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XVI Encontro Nacional de Pesquisa em Cincia da Informao (XVI ENANCIB)

ISSN 2177-3688

GT 8 Informao e Tecnologia
Comunicao Oral

TECNOLOGIAS E MEMRIA SOCIAL: POSSIBILIDADES PARA


COMPARTILHAR E (RE)CONSTRUIR1

TECHNOLOGIES AND SOCIAL MEMORY: POSSIBILITIES FOR SHARE


AND (RE)BUILDING
Zaira Regina Zafalon, UFSCar
zzafalon@gmail.com

Rogrio Aparecido S Ramalho, UFSCar


ramalho@ufscar.br

Ana Carolina Simionato, UFSCar


anacarolina.simionato@gmail.com

Fabiano Ferreira de Castro, UFSCar


fabianocastro.ufscar@gmail.com

Resumo: A memria social constitui-se a partir de lembranas individuais, faz meno e constri-se
coletivamente a partir de referenciais como identidade e pertencimento ao grupo. Assim, esta pesquisa,
resultado de parcerias e memrias coletivas, sociais e organizacionais, envolve a Universidade Federal
de So Carlos, em especial o curso de bacharelado em Biblioteconomia e Cincia da Informao que,
ao longo dos ltimos 20 anos, passou por diferentes experincias: desde sua criao na Universidade,
diante da incorporao do curso da Escola de Biblioteconomia e Documentao de So Carlos, em
1993, at hoje, com ampliao das vagas de ingresso e projeto pedaggico afinado s pesquisas e s
possibilidades profissionais. Apresenta-se, portanto, a seguinte questo de pesquisa: como agregar a
memria do curso, diluda ao longo de 20 anos, de modo a permitir a construo coletiva de identidade
e de pertencimento? Definiu-se como objetivo agregar objetos e recursos referentes memria do
curso em plataforma digital de livre acesso. Para o cumprimento de tal propsito fixaram-se como
objetivos especficos: promover meios para o estabelecimento da memria social do curso; promover a
coleta documental, mediante o compartilhamento das vivncias, por meio de tecnologias de
informao e comunicao, em especial com uso de redes sociais; configurar repositrio de modo a
garantir a organizao, a representao, a recuperao e o acesso aos documentos relacionados ao
curso e Universidade, com vistas, inclusive, ao aumento da visibilidade institucional; constituir, de
modo sistemtico, a memria do curso em suas dimenses bibliogrfica, imagtica, filmogrfica,

1
O contedo textual deste artigo, os nomes e e-mails foram extrados dos metadados informados e so de total
responsabilidade dos autores do trabalho.
sonora, entre outras. Como procedimentos metodolgicos fez-se uso da abordagem qualitativa, de
natureza aplicada, com objetivos de cunho exploratrio e com procedimentos de pesquisa bibliogrfica
e documental. Destacam-se, como resultados, o uso do sistema de rede social Facebook, para a coleta
de dados, o Greenstone, como software de gerenciamento do repositrio, e a definio de aes
sistemticas para o registro contnuo da memria.
Palavras-chave: Repositrios digitais. Memria social. Documentos digitais. Metadados. Redes
sociais.

Abstract: The social memory is from individual memories, mentions and builds collectively from
references such as identity and belonging to the group. Thus, this research as a result of partnerships
and collective memories, social and organizational, involves the Federal University of Sao Carlos, in
particular the course of bachelor's degree in librarianship and Information Science that, over the past
20 years, has gone through different experiences: since its creation at the University, before the
incorporation of the course of the School of librarianship and Documentation of St Charles, in 1993,
until today, with extension of the waves of entrance and pedagogical project adjusted to research and
professional opportunities. It is, therefore, the following research question: how to aggregate the
memory of course, diluted over the course of 20 years, in order to allow for the construction of
collective identity and belonging? It was defined as objective aggregate objects and resources
regarding the memory of course in digital platform for free access. For the fulfilment of the purpose
set out as specific objectives: promote means for the establishment of the social memory of the course;
promote the documentary collection, through the sharing of experiences, by means of information and
communication technologies, in particular with the use of social networks; configure repository in
order to ensure the organization, representation, the recovery and the access to documents related to
the course and the University, with views, including the increase of institutional visibility; constitute,
in a systematic way, the memory of the course in their bibliographic dimensions, imagery,
filmogrfica, sound, among others. As methodological procedures became using qualitative approach,
applied nature, with goals of exploratory and with procedures of bibliographic research and
documentary. Stand out, as a result, the use of the system of social network Facebook, for data
collection, the Greenstone, as management software from the repository, and the definition of
systematic action for the continuous recording of memory.
Keywords: Digital repositories. Social memory. Digital documents. Metadata. Social networks.

