DEPARTAMENTO DEL METAMUNICIPIO DE PUERTO CONCORDIA CODIGO NA

INSTITUCIN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA VERSIN 1

Institucin Creada Mediante Resolucin N 2016 del 12 de Diciembre de

Institucin Nueva 2002 Emanada de la Secretara
Asignatur MATEMATICAS________________________________________________
de Educacin del Meta
DANE: 150450000011 NIT: 822006058-6
Educativa: Esperanza_______________ a:
Profesor: FORMATO
Hector Ferney Avila DE PLANEACION
Curs DE CLASE
5-03 SEMANAL
Unida 1 PAGINA 1 / 13

Guerrero_____ o: d:

Propsito de Resuelve situaciones de la vida cotidiana que requieran el uso de una o ms de las operaciones o relaciones que se

aprendizaje: realizan entre los nmeros naturales

Propsitos Utiliza las operaciones bsicas de los nmeros naturales para resolver situaciones de su vida cotidiana

especficos:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO el conjunto de los nmeros El docente les comenta a los estudiantes el 5 min

30 ENERO naturales- propsito especfico de aprendizaje. Fotocopia

10 adicin, sustraccin,
FEBRERO multiplicacin y divisin de
nmeros naturales
Desarrollo de la lectura regalo titulada: El huerto
10 min
de Ira. Anexo
Preguntas orientadoras:
Por qu son importantes las verduras las frutas

para el ser humano?

Cules fueron las verduras que sembr Ira y sus

amigos en el huerto?
Cmo las sembraron?
Qu conocimientos utilizaron para sembrar las

hortalizas?
Por qu son tan importantes las matemticas?
Si son 12 plantas de tomate y cada planta dio 15

tomates Cuntos tomates recogi Ira y sus

amigos?
Al abuelo le regaln 15 tomates. Cuntos

tomates les quedaron en total?

Si Ira y sus amigos hicieron 10 filas y en cada fila

plantaron 4 lechugas pequeas cuantas lechugas

en total sembraron? Qu operacin utilizaran?

Si en el huerto sembraron 18 plantas de fresas

con solo tres personas y cada una sembr por

igual. Cuntas plantas de fresa sembr cada

uno?
DESARROLL el conjunto de los nmeros Recortar cuatro trozos de papel y escribir en ellos 20 min
las cifras: 1,2,3 y4. Luego encontrar los nmeros
O naturales- de cuatro cifras que se pueden formar, ubicando Tijeras
en una fila los trozos en diferentes posiciones.
adicin, sustraccin, Papel
Los estudiantes escribirn en el cuaderno los
multiplicacin y divisin de nmeros que se formaron y los ubicaran en filas. Colores 10 min
Ejemplo:
nmeros naturales
 DEPARTAMENTO DEL METAMUNICIPIO DE PUERTO CONCORDIA CODIGO NA
INSTITUCIN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA VERSIN 1
REFLEXIN:
Institucin Creada Mediante Resolucin N 2016 del 12 de Diciembre de
2002 Emanada de la Secretara de Educacin del Meta
Se han hechoDANE:
retroalimentaciones
150450000011 con las aldeas de trabajo sobre el algoritmo de822006058-6
NIT: la divisin.
FORMATO DE PLANEACION DE CLASE SEMANAL
Concurso dentro de las aldeas de trabajo sobre el algoritmo de la divisin PAGINA 3 / 13

Nueva Asignatura: MATEMATICAS________________________________________________

Institucin Esperanza_________

Educativa: ______
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1

Guerrero_____ o: d:

