PROGRAMA DE ASIGNATURA

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

150 PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA

CARRERA:
151 TCNICO EN EDUCACIN DE PRVULOS
AO PLAN: 2014
PEDAGOGA DEL 150PL03
ASIGNATURA: CODIGO:
LENGUAJE 151PL03
CREDITOS SCT: 6
2015/3
AO / SEMESTRE:
2015/3
HORAS TOTALES: 96
CDIGO(S) PRE-REQUISITO(S): Ninguno
ELABORADOR: Varinia Ramrez Martnez.

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

2.1.- ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO

La asignatura Pedagoga del Lenguaje contribuye al desarrollo de los siguientes resultados de

aprendizaje o saberes, constitutivos del perfil de egreso:

PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA:

1. Conocimientos relevantes respecto del desarrollo evolutivo general del Prvulo y

competencias conectadas con la diversidad y las NEE en el rea del Lenguaje, en
complemento con las otras reas.
2. Conocimientos y saberes procedimentales que le permiten colaborar en la
implementacin y ejecucin de estrategias educativas en el rea del Lenguaje.
3. Habilidades respecto de la comunicacin con los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.

TCNICO ASISTENTE EN EDUCACIN DE PRVULOS:

1. Adquirir conocimientos relativos al desarrollo y evolucin del Prvulo, tal que pueda
desempear su labor de colaboracin con la Educadora en coherencia con los
programas y planes pertinentes y en funcin de las actividades y estrategias.
2. Conocimiento de la metodologa de trabajo, que le permita interpretar correctamente las
intenciones pedaggicas y las propuestas tcnicas en el rea del Lenguaje.

3. Desarrollar habilidades de comunicacin que le permitan asistir, colaborar y cooperar en

la transferencia de informacin a los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

2.2.- ASOCIADOS A LA ASIGNATURA

1
Al trmino de la asignatura el estudiante ser capaz de:

1. Realizar diagnsticos eficientes de las habilidades del Lenguaje propias de cada etapa
evolutiva.
2. Reconocer las pautas de desarrollo pertinentes al lenguaje, conectando con las
estrategias ms apropiadas.
3. Planificar e implementar actividades y estrategias que estimulen las cuatro habilidades
bsicas del Lenguaje.
4. Proyectar los conocimientos adquiridos con el desarrollo de los procesos cognitivos y la
Lectoescritura.
5. Articular con las otras reas de desarrollo, en busca de potenciar el aprendizaje
integral.

3.- UNIDADES TEMATICAS

N HORAS PEDAGGICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD PRESENCIALES N HORAS NO
LEC TAL CC PRESENCIALES
1 LA COMUNICACIN. 8

PROCESOS DE ADQUISICIN Y
2 16
DESARROLLO DEL LENGUAJE.

UNIDADES Y NIVELES DE
3 16 8
ANLISIS LINGSTICOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS
METODOLGICOS
4 16 16

TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

5 8 8

(16 semanas) Total 64 32

Total Asignatura 96

4.- CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE UNIDADES TEMATICAS

2
Unidad Contenidos y Actividades

LA COMUNICACIN.

Contenidos:
-Conceptualizacin de comunicacin y lenguaje.
- Factores del proceso de comunicacin.
- Principio y propsito de la comunicacin.
- Habilidades de comunicacin.
- La comunicacin lingstica o la lengua cdigo de signos.

Actividades:
1
El docente realizar clase expositiva con apoyos virtuales, videos y ppt.

Los estudiantes desarrollarn actividades participativas, disertaciones, exposiciones,

juego de roles.

Contribucin al logro de aprendizajes esperados:

Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:
Desarrollar actitudes, consolidacin de conceptos y generacin de saberes
procedimentales que articulen y complementen las acciones pedaggicas tendientes a
establecer patrones efectivos de comunicacin con los prvulos, familia y comunidad.

2
PROCESOS DE ADQUISICIN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Contenidos:
Consideraciones generales de lenguaje.
- La lingstica y su importancia.
- Enfoques tericos actuales.
- El desarrollo del lenguaje en el nio.
- Etapas del lenguaje
-Procesos de Simplificacin Fonolgica.