Resumen: La memoria social se compone de recuerdos individuales, y ninguna mencin se construye


colectivamente de los puntos de referencia como la identidad y la pertenencia al grupo. Por lo tanto,
esta investigacin es el resultado de asociaciones y recuerdos colectivos, sociales y de organizacin,
consiste en la Universidad Federal de So Carlos, en particular, el curso de la Licenciatura en
Biblioteconoma y Documentacin de que en los ltimos 20 aos, pas por diferentes experiencias:
desde su creacin en la Universidad, antes de la incorporacin del curso de la Facultad de
Biblioteconoma y Documentacin de So Carlos, en 1993, hasta la fecha, la ampliacin de la entrada
de las vacantes y proyecto pedaggico sintonizados a la investigacin y las posibilidades
profesionales. Presenta, sin embargo, la siguiente pregunta de investigacin: cmo agregar supuesto
memoria, diluido a lo largo de 20 aos a fin de permitir la construccin colectiva de la identidad y de
pertenencia? Se define como objetivo para agregar objetos y recursos relacionados con la memoria en
curso en la plataforma de acceso abierta digital. Para cumplir con este propsito se han fijado los
siguientes objetivos: promover formas para la creacin de la memoria social del curso; promover la
recopilacin documental, mediante el intercambio de experiencias a travs de tecnologas de la
informacin y la comunicacin, especialmente con el uso de las redes sociales; establecer repositorio
para garantizar la organizacin, la representacin, la recuperacin y el acceso a los documentos
relacionados con el curso y la universidad, con el fin, incluso a una mayor visibilidad institucional;
constituyen una forma sistemtica, de la memoria de golf en sus dimensiones literatura, imgenes,
filmogrfica, sonido, entre otros. Como procedimientos metodolgicos se hizo uso de un enfoque
cualitativo, carcter aplicado, con objetivos exploratorios y procedimientos de investigacin
bibliogrfica y documental. Se destacan, como resultado, el uso del sistema de la red social Facebook
para la recoleccin de datos, Greenstone, como un software de gestin de repositorio, y la definicin
de acciones sistemticas para el registro continuo de la memoria.
Palabras clave: Repositorios Digitales. La memoria social. Los documentos digitales. Metadatos.
Redes sociales.

1 INTRODUO
notvel a contribuio de tecnologias de informao e comunicao em estudos da
Cincia da Informao, principalmente em processos de organizao, representao,
recuperao e acesso aos documentos. nesse cenrio que se apresenta essa pesquisa, na qual a
tecnologia se imiscui s estratgias, s metodologias, aos processos e s tcnicas da rea de
Organizao e Representao da Informao com o intuito de contribuir para o tecimento
coletivo da memria social do curso de bacharelado em Biblioteconomia e Cincia da
Informao da Universidade Federal de So Carlos (BCI/UFSCar).
Compreende-se que, do mesmo modo, possvel desenvolver possibilidades crticas e
analticas acerca de processos e metodologias que compem o arcabouo terico e pragmtico
de dar acesso informao, dado o envolvimento de aes de gesto, organizao,
representao, produo, acesso e uso da informao como estratgias para a construo da
memria coletiva.
A memria social constitui-se a partir de lembranas individuais, faz meno e
constri-se coletivamente a partir de referenciais como identidade e pertencimento ao grupo.
Dodebei e Gouveia (2008) j discutiam a criao de registros de memria com o intuito de
preservao da memria social, at mesmo por conta do destaque cultural e poltico.
A construo coletiva da memria por meio de documentos assume-se como
modalidade de representao social e, consequentemente, como forma de proteo do
patrimnio cultural. Talvez, por isso, se apresente como resposta preocupao indicada por
Meneses (1999) com a amnsia social e com a necessidade de resgate, recuperao e
preservao da informao. O autor destaca que a memria, to viva, presente e atuante entre
ns, apresenta um status crtico, caracterizado pela dimenso epistemolgica, tcnica,
existencial, poltica e socioeconmica. Apesar de no considerar-se como centro das
discusses nesta pesquisa a discusso de tais dimenses, define-se como relevante apresent-
las.
A crise da memria apresenta uma dimenso epistemolgica por envolver a prpria
noo de passado e as relaes com ele tecidas, em particular do conhecimento e da
representao intuitiva (op. cit., p. 13). Tcnica, por dizer respeito a um progressivo
processo de externalizao da memria, tanto das sociedades orais e quirogrficas, quanto
daquelas marcadas pela alfabetizao e escrita, reforadas com a imprensa e culminando nos
registros eletrnicos (op. cit., p. 15). Existencial, por referir-se s prticas sociais e [por
intervir] profundamente na determinao das funes e eficcia da memria (loc. cit.). A
dimenso poltica se faz presente nas presses de amnsia vigentes em sociedades como a
nossa, em todas as suas esferas (op. cit., p. 19); e, por fim, mas no menos importante, a
dimenso socioeconmica, que perpassa as dimenses anteriores e enfoca a sociedade de
informao e, principalmente, a economia da informao, cujas variveis interferem direta e
indiretamente no campo da memria (op. cit., p. 20).
O esquecimento, indicado por Meneses (1999) tambm est em Nora (1993, p. 9) ao
mencionar:
A memria a vida, sempre carregada por grupos vivos e, nesse sentido, ela
est em permanente evoluo, aberta dialtica da lembrana e do
esquecimento, inconsciente de suas deformaes sucessivas, vulnervel a
todos os usos e manipulaes, suceptvel de longas latncias e de repentinas
revitalizaes.

