UNIDAD DE

APRENDIZAJE N01
I. TITULO: Nos conocemos y ambientamos nuestra
aula

1.1 SITUACIN SIGNIFICATIVA: los nios y nias de la I.E N32202 de Armatanga se encuentran en un
proceso de transicin entre el nivel inicial y primer grado . Esto implica para ellos llegar a otra escuela,a otra aula ,as
como tener un nuevo docente y conocer nuevos (as) compaeros (as).Para que este transito sa positivo , es preciso
realizar actividades que les permitan sentirse acogidos .As mismo es importante que puedan hacer de su aula un
ambiente donde todos puedan disfrutar y que ofrezca condiciones para aprender juntos .Para lograr esto retamos a los
estudiantes a responder :Que podemos hacer para sentirnos bien en nuestro saln?que nos gustara
encontrar en nuestra aula? Cmo podemos ambientar y organizar nuestra aula para que todos nos sintamos
acogidos? que responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestro espacio?.
1.2 PRODUCTOS IMPORTANTES:
-Carteles para organizar el aula.
-Sectores del aula.
 -Cartel de normas de convivencia.
-Cartel de responsabilidades.

1.3 MAESTRA: Maril Gallardo Doroteo.

1.4 VALOR: Responsabilidad, respeto

,puntualidad.

1.5 DURACIN: Del 13 al 31 de marzo.

II. APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Esta unidad propone situaciones en la que los estudiantes debern emplear lo que saben a cerca de la organizacin,
la convivencia que enfatiza aquellas que les permita mejorar el clima para el aprendizaje segn los diferentes
espacios, el cual fortalecer el logro de los aprendizajes esperados.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

S
C Escucha activamente Usa modos culturales de convivencia que
O diversos textos orales permiten la comunicacin oral.
M Comprende textos Recupera y organiza Identifica informacin bsica de algunos detalles
U orales informacin de diversos de textos orales con temtica cotidiana.
N textos orales. Expresa con sus propias palabras lo que entendi
I del texto dando cuenta de alguna informacin
C relevante.
A Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados de
C ideas acuerdo al propsito establecido.
I Se expresa oralmente Utiliza vocabulario de uso frecuente.
O Utiliza estratgicamente Pronuncia con claridad variando la entonacin
N variados recursos expresivos
Se apropia del sistema de
escritura
Comprende textos
escritos
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Textualiza con claridad sus
Produce textos escritos ideas segn las
convenciones de la escritura
para enfatizar el significado de su texto.
Identifica que dice y donde en los textos que leen
mediante la asociacin con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.
Lee convencionalmente textos de diversos tipos
de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos
de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imgenes o sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura
simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma
autnoma.
Establece diferencias entre las caractersticas de
los personajes, los hechos, los datos, las
acciones y los lugares de un texto.
Deduce el significado de palabras y expresiones
a partir de informacin explcita.
Deduce el tema central del texto (instructivo,
narrativo) de estructura simple, con y sin
imgenes
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Selecciona con ayuda, el destinatario, el tema y
el propsito de los textos que va a producir.
Escribe textos diversos (instructivos y narrativos)
con temticas y estructura textual simple en el
nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin

Reflexiona sobre la forma.
Contenido y contexto de los
textos escritos
comunicativa y a sus conocimientos previos,
considerando el tema, el propsito y el
destinatario.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando
vacos de informacin y digresiones aunque
puede presentar repeticiones.

Comunica y representa ideas Expresa las propiedades de los objetos segn

M matemticas dos atributos; usando las expresiones todos,
A algunos y ningunos.
T Representa las caractersticas o agrupacin de
E Acta y piensa objetos segn el color, la forma, el tamao, el
M matemticamente en grosor y atributos negativos, con dibujos y
A situaciones de cantidad grficos.
T Expresa de forma oral o escrita el uso de los
I nmeros en contextos de la vida diaria (conteo
C ,orden hasta el dcimo quinto lugar)
A Matematiza situaciones. Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de juntar-separar con
nmeros de dos cifras expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto,
pictrico o grfico.
Acta y piensa Comunica y representa ideas Describe los desplazamientos que realiza para ir
matemticamente en matemtica de un lugar a otro o para ubicar objetos y
situaciones de forma personas con relacin a si mismo, a otros objetos
movimiento y y personas, usando las expresiones: hacia
localizacin adelante, hacia atrs, hacia arriba, hacia
abajo a la derecha, a la izquierda.
Matematiza situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones,
Acta y piensa expresndolos en listas o tablas simples de
 matemticamente en conteo.
situaciones de gestin, Comunica y representa ideas Responde preguntas sobre la informacin
datos e incertidumbre matemticas contenida en tablas simples, con datos
cualitativos

P Afirma su identidad Autorregula sus emociones y Acta aceptando normas y acuerdos propuestos
E comportamientos. en diversas situaciones escolares y familiares.
R Se desenvuelve Sustenta sus principios Ejemplifica con hechos diaria la importancia de
S ticamente. ticos. practicar valores: la puntualidad y la
O responsabilidad.
N Interacta con cada persona Identifica las situaciones y comportamientos que
A reconociendo que todos son afectan la convivencia en el aula.
L Convive respetndose sujetos de derecho y tienen Piden que los llame por sus nombres.
a s mismo y a los deberes.
dems Construye y asume normas y Participa espontneamente en la elaboracin de
leyes utilizando las normas y acuerdo de su aula.
conocimientos y principios Cumple con las normas de su aula.
democrticos.