Actividades:

El docente realizar Clases expositivas. Mediar el desarrollo de trabajos de

investigacin, desarrollo de cuadros comparativos. Presentacin de Teoras
Psicolingsticas asociadas a modalidades de trabajo con los prvulos. Propuestas
pedaggicas desarrolladas por las alumnas. Desarrollo de cuadros comparativos.

Los estudiantes realizarn trabajos de investigacin, desarrollo de cuadros

comparativos. Presentacin de Teoras Psicolingsticas asociadas a modalidades de
trabajo con los prvulos. Propuestas pedaggicas desarrolladas por las alumnas.
Desarrollo de cuadros comparativos.

3
 Contribucin al logro de aprendizajes esperados:

Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:

*Conocer y comprender las diferentes visiones que construyen el sustento terico
Psicolingustico. Desarrollo de la capacidad para analizar y comparar.

UNIDADES Y NIVELES DE ANLISIS LINGSTICOS

Contenidos:
Consideraciones generales.
Niveles de adquisicin del lenguaje: Fonolgico, Semntico, Morfosintctico y
Pragmtico.
Caracterizacin segn las etapas de desarrollo.
Desarrollo de estrategias y actividades de estimulacin.

Actividades:

El docente realizar Clases expositivas, usando videos y presentacin de casos.

3
Los estudiantes desarrollarn Estudios de casos y observacin en terreno. Bitcora y
nota de campo. Presentacin de planificacin y estrategias acorde a cada nivel
trabajado. Conocern Instrumentos de Evaluacin del lenguaje.

Contribucin al logro de aprendizajes esperados:

Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de: Potenciar la estimulacin

temprana en el desarrollo de los procesos de adquisicin del Lenguaje, usando un
criterio basado en la edad y las conductas esperables .Conocer y comprender el uso
de instrumentos de evaluacin especficos y complementarios del Lenguaje.

4
ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLGICOS

Contenidos:
-Definicin y concepto de estrategia, recurso, didctica y mtodo.
-El juego verbal como recurso pedaggico: (cuento, adivinanza, trabalenguas,
chistes, absurdos otros).
- Animismo y representacin simblica a travs del juego y el dibujo.
- Msica y folclore infantil
- Poesa para nios.
- Juegos dramticos.
- Teatro infantil.

Actividades:

El docente mediar el desarrollo de Trabajos de investigacin, presentacin de

estrategias, clases interactivas, Taller de Juegos y actividades ldicas del Lenguaje.

Los estudiantes participarn en realizacin de Trabajos de investigacin, presentacin

de estrategias, clases interactivas, Taller de Juegos y actividades ldicas del Lenguaje.

4
 Contribucin al logro de aprendizajes esperados:
Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:
Disear, estrategias y utilizar recursos eficientes en el rea del Lenguaje,
desarrollando acciones estratgicas, liderando procesos y equipos de trabajo en aula y
teniendo en consideracin la labor de apoyo y retroalimentacin de la familia orientada
al uso de recursos ldicos y didcticos. Articulacin de todos los componentes del
proceso pedaggico. Integracin de saberes conceptuales, actitudinales y
procedimentales en la planificacin de actividades de estimulacin y determinacin de
las estrategias.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

Contenidos:
- Definicin de Patologa, Sndrome, Trastorno.
-Clasificacin y diferenciacin de los Trastornos del Lenguaje.
-Trastornos del Habla y el Lenguaje.(Dislalia,Espasmofemia,Afasia)
-TEL

Actividades:

El docente realizar Clases expositivas, con apoyo audiovisual (videos), estudio de

casos y anlisis de instrumentos de evaluacin.

Los estudiantes desarrollarn estudios de casos y anlisis de instrumentos de

5 evaluacin.

Contribucin al logro de aprendizajes esperados:

Al trmino de la unidad, el participante ser capaz de:

Reconocer y diferenciar los trastornos de Habla y de Lenguaje, segn sus
caractersticas y formas de presentacin.
Asociar a cada trastorno, las posibles estrategias en coherencia con el
diagnstico e indicaciones clnicas.
-Desarrollar pautas de observacin efectiva y objetiva para evaluar
caractersticas del desarrollo del Lenguaje en los prvulos.
Desarrollo de la capacidad conocer y caracterizar los diferentes trastornos de
ms alta prevalencia en el mbito educativo; desarrollar la capacidad de
insertarse efectivamente en equipos de trabajo multidisciplinarios en
colaboracin y articulacin clnica y pedaggica.

