I.

DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA: 1148 - Juana Infantes Vera

2. LUGAR: Block 52 A Unidad Vecinal N 3 Cercado de Lima
3. GRADO: 4to.
4. SECCION: A
5. TURNO: Maana
6. TOTAL DE ALUMNOS: 10 nios - 9 nias.
7. PROFESORA: Lucia Beatriz Garca Laguna
8. SUBDIRECTORA: Amalia Zapata Villa
9. DIRECTORA: Diana Subauste Caldern.

II. PROBLEMTICA:

Desinters de la comunidad educativa para afrontar

un sismo.
III. TITULO:

Unidos enfrentamos los

IV. JUSTIFICACIN:

Es importante que los nios y nias sepan que nuestro pas se ve

afectado permanentemente por fenmenos naturales, como los sismos, que
causan grandes desastres econmicos y personales, por tal motivo es
necesario que los nios y nias practiquen medidas preventivas y asuman un
compromiso de enfrentarlos en forma unida y organizada, incorporando y
practicando las normas de prevencin, seguridad y evacuacin en su vida
diaria.

V. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos y la

VI. VALOR INSTITUCIONAL:
conciencia ambiental.
Responsabilid
VII. DURACIN: Del 04/10 al 29/10 Total: 19 das

VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:


ORGANIZADORES
AREA COMPETENCIAS
EXPRESION Y Expresa con fluidez sus ideas,
COMPRENSION
necesidades, sentimientos y
ORAL.
experiencias, y escucha en
forma activa e intercambia
mensajes con sus interlocutores
en diversas situaciones
comunicativas.
COMPRENSION DE Comprende textos informativos,
TEXTOS
instructivos, poticos y
dramticos, descubriendo los
aspectos elementales de la
INTEGRALCOMUNICACION
lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando
la informacin como fuente de
saber.
PRODUCCION DE Produce con seguridad, textos
TEXTOS.
informativos, instructivos,
poticos y dramticos a travs escribir su texto.
de los cuales expresa sus ideas,
intereses, sentimientos
necesidades y emociones,
haciendo uso reflexivo de los
elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen la
coherencia de los textos.
NMERO, Resuelve problemas de contexto
RELACIONES Y
real y contexto matemtico, que
OPERACIONES
requieren del establecimiento de
relaciones y operaciones con
nmeros naturales y fracciones,
e interpreta los resultados
obtenidos, mostrando
perseverancia en la bsqueda de
MATEMATICA
soluciones.
CONSTRUCCIN Reconoce sus derechos y
DE LA IDENTIDAD
responsabilidades en su medio
Y DE LA
CONVIVENCIA familiar, escolar y comunal e
DEMOCRTICA interacta de manera respetuosa,
solidara y responsable en la
ONAL
vida cotidiana.
EV
INDICADORES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
- Expone y escucha ideas - La opinin personal. - Opina sobre
sobre situaciones cotidianas y - Los argumentos diversos temas en
de inters. forma espontnea.
ACTITUD
Participa en conversaciones con espontaneidad y
seguridad en s mismo.
- Lee oralmente en forma - Lectura por placer, de - Interpreta las ideas
fluida diversos tipos de textos, estudio e investigacin. principales del
acomodando su lectura a la texto que leee.
estructura del texto.
ACTITUD
- Muestra uan actitud crtica y reflexiva con relacin a los
textos que lee.
- Reflexiona sobre el proceso - Sinonimos- antnimos - Reconoce las
de produccin realizado para - El verbo relaciones de
- Tripticos Sinnimos y
antnimos con
facilidad
- Identifica verbos en
un texto y los
subraya.
ACTITUD - Conjuga verbos en
- Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de forma adecuada,
escritura. respetando el
tiempo, nmero,
persona y modo.
- Interpreta y compara - Nmeros decimales con - Resuelve problemas
nmeros decimales hasta el aproximacin a la de adicin y
orden de la milsima. milsima. sustraccin con
- Resuelve problemas de - Adicin y sustraccin fracciones y
adicin y sustraccin con de fracciones y nmeros nmeros
nmeros decimales. decimales. decimales.
ACTITUD
- Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico.
-Se organiza en brigadas de -Defensa Civil: - Conoce normas de
Defensa Civil para enfrentar prevencin de prevencin en caso
situaciones de emergencia, en situaciones de riesgo. de desastres.
la comunidad local. - Seales y medidas - Realiza simulacros
-Participa con responsabilidad de seguridad. de sismos.
en actividades de prevencin - Brigadas de Defensa - Elabora normas
de riesgos en su comunidad Civil en la escuela. para la prevencin
IX. SELECCIN DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