C
I Comprende y aplica Menciona que la forma que tienen las partes
E Explica el mundo fsico conocimientos cientficos y externas de su cuerpo se relaciona con la funcin
N basado en argumenta cientficamente. que cumplen.
C conocimientos
I cientficos. Menciona e identifican los sentidos de su cuerpo
A se relacionan con la funcin que cumplen.

-Explora y experimenta -Utiliza temperas para realizar

EXPRESION ARTISTICA diferentes objetos y elementos las formas y tcnicas
de su entorno, mediante plsticas.
dibujo collage o pintura. -Crea poesas dedicadas al
A inicio del ao.
R -Dibuja el recuentro de sus
T compaeros.
E -Utilizan el abolillado en sus
dibujos.
Aprecia y expresa el sentido -Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas
que le transmite las diferentes y las de sus compaeros.
-APRECIACIN actividades que realiza. -Describe los procedimientos que intervienen en las
ARTISTICA producciones artsticas del entorno.
-Respeta a los dems y se -Practica el respeto a los dems y as mismo.
R TESTIMONIO DE VIDA valora a s mismo, cuidando su -Valora el cuidado de su cuerpo por ser un regalo de Dios.
cuerpo y su salud por ser un
regalo de Dios.
COMPRENSION Y -Identifica las partes de su -Seala las partes de su cuerpo mediante canciones.
E DESARROLLO DE LA cuerpo en la prctica de
F CORPOREIDAD Y LA actividades fsica utilizando en -Ejecuta movimientos con su cuerpo.
SALUD su totalidad.
CONVIVENCIA E -Practica con sus compaeros -Elabora normas de juegos tradicionales.
INTERACCIN SOCIO juegos sencillos en base a -Participa en los juegos tradicionales.
MOTRIZ normas sugeridas.

III.SECUENCIA DE SESIONES
 13 al 17 de marzo
Todos con punche al cole.
lunes martes mircoles jueves viernes
Ubicamos
objetos
encima y
debajo Nuestros Elegimos un
Actividades por el En esta sesin,
nombres en
los estudiantes
nombre para
buen inicio del ao
escolar. aprendern a el cartel de nuestro
Aprendemos a
resolver asistencia grupo
escribir nuestros
Te cuento como problemas de Escriben su Escriben un
nombres. ubicacin nombre y lo nombre para su
era mi Aprenden a aplicando reconocen entre grupo, desde
escuela. escribir sus las nociones los de sus su nivel de
Escuchan leer el nombres en encima y compaeros. escritura.
cuento mariposita rtulos. debajo, Elaboran el cartel Proponen por
va a la escuela mediante de asistencia. escrito un nombre
el uso del libro para su
Matemtica 1 y grupo.
los materiales
del rea.

Organizamos Nuestros Realizan abolillados Rotulamos

Evaluacin los objetos nombres en la en sus dibujos nuestros
diagnstica. del aula caratula de Te cuento con nombres.
En esta sesin, nuestros qu lado de mi Pegamos los
los estudiantes cuadernos. nombres con
cuerpo
aprendern a Escriben sus
juego mejor cinta de embalaje
resolver nombres en las
problemas con Los estudiantes, a en la mesa.
caratulas de partir de
las nociones
sus cuadernos. actividades
dentro sencillas,
y fuera, a reconocen su
travs del juego y preferencia lateral.
utilizando
el libro
Matemtica 1 y
los materiales de
 distintos sectores
del aula

