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EXERCCIOS

Texto para a questo 1:

1. No dilogo reproduzido na tirinha referente a esta questo, h a repetio intencional de um trecho, semelhana
do que ocorre no dialogo seguinte:
Como vai?
Estou bem.
Como disse?
Estou bem!

a) Qual elemento da comunicao no cumpriu sua misso com propriedade no segundo dilogo reproduzido e
qual no o fez na tirinha?
b) Como possvel garantir que a falha de comunicao na tirinha no se deveu ao mesmo elemento da
comunicao que a que se deveu a falha de comunicao no dilogo descrito na questo?
c) Qual o efeito de sentido pressuposto pela repetio de uma frase na tirinha?

2. Sobre a frase isso to simples que at uma mulher faz responda:

a) Qual a palavra que d sentido machista frase?


b) possvel ter certeza de que a direo argumentativa do enunciador dessa frase desfavorvel s mulheres?

Texto para a questo 3:

3.

a) Explique porque possvel que o enunciatrio de uma mensagem como a que Calvin leu no entenda que, por
exemplo, deve ligar os pontos em ordem numrica.

b) Que efeito de sentido a repetio da palavra regras traz fala de Calvin no ltimo quadrinho da tirinha?
4. (ITA-2002) Leia o seguinte trecho com ateno:

Iniciamos a jornada, uma jornada sentimental, seguindo as regras estabelecidas. Os cavalos pisavam to macio, to
macio que parecia estarem calados de sapatilhas. A rigor no pisavam. Faziam cafun com as patas delicadas ao
longo do caminho.

(OLIVEIRA, Raymundo Farias de. Na madrugada do silncio. Linguagem Viva, n 142. So Paulo, jun. 2001, p. 2.)

O confronto das frases "Os cavalos pisavam" e "A rigor no pisavam" concretiza:

a) um desmentido.
b) uma indeciso.
c) uma ironia.
d) uma contradio.
e) um reforo.

Texto para o exerccio 5:

5.

a) Quais os elementos verbais da tirinha que ajudam a identificar o ponto de vista do autor sobre o tema tratado?
b) Quais os elementos no verbais da tirinha que ajudam a identificar o ponto de vista do autor sobre o tema
tratado?
c) Existe algum elemento no texto que explicite o ponto de vista do autor ou ele s pode ser subentendido?

Texto para a questo 6:

Beber mal, mas muito bom.

(FERNANDES, Millr. Mais! Folha de S. Paulo, 5 ago. 2001, p. 28.)

6.

a) O ponto de vista do autor sobre o ato de beber (lcool) est implcito no texto. Explique qual esse ponto de
vista.

b) O ponto de vista do autor expresso por um pressuposto ou por um subentendido? Explique.


Texto para a questo 7:

Ela saltou no meio da roda, com os braos na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabea, ora para a
esquerda, ora para a direita, como numa sofreguido de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha
ofegante; j correndo de barriga empinada; j recuando de braos estendidos, a tremer toda, como se fosse
afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se no toma p e nunca encontra fundo. Depois, como se
voltasse vida soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo,
sem nunca parar os quadris, e em seguida sapateava, mido e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os
braos, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, titilando.

(AZEVEDO, Alusio. O Cortio, 25 ed. So Paulo, tica, 1992, p. 72-3.)

7.

a) O texto de Alusio Azedo descreve a personagem Rita Baiana danando agilmente. O efeito de sentido de
agilidade e velocidade passado por uma sucesso de verbos em que modo, tempo ou forma nominal?

b) Esse efeito de sentido pressuposto ou subentendido?

8. Na frase a engenharia brasileira est agindo rpido para combater a crise de energia, o uso da metonmia causa
que efeito de sentido?

