Lesson Plan Title: Le subjonctif day 1

Date:
Subject: French Grade: 12
Topic: subjunctive Essential Question: When do we use the
subjunctive?

Materials:

https://www.youtube.com/watch?v=L6avgBCSZwM
http://www.parolesmania.com/paroles_nicola_ciccone_61949/paroles_tu_maimes_q
uand_meme_1061826.html

Stage 1- Desired Results you may use student friendly language

What do they need to understand, know, and/or able to do?
Understand when to use the subjunctive

Broad Areas of Learning:

Lifelong learners: students will learn how to better use the French language, enabling
them to make more sentences accurately than they could before. This will increase their
understanding and competence in using language.

Cross-Curricular Competencies:
Developing literacies: students will learn how to understand and use a part of grammar
that they have been missing. This will increase their comprehension when reading
French texts that uses the subjunctive tense.

Outcome(s):
COM1: to use a wide range of language experiences for developing students' knowledge
about French

PGP Goals:
2.2 proficiency in the Language of Instruction

Stage 2- Assessment

Assessment FOR Learning (formative) Assess the students during the learning to help
determine next steps.

Students will be assessed by

The thumbs up/thumbs down game determining if the sentence should use the
subjunctive or indicative
Assessment OF Learning (summative) Assess the students after learning to evaluate
what they have learned.

Their ability to complete the worksheet accurately

Stage 3- Learning Plan

Motivational/Anticipatory Set (introducing topic while engaging the students)

The class will begin by having the students listen to the song Tu maimes quand mme
by Nicola Ciccone. We will then examine the lyrics to see in which instances the
subjunctive was used (emphasising how it is used after the word que), how the
subjunctive looks, and an introduction on how to conjugate it.

Main Procedures/Strategies:

I will explain to the students how the subjunctive tense works in English. The focus will
be on how English does not have a specific subjunctive ending, but we use the base
form of the verb in certain situations such as demands or wishes.
Examples:

She demanded that he leave his room (as opposed to leaves)

I wish he were here (as opposed to was)

However in French the subjunctive is used much more extensively.

The students will be given a handout on the subjunctive, describing in which cases to
use it in French. The lesson will focus on when to use the subjunctive, as that is the most
difficult part of the tense in French. We will go over the handout together to explain
when to use it, when to not use it, and when using either the subjunctive or indicative
changes the meaning of a sentence.
Next I will write some example sentences on the board, which may or may not use the
subjunctive, using suggestions of verbs or objects from students. When we get to the
verb I will ask them to do the thumbs up/thumbs down game: they will give me a
thumbs up if the sentence requires the subjunctive, thumbs down if it requires the
indicative, and a sideway thumbs if they are unsure. After each we will discuss why it is
the tense it is, and clear up any misconceptions.
The students will have a worksheet to fill out where they will practice themselves
identifying whether they should use the subjunctive or indicative. This should be worked
on alone, unless the students are still somewhat uncertain after the lesson. In this case
they can work in pairs to discuss together. If the students finish early we will go over the
formation of the subjunctive in more depth, examining conjugations.

Adaptations/Differentiation:

Students will be given handouts so they do not need to take notes

Closing of lesson:

We will end the lesson by reexamining the song, looking to see which rule applies to
each use of the subjunctive.

Personal Reflection:

*Adapted from Understanding by Design (McTighe and Wiggins, 1998)

Le Subjonctif- quand lemployer
Le subjonctif exprime:
De doute, dimprobabilit : douter, sembler, tre peu probable, tre impossible
De volont, de dsir, de dfense : vouloir, consentir, commander, demander,
ordonner, exiger, compter, dire (valeur dordre), crire, attendre, souhaiter, dsirer,
permettre, proposer, recommander, sopposer, empcher, refuser, dfendre, interdire,
tenir
Des sentiments, dmotions : regretter, aimer, prfrer, stonner, ne craindre, navoir
peur, tre triste, content, heureux, dsol, ravi, furieux, fch, en colre, tonn, surpris,
honteux
Cest une expression qui est mise en doute, ou est incertaine
Souvent le subjonctif apparat dans la deuxime partie dune phrase, aprs un que :

Je doute quil vienne ce moment.

