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sala preta

C riao coletiva e processo colaborativo:


algumas semelhanas e diferenas
no trabalho dramatrgico

A dlia Nicolete

Quando ser que essa dramaturgia vai ficar sentido. Dessa maneira, como encenar uma
pronta? Quando ser que vamos parar de re- pea que ainda no fora escrita por completo?
escrever esta cena? Algum dia esse roteiro vai Para que dar ouvidos a atores, se eram encara-
ficar bom? O prazer de trabalhar com dra- dos como simples emissores do texto? Dar voz
maturgos antigabinetes, antitorres-de-mar- ao diretor, se sua misso era cumprir fielmente
fim. Generosos e arrojados. Sem preguia de as prescries de um autor que, na quase totali-
ouvir as necessidades que nascem na sala de dade dos casos, escrevia a pea concentrada e
ensaio, sem pudor de jogar seu texto fora se a solitariamente, acalentando o sonho nada secre-
cena assim o pedir. Dramaturgos que abdi- to de ser eternizado pela literatura?
cam da eternidade em prol de uma escrita to Tm pouco mais de um sculo os primei-
fugaz e temporria como a dos atores e dire- ros questionamentos da autoridade do texto e
tores. do autor. Os diretores foram assumindo cada
Antnio Arajo

A
vez mais sua posio como criadores do espet-
t os princpios do sculo XX, era impen- culo, chegando mesmo a depor o texto em
sada uma colocao como essa, feita pelo nome da encenao, e o ator tambm pde con-
diretor do Teatro da Vertigem em um tex- quistar uma outra posio que no a de mero
to em que ele pretendeu reportar, manei- executante de idias alheias tanto que, por
ra da escrita surrealista, o denominado pro- volta dos anos 1960, chegou-se a afirmar o cor-
cesso colaborativo de trabalho nos espetculos po contra o texto. Numa poca em que ao ator
da Trilogia Bblica do grupo. 1 comeou a caber grande parcela da criao, a
Durante muito tempo o texto foi consi- equipe como um todo ganhou destaque e passou
derado o elemento mais importante do teatro e a se encarregar da elaborao do espetculo, desde
o autor teve o domnio de contedo, forma e a idia original at a finalizao. Havia, segundo

Adlia Nicolete dramaturga e roteirista. Licenciada em Artes Cnicas, especialista em Educao e


mestranda em Teoria e Histria do Teatro pela ECA/USP.
1 Embora a prtica aqui descrita eventualmente possa ser denominada de outras maneiras, optou-se pelo
termo processo colaborativo tal como adotado pelo Teatro da Vertigem. Antnio Arajo vem coorde-
nando cursos de direo e ncleos de pesquisa na Escola Livre de Teatro de Santo Andr, entre outros
locais, onde prope uma investigao sobre esse procedimento desde 1999, perodo em que pude iniciar
pesquisa e prtica de dramaturgia em processo colaborativo que se estendem at o presente momento.

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Criao coletiva e processo colaborativo: algumas semelhanas e diferenas no trabalho colaborativo

Pavis, um clima sociolgico favorecendo que Ganharam destaque, a partir dos anos
o autor, antes individual, passasse a corres- 1970, as produes coletivas dos grupos Asdr-
ponder ao coletivo do grupo2 ganhando des- bal Trouxe o Trombone, Ornitorrinco, Mam-
taque a chamada criao coletiva, vista por mui- bembe e Pod Minoga, que inspiraram muitos
tos como a precursora do processo colaborativo. outros grupos pelo pas.3 O dramaturgo Lus
Slvia Fernandes afirma que h semelhanas en- Alberto de Abreu, em entrevista realizada em
tre os dois procedimentos, mas que eles no janeiro de 2002 pela autora, reflete que o au-
chegam a se confundir (Fernandes, 2002, p. mento do nmero de grupos, caracterstico des-
36). O fato que em ambos o dramaturgo des- se perodo, resultou numa busca pelo desenvol-
ceu, finalmente, de sua torre de marfim e foi para vimento de novos temas, no encontrados na
a sala de ensaio. dramaturgia j constituda. E se os textos no
No Brasil, os grupos aumentaram em n- existiam, era preciso cri-los e os grupos se pro-
mero, contrapondo-se aos chamados elencos puseram a isso. Nesse tipo de processo, que no
artistas reunidos para uma determinada mon- assinado nem pelo dramaturgo nem pelo en-
tagem e que, ao final da temporada, dispersa- cenador individualmente, mas pelo grupo, o
vam-se, indo em busca do prximo trabalho. texto (quando existe) fixado depois de um pe-
Redescobriu-se o aspecto ritual e coletivo do te- rodo de ensaios baseados em improvisaes,
atro, com franca inspirao em Antonin Artaud, onde cada participante prope encaminhamen-
Jerzy Grotowski e no grupo Living Theatre, e o tos, solues, modificaes a partir de um
aspecto ldico despertado pelos jogos e impro- tema ou tendo o tema definido no decorrer das
visaes. No aspecto poltico, uma produo pesquisas. Em geral, o ator o elemento central
eminentemente grupal representava uma esp- do processo e, a partir de suas improvisaes,
cie de democratizao da arte: ela era criada por podem surgir, alm do texto, idias de cenrios,
e para as massas, estimulando a produo coo- figurinos, luz etc.4
perativa dos artistas envolvidos, que puderam A partir desses aspectos, podemos traar
libertar-se da figura do produtor e, conseqen- um primeiro paralelo entre esse tipo de produ-
temente, da necessidade de se fazer um teatro o e o processo colaborativo, que tambm
dito comercial. corresponde a uma investigao coletiva que