5.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

El docente aportar bases tericas actualizadas y vigentes, conectadas con las Neurociencias y los
nuevos paradigmas del desarrollo humano.

Los ejemplos aportados por el docente promueven la contextualizacin y la pertinencia de los

diferentes niveles del desarrollo del Lenguaje y la intervencin pedaggica en el aula.

Los estudios y casos presentados como material de estudio promovern la reflexin y aplicacin de

5
los principios tericos trabajados.

Los trabajos y estudios desarrollados por los alumnos sern formulados y presentados a partir de
principios bsicos de metodologa de la investigacin.

Rol del Estudiante:

Activa conocimientos previos e identifica las variables que puedan conectar un contenido
con los recursos de la experiencia
Desarrollar las inferencias y conexiones necesarias para entender un fenmeno estudiado,
usando diferentes razonamientos

Rol del Docente:

Activar conocimientos previos a fin de desarrollar en los estudiantes aprendizajes

significativos y permanentes conectados con la experiencia.
Mantener a los estudiantes permanentemente informados respecto de las nuevas tendencias
y estrategias que le permitan renovar y actualizar conocimientos y procedimientos.
Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, de modo de generar instancias de
participacin y desarrollo acordes a sus necesidades.
Articular con otras reas del conocimiento a fin de construir en conjunto una visin global del
rea en estudio y sus implicancias.
Transmitir a travs de diferentes medios y recursos, los contenidos de la experiencia
profesional, preparando a sus alumnos para los diferentes desafos de la vida laboral.

6.- RECURSOS ASOCIADOS

Sala de clases, Pizarrn, Computador, Proyector, Parlantes.

7.- EVALUACIONES Y PONDERACIONES PARA APROBACIN

Para asignaturas terico-prcticas de ms de 32 horas semestrales:

Evaluacin Parcial Regular 1 (10%)
Evaluacin Parcial Estructurada 1 (15%)
Evaluacin Parcial Regular 2 (20%)
Evaluacin Parcial Estructurada 2 (25%)
Evaluaciones Acumulativas (30%), mnimo 4

Examen Final Estructurado (30%)

Condiciones de eximicin de examen para asignaturas Terico-Prcticas.

1. Asistencia mnima de 70%
2. Nota de Presentacin a Examen igual o superior a 5,5
3. Notas parciales igual o superior a 4,0

6
Condiciones de Aprobacin

1. Promedio Final igual o superior a 4,0 y asistencia igual o superior al 70%.

8.- BIBLIOGRAFIA

8.1.- BIBLIOGRAFA BSICA

1 Pea Casanova, Jordi. Manual de Logopedia, Editorial Masson,2001

2 Monfort y Jurez. El Nio que Habla. Editorial CEPE. 2013
3 Bermeosolo, Jaime. Psicologa del Lenguaje. Ediciones PUC,2001

8.2.- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Y REFERENCIAS WEB

1.-Mendoza, Elvira; Trastorno especfico del lenguaje y autismo: intervencin pragmtica

Boletn de AELFA, ISSN 1137-8174, N. 2, 2007, pgs. 4-12

2.- Figueredo, Ernesto.Psicologa del lenguaje. Editorial Pueblo y Educacin.1982

Portal de Logopedia
http://www.ilogopedia.com

Deteccin precoz de los trastornos del lenguaje en el nio

http://www.biap.org/biapespagnol/esprecom242.htm

Como pueden colaborar los padres en el desarrollo lingstico de sus hijos

http://www.psicologoinfantil.com/articulodesarrollolinguistico.htm

Trastornos del lenguaje

http://personal2.redestb.es/jamosa/lengua.htm

Trastornos del lenguaje

http://www.neurorehabilitacion.com

Trastornos del habla

http://logopeda.iespana.es/trastornos.htm