A construo da memria se faz, portanto, a partir do contexto e, com base neste


quadro, apresenta-se esta pesquisa como resultado de parcerias e de memrias coletivas e
socializveis, que abrangem a comunidade da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar),
em especial a do curso de bacharelado em Biblioteconomia e Cincia da Informao (BCI)
que, ao longo de mais de 20 anos, passou por diferentes experincias: desde sua criao na
Universidade, diante da incorporao do curso da Escola de Biblioteconomia e Documentao
de So Carlos, vinculado Fundao Educacional So Carlos (EBDSC/FESC), em 1993, at
hoje, com ampliao das vagas de ingresso e projeto pedaggico afinado s pesquisas na rea
de Cincia da Informao e s possibilidades profissionais.
Apresenta-se, portanto, a seguinte questo de pesquisa: como agregar a memria do
curso de BCI/UFSCar, diluda ao longo de mais de 20 anos, de modo a permitir a construo
coletiva de identidade e de pertencimento daqueles que fizeram parte desta histria? Justifica-
se essa questo tendo em vista que, ao se recuperar a memria do curso de BCI, est presente
tambm a memria da UFSCar, que completou 45 anos de sua fundao em dezembro de
2014, e da Escola de Biblioteconomia e Documentao de So Carlos, vinculada Fundao
Educacional So Carlos (EBDSC/FESC), responsvel pelo curso ao longo de 34 anos. Tais
fatos consagram, cidade de So Carlos/SP, o comprometimento com a formao de
bibliotecrios ao longo de 56 anos, uma vez que o curso da EBDSC teve incio em 1959.
Recuperar a memria envolve (re)contar a histria e os fatos.
A motivao para o desenvolvimento da pesquisa foi decorrente da publicao do
Edital Especial de Apoio Realizao de Atividades de Extenso com Temtica Especfica
sobre a Memria da Universidade em Comemorao aos 45 anos da UFSCar em 2015, pela
Pr-Reitoria de Extenso, no qual se considerou a funo central de apoio s atividades
culturais no mbito da UFSCar e a finalidade de resgatar a memria da Universidade em seus
diversos aspectos. Nesta oportunidade, submeteu-se projeto intitulado: Memria do curso de
BCI: entre lembrar e esquecer 20 anos depois!
Como relevncia institucional rememora-se que, em 1992, tendo em vista a
incorporao do curso pela Universidade, firmou-se Convnio entre a UFSCar e o Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE) para a viabilizao financeira para a
Biblioteca Comunitria (BCo/UFSCar), com espao fsico de 9 mil m2 e um projeto pioneiro
que visava aproximao e integrao de diferentes grupos de usurios: comunidade
universitria, alunos e professores de ensino fundamental e mdio, e a comunidade em geral.
O projeto de funcionamento da BCo contou com as pr-reitorias de graduao e de extenso,
alm de equipe de bibliotecrios da Universidade e de professores dos departamentos de
Psicologia, Educao, Metodologia do Ensino e do Ncleo de Biblioteconomia e Cincia da
Informao, uma vez que o Departamento de Cincia da Informao no havia sido criado
poca. O prdio da Biblioteca Comunitria, ao custo de R$ 3,16 milhes, incluindo-se
mobilirio e equipamentos de informtica, foi inaugurado em dezembro de 1994. Suas
atividades tiveram incio em agosto de 1995, aps a transferncia total do acervo da
Biblioteca Central.
Quanto indissociabibilidade entre essa pesquisa e o GT-8 Informao e Tecnologia
indica-se, declaradamente, as atividades, estudos e pesquisas mediados por tecnologias de
informao e comunicao na rea de Organizao e Representao da Informao e aquelas
alinhadas aos objetivos pautados nos grupos de pesquisa 'Tecnologias em Ambientes
Informacionais' e 'Ncleo de Estudos em Tecnologias de Representao de Informaes'.
Os objetivos desta pesquisa foram definidos a partir da compreenso da afirmao de
Meneses (1999) ao declarar que se reserva aos bancos de dados informatizados,
contextualizados aqui como repositrios, o papel estratgico para a soluo de problemas
vinculados crise da memria. Desse modo, alinhou-se como objetivo principal agregar
objetos e recursos referentes memria do curso em plataforma digital de livre acesso. Para o
cumprimento de tal propsito fixaram-se como objetivos especficos: promover meios para o
estabelecimento da memria social do curso; promover a coleta documental, mediante o
compartilhamento das vivncias, por meio de tecnologias de informao e comunicao, em
especial com uso de redes sociais; configurar repositrio de modo a garantir a organizao, a
representao, a recuperao e o acesso aos documentos relacionados ao curso e
Universidade, com vistas, inclusive, ao aumento da visibilidade institucional; constituir, de
modo sistemtico, a memria do curso em suas dimenses bibliogrfica, imagtica,
filmogrfica, sonora, entre outras.
Como procedimentos metodolgicos fez-se uso da abordagem qualitativa, uma vez
que a preocupao est centrada em aspectos da realidade e na compreenso e explicao da
dinmica das relaes sociais, conforme declaram Silveira e Crdova (2009). De natureza
aplicada, a pesquisa objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica, dirigidos soluo
de problemas especficos (op. cit., p. 35). Quanto aos objetivos, definem-se como sendo de
cunho exploratrio uma vez que se buca maior familiaridade com o problema, com vistas a
torn-lo mais explcito. Utilizou-se, quanto aos procedimentos, a pesquisa bibliogrfica, para
o arcabouo terico, documental e de campo, tendo em vista a coleta de dados.

