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Evaluacin Adaptativa de Ingls 2016

Resumen ejecutivo
Departamento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras CEIP
Inspeccin de Ingls CES
Inspeccin de Ingls - CETP
Programa Ceibal en Ingls - Plan Ceibal
Departamento Monitoreo y Evaluacin - Plan Ceibal
Divisin de Investigacin, Evaluacin y Estadstica - CODICEN
British Council
Cecilia Marconi - Plan Ceibal
Consultor: Mario Luzardo

Contenido
Evaluacin adaptativa de ingls 2016 ........................................................................................... 2
Introduccin - Aspectos generales ............................................................................................ 2
Objetivos de la evaluacin ........................................................................................................ 2
Cobertura de la enseanza de ingls y de la evaluacin........................................................... 3
Diseo de la evaluacin............................................................................................................. 4
Resultados de los alumnos de Educacin Primaria ....................................................................... 5
Resultados globales ................................................................................................................... 5
Resultados segn contexto sociocultural y grado escolar ........................................................ 6
Resultados segn programa ...................................................................................................... 9
Resultados de los alumnos de Educacin Media ........................................................................ 10
Evolucin de los desempeos en el perodo 2014-2016 ............................................................ 11
Conclusiones ............................................................................................................................... 15
ANEXO ......................................................................................................................................... 16
Anexo 1 - Descriptores ............................................................................................................ 16
Anexo 2 tems de ejemplo.................................................................................................... 19

1
Evaluacin adaptativa de ingls 2016
Introduccin - Aspectos generales
Durante noviembre de 2016 se realiz la tercera edicin de la prueba adaptativa de ingls. La
prueba fue diseada, elaborada y administrada por el programa Ceibal en Ingls de Plan
Ceibal, el Departamento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras del CEIP, las Inspecciones
de Ingls del CES y CETP, la Divisin de Investigacin, Evaluacin y Estadstica de CODICEN, el
Departamento de Monitoreo y Evaluacin de Plan Ceibal, el British Council, en conjunto con
tcnicos especialistas.
La evaluacin estuvo dirigida a todos los alumnos de 4 a 6 ao de Educacin Primaria que
aprenden ingls en modalidad presencial (Programa del Departamento de Segundas Lenguas y
Lenguas Extranjeras) o por videoconferencia (Programa Ceibal en Ingls), y por primera vez se
incorpor a los estudiantes de 1 de Educacin Media.
La prueba se aplic durante el mes de noviembre de 2016 y es de carcter adaptativo, es decir,
se ajusta al nivel de conocimientos de ingls de cada estudiante que la realiza. Este tipo de
evaluaciones utilizan las actividades de un banco de tems calibrados para estimar el nivel de
desempeo del alumno. Las actividades que responde cada estudiante se gradan en funcin
de sus respuestas, de este modo, cada estudiante recorre un conjunto de actividades en
funcin del desempeo que va demostrando.
Al igual que en las ediciones anteriores, la prueba se implement en lnea a travs de la
plataforma SEA e incluy tres componentes: un componente de comprensin lectora
(vocabulario, gramtica y lectura), un segundo componente de comprensin auditiva y
finalmente uno de produccin escrita (nico componente que no tiene carcter adaptativo).

Objetivos de la evaluacin
Los objetivos de la evaluacin son:

Obtener informacin sobre los conocimientos de ingls alcanzados por los nios de 4,
5 y 6 ao de Primaria en ambas modalidades de enseanza de ingls y de 1 de
Educacin Media.

Dar continuidad a la evaluacin implementada en 2014 e identificar los avances


interanuales de los aprendizajes alcanzados.

Informar a Educacin Media los niveles alcanzados por los alumnos que egresan de
Primaria para contribuir a la continuidad de los aprendizajes de ingls a lo largo de
todo el trayecto educativo.

Ofrecer a los alumnos que toman la prueba un certificado que acredita los
resultados obtenidos.