Je craigne que les fantmes existent

Avec certains verbes vous employez toujours le subjonctif dans la forme ngative (mais
pas le positif!). Dans cette case, vous exprimez une opinion sur quelque chose :

Ne pas penser que (Je ne pense pas que ce soit un bonne ide)
Ne pas croire que (Je ne crois pas quil puisse le faire)
Ne pas trouver que (Je ne trouve pas quelle soit trs motive)
Aussi avec la certitude :
Navoir limpression que
Ne pas tre certaine que
Ne pas tre sr que

Avec les verbes suivis de dire ou esprer vous nemployez pas le subjonctif
Il dit que je peux aller chez toi
Jespre que vous aimez mon chum (indicatif)

Le subjonctif existe dans le prsent, le pass, limparfait, et le plus que parfait mais pas le
futur. Alors nutilisez pas aprs ds que
Ds que jarriverai je mangerai une baguette (indicatif)

Il est rare demployer le subjonctif aprs un pronom relatif

Je cherche une personne qui est grande et mince (indicatif : vous savez que
cette personne existe)
Je cherche quelquun qui soit toujours gentille pour vivre avec moi (subjonctif :
vous ne savez pas si cette personne existe)

Ces verbes utilisent lindicatif : dire, affirmer, prvoir, penser, croire, esprer, tre
certain, imaginer, tre probable

Le subjonctif ou lindicatif?

Entourez le bon verbe. Le premier est toujours lindicatif, le deuxime

est toujours le subjonctif. crivez pourquoi vous avez choisi chaque
rponse.

Je demande que vous mangez/mangiez le gteau.

________________________________________________________________________
Il ne pense pas quelles sont/soient venues.
________________________________________________________________________
Jimagine quelle vient/vienne.
________________________________________________________________________
Je regrette que je bois/boive trop quand je me rends visite chez mon
oncle.
________________________________________________________________________
Il est peu probable que vous ratez/ratiez ce cours.
________________________________________________________________________
Je tai aim mais je tassure que cest/ce soit la fin.
________________________________________________________________________
Ceci la recette que je fais/fasse chaque samedi.
________________________________________________________________________
Ne m'oublie pas, o que tu vas/ailles.
________________________________________________________________________
Je ne trouve pas que les chiens sont/soient plus amiables que les chats.
________________________________________________________________________
Je pense que ce caf est/soit trop amer.
________________________________________________________________________
Tu nes pas sr que lexamen est/soit demain?
________________________________________________________________________
Elle me dit que ses chiens peuvent/puissent faire du skateboard.
________________________________________________________________________

Bonus! Pouvez-vous crer des autres exemples du subjonctif?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
 Comment former le subjonctif

Mettre le verb la 3e personne du pluriel du prsent de lindicatif et enlever le ent

-er -ir -re

Chanter : chantent Finir : finissent Vendre : vendent
Que je chante Que je finisse Que je vende
Que tu chantes Que tu finisses Que tu vendes
Quil/elle chante Quil/elle finisse Quil/elle vende
Que nous chantions Que nous finissions Que nous vendions
Que vous chantiez Que vous finissiez Que vous vendiez
Quils/elles chantent Quils/elles finissent Quils/elles vendent

Verbes qui se termine avec -er (comme rire ou crier) ont deux i aux personnes nous
et vous :

Rire Sourire tudier

Que je rie Que je sourie Que jtudie
Que tu ries Que tu souries Que tu tudies
Quil rie Quil sourie Quil tudie
Que nous riions Que nous souriions Que nous tudiions
Que vous riiez Que vous souriiez Que vous tudiiez
Quils rient Quils sourient Quils tudient

Les verbes qui ont des changements orthographiques :

Payer Acheter Prfrer

Que je paie Que jachte Que je prfre
Que tu paies Que tu achtes Que tu prfres
Quil paie Quil achte Quil prfre
Que nous payions Que nous achetions Que nous prfrions
Que vous payiez Que vous achetiez Que vous prfriez
Quils paient Quils achtent Quils prfrent

