EL PROCESO DE INVESTIGACIN

CUALITATIVA

Universidad de las Amricas

Carrera de Psicologa
Marzo, 2016
 El diseo de investigacin

Tres funciones del diseo:

1. Designio: conjunto sistemtico de

anticipaciones de decisiones por-venir
2. Disegno (dibujo): ejercicio tipo estudio
para
3. Di-signo: diseo a travs de signos,
accin de inscribir por medio de una
sealtica que orienta la trayectoria
investigativa.

(Cottet en Canales, 2013)

 El diseo de investigacin

() disear una investigacin social consiste en establecer

las pruebas (terica y emprica) y su articulacin. Para
establecer cada una de las pruebas, se deber tanto someter
a prueba (dispositivo terico-emprico) como presentar
pruebas (indicios tericos y empricos). Ahora bien, qu se
somete a prueba al disear una investigacin social? Un
conocimiento disponible cuyo dominio permitir establecer
su falta: lo que falta por conocer y que puede conocerse
mediante la investigacin a disear. Y qu se presenta como
pruebas? Los resultados de los tratamientos otorgados al
conocimiento disponible, que indican lo desconocido en
medio de lo conocido (Cottet en Canales, 2013, p. 17).
 El diseo de investigacin

Diseo de investigacin como un plan global que integra de

manera coherente objetivos de investigacin, tcnicas de
produccin de informacin, y anlisis previstos.
 Esquema general del proceso de investigacin

Diseo del Proyecto de investigacin Implementacin del Proyecto

Trabajo
Formulacin Formulacin de Maro Marco de Anlisis de Informe Final
de
del problema objetivos Terico Metodolgico Informacin
Campo Investigacin

Tema o idea General (1) Construccin Diseo Contacto Aplicacin Conclusiones/

Objeto de Especcos de ejes metodolgico Participantes de enfoque discusiones
estudio (3) temticos (tipo, enfoque y Diseo y y tcnica de
Pregunta de Desarrollos alcance de la aplicacin de anlisis
investigacin conceptuales/ investigacin) instrumentos Redaccin
Justicacin/ temticos Diseo (produccin de de
relevancia muestral info.) resultados
Tcnicas de
produccin de
informacin
Tcnicas de
anlisis de
informacin
El primer paso: formulacin del
problema de investigacin

planteamiento del
problema
(problematizacin)

formulacin del
objeto de estudio
(observacin -
ordenamiento de
intuiciones -
revisin
bibliogrca)

Identicacin del tema de

estudio
 Momento en que se precisa el objeto y la
pregunta de investigacin

Una buena problematizacin permite

delimitar la investigacin y orientarla
(servirle de gua).
Problema Respuesta

Investigacin
 Al formular el problema es necesario subdividirlo en problemas
implicados o subproblemas (dimensiones o estratos del
problema principal).

Es necesario abordar cada uno de estos subproblemas a n de

dar cuenta de la globalidad del problema de investigacin.
 Un buen problema de investigacin debe permitirnos
responder al qu y para qu de la investigacin

Del mismo modo, la formulacin del problema debe precisar el

campo de estudio (lmites de tiempo y espacio de la
investigacin)
Documentar el problema implica una revisin bibliogrfica exhaustiva:

1. Establecer criterios de bsqueda

Es de utilidad la identificacin de

a) las unidades de anlisis (cada parte en la que podemos

desagregar el objeto de estudio o lo que se desea investigar);

b) la informacin necesaria para cada unidad de anlisis;

2. Identificar fuentes de informacin (bases de datos)

Redalyc - Latindex - Dialnet - Scielo

3. Revisin metonmica
Reunir antecedentes relevantes:

cmo se ha estudiado el problema que se intenta

formular?,
cules son los resultados de las investigaciones
relacionadas con el problema en construccin?,
cules son las propuestas tericas, los enfoques y las
interpretaciones relacionadas con el problema?,
existe coherencia entre los resultados de distintas
investigaciones vinculadas con el problema o entre los
conceptos y enfoques utilizados para interpretarlo?
Cmo se expresa el problema en la realidad?, cmo
es descrito, cmo se explica?
Tema Objeto de Pregunta Antecedentes Conceptos Claves Justicacin y
estudio Problema relevantes relevancia
Desarrollar los conceptos
Representacio-
principales nes sociales

TEA Inclusin escolar

RS de la
comunidad
educativa en
relacin a los
estudiantes con
TEA y su inclusin
escolar

Comunidad Integracin
educativa escolar
Establecer los sujetos de investigacin:

Situacin demogrfica, genero, edad u otra

caracterizacin relevante (juventud, adolescencia,
infancia, tercera edad).
Determinar el contexto potencial del estudio.
Justificar la relevancia del problema de investigacin:

Terica, metodolgica, social, poltica

Planteamiento de objetivos de
investigacin
 Los objetivos se derivan directamente de la pregunta
de investigacin

El objetivo general es la traduccin de la

pregunta de investigacin en un enunciado que
remita a la accin o a procedimientos de
investigacin

Los objetivos especficos aluden a enunciados

de accin que forman parte o se derivan de
preguntas especficas vinculadas con la
pregunta general de investigacin
Pregunta:

Cul es la representacin social construida por la

comunidad educativa, de la Escuela Bsica Repblica
de Israel en relacin a los estudiantes con Trastornos del
Espectro Autista (TEA) y su inclusin escolar?

Objetivo general:

Analizar las representaciones sociales construidas por la

comunidad educativa en relacin a los estudiantes con
TEA.
Preguntas especficas:

Cules son las representaciones sociales que construye la comunidad

educativa en relacin a los estudiantes con TEA?
Cules son las diferencias en las RS que construyen los diferentes
miembros de la comunidad educativa en relacin a los estudiantes con
TEA?
Cul es la relacin entre entre las representaciones sociales de la
comunidad educativa y la inclusin escolar de los estudiantes con TEA?

Objetivos especficos:

Describir las representaciones sociales que construye la comunidad

educativa en relacin a los estudiantes con TEA.
Distinguir las representaciones sociales que construyen los diferentes
miembros de la comunidad educativa en relacin a los estudiantes con
TEA.
Identificar la relacin entre las representaciones sociales de la
comunidad educativa y la inclusin escolar de los estudiantes con TEA.


Ejercicio
Construccin del problema y formulacin de
objetivos de investigacin
Tema Objeto de Pregunta Antecedentes Conceptos Claves Justicacin y
estudio Problema relevantes relevancia


Formulacin del problema de investigacin
desde un punto de vista terico:
revisin bibliogrca y construccin del
marco terico
Caractersticas:

Permite orientar la investigacin al proveer de un

marco de referencia (dispositivo interpretativo)
Presenta un estado de situacin sobre el objeto de
estudio y su contexto comprensivo
Compuesto de conceptos bsicos, ideas tericas y
lneas temticas.
Determinado por la pregunta y objetivos de
investigacin
Etapas:

a. Revisin Bibliogrca

1. Seleccin de la literatura: artculos especializados y remisin a
obras o libros tericos (fuentes primarias)

2. Revisin de la literatura: Preguntas iniciales vinculadas con
cules son los conceptos, ideas claves y/o ejes analticos/temticos
fundamentales

3. Bsqueda de los conceptos principales: extraer y reunir
informacin terica relevante
b. Desarrollo de una perspectiva terica

4. Construccin de fichas bibliogrficas

5. Elaboracin de un esquema integrador
6. Ensamblaje del marco terico
Construccin de fichas bibliogrficas:

La construccin de una ficha bibliogrfica tiene

el propsito de sintetizar ideas fuerza,
antecedentes e informacin respecto a un
problema de estudio. No es necesario resumir el
texto, solo extraer la informacin necesaria para
la construccin del marco terico segn
problema especfico de estudio.

Ser necesario identificar lneas temticas,

argumentos (ideas tericas) y conceptos
principales.
Ejemplo fichas bibliogrficas
 Tema Objeto de Pregunta Antecedentes Conceptos Claves Justicacin y
estudio Problema relevantes relevancia
Inclusin Representaciones Cul es la Antecedentes de Trastornos del Anlisis de un objeto
escolar y sociales de la representacin las polticas de Espectro Autista; escasamente
estudiantes comunidad social construida integracin investigado desde la
con TEA educativa en por la comunidad escolar en Chile: Representaciones Psicologa
relacin a los educativa, de la UE Sociales;
estudiantes con Escuela Bsica Utilidad para el
TEA y su inclusin Repblica de Israel Inclusin escolar integracin; trabajo desde la
escolar en relacin a los y polticas inclusin; psicologaen
estudiantes con pblicas de contextos de este tipo
Trastornos del integracin en Comunidad (tcnica)
Espectro Autista Chile educativa.
(TEA) y su Necesidad de orientar
inclusin escolar? Programas de una mirada
integracin profesional desde el
escolar en Chile. paradigma de la
inclusin (tica)
TEA y contexto
escolar
Esquema de conceptos
principales