2
Cobertura de la enseanza de ingls y de la evaluacin
En 2016 la cobertura de la enseanza de ingls en los alumnos de 4, 5 y 6 de escuelas
urbanas del pas alcanz el 93%. De estos 109.517 estudiantes que estudian ingls, 80.217
(73%) participan en el programa Ceibal en Ingls y los restantes 29.300 (27%) en el programa
de Segundas Lenguas. En Educacin Media por su parte, la enseanza de ingls constituye una
asignatura obligatoria por lo que la cobertura en principio es total, exceptuando los grupos
que quedan sin profesor (horas que no se eligen).
De los 109.517 estudiantes de Primaria que constituan el universo potencial, 66.345
participaron de la prueba, lo que representa una tasa de respuesta del 61%. En el caso de
Educacin Media, participaron 6.925 estudiantes, lo que represent una tasa de respuesta del
13%1.
A pesar de que la cobertura no fue universal, la respuesta en Primaria fue relativamente
balanceada, es decir, no se registraron grandes sesgos en la respuesta por contexto
sociocultural o por grado escolar. Los siguientes grficos comparan la distribucin de la
poblacin evaluada con la poblacin total de alumnos que aprende ingls en Primaria.
Comparacin de la distribucin de los alumnos de la poblacin objetivo con los alumnos que
realizaron la prueba en Primaria
Grfico 1. Distribucin por contexto sociocultural de la escuela 2015
En % de alumnos de 4-6

20%15% 19%18% 18%19% 19%21% 24%26%

Nivel 1 ms Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5


crtico

Pob. Objetivo Prueba

1
Segn datos de Ceibal, 52.155 alumnos constituan el universo de 1 de Media en 2016. Debe tenerse
en cuenta que en Enseanza Media esta prueba se plantea a los docentes por primera vez y con carcter
opcional, su aplicacin no era de carcter obligatorio.

3
Grfico 2. Distribucin por grado escolar
En % de alumnos de 4-6 de Primaria

33% 31% 33% 32% 34% 37%

4 5 6

Pob. Objetivo Prueba

Fuente: Datos de alumnos de Primaria de ANEP y Base de prueba adaptativa 2016.

En el caso de Educacin Media no se cuenta con variables de contexto para estudiar su


distribucin. Los resultados que se presentan para Educacin Media no son estadsticamente
representativos del total de alumnos de ese nivel.

Diseo de la evaluacin
Las actividades de la prueba fueron diseadas por una unidad especializada del British Council
y calibradas en una muestra representativa de centros educativos. La aplicacin de los
componentes de la prueba se concaten de manera que el alumno comenzaba por el test de
comprensin lectora (Vocabulary, Reading y Grammar), continuaba por comprensin auditiva
(Listening) y finalizaba con la consigna de produccin escrita (Writing).
En el primer componente de la prueba el alumno responda preguntas de opcin mltiple y
poda obtener un puntaje entre 0 y 2.756 puntos. Esta escala de puntaje fue calificada en seis
niveles (A0, A1-, A1+, A2-, A2+ y B1) asociados a los niveles de desempeo del Marco de
Referencia Europeo de Enseanza y Aprendizaje de Lengua 2. En el segundo componente, el
alumno deba escuchar breves archivos de audio y responder una pregunta de opcin mltiple.
La escala tena un puntaje entre 0 y 1.712 puntos, que fue calificada en los mismos seis niveles
(A0, A1-, A1+, A2-, A2+ y B1) con sus respectivos descriptores de logro 3. Finalmente, se le
presentaba al alumno la propuesta de produccin escrita. A partir de una imagen y una serie
de consignas, el alumno deba realizar una produccin escrita que se correga posteriormente
a partir de una rbrica de seis niveles (A0, A1-, A1+, A2-, A2+ y B1)4.
En el caso de los tests adaptativos, la estimacin del nivel de ingls era reportada en tiempo
real, mientras que las producciones escritas fueron corregidas por un equipo de docentes
entre los meses de diciembre de 2016 y febrero de 2017. Se presentan en el Anexo 2 algunos
ejemplos de los tems aplicados segn nivel de dificultad, as como la consigna para evaluar
produccin escrita.