N CAPACIDADES CONTENIDOS ACTITUDES

01 P.S - Identifica el origen de los sismos y el dao que provoca Los sismos Toma decisiones responsable
- Aplica estrategias y medidadas de prevencin ante la possible forma individual y en grupo.
incidencia de un sismo.
02 M. - Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la Lectura y escritura de nmeros Toma decisiones responsable
milsima. decimales. forma individual y en grupo.
03 P.S -Participa con responsabilidad en actividades de prevencin Seales y medidas de Participa en acciones de Defe
de riesgos en su comunidad local. seguridad. Civil.

04 C.A - Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin Electricidad: formas de Practica medidas de segurida
mediante redes o circuitos elctricos. produccin; conduccin a travs
de redes o circuitos elctricos.

05 C. - Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para Sinonimos- antnimos Demuestra iniciativa e inters
escribir su texto. proponer su plan de escritura
06 P.S -Reconoce la importancia de la organizacin de brigadas Brigadas Escolares de Defensa Participa en acciones de Defe
escolares de Defensa Civil proponiendo estrategias para realizar Civil. Simulacros. Civil.
un simulacro de sismo.
07 P.S -Reconoce la importancia de la organizacin de brigadas Practica medidas de seguridad. Toma decisiones responsable
escolares de Defensa Civil proponiendo estrategias para realizar forma individual y en grupo.
un simulacro de sismo.

N CAPACIDADES CONTENIDOS ACTITUDES

01 C. - Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para El verbo Demuestra iniciativa e inter
escribir su texto. proponer su plan de escritur
02 P.S Reconoce la ubicacin de los continentes y de los ocanos. Los continentes Toma decisiones responsabl
forma individual y en grupo
03 C. - Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para Tripticos Demuestra iniciativa e inter
escribir su texto. proponer su plan de escritur
04 C.A - Identifica las funciones de los componentes de un circuito Componentes de un circuito Practica medidas de segurid
elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos,
cables.

C.A. -Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la Conductores y no conductores Practica medidas de segu
05 electricidad (aislantes) de la electricidad.

06 C.A Reconoce las formas de ahorrar la energa electrica Reglas para ahorrar energa Practica medidas de segurid

07 E.R - Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando El Espritu Santo Muestra inters por conocer
las enseanzas de Jess. enseanzas de la palabra de

X. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

1 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Reconocemos las

zonas de riesgo.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y T

L
MATERIALES
1 Qu sonSESIN N

AREA: P. S. Video
- Observamos el video Por qu ocurren los terremotos? En el aula de innovacin. Lminas
- Dialogamos Qu observamos en el video? Cmo se denomina ese desastre? Qu Dilogo grupal
consecuencia producen estos desastres? En qu momento se produce este desastre Texto informativo
natural? Es posible evitarlo? Cmo se llama los movimientos despus del sismo? sobre el tema
Precauciones ante
las descargas
elctricas:
Evita tocar con las
manos mojadas
NmerosSESIN 2