Representacio-
nes sociales

Inclusin
TEA escolar
RS de la
comunidad
educativa en
relacin a los
estudiantes con
TEA y su
inclusin escolar

Comunidad Integracin
educativa escolar
 RS de la comunidad
educativa en relacin a
los estudiantes con TEA
y su inclusin escolar

Representaciones
sociales

TEA

Educacin inclusiva
Estructura Marco Metodolgico
en Investigacin Cualitativa
1. Diseo metodolgico
a. Tipo de estudio
b. Alcance de la investigacin
c. Enfoque de investigacin

2. Diseo muestral
a. Seleccin de casos o participantes
b. Estrategia de muestreo

3. Tcnicas de produccin de informacin

4. Tcnicas y procedimientos de anlisis de informacin
Diseo

Estrategia asumida por el investigador para

responder al problema de estudio. Permite
determinar las decisiones que han de conducir el
proceso de investigacin.
Es la concrecin de la serie de anticipaciones
contenidas en la formulacin del problema de
investigacin
A) TIPO DE ESTUDIO

Investigacin cualitativa: aquella que produce

informacin descriptiva: las propias palabras de las
personas, habladas o escritas, y la conducta
observable (Taylor y Bodgdan, 1986).
Incluye las siguientes caractersticas:

Es inductiva. A partir de la observacin y anlisis de

fenmenos particulares, se extraen conclusiones
generales
No intenta explicar sino comprender, describir,
analizar, interpretar a partir de la perspectiva de los
propios actores.
Asume que la realidad es socialmente construida.
 El investigador aborda los contextos y sujetos de
investigacin desde una perspectiva holstica, no los
reduce a variables sino que los considera como un
todo significativo.
Es sensible al efecto que el propio investigador causa
sobre las personas que son objeto de estudio
Se intenta comprender a las personas dentro de sus
propios marcos de referencia.
Se realiza a travs de aproximaciones sucesivas y
contactos prolongados con el campo o terreno y la
vida cotidiana de los propios sujetos de investigacin.
B) ALCANCE DE LA INVESTIGACIN

Exploratoria: pertinente para investigaciones sobre un

problema poco conocido, por lo que sus resultados
constituyen aportes o aproximaciones a dicho
problema.

Descriptiva: de utilidad para caracterizar un

fenmeno especfico. Se aproxima al trabajo de
diagnstico. Asume como presupuestos la
indagacin, la observacin, el registro, la definicin.
C) ENFOQUE DE INVESTIGACIN

Cules son los propsitos de la investigacin?

(Comprender, interpretar, describir, determinar,
identificar, etc.)

Cules son los presupuestos que subyacen a la

naturaleza del problema de estudio? (distinciones
ontolgicas, epistemolgicas y metodolgicas)
 Tcnicas de produccin de
Pregunta Enfoque Fuente informacin Otras fuentes Criterios de rigor

Pregunta en torno a las

signicaciones (explicitar el Entrevistas
sentido de la experiencia y la (abiertas) Documentos o escrituras Descripcin densa
vivencia de los actores). Su punto Fenomenologa Filosofa personales (detallada)
de referencia es el mundo de la Relatos de vida
vida, la vida cotidiana de las
personas

Credibilidad (no
Descriptiva interpretativa cuestiona)
Se interroga por los modos de Entrevistas no dirigidas o semi-
vida de subculturas, estructuradas Cartografas, Redes Inmersin en el terreno
organizaciones y grupos. Intenta Sociales e informacin no
construir un esquema terico que Etnografa Antropologa Observacin participante / estructurada ni Triangulacin (fuentes)
reeje los ms elmente posible Notas de campo codicada.
las percepciones, acciones, Principios ticos
normas y valores de una unidad Grupos de discusin
social.

Se interroga sobre el signicado
simblico que asumen
determinados fenmenos para Entrevistas semi-estructuradas
las personas y grupos. Intenta Teora Interaccionismo Soportes audiovisuales, Comparacin constante
describir lo que las personas se fundamentada Simblico Bitcoras cartas, peridicos, etc.
representan de su experiencia (Sociologa)
con la realidad social. Construye Grupos de discusin
teoras a partir de las
signicaciones atribuidas

Se pregunta por las posibilidades
de emancipacin y Entrevistas grupos de discusin/ Archivos, prensa, Procesos participativos,
transformacin social. Asigna Crtico Teora Crtica articulacin de tcnicas soportes audiovisuales, reconstructivos.
relevancia al rol de la accin en la estticos.
generacin de conocimientos. Es
posicional y estratgica.
A. SELECCIN DE CASOS O PARTICIPANTES

Muestra cualitativa, intencional u opintica: el

investigador segn su criterio, selecciona la muestra
de forma que sea lo ms representativa a los efectos
de la investigacin que se pretende
realizar (Ferrando, 2010, p. 463).