2
Ver Anexo 1, Tabla 1
3
Ver Anexo 1, Tabla 2
4
Ver Anexo 1, Tabla 3

4
Resultados de los alumnos de Educacin Primaria
Resultados globales
A continuacin se presentan los resultados obtenidos por todos los alumnos evaluados en los
diferentes componentes de la prueba.
Grfico 3. Niveles alcanzados en Vocabulary-Reading-Grammar (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la prueba


2016

55

23
16
1 4 ,2

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grfico 4. Niveles alcanzados en Listening (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la prueba


2016

34 30
11 17
7
1

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grfico 5. Niveles alcanzados en Writing (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la prueba


2016

47
34
17
2 0 0

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

5
En el caso del componente de comprensin lectora (Vocabulary, Reading y Grammar) el 39%
de los alumnos obtuvo un nivel A1 (A1- y A1+ sumados) y el 59% un nivel A2 (A2- y A2+
sumados). En comprensin auditiva (Listening) por su parte, el 11% de los alumnos no super
el nivel A05, el 51% se ubic en el nivel A1 y el 37% en el A2. Los resultados del componente
de produccin escrita muestran que un 47% de los alumnos se encuentra en un nivel A0, un
51% en un nivel A1 y el 2% restante en un nivel A2.

Resultados segn contexto sociocultural y grado escolar


Contexto sociocultural
Al analizar los resultados por contexto sociocultural de la escuela se observa que alumnos de
todos los contextos alcanzan niveles A1 y A2. El porcentaje de alumnos que no logra demostrar
conocimientos de ingls (nivel A0) en comprensin lectora y auditiva resulta similar entre
todos los contextos. No obstante, al igual que se observa en otras disciplinas, cuanto menos
crtico el contexto de la escuela, mejores son los desempeos de los alumnos.

Grfico 6. Vocabulary-Reading-Grammar segn contexto (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la prueba


1% 1% 1% 1% 0%
10%
23% 21% 18% 14%
19% A0
24% 23%
26% 25%
A1-
65% A1+
49% 52% 57%
46%
A2-
3% 4% 4% 4% 5% A2+
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
B1
ms menos
crtico crtico

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

5
Los resultados muestran un aumento de 4% en el porcentaje de alumnos con nivel A0 respecto de la
prueba 2015. Esto podra deberse a un problema de audio que se observ en algunos casos en los
dispositivos de 4 y 5 de Primaria. Este factor se analizar ms adelante en el informe.

6
Grfico 7. Listening segn contexto (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la prueba

14% 12% 12% 10% 9%

33% 25% A0
42% 39% 36%
15% A1-
18%
18% 18% A1+
17% 36%
28% 32% A2-
24% 26%
4% 5% 7% 13%
3%
0% 0% 0% 1% 1% A2+
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 B1
menos menos
crtico crtico

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grfico 8. Writing segn contexto (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la prueba

38% A0
56% 50% 50% 45%
A1-
35% 36% A1+
31% 33% 32%
15% 16% 18% 22% A2-
11%
1% 2% 2% 2% 3%
A2+
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
ms menos B1
crtico crtico

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grado escolar
Si se analizan los resultados por grado escolar se constata, al igual que en aos anteriores, que
a mayor grado escolar, mejores son los desempeos de los alumnos en todos los componentes
de la prueba. Dicha tendencia no se explica exclusivamente por una mayor exposicin al ingls,
ya que particularmente en el caso de Ceibal en ingls, un grupo de 5to o 6 de Primaria podra
estar cursando su primer o segundo ao en el programa6.

6
A medida que avanza la cobertura de Ceibal en Ingls, mayor es la correspondencia entre grado escolar
y tiempo de exposicin (los alumnos de 4 realizan Nivel 1 (un ao de exposicin), los de 5to Nivel 2 (dos
aos de exposicin) y los de 6to realizan el Nivel 3 (tres aos de exposicin).

7
Grfico 9. Vocabulary-Reading-Grammar segn grado escolar (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la


prueba
2% 1% 1%
9% A0
15%
26% 15%
25% A1-
30% A1+
67%
56% A2-
41%
A2+
1% 3% 8%
4 5 6 B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grfico 10. Listening segn grado escolar (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la


prueba

12% 17% 7% A0
26%
A1-
46% 33%
16%
A1+
16%
18% 38% A2-
29%
21% A2+
3% 5% 12%
1%
B1
4 5 6

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grfico 11. Writing segn grado escolar (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la


prueba
A0
34%
59% 50% A1-

38% A1+
34% A2-
29%
24%
10% 15% A2+
1% 2% 4%
4 5 6 B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