9. (ITA-2002) Assinale a interpretao sugerida pelo seguinte trecho publicitrio:

Fotografe os bons momentos agora, porque depois vem o casamento.

a) O casamento no merece fotografias.

b) A felicidade aps o casamento dispensa fotografias.

c) Os compromissos assumidos no casamento limitam os momentos dignos de fotografia.

d) O casamento uma segunda etapa da vida que tambm deve ser registrada.

e) O casamento uma cerimnia que exige fotografias exclusivas.

10 - (FGV / ICMS-RJ / 2008-1): Com base na leitura do texto, analise os itens a seguir:

I - Em "Portanto, a necessidade de as geraes atuais preservarem recursos para as geraes futuras tambm se d no
que tange aos recursos pblicos." o termo grifado colabora com a identificao de um pressuposto.

II - Em "No mais se concebe uma atuao estatal efetiva sem uma apurada reflexo sobre os gastos pblicos, seus
limites e sua aplicao." Na identificao dos implcitos, observa-se um pressuposto.

III - Em "Enquanto o primeiro, normalmente, se adstringe a situaes futuras prximas, o


segundo vincula-se a situaes futuras a longo prazo." A leitura s se efetiva se o leitor identificar os subentendidos.

Assinale:
a) se somente os itens II e III estiverem corretos.
b) se somente os itens I e II estiverem corretos.
c) se todos os itens estiverem corretos.
d) se nenhum item estiver correto.
e) se somente os itens I e III estiverem corretos.
GABARITO

1.
a) No texto, falha o canal. Na tirinha, falha a mensagem.
b) O personagem mais alto da tirinha diz sei o que indica que ele ouviu a resposta da outra personagem.
c) No h nenhum pressuposto na tirinha. O efeito de sentido causado pela repetio da pergunta da tira
subentendido e indica que no possvel se viver como professor.

2.
a) Nenhuma. A frase no tem sentido machista, ela tem efeito de sentido machista pressuposto pela palavra
at.
b) Sim. O implcito pressuposto tem interpretao necessria, ao contrrio do subentendido que depende da
interpretao do enunciatrio para ser compreendido.

3.
a) Como Calvin no entendeu que deveria ligar os pontos em ordem numrica, temos que isso no estava no
enunciado do passatempo da na revista que o menino lia, logo temos que a mensagem estava implcita. Esse
implcito um subentendido, cuja compreenso depende da interpretao do enunciatrio e no nica dada
a ausncia de marcas gramaticais que a indique, por isso possvel no compreender seu sentido.
b) A repetio da palavra regras gera efeito de sentido de intensificao (da ideia de serem muitas regras) ou
quantificao (muitas regras).

4. E

5.
a) A frase simplifique, simplifique que o pai da Calvin cita o elemento verbal que ajuda a entender o ponto de
vista do autor.
b) O olhar que os pais lanam a Calvin no terceiro quadrinho, tomado o contexto criado nos dois primeiros
quadrinhos, o elemento no verbal que ajuda a identificar o ponto de vista do autor.
c) No h nenhum elemento do texto que explicite o ponto de vista do autor. A frase simplifique, simplifique
defende um ponto de vista em favor de uma simplificao qualquer, enquanto o ponto de vista do autor
relaciona a simplificao da vida dos adultos com no ter filhos.

6.
a) O ponto de vista do autor sobre o ato de beber lcool que os prazeres que ele traz compensam os males que
causa sade.
b) O ponto de vista do autor expresso por um pressuposto causado pela palavra mas, que tem por efeito de
sentido a anulao semntica dos termos anteriores com predomnio absoluto da ideia posposta.

7.
a) O efeito de movimento gil passado pela sucesso de verbos no gerndio.
b) Ele subentendido, pois o uso do gerndio no pressupe agilidade: isso o que se subentende (por
interpretao puramente do leitor) da sucesso desses verbos.

8. O efeito de sentido causado pelo uso da metonmia na frase dada de generalidade. Ao dizer que a engenharia
brasileira realiza algo, se causa o efeito de sentido de que muitos engenheiros trabalham na resoluo da crise de
energia.

9. C
10. B