado o ensino no pas, vnculos.
estabelecidos no art. 206 da Constituio. Assinale a
nica alternativa que est em desacordo com esses
princpios. a) todas as alternativas esto erradas.
a) igualdade de condies para acesso e
permanncia na escola. b) as alternativas I e II esto corretas.
b) adoo do mtodo construtivista de ensino em c) as alternativas I e III esto corretas.
todas as escolas pblicas. d) as alternativas II e III esto corretas.
c) gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos
oficiais. e) todas as alternativas esto corretas.
d) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e Resposta: alternativa e
divulgar o pensamento, a arte e o saber. PSICOLOGIA PEDAGGICA Vigotski pgs. 203,
e) gesto democrtica do ensino pblico, na forma da 207, 195
lei.
Resposta: alternativa b
PEDAGOGIA - QUESTES DISSERTATIVAS
CONSTITUIO FEDERAL Artigo 206.

As escolas devero explicitar em suas A educao autntica, repitamos, no se faz de A


propostas curriculares processos de ensino voltados para B ou de A sobre B, mas de A com B,
para as relaes com sua comunidade local, regional mediatizados pelo mundo. Mundo que impressiona e
e planetria, visando interao entre a educao desafia a uns e a outros, originando vises ou pontos
fundamental e a vida cidad; os alunos, ao de vista sobre ele. Vises impregnadas de anseios, de
aprenderem os conhecimentos e valores da base
nacional comum e da parte diversificada, estaro dvidas, de esperanas ou desesperanas que
implicitam temas significativos, base dos quais se
14
Portugus
constituir o contedo programtico da educao. superiores;
(FREIRE, 1979, p. 98-99) IV direito de organizao e participao em
entidades estudantis;
1) No trecho acima, Freire explicita sua viso sobre o
que considera uma educao autntica. Em sua obra V acesso escola pblica e gratuita
o autor definiu dois tipos de prticas: a educao prxima de sua residncia.
bancria e a educao como prtica da liberdade ou
tambm direito dos pais ou responsveis
revolucionria. Escreva um pequeno texto, de
aproximadamente 10 linhas, diferenciando estas duas ter cincia do processo pedaggico, bem como
prticas e utilizando exemplos de como a opo por participar da definio das propostas
uma delas se efetiva na sala de aula.
educacionais.

Resposta:
A prtica da educao bancria a que 3) Defina, segundo Vigotski, o que o hbito e qual a
considera o professor como detentor do saber e sua importncia no processo de desenvolvimento
responsvel pela transmisso do mesmo. Sua pedaggico.
atuao no sentido de transformar o aluno,
tentar adequa-lo a um modelo estabelecido como Resposta:
ideal ou bom. No admite questionamentos que Vestir e tirar a roupa, comer e beber, saudar
no estejam relacionados ao programa.... e despedir-se, todos essas atitudes so realizadas
A prtica da educao para a liberdade ou de acordo com a repetio e no so movimentos
revolucionria a que tem no professor um reflexos, so fruto do aprendizado e quase
mediador do processo de aprendizagem. O aluno automticos. O processo atravs do qual alguma
aprende por si s, o professor apenas intermedia ao se transforma em hbito e adquire
este aprendizado. No h a pretenso de propriedades caractersticas do movimento
transformar o aluno, caso isso ocorra, o prprio automtico denominado exerccio. Nosso
aluno quem se transformou. Contedos so comportamento uma espcie de reao
determinados a partir da situao em que se organizada. O exerccio cria uma predisposio
encontram os educandos, o dilogo priorizado para a melhor realizao de alguma ao, nossa
como forma de desenvolver a criticidade. produtividade aumenta quando executamos
algumas aes de forma automtica. Quanto maior
o nmero de hbitos corriqueiros que consigamos
2) O Estatuto da Criana e do Adolescente, Artigo 54, tornar automticos e fazer com que dispensem
garante criana e ao adolescente o direito esforos tanto mais nossas capacidades
educao visando o seu pleno desenvolvimento, intelectuais superiores tero liberdade para a sua
preparo para o exerccio da cidadania e qualificao atividade.
para o trabalho. Para que este direito seja exercido o
prprio Estatuto reconhece que necessrio garantir
algumas condies bsicas. Indique quais condies
precisam ser asseguradas para que crianas e
adolescentes faam valer este direito.

Resposta:
necessrio assegurar criana e ao
adolescente:
I igualdade de condies para o acesso e
permanncia na escola;
II direito de ser respeitado por seus
educadores;
III direito de contestar critrios avaliativos,
podendo recorrer s instncias escolares
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