2 Brecht definiu tal trabalho coletivo como socializao do saber; mas pode-se conceb-lo igualmente
como colocao em discursos de sistemas significantes na enunciao cnica: a encenao no repre-
senta mais a palavra de um autor (seja este autor dramtico, encenador ou ator), porm a marca mais
ou menos visvel e assumida da palavra coletiva. (Pavis, 2000, p. 80)
3 Para um aprofundamento nos procedimentos e na trajetria de cada um desses grupos, recomendamos
a leitura da obra de Slvia Fernandes, Grupos teatrais: anos 70 (2000), principal referncia sobre criao
coletiva para a redao do presente artigo.
4 Era esse o padro, porm outras equipes encontraram caminhos diferentes, como, por exemplo, o Gru-
po Forja, do Sindicato dos Metalrgicos de So Bernardo do Campo e Diadema, ao criar seu espetcu-
lo Penso Liberdade no fim dos anos 1970. O dramaturgo Tin Urbinatti (1981) relata que, depois de
pesquisar entre a comunidade operria os elementos que gostariam de ver encenados (situao poltica
do pas, corrupo, desmandos etc.), o grupo efetuou estudos e decidiu pelo tema (ausncia de liberda-
de). Definiram-se, coletivamente o ambiente da penso e os personagens e, em seguida, o texto foi
sendo construdo, cena a cena, dilogo a dilogo, amparado por pesquisas histricas, polticas e de
prosdia. Dessa maneira, primeiro surgiu o texto coletivo e s depois a encenao.