En el caso particular de comprensin auditiva, en 2016 se observ un aumento en el


porcentaje de alumnos que obtuvo un nivel A0 en la prueba (pasando de 4% en 2015 a 11% en
2016). Mientras que dicho porcentaje resulta similar entre los distintos contextos

8
socioculturales, no ocurre lo mismo por grado escolar donde se observa que 4 y en particular
5 presentan porcentajes superiores que 6 grado. Esta diferencia entre grados escolares
estara dando indicios de que el aumento del nivel A0 podra explicarse por problemas de
audio que se detectaron durante la aplicacin de la prueba en algunos dispositivos 7, que
interfirieron en la realizacin de este componente (en particular, se constat que varios de los
estudiantes que realizaron la prueba de comprensin auditiva en el equipo XO 4.0 tuvieron
problemas para escuchar los archivos de audio del test).

Resultados segn programa

Grfico 12. Vocabulary-Reading-Grammar segn Programa (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la


prueba
1% 1%
15% 19% A0
22% 25%
A1-
57% 52% A1+
5% 3% A2-
Ceibal en ingls Segundas A2+
Lenguas

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grfico 13. Listening segn Programa (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la


prueba

11% 12% A0
34% 34% A1-
17% 16% A1+
30% 30% A2-
7% 7%
A2+
Ceibal en ingls Segundas Lenguas

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

7
Dispositivos que se concentran en 4 y 5 de Primaria.

9
Grfico 14. Writing segn Programa (Primaria)

En % de alumnos que hicieron la


prueba

A0
47% 46% A1-
A1+
34% 33%
A2-
17% 18%
2% 3%
A2+
Ceibal en ingls Segundas
Lenguas B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Al igual que en las ediciones anteriores de la prueba, los resultados alcanzados por los alumnos
de Ceibal en Ingls y de Segundas Lenguas fueron muy similares en cada uno de los tres
componentes de la evaluacin.
Cabe resaltar que ambos programas trabajan con poblaciones de alumnos distintas y con
distintos tiempos de exposicin. Mientras que Ceibal en Ingls es un programa con un mximo
de tres aos de duracin, Segundas Lenguas trabaja hasta siete aos con los alumnos.

Resultados de los alumnos de Educacin Media


En 2016 se extendi por primera vez la prueba adaptativa a los estudiantes de 1 de Educacin
Media. Para contemplar a dicho pblico se incorporaron en el banco de tems propuestas de
mayor nivel de dificultad (B1 segn el Marco de Referencia Europeo). Como se mencion
anteriormente, la poblacin que tom la prueba no resulta representativa del total de alumnos
de 1 de Media.
De los 6.925 estudiantes que realizaron la prueba, el 26% obtuvo un nivel A1 en el
componente de comprensin lectora y el 73% un nivel A2. En comprensin auditiva por su
parte, el 35% obtuvo un nivel A1, el 57% un nivel A2 y el 2% nivel B1. Por ltimo, en lo que
refiere a produccin escrita el 59% de los alumnos alcanz el nivel A1 y 4% el nivel A2.
Grfico 15. Niveles alcanzados en Vocabulary-Reading-Grammar (Educacin Media)

En % de alumnos que hicieron la prueba

68

20
,2 6 5 ,5

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

10
Grfico 16. Niveles alcanzados en Listening (Educacin Media)

En % de alumnos que hicieron la prueba

42

20
15 15
5 2

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Grfico 17. Niveles alcanzados en Writing (Educacin Media)


En % de alumnos que hicieron la prueba

36,6 36,6
22,6
3,6 0,5 0,0

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base de prueba adaptativa 2016.

Evolucin de los desempeos en el perodo 2014-2016


Para estudiar la evolucin de los puntajes de la prueba en las distintas ediciones, se analiz por
un lado la evolucin del componente de comprensin lectora en los tres aos (2014 a2016) y
por otro el de comprensin auditiva y produccin escrita en los dos ltimos aos (2015 y2016)
ya que la prueba de comprensin auditiva fue introducida en 2015.

11
Grfico 18. Evolucin de resultados en Vocabulary, Reading y Grammar

En % de alumnos que hicieron la prueba los 3


aos

69
54 2014
32 3328 33 2015
14 15 2016
7 9
000 34 1

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base prueba adaptativa de ingls 2014, 2015 y 2016

Si se compara a los alumnos que realizaron el primer componente de la prueba los tres aos
(10.309 alumnos), los progresos son significativos. Luego de un ao adicional de exposicin a la
enseanza de ingls el porcentaje de estudiantes con nivel A2 aumenta aproximadamente en
20 puntos porcentuales8.