2 DISCUSSES PRELIMINARES SOBRE A MEMRIA SOCIAL E SEUS


REGISTROS

Discutir a memria em seu carter social faz com que sejam considerados os
apontamentos de Maurice Halbwacks, publicados postumamente, em 1950, e que reconhece
que ela ultrapassa o plano individual, uma vez que as lembranas no so somente suas e so
construdas socialmente. o grupo social que determina o que deve ser lembrado e esquecido
(HALBWACHS, 1990).
A memria pressupe, individualmente, acontecimentos e atores. Por esse princpio, a
memria assumida pela reteno de informaes e caracteriza-se, em Halbwachs (1990),
como memria individual. Desse modo, tendo em vista o vis que remete perpetuidade do
fato, ao legado dos costumes e s tradies de toda espcie, recorre-se oralidade e, neste
momento, apela-se ao coletivo. Fazemos apelo aos testemunhos para fortalecer ou debilitar,
mas tambm para completar, o que sabemos de um evento do qual j estamos informados de
alguma forma, embora muitas circunstncias nos permaneam obscuras. (op. cit., p. 25).
Ao recorrer ao testemunho, e, portanto, troca de lembranas em si e com os outros, a
memria torna-se coletiva, uma vez que elas nos so lembradas pelos outros, mesmo que se
trate de acontecimentos nos quais s ns estivemos envolvidos, e com objetos que s ns
vimos. (op. cit., p. 26).
A relao memria individual e memria coletiva est posta uma vez que sua relao
intrnseca, ou, nas palavras de Halbwachs (op. cit., p. 34), [...] se essa primeira lembrana foi
suprimida, se no nos mais possvel encontr-la, porque, desde muito tempo, no fazamos
mais parte do grupo em cuja memria ela se conservava.
Para que nossa memria se auxilie com a dos outros, no basta que eles nos
tragam seus depoimentos: necessrio ainda que ela no tenha cessado de
concordar com suas memrias e que haja bastante pontos de contato entre
uma e as outras para que a lembrana que nos recordam possa ser
reconstruda sobre um fundamento comum. (loc. cit.).

Assim, a lembrana no apresenta condies favorveis para ser reconstruda a partir


de pea por pea, mas requer o contexto de um grupo social, uma vez que prescinde de dados
ou de noes comuns que se encontram tanto no nosso esprito como no dos outros, porque
elas passam incessantemente desses para aquele e reciprocamente, o que s possvel se
fizeram e continuam a fazer parte de uma mesma sociedade. (HALBWACKS, 1990, p. 34).
Cabe destacar que, apesar de ser possvel recorrer memria coletiva para a
construo de memrias individuais, possvel depreender que cada memria individual
um ponto de vista sobre a memria coletiva, que este ponto de vista muda conforme o lugar
que ali eu ocupo, e que este lugar mesmo muda segundo as relaes que mantenho com outros
meios. (op. cit., p. 51). Sendo assim, embora a memria coletiva esteja alinhada s memrias
individuais, ambas no se confundem, uma vez que a memria individual pode ser despertada
por meio de um chamamento para o coletivo.
Ela [a memria individual] no est inteiramente isolada e fechada. Um
homem, para evocar seu prprio passado, tem frequentemente necessidade
de fazer apelo s lembranas dos outros. Ele se reporta a pontos de
referncia que existem fora dele, e que so fixados pela sociedade. Mais
ainda, o funcionamento da memria individual no possvel sem esses
instrumentos que so as palavras e as ideias, que o indivduo no inventou e
que no emprestou de seu meio. (op. cit., p. 54).

