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EDUCAO BILNGUE DE FILHOS OUVINTES DE PAIS SURDOS (CODAs) COM O OLHAR DE PAIS

SURDOS
Por Ricardo Ernani Sander
Tecer consideraes finais sempre apresentar asseres temporais, pois, talvez amanh estas
j no sejam mais to plausveis, quanto hoje. Entretanto, depois de pesquisarmos o tema Educao
Bilngue de Filhos Ouvintes de Pais Surdos: com o olhar de pais surdos, ofereceremos consideraes a
partir das leituras realizadas, embasadas em autores que deram sustentao terica ao estudo, bem como,
a partir das reflexes resultantes da pesquisa emprica. Vale lembrar que nada finito ou verdade absoluta.
A pesquisa faz um singelo recorte que merece, certamente, uma continuao e um aprofundamento em
outro momento. Dessa forma, o respeito e a admirao aos pais surdos que deram vida a essa pesquisa
foram constantes durante todo o processo de coleta de dados e discusso. Nosso objetivo principal foi o de
promover reflexes acerca dos processos comunicativos e aspectos de aprendizagem e desenvolvimento
dos filhos ouvintes de pais surdos (CODAs), em contexto familiar de educao bilngue Libras e Lngua
Portuguesa o olhar de pais surdos, observando trs grandes aspectos fundamentais: o social, o emocional
e o educacional. Para que isso fosse possvel, as anlises das entrevistas feitas com dez pais surdos,
usurios da lngua de sinais, foram organizadas em seis eixos temticos, os quais so: 1- Expectativas e
sonhos dos pais em relao ao filho; 2- O desenvolvimento de linguagem e o processo de comunicao com
o filho ouvinte CODA crescendo bilngue; 3- Os familiares como modelos lingusticos orais; 4- A vida
acadmica do filho ouvinte; 5- CODA como intrprete de Libras e 6-Famlia surda como modelo para outras
famlias.
O avano da tecnologia favoreceu significativamente a comunicao com as pessoas surdas. Confirmamos
essa afirmao no primeiro contato que tivemos com sete participantes da pesquisa, em que utilizamos o
aplicativo WhatsApp, para agendarmos a primeira conversa a respeito dos objetivos da pesquisa e
colhermos as assinaturas do termo do consentimento do COPEP. Uma me relatou que usa as mdias para
se comunicar com seus filhos ouvintes. A partir do uso das ferramentas tecnolgicas como a internet e o
celular, com seus aplicativos, os surdos se tornaram independentes para estabelecer a sua comunicao,
tanto entre os surdos, como tambm com os ouvintes.
O sculo XXI nos trouxe largas possibilidades de comunicao antes inimaginveis, pois, mesmo estando
longe das pessoas podemos, em tempo real, nos comunicarmos. Nunca na histria da humanidade se
comunicou tanto, utilizando ferramentas tecnolgicas quanto nos tempos atuais. A lngua de sinais foi
proibida por um longo perodo da histria. As pessoas surdas tiveram sua educao conduzida pelo
oralismo. Havia uma constante presso para que os surdos falassem, igual as pessoas ouvintes. Como
que ensinariam seus filhos ouvintes a falar, se eles no se comunicavam oralmente? Percebe-se, portanto,
expectativas e sonhos em todos os participantes da pesquisa. A maioria dos entrevistados no tinha
preocupao se o filho seria surdo ou ouvinte, o amor que sentiam pelo filho, na concepo deles, era o
mais importante . Portanto, o filho poderia ser tanto ouvinte como surdo. Uma baixa porcentagem dos pais
entrevistados preferia a chegada de filhos surdos, argumentando a facilidade de comunicao com o filho,
que seria natural, sem ter a preocupaao em ensinar seu filho a falar a Lngua Portuguesa. Os filhos seriam
iguais a eles, surdos, usurios da Libras.