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tende a se aprofundar na medida em que o gru- uma funo mais organizadora que autoral. O
po permanece o mesmo ao longo dos trabalhos. mais comum era que o grupo assumisse tam-
O Teatro da Vertigem, entre outros grupos, vem bm coletivamente a organizao do material e,
h dez anos propondo-se a refletir sobre a reali- em grande parte dos casos, a direo do traba-
dade e a criar seus espetculos como fruto da lho. Quando havia um responsvel pela drama-
colaborao entre atores, dramaturgo e encena- turgia, esse no deveria imprimir sua marca pes-
dor, agregando, tambm, outros profissionais da soal ou seu estilo; ao contrrio, o texto
cena. Sua prtica, maneira coletiva, pressupe precisava ter a marca do coletivo; os componen-
um ator que tambm autor e performer, e que tes queriam ver a sua parcela identificvel no
tem liberdade de participar em outras reas de todo da a impresso de colcha de retalhos
criao, como dramaturgia, figurino, som, ilu- que a criao coletiva podia nos dar. 5
minao, cenografia, assim como no material j No caso do grupo carioca Asdrbal Trou-
criado anteriormente por um companheiro em xe o Trombone, Hamilton Vaz Pereira atuou,
sala de ensaio, somando solues em infinitas desde o primeiro trabalho, como uma espcie
possibilidades (Rinaldi, 2002, p. 45). de elemento depurador da criao (Fernandes,
E, semelhana dos grupos de criao 2000, p. 38) Era ele quem propunha exerccios
coletiva, a primeira montagem do Teatro da Ver- e jogos, improvisaes que estimulassem a cria-
tigem, Paraso perdido, ocorreu de maneira cola- o de cenas e situaes. No perodo de prepa-
borativa justamente pelo fato do grupo no en- rao da pea Trate-me leo, aps a seleo de
contrar um texto teatral que correspondesse aos fragmentos por parte da equipe (contos, letras
anseios da totalidade da equipe. Diante da au- de msica, cenas de filmes, poemas, que tradu-
sncia desse pr-texto, fez-se um levantamento zissem aquilo sobre o que queriam falar), Ha-
de temas que resultou na questo do sagrado. milton anotou os ingredientes principais e, a
Antnio Arajo sugeriu a obra O paraso perdi- partir desses ncleos de assunto, iniciou a reda-
do de Milton que, depois de lida pelo grupo, o de pequenas cenas, que ia submetendo
motivou-os a investigar aquele universo com- aprovao do grupo. Feito esse primeiro esbo-
posto por Ado, Eva, Satans e a perda do para- o, escritores, fotgrafos e msicos, amigos da
so (Andrade, 2000, p. 171). Os outros proces- trupe, foram convidados a escrever outros qua-
sos foram semelhantes no que tange ausncia dros da pea, numa experincia de insero da
de um pr-texto, ao estmulo de continuar tra- sua comunidade cultural no processo criativo.
balhando com o sagrado e de criar a dramatur- Na montagem da pea Aquela coisa toda, todos
gia ao longo do processo, tarefa para a qual foi os participantes dirigiram algumas cenas, pro-
convidado um dramaturgo para cada um dos pondo diversos caminhos e, em 1979, depois
trabalhos. de alguns meses debruado solitariamente so-
Isso leva a outro ponto desse paralelo en- bre o material, Hamilton props uma estrutura
tre os dois procedimentos de criao do espet- dramatrgica.
culo: a figura do dramaturgo. Os grupos que se Um outro exemplo o grupo paulista
dedicavam criao coletiva, em sua maioria, Pod Minoga, que atuou de 1972 a 1980 e que
no dispunham de algum designado especifi- no contava com um dramaturgo ou algum
camente para a elaborao do texto e os que, que organizasse e desse unidade ao material sur-
eventualmente, assumiam esse papel, tinham gido nos improvisos. As quatro peas curtas da

5 O que no significa que no processo colaborativo no possamos identificar, aqui e acol, momentos
que tenham a marca pessoal de quem os criou, seja ator, diretor ou dramaturgo.

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fase amadora do grupo no tinham sequer um san-los; promover realocaes, alteraes, es-
texto escrito os atores variavam um pouco a clarecimentos, assinando como seu esse arranjo
cada espetculo, dependendo da sua inspirao dramatrgico. Lus Alberto de Abreu, respon-
momentnea. Tinham apenas um roteiro bsi- svel pelo texto de O livro de J, segunda mon-
co, que procuravam manter inalterado, e que tagem do Teatro da Vertigem, afirma que no
era composto por uma seqncia de aes que importa se o ator escreveu partes do texto, se
os atores haviam memorizado durante os ensai- escreveu cenas, se o diretor escreveu ou props
os e que ia se acomodando no decorrer das apre- aes, quem deve organizar tudo isso o dra-
sentaes, no contato com o pblico. S em maturgo.
1978, j atuando profissionalmente, que ano- Porm, essa responsabilidade no garante
taram o texto de Salada Paulista, uma exigncia a ele o status de autor nico. Segundo Antonio
da censura. Arajo, no processo colaborativo a autoria
J o processo colaborativo requer, desde compartilhada por todos. O dramaturgo assina
o incio, algum responsvel pela assinatura de um texto cheio de interferncias e contamina-
um texto, em p de igualdade com os respons- es dos outros componentes da equipe que,
veis pela direo, interpretao e outros setores por sua vez, tambm tiveram seu trabalho igual-
da produo. Tudo que produzido em sala de mente contaminado. (Andrade, 2000, p. 178).
ensaio devidamente apreciado, discutido e re- E novamente Abreu, um dos pioneiros na dra-
gistrado pelo dramaturgo at um ponto que se maturgia colaborativa, quem ressalta que, ape-
julgue satisfatrio quanto aos propsitos ori- sar disso, no h o esmaecimento da figura do
ginais.6 O dramaturgo, que pode ou no estar dramaturgo; ao contrrio, o seu trabalho torna-
presente em tempo integral, intervm com idi- se mais desafiador porque o material criativo
as, encaminhamentos e sugestes de texto/cena, muito maior do que o levantado em gabine-
transforma as sugestes dos atores que, mui- te. Desafios tcnicos, estticos e ticos. Muitas
tas vezes, podem no ter estrutura dramatrgica vezes ele est conduzindo a dramaturgia por um
em ncleos de ao; elabora a sntese de ele- caminho que ter de ser descartado em funo
mentos que se repetem ou que so similares; de elementos novos que forem inseridos. Assim,
insere dados, promove a unidade textual, sem o dramaturgo tem de colocar a sua criao num
as amarras da quase obrigatoriedade de conser- outro patamar, acima de vontades pessoais to
var o material individual criado pelos atores o caractersticas da antiga soberania do texto/autor,
que, veremos, uma das principais caractersti- e modificar o que havia feito em nome de uma
cas da criao coletiva. outra geometria ou fazer prevalecer a sua opi-
Mesmo que em boa parte do processo ele nio ao restante da equipe caso esteja convicto.
se assemelhe criao coletiva improvisaes, Nesse sentido, Srgio de Carvalho, res-
discusses etc. quando chega a hora da uni- ponsvel pela dramaturgia de Paraso Perdi-
dade necessria ao texto, quem assume o dra- do, afirma que o Teatro da Vertigem rein-
maturgo. ele quem tem maiores condies de ventou a criao coletiva dos anos 1970 sem
identificar lacunas, desequilbrios e falhas, e democratismo e com maior rigor de mtodo