A memria coletiva, por sua vertente social e socializvel, bem mais ampla que a
individual, constitui-se de representaes do passado uma vez que remete a uma forma
resumida e esquemtica (op. cit., p. 55). Resumida dado que a percepo parcial da
realidade, e esquemtica por responder a contextos que, de certa forma, so pr-determinados.
A memria social construda, em um primeiro momento, a partir das lembranas
dos acontecimentos e das experincias que concernem ao maior nmero de seus membros e
que resultam quer de sua prpria vida, quer de suas relaes com os grupos mais prximos, os
que tiveram mais frequentemente em contato com ele. (op. cit., 1990, p. 45).
por conta de registros da memria, individuais ou coletivos, que se cria a identidade
de grupo e a ideia de pertencimento. Tais registros, independente de serem imagticos,
fonogrficos, textuais, pictricos, relembram, todos eles a seu prprio modo, (re)constroem a
memria social. Tratam-se, em ltima instncia, de registros da memria, uma vez que
remetem a lembranas reconstrudas. Compreende-se, portanto, a partir da afirmao de
Halbawachs (1990, p. 73), de que um quadro de memria tambm est repleto de reflexes
pessoais, de lembranas familiares, e a lembrana uma imagem engajada em outras
imagens, uma imagem genrica reportada ao passado, que os registros de memria tambm
remetem, por sua vez, s reflexes e s memrias sociais.
Embora argumentos possam remeter ao fato de que os registros de memrias se do na
histria compreende-se, tambm com Halbwachs (1990, p. 82), de que, ao serem postas como
memria, so resultados de um pensamento contnuo, mas no artificial, uma vez que
endeream-se ao que ainda est vivo ou capaz de viver na conscincia do grupo que a
mantm. Assim o registro de memrias nas redes sociais, a ser discutido posteriormente.
Em realidade, no desenvolvimento contnuo da memria coletiva, no h
linhas de separao nitidamente traadas, como na histria, mas somente
limites irregulares e incertos. O presente [...] no se ope ao passado,
configurando-se dois perodos histricos vizinhos. [...] A memria de uma
sociedade estende-se at onde pode, quer dizer, at onde atinge a memria
dos grupos dos quais ela composta. (HALBWACHS, 1990, p. 84)

Estudar a memria social a partir de Halbwachs nos permite conceber os registros de


memria, tanto individual quando coletiva, sendo socialmente construdos. Os documentos,
como registros da memria individual, alavancam a construo da memria coletiva que, por
sua vez, se d por meio da socializao de ideias e experincias.
Desse modo, compartilha-se da exposio de Dodebei e Gouveia (2008), de que No
ciberespao a acumulao do conhecimento se d no domnio coletivo no qual a informao
permanentemente construda e reconstruda. Para as autoras
a memria social no ciberespao apresentada como uma massa processual
atual, em permanente construo. A ela so inseridos e descartados
(lembranas e esquecimentos) objetos digitais, representados j como
unidades de conhecimento, conforme as elaboraes e re-elaboraes
produzidas no seu centro de clculo, [...]. 2

A oposio lembrar e esquecer, para Dodebei e Gouveia (2008), forma a memria e,


por consequncia, constitui-se como requisito para a organizao da informao no

2
O centro de clculo [para Bruno Latour] uma construo mental que considera o trnsito da
informao vista como veculo entre centro e periferia, caracterizando o movimento que produz a
condio do conhecimento e, portanto, de memria. (DODEBEI; GOUVEIA, 2008).
ciberespao. Portanto, selecionar (esquecer) uma ao determinante no processo de
construo da memria, seja ela individual, coletiva, documentria concreta ou virtual. (op.
cit.). Tendo sido posto que a memria social conecta experincias para os registros de
memria, depreende-se, ainda com Dodebei e Gouveia (2008), que Disseminar a informao
tambm uma forma de proteo, dentro da perspectiva da memria em movimento.
Memria social, conforme resultado de pesquisa de Oliveira (2010, p. 80), vincula-se
ao conceito de informao registrada, bem como sua organizao e preservao, no qual
destaca-se a importncia dos registros informacionais na preservao e transmisso da
memria das organizaes e na construo da identidade de grupos sociais em diversos nveis:
local, regional e nacional.
Assim, em se tratando da constituio da memria, compreende-se que ela depende de
fatores culturais e sociais, ainda que influenciados por novos meios, tais como os ambientes
informacionais digitais, em especial as plataformas sociais, que alteraram as formas de agir e
pensar na contemporaneidade. As redes sociais tm interferido diretamente na construo da
memria coletiva em razo da oferta e do compartilhamento imediato de memrias que, em
princpio, so individuais, e que se assumem como necessrias para a construo do tempo e
do espao coletivo e social. Compreende-se, com Pollak (1992) que, da mesma forma, as
possveis dicotomias entre indivduo e sociedade so rompidas pelas memrias coletivas.
A memria social indica condies de identidade e pertencimento ao grupo. A
memria como elemento de identidade com o grupo pode ser visitada em Pollak (1992, p.
204), uma vez que se estabelece na medida em que ela tambm um fator extremamente
importante do sentimento de continuidade e de coerncia de uma pessoa ou de um grupo em
sua reconstruo de si. Entretanto, com Esquinsani e Esquinsani (2007, p. 256) que se
compreende o pertencimento uma vez que afirmam que o carter coletivo est na memria
dado que lembrar no apenas recordar imagens e valores individuais, mas vincul-los a
valores mais amplos, que indicam o sentido de pertencimento do indivduo que recorda.
A relao entre memria e seus registros pode ser mais bem esclarecida com Kossoy
(2007, p. 42) ao afirmar que
Se, por um instante, durante a gravao da imagem, houve uma conexo com
o fato real, no instante seguinte, e para sempre, o que se tem o assunto
representado; o fato se dilui no instante em que e registrado: o fato e
efmero, sua memria, contudo, permanece pela fotografia. So os
documentos fotogrficos que agora prevalecem; nele vemos algo que
fisicamente no e tangvel; e a dimenso da representao [...].
Posto desse modo, os documentos de memria fazem aluso ao tempo da criao, o
da primeira realidade, instante nico da tomada do registro no passado, num determinado
lugar e poca [...]; e o tempo da representao, o da segunda realidade, onde o elo imagtico,
codificado formal e culturalmente, persiste em sua trajetria na longa durao. O efmero e o
perptuo, portanto. (KOSSOY, 2007, p. 133). Porm, em se tratando de representao
documental possvel estabelecer, com Sousa e Zafalon (2014, p. 95), um terceiro tempo:
que deve permitir ligar o primeiro tempo ao segundo, o efmero ao perptuo,
de modo a garantir a recuperao. Esse terceiro tempo no capaz de captar
nem o instante fotografado, nem o da segunda realidade representada na
imagem, mas deve ser capaz de criar um elo entre esses e o usurio, por
meio de um processo comunicativo entre tais documentos.