Propsito de Resuelve situaciones de la vida cotidiana que requieran el uso de una o ms de las operaciones o relaciones que se

realizan entre los nmeros naturales

aprendizaje:
Propsitos Comprende los conceptos de raz y logaritmo de un numero natural

especficos:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO potenciacin, radicacin El docente les comenta a los estudiantes el propsito 5 min
especfico de aprendizaje.
13 Saltos del conejo y logaritmacin
Equivalencia de Fotocopia
Los estudiantes observaran la grfica del conejo ANEXO 3
FEBRERO factores iguales Preguntas orientadoras: 10 min
2 =2
24 4 =2x2 Qu figura geomtrica forman?
8 =2x2x2 Cuntos nmeros impares hay?
FEBRERO
Cules son?
Los estudiantes encontraran el recorrido que deben seguir el
conejo para llegar a la zanahoria. El conejo debe partir desde
el punto 2 y cada vez que salte, debe caer en la casilla
marcada con el doble del anterior.
Los estudiantes escribirn en el cuaderno el orden ascendente
del conjunto de nmeros correspondientes a los puntos por los
cuales paso el conejo.
Elaborar la siguiente tabla y completar en el cuaderno:

10 min

Comparar la tabla con los equipos de trabajo.

cuaderno 15 min

regla

20 min

DESAR potenciacin, radicacin Elaborar la siguiente tabla en el cuaderno. Completarla con los Regla 15
datos e los dados del conejo para comerse la zanahoria.
ROLLO y logaritmacin ANEXO 4 Cuaderno min
REFLEXIN:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO ElDEdocente
DEPARTAMENTO DEL METAMUNICIPIO PUERTO les comenta a los estudiantes
CONCORDIA CODIGO el NA
INSTITUCIN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA VERSIN 1
27 MINIMO COMNUN MULTIPLO propsito especfico de aprendizaje. Fotocopia 5 min
Institucin Creada Mediante Resolucin N 2016 del 12 de Diciembre de
Desarrollo de la lectura regalo titulada: Las
FEBRERO 2002 Emanada de la Secretara de Educacin del Meta
DANE: 150450000011 aventuras de Mariano el marciano. ANEXO 1.
NIT: 822006058-6
10 MARZO Nueva Asignatur MATEMATICAS________________________________________________
FORMATO DE PLANEACION DE CLASE SEMANAL PAGINA 7 / 13
Preguntas orientadoras:
Institucin Esperanza_______________ a:

Educativa:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs Cul es el personaje central de la historia?
5-03 Unida 1
En qu lugar ocurrieron los hechos?
Guerrero_____ o: Qud:situacin problemica se vivencio? 10 min
Qu otro ttulo podramos ponerle a la
Propsito de Resuelve situaciones de la vida cotidiana historia?
que requieran el uso de una o ms de las operaciones o relaciones que se
Qu tipo de texto es?
aprendizaje: realizan entre los nmeros naturales
Cules son los planetas del sistema solar?
Propsitos Utiliza el MCM para resolver situaciones de su cotidianidad
Cul es el primer planeta? Y Cul es el
ltimo?
especficos:

DESARROL MINIMO COMNUN MULTIPLO Se le entrega a cada equipo de trabajo la 10min

siguiente situacin problemica con la finalidad de
LO resolver el ejercicio: ANEXO 2 fotocopia

Al planeta Jpiter le toma 12 aos completar

una vuelta alrededor del sol; mientras que
para Saturno son 30 aos. Si ambos planetas
estn alineados hoy, En cuntos aos
volvern encontrarse alineados?

Cada lder de la mesa de trabajo socializa ante los

estudiantes el proceso realizado.
A cada mesa de trabajo se le entrega una
situacin problemica, posteriormente la
desarrollaran en medio pliego de papel bond.
ANEXO 3
Cada mesa de trabajo intercambia el ejercicio,
con la finalidad de verificar el proceso realizado 5 min
OBSERVACIONES

Nueva Asignatur MATEMATICAS________________________________________________

Institucin Esperanza_______________ a:

Educativa:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1
 Guerrero_____ o: d:

Propsito de Resuelve situaciones de la vida cotidiana que requieran el uso de una o ms de las operaciones o relaciones que se

aprendizaje: realizan entre los nmeros naturales

Propsitos Realiza clculos rpidos de repartos a partir de los criterios de divisibilidad

especficos:

FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO Los criterios El docente les comenta a los estudiantes el propsito especfico de
aprendizaje.
13 de divisibilidad Fotocopia 5 min
Desarrollo de la lectura regalo titulada La divisibilidad ANEXO 7
MARZO Preguntas orientadoras:
Cmo descubrira el hombre la necesidad de dividir las cosas o
24 cantidades? 10 min
Qu nmeros se pueden di dividir exactamente y que otro no?
MARZO
Que sern los criterios de divisibilidad?
Para qu nos pueden servir?
Consultar y escribir en el cuaderno la biografa del matemtico Blas
Pascal

15 min
DESARRO Los estudiantes leern el texto de la pgina 26 libro Proyecto S 5. 20 min

LLO Desarrollar los ejercicios 1,2,3,4 y 5 de las pginas 26 y 27 libro Libro Proyecto
Proyecto S 5
Los estudiantes desarrollaran las siguientes situaciones problemicas S
teniendo en cuenta la siguiente informacin: En una pastelera
empacan sus productos en cajas para 3,4,5,9 porciones: 15 min

Si una seora hizo un pedido de 932 porciones de pastel de

manzana, y quiere llevarlos de una vez cul de los empaques es
ms conveniente utilizar para que no sobren porciones?
Se necesitan enviar 3,261 porciones de merengn a una
convencin fura de la ciudad, qu tipo de empaque se podra
utilizar para que no sobre ninguna porcin?

Se conforman equipos de trabajo a cada mesa se le entrega 2 Tablet

los estudiantes entraran a jugar el juego de divisibilidad siguiendo el
siguiente link:
http://www.genmagic.net/repositorio/albums/userpics/divisors1c.swf

20 min

Tablet

CIERRE- En las mesas de trabajo los estudiantes colorearan un dibujo teniendo Fotocopia
en cuenta las claves sugeridas por el ejercicio.
TAREA 15 min
Apropiacin de la sntesis conceptual y toma de apuntes en el
cuaderno.
El docente hace una retroalimentacin junto con los estudiantes sobre
lo aprendido del da de hoy. 10 min
Evaluacin:
Se le entrega a los estudiantes un ejercicio donde identificaran los
artculos que tienen promocin teniendo en cuenta los criterios de
divisibilidad. ANEXO 9 10 min

TAREA
Resuelve: fotocopia 15 min

Soy un nmero entre 42 y 48. Soy divisible entre 3 y 5 qu nmero soy?

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METAMUNICIPIO DE
REFLEXIN:
PUERTO CONCORDIA
INSTITUCIN EDUCATIVA
NUEVA ESPERANZA
Nueva Institucin Creada
Asignatura: MATEMATICAS________________________________________________
Mediante Resolucin N
Esperanza_________ VERSIN 1
2016 del 12 de

______

FORMATO DE PLANEACION DE CLASE SEMANAL PAGINA 11 / 13

Institucin

Educativa:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1

Guerrero_____ o: d:

Propsito de Resuelve situaciones de la vida cotidiana que requieran el uso de una o ms de las operaciones o relaciones que se

aprendizaje: realizan entre los nmeros naturales

Propsitos Identifica los nmeros primos y los nmeros compuestos

especficos:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO Nmeros primos y El docente les comenta a los estudiantes el
propsito especfico de aprendizaje.
27 compuestos 1 libra de 5 min
Los estudiantes con anterioridad traern una libra
MARZO de frijoles. En cada mesa de trabajo los estudiantes frijoles
alinean las semillas representando cada nmero la
10 expresaran como un producto. 30 min

ABRIL

Transformar cada uno de los arregloslineales en

otro rectangulares

Preguntas orientadoras:
De todos los arreglos lineales pudieron
hacer arreglos rectangulares?
De aquellos que no fue posible hacer una
lista
Conocen algn nombre para estos
nmeros?
Cuntos factores tienen estos nmeros?
Cules son
Cules nmeros tienen ms de dos
factores?
OBSERVACIONES