Si la misma evolucin se analiza por contexto sociocultural de la escuela, se verifica que en


promedio los alumnos de todos los contextos, mejoran los puntajes en la prueba de un ao a
otro.

Grfico 19. Evolucin de los resultados Vocabulary, Reading y Grammar por contexto
sociocultural 2015

En % de alumnos que realiz las tres purebas

750
700 702
672
650 647 641 653
631
600 597
560 560 574 559
550
523 527 532
500 515
450
Nivel 1 ms Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 menos
crtico crtico
Puntaje promedio 2014 Puntaje promedio 2015 Puntaje promedio 2016

Fuente: Base prueba adaptativa de ingls 2014, 2015 y 2016

Adems, como se muestra en el grfico, mientras que en los contextos menos crticos (niveles
4 y 5) la mejora en el puntaje de un ao a otro se encuentra en el entorno de los 65 y 75

8
En 2014 el 36% alcanza un nivel A2, en 2015 el 58% y en 2016 el 78%, aumentando en 22 y 20 puntos
porcentuales respectivamente.

12
puntos, en los contextos ms crticos se observa una mejora menor entre 2014 y 2015 (en un
entorno de 37 y 46 puntos), y significativamente mayor entre 2015 y 2016 (en un entorno de
79 y 87 puntos, incluso superando la mejora de puntaje de los niveles 4 y 5). De acuerdo a lo
anterior, puede afirmarse que el tercer ao de ingls corrige una parte importante de la
brecha generada en los primeros dos aos.

Por otro lado, al observar a los estudiantes que realizaron el componente de comprensin
auditiva tanto en 2015 como en 2016 (21.320 alumnos) tambin se constata una mejora en los
resultados luego de un ao ms de exposicin al ingls. En este caso el aumento en el nivel A2
es de 17 puntos porcentuales.

Grfico 20. Evolucin de resultados en Listening entre 2015 y 2016

En % de alumnos que realiz las dos pruebas


65

47
43
30 2015
2016
9
4 1

A0 A1 A2 B1

Fuente: Base prueba adaptativa de ingls 2015 y 2016

Al analizar dicha evolucin por contexto sociocultural, se observa que a pesar de que los
alumnos de todos los contextos mejoran sus puntajes en dicho componente, los alumnos de
contexto menos crtico mejoran sus puntajes casi tres veces ms que los de contexto ms
crtico.

Grfico 21. Evolucin de los resultados de Listening por contexto sociocultural


En % de alumnos que realiz las dos purebas (2015 y 2016)
700
630
600
573 559
528 547
500 513 506 522
488 494

400

300
Nivel 1 ms Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 menos
crtico crtico

Puntaje promedio 2015 Puntaje promedio 2016

Fuente: Base prueba adaptativa de ingls 2015 y 2016

13
Por ltimo, al observar a los estudiantes que realizaron el componente de produccin escrita
en 2015 y 2016 (21.876 alumnos) se constata un aumento en el porcentaje de alumnos en los
niveles A0 y A1 y una disminucin del porcentaje de alumnos que en el nivel A2.

Cabe resaltar que en 2016 se cambi el formato de la consigna de la prueba de produccin


escrita. Mientras que en 2015 se le presentaba al estudiante una imagen y se le peda una
descripcin de la misma, en la ltima edicin se pidi a los alumnos que completaran frases
relativas a una imagen y que luego la describieran9.