6 Sobre o trabalho colaborativo, por ele chamado de work in process, e sobre a atuao do autor em sala
de ensaio, recomenda-se a leitura de Rubens A. Rewald, Caos/dramaturgia (1998), onde se prope a
figura do autor-espectador. Chegou-se a esse termo a partir dos estudos da obra Universo da criao
literria, em que P. Willemart comenta a existncia de um autor-escritor e de um autor-leitor (referen-
tes literatura), segundo estudos de A. Grsillon e J.-L. Lebrave. Rewald prope um autor-espectador,
prprio da arte teatral, que acrescentado aos dois leitores anteriores.

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(Carvalho, 2002, p. 55). Isso leva a outro pon- controle. O material levantado durante os en-
to importante, tambm relativo dramaturgia: saios era muito grande e, no processo de
a contribuio de cada um e a seleo dessa con- enxugamento dos textos, interfere a ligao
tribuio com vistas ao produto final. afetiva embrionria que une os criadores ao fru-
Retomando o exemplo de Trate-me leo, to de seu trabalho exaustivo, que s vezes supe-
do Adrbal e o fazemos por parecer comum a ra um ano de preparao. Em princpio, nin-
um sem nmero de outros grupos o anda- gum quer tirar nada da pea, pois tudo est
mento dos ensaios descrito por Slvia Fernan- intimamente ligado vivncia de cada um.
des como um momento de plena liberdade de Cada corte encarado como uma perda, um
expresso, onde os criadores podiam se mani- desejo que no encontrou espao de realizao
festar integralmente. Qualquer contribuio (Ibid., p. 226).
valia. Um gesto, uma frase, um pulo melhor Os procedimentos criativos do processo
executado ou uma piada recebiam igual trata- colaborativo no diferem muito da criao co-
mento, pois os critrios de valor eram muito letiva. As variaes ocorrem, muitas vezes, no
variveis. Essa liberdade devia-se, em grande que tange s intervenes e aos estmulos da di-
parte, inexperincia da maioria dos atores, pois reo e da dramaturgia que pode periodica-
no existiam parmetros tcnicos nem tam- mente criar, recriar e alterar propostas de cenas
pouco mtodos de trabalho que definissem cri- a serem (re)experimentadas pelos atores duran-
trios estticos ou procedimentos criativos. Tra- te os ensaios. E nada impede que cenas inteiras
tava-se de aprender fazendo, pelo sistema de criadas pelos atores estejam presentes quase que
ensaio e erro, aproveitando descobertas anteri- integralmente no espetculo.
ores para abrir caminho a novos achados que, Quanto ao material levantado, seme-
pela somatria, criavam um modo particular de lhana da criao coletiva, geralmente vasto,
construir o espetculo (Fernandes, 2000, p. da a igual necessidade dos cortes. Antnio
52). E o texto final, por ter sido criado coletiva- Arajo quem ilustra essa fase: a necessidade dos
mente, contemplava todas as contribuies sob fechamentos, das snteses, dos cortes. A sangria
a forma de uma grande colagem de fragmentos, dos cortes. Por que somente o texto do outro
resultando muitas vezes em espetculos longos, que precisa ser cortado? Por que somente a cena
prolixos, com certa redundncia, o que dava do outro que prolixa? (Arajo, 2002, p. 84)
uma impresso catica e suja como que de- E ele quem aponta a necessidade, nesse mo-
nunciando o processo. 7 mento, de sacrificar o cordeiro do ego (sem
Esse dado denuncia uma situao por que sacrificar a individualidade artstica) para que se
praticamente todos os grupos que produziram evite o que ele chama de democratite, onde as
via criao coletiva passaram: o perigo do des- contribuies de cada um so eqitativamente