Alguns recursos informacionais, como as imagens incorporam funes fundamentais


para registro e perpetuao da memria, em razo de conciliarem a trajetria de uma
instituio ou de uma pessoa com suas experincias e origens. Nesse caso, designa a memria
como [...] um elemento constituinte do sentimento de identidade, tanto individual como
coletiva, na medida em que ela tambm um fator extremamente importante do sentimento de
continuidade e de coerncia de uma pessoa ou de um grupo em sua reconstruo de si.
(POLLAK, 1992, p. 204).
Os relacionamentos entre memria social e tecnologias de informao e comunicao
marcam (re)construes e possibilidades de agenciamento da informao referentes a fatos e
vivncias. Assim, tendo em vista o gerenciamento dos documentos que faro parte do
Repositrio Memria BCI/UFSCar 3 segue a perspectiva apresentada acerca da dicotomia
lembrana/esquecimento, o que, em ltima anlise, define, pela memria coletiva, o que deve
ser conservado e o que deve ser descartado.

3 RESULTADOS: APRESENTAO E DISCUSSO

O Repositrio Memria BCI/UFSCar o resultado da atual pesquisa e, tambm,


produto do Projeto de Extenso intitulado Memria do curso de BCI: entre lembrar e esquecer
20 anos depois!, contemplado com aporte financeiro e com um bolsista (12 horas semanais)
em edital da Pr-Reitoria de Extenso da Universidade intitulado Edital Especial de Apoio
Realizao de Atividades de Extenso com Temtica Especfica sobre a Memria da
Universidade em Comemorao aos 45 anos da UFSCar em 2015.
Por considerar-se, em seu bojo, a necessidade de identificao dos atores envolvidos

3
O acesso ao Repositrio Memria BCI/UFSCar pode ser feito pelo endereo:
www.memoriabci.ufscar.br.
com a memria do curso de BCI/UFSCar bem como a necessidade de estabelecimento de uma
construo social da memria a ele atinente, optou-se, para a identificao de alunos, pela
explorao de dados administrativos do ProGradWeb4, Sistema de Controle Acadmico da
Graduao da Universidade Federal de So Carlos, no qual foi possvel identificar, at
dezembro de 2014, 573 alunos formados e cerca de 180 alunos em fase de formao5. No foi
possvel identificar os alunos que no concluram o curso pelo fato de relatrio indisponvel
no Sistema. Para a identificao de docentes elencou-se os que, poca, estavam ativos junto
ao Departamento de Cincia da Informao, departamento majoritrio na oferta de disciplinas
para o curso de BCI, cerca de 90% na grade vigente entre 2004 e 2012, e 94% na grade
vigente desde 2013. Foram identificados 15 docentes. Identificou-se, tambm, um servidor
tcnico-administrativo.
De posse dos nomes dos atores, e com o intuito de agilizar o processo de coleta de
dados a partir do compartilhamento de arquivos, lembranas, documentos, optou-se pela
criao, no sistema de rede social Facebook, de um grupo fechado intitulado UFSCar/BCI
Memria dos 20 anos do curso. Qualquer membro do grupo poderia adicionar membros,
porm, se fazia necessria a aprovao do administrador. Embora as publicaes pudessem
ser feitas por todos os membros, optou-se pela aprovao do administrador de modo a serem
bloqueadas mensagens que no tivessem relao com a memria do curso. O texto-convite foi
feito de modo a situar o objetivo da coleta de dados para a pesquisa, mas tambm para
sinalizar a riqueza da lembrana, da memria, das emoes na formao da identidade e do
pertencimento. O grupo conta, atualmente, com 580 membros, sendo que mais de 90% de
adeso ocorreu em duas semanas. Denota-se a identidade e o pertencimento dos membros
com a temtica e o interesse em contriburem para a memria do curso.
Na coleta de dados, ao longo de trs meses, foi possvel receber contribuio
majoritariamente de fotografias e vdeos. Talvez isso tenha ocorrido dada a facilidade de
compartilhamento de fotos nos ambientes Facebook. Os prprios membros criaram lbuns que
parece seguir como padro o ano de ingresso da turma no curso ou eventos, tais como
confraternizao ou formatura. Os prprios membros tambm fizeram convites aos colegas para
que se identificassem nas imagens enviadas, o que refora o ponto de vista de identidade e
pertencimento ao grupo. Fotos representativas de dados de posse de professores em cargos