AREA: C. Video
- La maestra har un comentario sobre los desastres naturales Lminas
especficamente sobre los sismos y luego observaran una imagen. Dilogo grupal
- Realizan el anlisis de la imagen respondiendo las siguientes Texto informativo
preguntas: Qu observan? Hubiramos podido evitar el desastre? sobre el tema
 AREA: P. S. - Dinmica grupal
- Realizamos la dinmica: Los inquilinos. - Copias
- Los nio y nias se agrupan de tres; dos - Pizarra
nios(as) se cogen de las manos, uno frente - Plumones
al otro y al medio el tercer nio(a). - Papelotes
- Cuando la maestra dice la palabra inquilino, - Cuadernos
los nios(as) que estn en el medio cambian
de casa; la maestra tambin participa de la
dinmica, el nio(a) que se queda sin casa
deber dirigir el juego. A la palabra
SESIN N 3 Juntos y seguros

terremoto se deshace las casas y

nuevamente se forma otra casa con otro
inquilino.
- Terminada la dinmica se dialoga con los
nios(as): De quin hemos hablado en la dinmica? Qu suceda con las casas cuando decamos
terremoto? Qu debemos hacer para evitar accidentes cuando haya un sismo?
- Los nios(as) participan respondiendo libremente. Qu medidas de seguridad debemos de tener en
cuenta en un sismo?
- Los nios(as) identifican dentro y fuera del aula las zonas de seguridad y de peligro observando el siguiente:
Flujograma de evacuacin.
- En sus cuadernos identifican las zonas seguras y de peligro dentro y fuera del aula coloreando en el
flujograma y elaborando el siguiente cuadro.
AULA FUERA DEL AULA
SEGURA PELIGRO SEGURA PELIGRO - Papeles
Columnas Pared Patio Paredes de las aulas - Cuadernos
Umbrales Techo Jardines - Lapiceros
- Los nios(as) buscaran los signos para identificar las zonas seguras y las de peligro referente a los sismos. -Grfico
AREA: M. - Pizarra
- Observan un grfico estadstico de los ltimos terremotos. Libro del
- Comparan nmeros decimales segn la relacin >, <, = MED
13,52 > 12,87; porque 3U > 2U 4,976 > 4,975; porque 0,006 > 0,005
0,248 3 < 0,248 9; porque 0,000 3 < 0,0009 0,91 = 0,91; porque 0 = 0; 0,9 = 0,9; 0,01= 0,01
- Proponen nmeros decimales para luego colocar el smbolo correspondiente >, <, =
- Reconocen que para comparar decimales solo comparamos las cifras decimales del mismo orden de ambos
decimales, empezando por la parte entera y luego la parte decimal.
- Luego que los nios(as) y la maestra hayan complementando el tema, realizan diversos ejercicios para
reforzar su aprendizaje.
- Transcriben en sus cuadernos lo que construyeron.
- Desarrollan las actividades de la pgina 167; ejercicio N 61
- Formulan la meta cognicin Qu aprend? Para qu aprend? Para que me sirve lo aprendido?

AREA: C. Y A. Video
- Observamos el video La electricidad En el aula de innovacin. Pizarra
- Regresamos al aula en forma Cuadernos
ordenada luego realizamos el Libro
siguiente dilogo: De que depende la Copias
Pizarra
SESIN N SESIN N SESIN N