Os casais mais jovens argumentavam que, mesmo tendo um filho ouvinte, poderiam usar a Libras como
primeira lngua, e que o Portugus poderia ser aprendido depois. O reconhecimento da Libras como lngua
oficial, bem como a oficializao da profisso de tradutor/intrprete de Lngua de Sians, as muitas pesquisas
sobre a eficincia da Libras como ferramenta para o pensamento, proporcionam essa tranquilidade para
esses pais. O filho que nasceu ouvinte, em uma famlia com pais surdos, vai aprender a sinalizar e a usar a
lngua de sinais de modo natural, ser essa a sua lngua materna. Os CODAs so expostos Lngua de
Sinais e percebem que os movimentos que os seus pais produzem, trazem significados e contedos. Os
CODAs aprendem primeiro a lngua de sinais e quase que simultaneamente, em contato com familiares
ouvintes, aprendem tambm a lngua falada. Portanto, eles crescem bilngues. As entrevistas revelaram
que, a expectativa de um beb nascer ouvinte, correspondia mais ao desejo de alguns avs ouvintes do que
ao desejo dos pais surdos. Tambm verificamos que alguns avs paternos ou maternos assumiram o filho
ouvinte, que no aprendeu a lngua de sinais dos pais, mas sim, a lngua oral dos avs. Foi o que aconteceu
com a filha mais velha de Elsitta. O relacionamento com sua filha mais velha se deu superficialmente, porque
a maioria do tempo a filha ficava com a av, que lhe ensinou a Lngua Portuguesa. A filha no aprendeu a
Libras. Pais surdos oralizados disseram que usaram e usam o sistema bimodal (libras e lingua portuguesa
oral), como foi o caso com a me Anilda, e o mesmo foi comentado pela me Ruth. Casais como Annida e
Edgar, e Maria e Francisco, cientes em relao ao poder da lngua e com informaes esclarecedoras sobre
a educao, sempre usaram a lngua de sinais sem se preocuparem com a Lngua Portuguesa, que segundo
eles, seria a segunda lngua do filho e que seria aprendida com os ouvintes. Nas entrevistas constatamos
um aspecto interessante em relao aprendizagem da lngua oral pelo filho ouvinte. Verificamos que o
desejo de alguns pais encaminhar o filho para uma creche o mais cedo possvel, para aquisio da fala,
seguindo a orientao de Preston (1994). Um casal relatou que teve a preocupao de levar seu filho
fonoaudiloga, para sesses de terapia da fala, com o objetivo de melhorar a pronncia na lngua oral. Essa
conduta registra um entendimento diferente do entendimento padro do tempo do oralismo, em que os
familiares de surdos apenas davam importncia fala.Em relao s questes lingusticas observamos que
o desejo dos pais surdos que seus filhos sejam bilngues. De acordo com todos os pais entrevistados, os
avs foram os modelos lingusticos orais para os seus filhos ouvintes.
Para os CODAs, que tem exposio lngua de sinais, num ambiente lingustico favorvel, a aquisiao da
linguagem semelhante experincia das demais crianas que so expostas lngua oral. Para se
tornarem bilngues necessitam da exposio lingua oral, seja no ambiente familiar, com pessoas ouvintes,
ou escolar. Quanto relao dos pais surdos com as escolas de seus filhos, em reunies e outros eventos,
a maioria dos entrevistados no contou com a ajuda de intrpretes institucionais de lngua de sinais. A
atuao do intrprete, quando acontecia, era amadora e voluntria. Muitas vezes, os filhos interpretavam
para os seus pais. Em algumas situaes, os CODAs no se sentem vontade para serem intrpretes para
seus prprios pais, como numa consulta mdica da me, ou a fala da professora sobre o filho na entrega do
boletim bimestral. Nesse tipo de situao que pode constranger tanto aos pais como aos filhos. Nessas
situaes profissionais intrpretes de fora deveriam ser contratados.
Ressaltamos que houve avanos com a presena do TILS na escola para atender o aluno surdo, pelas
polticas de incluso e acessibilidade. Entretanto, por vezes, falta o intrprete para atender a famlia surda
na escola, para que os pais de CODAs possam receber plena acessibilidade ao professor do seu filho e aos
assuntos pertinentes da educao do mesmo. Em um episdio relatado, os pais surdos enfrentaram uma
situao corriqueira, quando o intrprete no tem a formao adequada. O mesmo no conseguia interpretar
a fala completa da professora, fazendo uma interpretao superficial dos assuntos abordados na reunio.
Alguns entrevistados mencionam que as avs que participavam das reunies pedaggicas nas escolas, e
os pais surdos participavam somente em dias festivos. natural que em uma famlia, em que um dos
familiares saiba uma outra lngua, que no a usada no dia a dia entre seus membros, seja sempre
perguntado ou solicitado para ajudar em situaoes que envolvam duas ou mais lnguas. No caso de famlias
em que os pais so surdos, essa prtica acontece com frequncia, pois, natural que os CODAs sejam os
intrpretes do mundo ouvinte para seus pais. Desde muito cedo, os filhos percebem essa situao. Seja
porque os pais no entenderam a informao veiculada em lngua oral, ou porque os ouvintes no
compreenderam seus pais. Assim, inicia-se para os CODAs, essa tarefa de interpretao de modo natural
entre os dois mundos, interpretando na famlia, dentro de casa, situaes como programas de televiso,
conversas ao telefone. Para alguns dos pais entrevistados, saber duas lnguas traz amplos benefcios para
os seus filhos ouvintes, os quais podero ter mais oportunidades profissionais. Comentaram que seus filhos
ajudam a comunidade surda a resolver questes que dizem respeito traduo/interpretao. Nem todos
os CODAs exercem profissionalmente a funo de TILS. A maioria dos CODAs das famlias envolvidas na
pesquisa, se restringe a usar a Lngua de Sinais apenas quando esto com seus pais, e no participam de
outros eventos da comunidade surda. Observamos que alguns pais, se do conta mais tarde de que existem
situaes nas quais o filho no tem condies de servir de TILS para eles. Para tanto, contratam os servios
de traduo/interpretao de profissionais da rea . Essa necessidade se revela, por exemplo, em uma
consulta mdica ou em uma conversa com a professora de seu filho. Isso no significa, que os CODAs so
sempre poupados por suas famlias e que nunca passaram por situaes de constrangimento ou por
situaes em que no souberam como agir . Contudo, com a profissionalizao dos TILS, com
reconhecimento legal da profisso de tradutor/intrprete de Lngua de Sinais no pas, muitos pais surdos
optam por contratar um profissional TILS para determinadas situaes. Isso traz neutralidade e
profissionalismo comunicao.