Appeler Jeter Geler

Que jappelle Que je jette Que je gle
Que tu appelles Que tu jettes Que tu gles
Quil appelle Quil jette Quil gle
Que nous appelions Que nous jetions Que nous gelions
Que vous appeliez Que vous jetiez Que vous geliez
Quils appellent Quils jettent Quils glent
Verbes deux radicaux : Subjonctif

Mourir Tenir Venir

Que je meure Que je tienne Que je vienne
Que tu meures Que tu tiennes Que tu viennes
Quil meure Quil tienne Quil vienne
Que nous mourions Que nous tenions Que nous venions
Que vous mouriez Que vous teniez Que vous veniez
Quils meurent Quils tiennent Quils viennent

Apercevoir Devoir Recevoir

Que japeroive Que je doive Que je reoive
Que tu aperoives Que tu doives Que tu reoives
Quil aperoive Quil doive Quil reoive
Que nous apercevions Que nous devions Que vous recevions
Que vous aperceviez Que vous deviez Que vous receviez
Quils aperoivent Quils doivent Quils reoivent

Boire Prendre Croire

Que je boive Que je prenne Que je croie
Que tu boives Que tu prennes Que tu croies
Quil boive Quil prenne Quil croie
Que nous buvions Que nous prenions Que nous croyions
Que vous buviez Que vous preniez Que vous croyiez
Quils boivent Quils prennent Quils croient

Voir Acqurir Concevoir

Que je voie Que jacquire Que je conoive
Que tu voies Que tu acquires Que tu conoives
Quil voie Quil acquire Quil conoive
Que nous voyions Que nous acqurions Que nous concevions
Que vous voyiez Que vous acquriez Que vous conceviez
Quils voient Quils acquirent Quils conoivent

Percevoir Sasseoir Sasseoir*

Que japeroive Que je massoie Que je masseye
Que tu aperoives Que tu tassoies Que tu tasseyes
Quil aperoive Quil sassoie Quil sasseye
Que nous apercevions Que nous nous assoyions Que nous nous asseyions
Que vous aperceviez Que vous vous assoyiez Que vous vous asseyiez
Quils aperoivent Quils sassoient Quils sasseyent

Dcevoir Comprendre Surprendre

Que je doive Que je comprenne Que je surprenne
Que tu doives Que tu comprennes Quil surprenne
Quil doive Quil comprenne Quil surprenne
Que nous dcevions Que nous comprenions Que nous surprenions
Que vous dceviez Que vous compreniez Que vous surpreniez
Quils doivent Quils comprennent Quils surprennent
Verbes irrguliers : Subjonctif

Avoir tre Vouloir

Que jaie Que je sois Que je veuille
Que tu aies Que tu sois Que tu veuilles
Quil ait Quil soit Quil veuille
Que nous ayons Que nous soyons Que nous voulions
Que vous ayez Que vous soyez Que vous vouliez
Quils aient Quils soient Quils veuillent

Pouvoir Savoir Aller

Que je puisse Que je sache Que jaille
Que tu puisses Que tu saches Que tu ailles
Quil puisse Quil sache Quil aille
Que nous puissions Que nous sachions Que nous allions
Que vous puissiez Que vous sachiez Que vous alliez
Quils puissent Quils sachent Quils aillent

Faire Dfaire Satisfaire

Que je fasse Que je dfasse Que je satisfasse
Que tu fasses Que tu dfasses Que tu satisfasses
Quil fasse Quil dfasse Quil satisfasse
Que nous fassions Que nous dfassions Que nous satisfassions
Que vous fassiez Que vous dfassiez Que vous satisfassiez
Quils fassent Quils dfassent Quils satisfassent

Valoir Prvaloir Falloir

Que je vaille Que je prvale Quil faille
Que tu vailles Que tu prvales
Quil vaille Quil prvale Pleuvoir
Que nous valions Que nous prvalions Quil pleuve
Que vous valiez Que vous prvaliez
Quils vaillent Quils prvalent