7 A esse respeito Abreu comenta que existe uma similaridade com o processo colaborativo, j que nele h
tambm uma renncia preciso caracterstica da dramaturgia aristotlica onde o texto pensado
to somente pelo dramaturgo, que tem controle maior sobre o ritmo, o tratamento do personagem, a
trama. Renncia em benefcio de algo que seja mais interessante para o espetculo porque h uma
fuso da criao de todos: determinada cena pode destoar do contexto, mas est presente porque boa,
ganhou o direito de estar ali, embora no esteja to bem conectada. O espetculo colaborativo no
to apolneo, mas salta no palco o dionisaco e na relao com a platia isso o que mais impressiona.
Segundo Abreu, a est a diferena, por exemplo, de quando se l um texto escrito no processo
colaborativo e quando se assiste ao espetculo. O texto talvez no parea to interessante, mas o espet-
culo, muitas vezes, o . E, por motivo semelhante, a grande maioria dos textos criados coletivamente
no foi publicada, pois praticamente impossvel dissoci-los das montagens.

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selecionadas em detrimento da unidade e do gera uma tenso criativa j presente pela inse-
objetivo do espetculo. gurana provocada pela ausncia de um pr-tex-
No processo colaborativo, o dramaturgo to. (Quando ser que essa dramaturgia vai fi-
um dos principais responsveis pela seleo do car pronta? Quando ser que vamos parar de
material sempre junto com a equipe. Nesse reescrever esta cena? Algum dia esse roteiro vai
momento, diz Abreu, ele deve saber que cria- ficar bom?). Na verdade, como assinala Miriam
dor do espetculo e no apenas criador de um Rinaldi, em nome dos atores do Teatro da Ver-
texto que vai permanecer; deve buscar no o tigem, o que parece existir a expresso do di-
texto escrito da melhor forma, mas, muitas ve- logo artstico, num jogo de complementa-
zes, decidir riscar uma pgina que est extrema- ridade (Rinaldi, 2002, p. 46). Cada grupo
mente bem escrita, em funo de uma eficin- acaba encontrando a sua prpria maneira de li-
cia maior do espetculo em relao ao pblico. dar com isso, seja estabelecendo regras, acomo-
Outra coisa importante que o dramaturgo deve dando ou discutindo mas o fato que as in-
aprender trabalhar em conjunto, pois o pro- vases existem e so parte indissocivel do
cesso requer pacincia e, muitas vezes, discus- processo. E para que haja um aprofundamento
ses acirradas, j que, segundo Abreu, o melhor cada vez maior desse tipo de trabalho, o drama-
processo colaborativo o de relaes fortes. No turgo de O livro de J recomenda o estudo de
fim, o que deve prevalecer, para todos, o pro- cada uma dessas reas por parte da equipe. Para
duto final sua coerncia, seu atendimento aos ele importante que o dramaturgo entenda
anseios originais da equipe. E quem participa tambm de direo e de interpretao, que os
desse processo sabe que, muitas vezes, isso im- atores e diretores estudem tambm dramatur-
plica em abrir mo de criaes preciosas, sejam gia, tudo em nome do compartilhamento e da
atores, diretores ou dramaturgos. complementaridade apontada por Rinaldi e que
Foi dito anteriormente que no processo fazem com que cada ultrapassagem de limite
colaborativo, o dramaturgo encontra-se em p seja o mais apropriada possvel e acontea em
de igualdade com os demais artfices da cena. benefcio do espetculo.
Vale dizer que isso difere significativamente da E em benefcio do espetculo que deve
igualdade de funes caracterstica da criao ocorrer, no processo colaborativo mais ainda do
coletiva. Se, nessa, todos participavam ativa- que ocorria na criao coletiva, a relao dra-
mente de todas as funes criativas e at da ma- maturgo-diretor. O dramaturgo daquele tipo de
nufatura dos materiais de cena e de divulgao, processo tem maior autonomia em relao ao
assinando coletivamente as criaes, naquele h texto, sua relao com o diretor praticamente
uma limitao, ainda que virtual, de funes, de igual para igual (digo praticamente pois a
uma centralizao maior de competncias: cada assinatura geral do espetculo sempre do en-
um trabalha e responde pela sua funo o que cenador). Ambos analisam o material surgido
no impede que haja uma imbricao ou uma em sala de ensaio na tentativa de compreender
fuso de interesses e especialidades em nome da o andamento do processo e a melhor maneira
construo do espetculo. de encaminharem, juntos, o trabalho levantado
Os limites de atuao no processo cola- pelos atores para que atinjam determinado pon-
borativo so tnues. H momentos em que os to. Nesse sentido, o dramaturgo funciona tam-
atores e a direo apresentam questionamentos bm como diretor assim como, ao ter suas su-
e solues relativos dramaturgia; ou em que o gestes de texto vivenciadas pelos atores, estes
dramaturgo prope uma soluo cnica ou con- sugerem coisas e atuam, nesse momento, como
duz a interpretao do atores. Provoca-se, s ve- dramaturgos.
zes, uma sensao de estar ultrapassando a prpria Na criao coletiva, essa integrao dire-
rea e invadindo a competncia do outro, o que tor-dramaturgo era mais tnue, at porque o

