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Nombre Unidad
Asignatura Ciencias naturales.
Curso 1 ao bsico.
Docente Carolina Fernndez Garrido.
Total de Horas Unidad 30 horas pedaggicas
Fecha de implementacin Marzo - Abril.
Habilidades Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin, la medicin con
unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples. (OA b)
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OA c)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros. (OA d)
Actitudes (OFT)
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Los estudiantes hacen una ronda y van diciendo los momentos en el da para
alimentarse, como el desayuno, el almuerzo, la comida, la once, a media maana,
durante el recreo, etc. Luego responden preguntas como qu tipo de alimento
comemos durante el desayuno?, qu tipo de alimento comemos durante el
almuerzo, etc. Luego, comparan los diferentes tipos de alimentos que consumen
durante el da, resaltando la importancia de la variedad y el orden temporal de la
ingesta. Finalmente, registran uno de estos momentos en sus cuadernos de
Ciencias.
OA 6 Los estudiantes conversan sobre actividades en que usan los sentidos en la vida Identifican la ubicacin de los
Identificar y describir la diaria. Estas se registran en el cuaderno de ciencias, separndolas en dos rganos de los sentidos.
ubicacin y la funcin de los columnas: una "en la escuela" y otra Describen los usos de los sentidos
sentidos proponiendo medidas "en mi casa" con espacios para unas ilustraciones que representen el uso de cada en la vida diaria.
para protegerlos y para prevenir sentido. Luego, los estudiantes comunican al curso una de las actividades Recrean situaciones donde el uso
situaciones de riesgo. registradas. de los sentidos nos previenen de
situaciones de riesgos en el hogar,
Los estudiantes observan detalles del patio del colegio y de su sala de clases,
usando una lupa simple. Luego, con ayuda del profesor, registran tres objetos o
las calles y la escuela.
seres vivos que les fueron de mayor inters. Comparten sus registros e identifican Mencionan incapacidades producto
las ventajas de este instrumento identificando el apoyo al sentido de la visin. de la falta de algn sentido.
Dan ejemplo de actividades
Trabajando en parejas, un estudiante se cubre los ojos con una venda y el otro lo perjudiciales para los rganos de los
moviliza con cuidado alrededor de la sala, pidindole identificar distintos sentidos.
elementos usando todos los sentidos (menos la vista). Luego cambian de roles. Ilustran cuidados y medidas de
Finalmente, los alumnos comentan las dificultades que tuvieron, tanto en el proteccin para los rganos de los
desplazamiento como en la identificacin de objetos. Resumen y registran los sentidos.
beneficios de la visin sobre sus vidas en un cartel con forma de ojo.
Los estudiantes cierran sus ojos, poniendo atencin a los distintos sonidos
presentes en el ambiente, algunos emitidos por la boca del docente u otros
producidos por l usando objetos, intentando que adivinen qu es lo que ha
producido los sonidos, cmo se producen, etc. Posteriormente, completan una hoja
de trabajo, encerrando con un crculo, la imagen correspondiente a distintos
sonidos emitidos por el docente. El docente debe asegurarse de que los
estudiantes no vean el objeto utilizado para emitir los distintos sonidos. Se sugiere
al docente dar tiempo, entre cada sonido, para que los estudiantes seleccionen
sus respuestas. Adems, se puede identificar la direccin y posicin desde la cual
viaja el sonido.
Los estudiantes exploran la transmisin del sonido, creando un telfono con dos
envases vacos de yogur unidos por un trozo de hilo de volantn. Los estudiantes
se turnan en dar instrucciones que deben ser ejecutadas por el receptor, en seal
de una correcta recepcin.
A partir de una planta trada a la sala de clases, los estudiantes comentan los
cuidados necesarios para su sobrevivencia. El docente registra las ideas en el
pizarrn (guindolos a incluir iluminacin apropiada, agua, limpieza del lugar,
entre otros). Luego, los estudiantes forman "la brigada verde", quienes sern los
responsables de brindar los cuidados especficos para la planta.