SINNIMOS
Las palabras sinnimas son aquellas que tienen similar significado. Una palabra puede tener varios sinnimos, Plumones
pero debe tener en cuenta que las palabras deben ser de la misma clase. Cuadernos
Copias
AREA: P. S. Laminas
Las series
- Observan videos,numricas
imgenes con dossobre
y fotografas criterios
sismosson
ANTNIMOS aquellas
ocurridos en en las que se aplican Libro del MED
Las palabras
dospas antnimas
operaciones. son aquellas que tienen significados opuestos
Se puede utilizar la adicin y la sustraccin; o contrarios. Debemos tener la en cuenta que
nuestro
la Hace
alternativaydebe
en elserexterior.
una se
palabra deun
la simulacro
misma clase que la premisa. Papeles
algunos
multiplicacindas atrs realiz
i siguientes
la divisin de sismo
o anteponiendo
viceversa. a nivel nacional. En l participaron colegios, hospitales y
- Existen
Laentidades
maestra derealiza
palabras cuyos
todo las
tipo.antnimos preguntas:
se forman Cmo han losTambin
enfrentado
prefijos: se de,
a, anti, pueden
des, dis, i,utilizar dos
in, im, contra. Colores
sumandos
elDefensa
sismo Civil diferentes,
del estuvo
2007? Cmo se
observando restas,
podra etc.
el desarrollo mejorar
del evento el para
sistema
evaluardeel grado de preparacin de los diferentes Cuadernos
sectores de la poblacin y juzgar su capacidad para hacer frente a las catstrofes que pueden ocurrir en cualquier
momento.
En muchos colegios los Directores piensan que hacer un simulacro en sus centros es indispensable; sin embargo en
otras escuelas los directores consideran que este tipo de acciones hacen perder clases. Este es el caso del colegio
Cometa, donde no se han realizado simulacros en las fechas sealadas por Defensa Civil. Qu le
recomendaramos al director de ese colegio?
 AREA: E. R. Imgenes
- HAZME Empezamos
UN INSTRUMENTO la sesin
DE TU dePAZ
clase Biblia
entonando la cancin:
Hazme un instrumento de tu paz, Papelotes
Hazme un Dondeinstrumento
haya guerra ponga
de tuyopaz.
el amor Pizarra
Donde haya odio ponga yo perdn
- Luego de entonar
Maestro y aprender
ensname la cancin
a comprender, Copia
SESIN N

Que querer ser perdonado es como perdonar.

Hermoso mensaje que debe comenzar en el corazn de cada persona. Nosotros vamos a vivir en paz
(San Francisco de Ass)
cuando seamos capaces de transformar las actitudes negativas en positivas.
Somos pacficos podemos ser pacificadores y as podemos decir que somos hijos del creador.

2 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Participamos en los

simulacros con

responsabilidad.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y T
L
MATERIALES
 AREA: C. Pizarra
- Leen el siguiente texto y subrayan todas las palabras que denotan accin. Cuadernos
SESIN N 1 Conjugacin del verbo

Es bueno ayudarse unos a otros, as actuamos con solidaridad. Este valor nos ensea a compartir Libro del MED
con nuestros amigos, familiares o con las personas que nos necesitan. No solo se comparten cosas Plumones
materiales sino tambin las cualidades que cada uno tiene: la alegra, el servicio, la sencillez, la Hojas de aplicacin
generosidad. Es muy importante actuar solidariamente para convivir en paz con todos los que nos
rodean.
- Dialogan que las acciones que han sealado tienen variaciones debido a los accidentes gramaticales de
tiempo, nmero y persona.
- Con ayuda de la maestra conceptualizan el tema a travs del siguiente organizador grfico.

- Comentan sus conclusiones y lo escriben en sus cuadernos.

- Realizan diversos ejercicios para expresar el verbo en sus diversos accidentes gramaticales.
- Leen el texto de la Pg. 101 del libro del MED. y desarrollan la actividad.
- Se les pide a los nios y nias elaborar una pequea historieta tomando las pautas dadas en el desarrollo
del tema.
- Leen y observan atentamente la conjugacin del verbo.
* Yo juego * T juegas * l juega * Nosotros jugamos * Ustedes juegan * Ellos juegan
- Observan que el verbo jugar ha sufrido variaciones en sus terminaciones al realizar la accin verbal en las
diferentes personas.
- Reconocen que a este proceso se le llama conjugacin y realizan la conjugacin del verbo jugar en sus tres
tiempos.
Persona Presente Pasado Futuro
Yo Juego Jugu Jugar
T Juegas Jugaste Jugars
l Juega Jug Jugar
Nosotros Jugamos Jugamos Jugaremos
Ustedes Juegan Jugaron Jugarn
Ellos juegan Jugaron Jugarn
- Comentan la importancia de conocer los verbos, para la buena escritura y concordancia.
- Se realiza la meta cognicin, a partir de la evocacin de procesos que se trabajaron en el da, Con que
actividad se inici? De qu trat? qu aprend? Qu dificultades tengo?