20 al 24 de marzo
Cuidemos nuestro elemento vital .El agua.
lunes martes mircoles jueves viernes
Shhh! Las partes de Clasificamos
Acordamos Rotulamos y ubicamos
nuestras
nuestro nuestros cada cosa
normas de cuerpo. sectores del en su lugar
convivencia Identifican y aula En esta
Reflexionan sobre Escriben rtulos sesin, los Elaboramos
dibujan las
la importancia con el nombre nios y las el cartel de
partes de su de los
de acordar nias responsabilid
normas para una cuerpo. sectores del aula aprendern, a ades
buena en nivel travs del Las nias y los
convivencia. alfabtico o juego, a nios dialogan
Escriben una prximo al resolver sobre las
norma en nivel alfabtico. problemas responsabilidades
alfabtico o Dialogan sobre clasificando ms importantes
prximo al lo que han objetos segn para
alfabtico. escrito en su un la buena marcha
texto y lo determinado del aula.
justifican a partir criterio: color, Escriben un cartel
de los grafismos forma, de
o letras que ha tamao, responsabilidades
usado. grosor o uso, para el aula.
y utilizando
material
concreto y
el Cuaderno
de trabajo.
Hacemos Escribimos nuestros Hacemos Dibujan frutas y PRODUCIMOS
nombres en rtulos de verduras para TEXTOS.
seriaciones y seriaciones ambientar su Los nios dictan la
manera autonama.
saln. maestra escribe sobre
 adornamos y
los sectores adornamos
del aula los sectores
En esta sesin, del aula
los nios y las En esta sesin,
nias los nios y las
aprendern a nias
resolver aprendern a
problemas resolver Participan en la organizacin del
ordenando problemas actividades aula.
colecciones de ordenando deportivas
hasta diez colecciones de sealando las
objetos segn un hasta diez partes de su
determinado objetos segn cuerpo.
criterio: color, un determinado
grosor o tamao; criterio: color,
luego, adornarn grosor o
los sectores del tamao; luego,
aula con adornarn los
material sectores del aula
concreto. con
material
concreto.

27 al 31 de marzo.

Cuidando nuestro planeta.

lunes martes mircoles jueves viernes
Ordenamos por Cuidando nuestro planeta .Organizamos Leo y t me
grosor, tamao Los nias y nias inicia
la biblioteca Leo y t me cuentas.
y reflexionado sobre el
cuidado de nuestro de cuentas. Escuchan leer el
color
planeta echando la basura nuestra aula Escuchan leer el cuento GASPAR EL
En esta sesin,
en su lugar. Planifican, cuento El zorro GATITO
los estudiantes
organizan y enamorado de la Establecen la
aprendern,
escriben su texto luna. secuencia, deducen
a travs del
con ayuda del Establecen la los
juego, a resolver
docente. secuencia, deducen hechos y opinan
problemas
Clasifican y los acerca de lo que les
ordenando una
escriben los tipos hechos y opinan gust o no de los
coleccin de
de textos que acerca de lo que les personajes o hechos
 hasta diez
objetos segn un
determinado
gust o no de los
criterio: se encuentran en del
personajes o hechos
grosor, tamao o la biblioteca del cuento.
del
color, y mediante aula. cuento.
el uso de
material concreto
y del Cuaderno
de trabajo.
Escribimos Participa dibujando a
las partes de su cuerpo.
mensajes Organizamos
y creamos el La tiendita del
sector aula
Relacionan el
"Mensajitos"! En esta sesin, los
cuento con su Juguemos con nios y las nias
Leen y escriben Los sentidos
experiencia en los alimentos aprendern a
mensajes en nivel
la escuela inicial. Identifican los saludables! resolver problemas
alfabtico o prximo al
Narran una sentidos y lo Los estudiantes utilizando
alfabtico y crean
experiencia el sector para los ilustran. reconocen y practican los cuantificadores
personal. mensajes. hbitos saludables todos, algunos y
(aseo personal y ninguno al
Dialogan en torno a lo
alimenticio).
aprendido durante organizar el sector
toda la unidad. de La
Sesin evaluativa de la tiendita.
unidad.
 IV. EVALUACIN:

TCNICAS INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
OBSERVACIN DIRECTA Y SISTEMTICA REGISTRO ANECDTICO
PORTAFOLIO
LA COMPROBACIN PRUEBAS ORALES, ESCRITAS Y GRFICAS
PRUEBAS DE DESARROLLO
Pruebas objetivas:
- tems de seleccin mltiple.
- tems de respuesta corta.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SEGN LA AUTOEVALUACIN

LOS AGENTES QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO LA COEVALUACIN
EDUCATIVO. LA HETEROEVALUACIN

V.MATERIALES BSICOS Y RECURDOS A UTILIZAR

Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lpiz.
Hojas bond.
Cinta masking tape.
Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2.
Cuaderno de trabajo de Matemtica 2.
Libro Personal Social 2.
Libro Comunicacin 2.
Libro Ciencia y Ambiente 2.
Material estructurado: material Base Diez, regletas de colores, billetes y monedas.

VI.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
 MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima:
MINEDU.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? III
ciclo rea Curricular Comunicacin. 1. y 2. grados de Primaria. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo General de Matemtica.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascculo III CICLO.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? III
ciclo rea Curricular Ciencia y Ambiente III ciclo de Primaria. Lima: MINEDU
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? III
ciclo rea Curricular Personal Social III ciclo de Primaria. Lima: MINEDU

OBSERVACIONES:.........................
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DIRECTOR PROFESOR DE AULA

I.E N32202 Armatanga 1 y 2

.