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texto nascia do conjunto e a atividade do res- cinas culturais. S em Santo Andr foram mais
ponsvel pela dramaturgia era mais de alinha- de vinte produes, originais ou a partir de
var, juntar e adequar os materiais individuais releitura de obras, em que o diretor do Teatro
num todo interessante e coerente mesmo den- da Vertigem orientou o trabalho dos diretores,
tro de uma incoerncia proposital. Em alguns os dramaturgos foram assistidos por Abreu, e os
casos, as funes de dramaturgo/organizador e atores tiveram a orientao de Luiz Fernando
diretor/coordenador eram desempenhadas pela Ramos e, atualmente, Lucienne Guedes. O atu-
mesma pessoa, o que garantia em si uma al projeto pretende a releitura de Crime e castigo
integrao no encaminhamento dos trabalhos de Dostoievski e conta com um grupo de apro-
ou, como j foi dito, o prprio grupo se encar- ximadamente 40 pessoas, entre diretores, dra-
regava de escrever e dirigir, diluindo as especi- maturgos e atores, trabalhando colaborati-
ficidades. vamente, distribudos por equipes e com
Na tentativa de concluir essa breve refle- resultados previstos para dezembro de 2002.
xo sobre alguns dos procedimentos contempo- O Grupo Galpo conta, desde 1999, com
rneos do dramaturgo junto cena, impor- um Ncleo de Dramaturgia que atua de modo
tante lembrar que no h, nem nunca houve, colaborativo para a produo dos espetculos do
um padro a ser seguido no que se refere cria- chamado Oficino curso para atores, com du-
o coletiva ou ao processo colaborativo. Em rao mdia de um ano, e que culmina com a
relao a este ltimo, parte a constante pre- montagem de uma pea dirigida por um com-
sena do trinmio dramaturgo-diretor-atores, ponente do Galpo. Criado e coordenado por
cada equipe desenvolve seu prprio mtodo de Lus Alberto de Abreu, o Ncleo est em seu
trabalho e as pesquisas sobre o processo avanam quarto trabalho e, a cada ano, recebe novos in-
em nmero e qualidade. Exemplos que merecem teressados em dramaturgia que vo se adaptan-
destaque, mas permanecem margem dos no- do ao modus operandi em constante evoluo
ticirios, so os projetos da Escola Livre de Tea- dos veteranos. O prprio Galpo produziu seu
tro (ELT) de Santo Andr, e o Ncleo de Dra- mais recente espetculo, Um trem chamado de-
maturgia do Grupo Galpo, de Belo Horizonte. sejo, nos moldes colaborativos quase vinte
Antonio Arajo vem, h tempos, coorde- anos depois de suas primeiras experincias com
nando estudo e prtica do processo colaborativo criao coletiva.
com os alunos da ELT, da USP e de diversas ofi-

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