4
O acesso ao sistema pode ser feito pelo endereo: www.progradweb.ufscar.br.
5
Esse nmero varia no decorrer do semestre por motivos variados, desde transferncia institucional,
tanto de ingresso quanto de sada, at desistncia e cancelamentos. Considerou-se o nmero mdio de
45 alunos por turma, uma vez que so ofertadas 48 vagas anuais e que o ndice mdio de evaso tem
sido de 5%.
eleitos, de trabalhos acadmicos, de projetos de extenso ou da divulgao de eventos dos
prprios alunos tambm foram enviadas. A ideia de criao do grupo com o intuito de se
proceder parte da coleta de dados parece ter sido mais bem recebida por egressos do que por
alunos em formao uma vez que foram os que mais enviaram material. Esto postos como
centrais os argumentos apresentados por Halbwachs, Kossoy e Pollak.
A questo seguinte e, porventura, a mais preocupante, centra-se nos aspectos de
tratamento da massa documental, mais de 1.400 itens, tendo em vista o terceiro tempo da
representao, aquele que vincula o tempo da tomada do registro de memria ao tempo da
representao da memria para o grupo e, assim, garante a recuperao e o acesso aos
documentos. Tendo sido feito o download dos arquivos segundo os lbuns criados e com o
intuito de facilitar o processo de definio dos metadados no Repositrio os arquivos foram
renomeados de tal modo a ter o nome do lbum, o nome dos sujeitos presentes nas fotos, caso
tenha sido identificado, e uma sequencia numrica, utilizado no caso de repetio dos dados
anteriores. fato que isso no resolve e tampouco esgota as possibilidades e, mais que isso, os
requisitos de representao documental. Entretanto, considerando-se o encaminhamento do
projeto, essa foi uma soluo paliativa encontrada tendo em vista o fato de que os arquivos
oriundos do Facebook recebem numerao prpria e no designativa de qualquer outro
contexto.
A representao do contedo imagtico coletado segue os princpios da anlise facetada
de Ranganathan, reconhecida como PMEST, na qual identificam-se facetas que descrevem
pessoa, matria, energia, espao e tempo. Ademais, ainda se faz necessrio identificar outras
informaes de modo a ser contemplada a representao no DublinCore, padro de estrutura de
metadados escolhido para o Repositrio.
Tendo em vista a indispensabilidade de que o Repositrio atendesse requisitos de
software open-source e que garantisse a organizao, a representao, a recuperao e o acesso
aos documentos relacionados ao curso e Universidade, com vistas, inclusive, ao aumento da
visibilidade institucional, optou-se pelo uso do Greenstone6, um software desenvolvido para
construir e distribuir colees digitais, produzido pelo New Zealand Digital Library Project,
da Universidade de Waikato, da Nova Zelndia, e desenvolvido e distribudo em cooperao
com a UNESCO e a ONG Human Info.
O Greenstone foi instalado e configurado de modo a ser possvel a definio de
colees, a obteno de registros tanto em arquivos locais quanto aqueles de download (a

6
O acesso ao Greenstone pode ser feito pelo endereo: www.greenstone.org.
partir de definio da fonte de dados da web diretamente no software), o estabelecimento de
metadados, tendo como default o uso do esquema DublinCore, possibilidade de incremento de
plugins, de modo a garantir a recuperao e o acesso aos mais variados documentos digitais, a
a opo pelos ndices de busca, dentre outros, com a possibilidade de redefinio a partir de
novos ajustes necessrios.
O quadro 1 apresenta, de modo sumarizado, as metas definidas, os mtodos utilizados
e os resultados obtidos.
Quadro 1 Metas, mtodos e resultados