Los criterios tiene directa relacin con el problema de

estudio. Ej: gnero, edad, lugar de residencia,
conocimiento de un rea especfica (expertos),
situacin compartida por un grupo especfico de
personas, etc.
 Composicin muestral
La cantidad de participantes se establece segn el criterio
de saturacin terica, es decir, cuando los datos
comienzan a ser repetitivos y dejan de adoptar informacin
novedosa (Valles, 1999).
El muestreo cualitativo no tiene un tamao predefinido, y su
composicin se encuentra determinada por la saturacin
terica de las dimensiones estudiadas.
Muestreo terico
el proceso de produccin de informacin para generar
teora por medio del cual el analista recoge, codifica y
analiza la informacin producida y decide qu informacin
recoger despus y dnde encontrarla, para desarrollar su
teora a medida que surge (Flick,2012)
B. Estrategia de Muestreo
Serie de procedimientos necesarios para conseguir
acceder a los sujetos de investigacin. Remite al
cmo acceder, cmo contactar, cmo vincular a los
actores.
Informantes clave
El informante clave es una persona capaz de aportar
informacin sobre el objeto de estudio y constituye un
nexo de unin entre dos universos simblicos
diferentes (Monistrol, 2007, p.2).
 Tcnicas

Son las distintas formas con las cuales se hace posible

producir informacin til para dar respuesta a la
pregunta y los objetivos de investigacin.
La decisin por las tcnicas tendr que adecuarse al
tipo de estudio, a los objetivos de investigacin y al tipo
de sujetos con los que se quiere trabajar.
 Tcnicas Denicin Instrumentos

Observar con orientacin hacia un objetivo
concreto de investigacin, planicndola
Observacin sistemticamente, en fases, aspectos, lugares Registro de observacin: bitcoras de
y personas.
terreno, diarios de campo.
Se trata de una observacin rigurosa que
permite acceder a un fenmeno en su
contexto especco de ocurrencia.

Caracteriza por ser una tcnica abierta,
exible, adaptable a los distintos contextos
empricos, moldeable a lo largo de la
interaccin. Es esta exibilidad la que
Entrevistas
permitir distinguir entre tres tipos de Guin de entrevista: preguntas abiertas
entrevista; estructurada, semiestructurada y
no estructurada. Resulta relevante cuando lo
que se busca es conocer la perspectiva
individual respecto a un fenmeno o
experiencia social.

Consiste en una conversacin grupal
cuidadosamente diseada y planeada para
recopilar informacin relevante sobre un
Guin de discusin: listado de reas
problema de inters, en un ambiente exible
Grupo de discusin temticas, preguntas gua.
y no directivo. Su ventaja es que posibilita la
construccin de sentidos colectivos y la
reconstruccin dialgica de fenmenos y
experiencias sociales. Aporta mayor densidad
y riqueza en la informacin producida.
Ajuste de tcnicas a la especificidad del sujeto de
estudio

Para el trabajo con nios, ser necesario considerar

una articulacin de tcnicas que hagan posible el
acceso a la informacin (construccin de dibujos,
collages, afiches, fotografas, juegos, etc.).
Se trata, fundamentalmente, de utilizar tcnicas ldicas
que permitan la interaccin y el dilogo.
 En este punto, es necesario describir las operaciones
a las que ser sometida la informacin: registro,
clasificacin, tabulacin y codificacin.

Describe el modo en que la informacin ser

organizada para su anlisis.
 Codificacin

Hace referencia al proceso a travs del cual

fragmentamos o segmentamos los datos en funcin
de su significacin para con las preguntas y objetivos
de investigacin. Implica un trabajo inicial para
preparar la materia prima que luego habr de ser
abstrada e interpretada. La codificacin nos
permite condensar nuestros datos en unidades
analizables y, as, revisar minuciosamente lo que
nuestros datos nos quieren decir. La codificacin nos
ayuda a llegar, desde los datos, a las
ideas (Gonzlez, 2012, p. 4)
Codificacin

Categoras Subcatergoras Dimensiones -

Subdimensiones