AREA: P. S. Laminas
- Entregamos a cada Libro del MED
grupo de trabajo Papeles
unas tarjetas con Colores
los rostros de los Cuadernos
Pizarra
IN N SESIN N SESIN N SESIN N

Cuadernos
Libro del MED
Plumones
Hojas de aplicacin
Lminas
Un folleto informativo es que trata un tema
TRIPTICO Pila
determinado con la finalidad de convencer o
CIRCUITO ELCTRICO Foquito
sugerir,
Un circuito elctrico es se elabora
un conjunto en papelque
de elementos u otro material
unidos y adecuada permiten el paso de
de forma Cable
electrones. que es doblado en tres partes. Madera
Est compuesto
AREA: C. Y A. por: Pizarra
- Les decimos queoel
GENERADOR ACUMULADOR.
propsito de esta clase es: Establecer la diferencia entre los Plumones
HILO CONDUCTOR.
conductores y no conductores Libro
RECEPTOR o CONSUMIDOR.
ELEMENTO DE MANIOBRA. (aislantes) de la electricidad. Lminas
El sentido real de la corriente va del polo negativo al positivo. Sin embargo, en los primeros estudios se Llavero
Materiales que Aquellos que no
consider al revs, por ello cuando resolvamos LA
clavola
problemas siempre consideraremos
CORRIENTE queel el
regla
permiten sentido
paso de de la
dejan pasar
corriente elctrica ir del NECESIT
clippolo positivo al negativo. ELECTRICA
CONDUCTO
corriente elctrica.
AISLANTES
vaso
la corriente
llaves madera
elctrica.
 - Confrontan sus aprendizajes con las hiptesis
elaboradas al inicio de la actividad, para verificar si
eran verdaderas o falsas.
- Se les aplica una hoja de aplicacin para verificar
sus aprendizajes
AREA: C. Y A. Laminas
Las adivinanzas son dichos populares ennos
losaunque
queyde una manera encubierta, se describe algo para
- La entra,
maestragusta
muestra a los
Qu es lo que nios
vemos Su
pero y nos
forma
no nias
es de unahabla
ve,pera, lmina
Deno
es lecon
de
noche la alumbra
hablamos?
cristal,
cansada la casa de
y gastadora, da feliz trabajadora.
entera Revistas
Abren la que seameadivinado.
puerta pero nadie el fro y si me caliento tus alimentos se pueden malograr.
imagen de diferentes artefactos elctricos. Qu energa Folletos
utilizan estos aparatos? Separatas
- Leen el cuento El llanto de la refregeradora.y dialogan Papeles
AREA: E. R. Imgenes
SESIN N SESIN N

- LaSeenerga
iniciaelctrica
la se utiliza en el hogar y la industria. clase Biblia
En el hogar se utiliza en el funcionamiento de los aparatos
mostrando las imgenes Papelotes
llamados electrodomsticos. En la indiustra se utiliza para
delhacer funcionar
agua,las diferentes mquinas de las fbricas. paloma, Pizarra
nube, y una
Tanto en el hoga, en la industria como en las calles de las lengua de Copia
ciudades se usa la electricidad para el alumbrado.
EL ESPIRITU SANTO
Cuando llego el da de pentecosts, estaban todos reunidos en un mismo lugar.
De pronto vino del cielo un ruido, como el de una violenta rfaga de viento, que llen toda la casa donde
estaban.
Se les apareci una lengua como de fuego, que separndose, se fueron possando sobre cada uno de ellos; y
quedaron llenos del Espritu Santo y se pusieron a hablar idiomas distitos, en los cuales el Espritu les conceda
expresarse. (Hechos 2: 1-4)
XI.EVALUACION DE LA UNIDAD:

- La evaluacin ser permanente observando las actitudes de los alumnos.

- La accin docente estar dirigida a desarrollar sus habilidades metacognitivas para que el alumno se capaz de
autoevaluarse.
- Las estrategias, tcnicas e instrumentos, respondern al logro de los aprendizajes esperados.

Lima, 04 de octubre de 2010

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Lucia B. Garca Laguna SUB-DIRECTORA DIRECTORA