Quanto aos CODAs, que j cresceram em um ambiente lingustico bilngue, seria fcil para eles
frequentarem um curso de tradutores/intrpretes do que para os no so CODAs. Para os CODAs faltaria
apenas aprenderem as tcnicas de traduo/interpretao e as questes ticas que envolvem essa
profisso. Entretanto, nem todos os CODAs querem ser TILS. Em sentido estrito do termo, entretanto, eles
so intrpretes naturalmente, porm, ocasionalmente podem se transformar em profissionais. Os casais
entrevistados, afirmaram que importante os pais educarem o filho com limites, responsabilidade e amor,
copiando exemplos de casais mais velhos e trocando informaes com outros pais. Quase houve consenso
entre os entrevistados em relao necessidade de compartilhamento de experincias entre pais de
CODAS, com exceo de uma me que afirmou que no daria conselhos a nenhum casal, pois, cada um
deveria saber o que faz. Nas entrevistas, os casais ou mes que tiveram, ao longo de sua formao, acesso
lngua de sinais, e por meio dessa lngua puderam se beneficiar do mundo das palavras, mostraram mais
facilidade em compreender as questes da entrevista e respond-las com riqueza de detalhes; alguns dos
entrevistados concluram o Ensino Superior e at cursaram uma Ps-Graduao.
Apenas um casal apresentou dificuldades em compreender as questes da entrevista, e verificamos que o
uso da lngua de sinais era mais limitado, utilizavam em vrias situaes dilogos prprios (em lngua no
convencional), gestos e mmicas. A lngua de sinais, a acuidade visual, a identidade e a cultura surdas que
se formam a partir da perspectiva de pais surdos, a grande diferena no comparativo com as famlias
ouvintes. Os CODAs, por sua vez tm o privilgio de crescerem em um ambiente bilngue. Na atualidade
temos vrios surdos pesquisadores, mestres, doutores, professores universitrios que participam dos
Estudos Surdos, que um movimento organizado pelos prprios surdos e seus colaboradores, os quais
tambm podem ser ouvintes, de universidades, associaes e escolas de surdos, com o objetivo de discutir
a respeito da lngua, cultura e identidade surdas. Os surdos pensam sobre si mesmos, lutam em prol das
questes que os envolvem. No so as pessoas ouvintes que decidem, ao contrrio, so os prprios surdos
que escolhem sua trajetria, seus direitos e as suas possibilidades de viver. O ponto de vista traado ao
longo da histria, de que a pessoa surda doente, incapaz, anormal e limitada, completamente oposto ao
que o movimento dos Estudos Surdos preconiza. A pessoa surda, usuria da lngua de sinais uma pessoa
competente, inteligente e crtica, capaz de escolher seu caminho e de ser profcua na sociedade onde vive
com os mesmos direitos e deveres da pessoa ouvinte.
Segundo (Fernandes, 2016) os filhos ouvintes de pais surdos so um importante segmento da comunidade
surda que constitui e representa a situao de bilinguismo por imerso, envolvendo duas das inmeras
lnguas faladas no Brasil, a Libras e a Lngua Portuguesa. A importncia de produo de conhecimento
acadmico sobre esse grupo indiscutvel. So potenciais as contribuies relacionadas aos estudos de
aquisio e desenvolvimento da linguagem em contextos bilngues e da investigao etnogrfica e
sociolingustica da formao de comunidades bilngues em Libras e Lngua Portuguesa. Concluindo,
afirmamos que as polticas pblicas, permitem maior acessibilidade s pessoas surdas por meio da garantia
de uma educaao bilngue. Os CODAs crescem bilngues, descobrindo suas vidas construdas por esses
dois mundos o surdo e o ouvinte, e ora pertencem mais a um, ora mais ao outro, porm, frequentemente,
so os protagonistas na aproximao entre os dois mundos, por meio do domnio das duas lnguas, das
duas culturas e das suas interpretaes.