Meta Mtodo Resultados

Identificao de alunos por meio de


573 alunos formados
acesso ao ProGradWeb para
180 alunos em formao
identificao de alunos7
Identificao de Identificao de servidores
atores envolvidos docentes do DCI por meio de
com a memria acesso ao ProGradWeb para 15 servidores docentes
do curso de identificao de docentes
BCI/UFSCar vinculados s disciplinas ofertadas
Identificao de servidores tcnico-
administrativos por meio de 1 servidor tcnico-administrativo
contato com a secretria do curso
Criao de grupo fechado no
Coleta de dados a Facebook, intitulado UFSCar/BCI
partir de Memria dos 20 anos do curso,
compartilhamento no qual qualquer membro do grupo 580 membros e 1.400 itens
de arquivos, poderia adicionar membros e documentais (fotografias e vdeos)
lembranas, publicar contedo. Em ambos os
documentos casos era requerida a aprovao do
administrador
Download e configurao da
Download dos extenso FB Album mod (v.
1.407 arquivos
arquivos 0.15.8.2) no Google Chrome (v.
45.0.2454.93)
Adriele-Edjane-Fernanda-
Lucimara-Gabriela-Suelen-Valeria
ou
Nomeao dos Nome do lbum, identificao das Amigo.secreto-Tetris2014-Ana-
arquivos pessoas, sequncia numrica Danielle-Jose.Elias-Priscila-
Wagner-Yasmim
ou
posse-Wanda-CECH-2008-foto1
Representao do Anlise facetada de Ranganathan Identificao de elementos como

7 O relatrio disponvel para consulta indica os alunos formados e em formao. Desse modo, no foi

possvel identificar os alunos desistentes ou transferidos.


contedo (PMEST) pessoa, matria, energia, espao e
tempo
Instalao do Greenstone servidor
Anlise de requisitos de hardware e
Instalao do Dell PowerEdge T110 II, 8Gb,
download do Greenstone (v. 2.86)
Greenstone Intel XeonE3, 3.10GHz, com HD
em www.greenstone.org
particionado e plataforma Windows
Excluso da coleo Demo,
incluso de texto de apresentao,
Configurao do Alterao na interface de
plano de fundo, rodap, alterao
Greenstone navegao do ambiente
nos ndices de navegao e de
busca
Descrio de metadados de ttulo,
autor, assunto, descrio, data, tipo,
Metadados Adoo do padro DublinCore
formato, cobertura, dentre outros
que se fizerem necessrios.

Pelo fato de o Greenstone utilizar de interface de acesso web, por meio de browser, o
acesso aos documentos do Repositrio Memria BCI/UFSCar, garante a facilidade de uso do
ambiente. Pode ser indicado como limitao da plataforma o fato de no prever o auto-
depsito.
Tendo em vista a necessidade de formao e coleta sistemtica de documentos que
remetam memria do curso ainda se faz necessria a validao da metodologia de modo a
contemplar documentos em suas dimenses bibliogrfica, imagtica, filmogrfica, sonora,
entre outras.

4 CONSIDERAES FINAIS
O resultado da pesquisa indica que estratgias, metodologias, processos e tcnicas de
Organizao e Representao da Informao, aliadas s tecnologias de informao e
comunicao, e suas plataformas, subsidiam a formao de colees de documentos que
remetem memria social, principalmente aquelas coletadas em softwares de redes sociais, no
qual a participao, o depsito e a disponibilizao de documentos ocorre de forma livre e
espontnea, caractersticos da identidade e da sensao de pertencimento ao grupo.
A memria social, nas palavras de Halbwachs (1990), fruto de um passado que
sobrevive em cada um de ns e prescinde de anotaes histricas. , pela caracterstica social,
muito mais que a histria, demarcada por datas e lembranas de acontecimentos que fazem
sentido a si e ao grupo, e no ao exterior, ao que lhe apartado.
De tal modo, a memria (re)construda coletivamente no caracterizada como
resultado de acontecimentos, uma vez que estes no se assumem de tal modo depois do tempo
de criao e de representao, conforme indicados por Kossoy (2007).
Quanto definio do tempo e do espao como requisitos para a definio dos registros
de memria a comporem o Repositrio, relembra-se a oposio lembrana/esquecimento que,
por si s, define o que se mantm. Por outro lado, no se tem em mente que seja possvel cobrir
a amplitude de documentos atinentes ao curso de BCI/UFSCar, uma vez que o foco concentra-
se na memria coletiva e no na histria do curso. Assim, recorre-se a Halbwachs (1990, p. 81),
para quem memria e histria no se confundem, dado que a memria coletiva
no ultrapassa os limites deste grupo. Quando um perodo deixa de interessar
ao perodo seguinte, no um mesmo grupo que esquece uma parte de seu
passado: h, na realidade, dois grupos que se sucedem. A histria divide a
sequencia dos sculos em perodos, como se distribui o contedo de uma
tragdia em vrios atos.

Como recomendaes para a continuidade da pesquisa, e como sugesto para trabalhos


futuros, demarca-se a necessidade de anlise de requisitos descritivos de recursos imagticos,
quer sejam bidimensionais ou em movimento, bem como a definio de melhor
funcionalidade das formas de busca e recuperao dos documentos no Repositrio Memria
BCI/UFSCar.

REFERNCIAS

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