Grfico 22. Evolucin de los resultados de Writing entre 2015 y 2016


En % de alumnos que realiz las dos pruebas

44% 2015
35% 37%
26% 23%
22% 2016

7%4%
1%0% 0%

A0 A1- A1+ A2- A2+ B1

Fuente: Base prueba adaptativa de ingls 2015 y 2016

9
Ver anexo 2 - Consigna para evaluar produccin escrita

14
Conclusiones
En 2016 se aplic la tercera edicin de la prueba adaptativa de ingls para alumnos de 4, 5 y
6 de Primaria y se puso a disposicin por primera vez para todos los estudiantes de 1 de
Educacin Media. Al igual que en 2015, se evaluaron las habilidades de Vocabulary, Reading,
Grammar, Listening y Writing, en una serie de tres pruebas concatenadas.
Los resultados muestran logros en materia de aprendizaje de ingls en Primaria en ambos
programas de enseanza (presencial y por videoconferencia), en todos los grados escolares y
en los distintos contextos socioculturales. Asimismo, al analizar la evolucin de los resultados
en las distintas ediciones de la prueba se constatan avances interanuales significativos.
En el caso de los estudiantes de 6to ao de Primaria, el 75% alcanza un nivel A2 en
comprensin lectora, el 50% alcanza nivel A2 comprensin auditiva y el 4% alcanza el nivel A2
en produccin escrita. Esto constituye un dato relevante para la construccin de continuidad
con el ciclo de Educacin Media.
Los estudiantes de Educacin Media que tomaron la prueba mostraron un desempeo ms
alto que los estudiantes de Primaria en los tres componentes de la prueba. Debe tenerse en
cuenta, sin embargo, que no constituyen una muestra representativa de los estudiantes de 1er
ao de Educacin Media. Futuras ediciones de la prueba con mayor participacin de
estudiantes de Media darn la posibilidad de analizar la continuidad de aprendizajes de ingls
entre ambos ciclos educativos.

15
ANEXO
Anexo 1 - Descriptores

Tabla 1. Descriptores y niveles prueba Vocabulary - Reading Grammar

Nivel Categora Descriptor Min Max

El estudiante est en proceso de aprendizaje de ingls y


A0 IN PROGRESS requiere ms tiempo para iniciar sus progresos con el 0 288
idioma.

El estudiante demuestra una comprensin inicial de


vocabulario bsico en ingls y de oraciones y
A1- BEGINNER LOW 289 456
estructuras gramaticales muy sencillas referidas a s
mismo, su familia y su entorno.

El estudiante demuestra una comprensin consolidada de


BEGINNER vocabulario bsico en ingls y de oraciones y estructuras
A1+ 457 536
HIGH gramaticales sencillas referidas a s mismo, su familia y su
entorno.

El estudiante distingue y demuestra comprensin de


diversas expresiones familiares en ingls y reconoce
ELEMENTARY
A2- algunas estructuras de la gramtica ms frecuentes y 537 923
LOW
esenciales referidas a s mismo, sus actividades, sus
gustos y su entorno.

El estudiante distingue y demuestra comprensin


consolidada de diversas expresiones familiares en ingls
ELEMENTARY
A2+ y reconoce las estructuras de la gramtica ms 924 1499
HIGH
frecuentes y esenciales referidas a s mismo, sus
actividades, sus gustos y su entorno.

El estudiante distingue y demuestra comprensin global


de expresiones y textos breves acerca de diversas
temticas que le son conocidas, en relacin al estudio, el
B1 INTERMEDIATE 1500
tiempo libre, sus intereses y su entorno cotidiano.
Reconoce las estructuras de la gramtica ms
frecuentes en distintos tiempos verbales.

16
Tabla 2. Descriptores y niveles prueba Listening

Nivel Categora Descriptor Min Max

El estudiante necesita ms tiempo de


A0 IN PROGRESS exposicin al idioma para desarrollar su 0 353
comprensin auditiva en ingls.

El estudiante demuestra una capacidad inicial


de comprensin auditiva en ingls. Comprende
saludos y dilogos muy bsicos referidos a
A1- BEGINNER LOW temticas familiares para nios de su edad. 354 492
Entiende descripciones bsicas con
referencias concretas a color, tamao y forma,
formuladas de modo claro y pausado.

El estudiante demuestra una capacidad inicial


de comprensin auditiva en ingls. Comprende
saludos y dilogos simples referidos a
BEGINNER
A1+ temticas familiares para nios de su edad. 493 545
HIGH
Entiende descripciones bsicas de entornos
fsicos y personas, formuladas de modo claro y
pausado.

El estudiante demuestra capacidad de


comprensin auditiva en ingls de mensajes
sencillos e intercambios con expresiones de
ELEMENTARY
A2- uso frecuente para nios de su edad, tales 546 709
LOW
como el tiempo, la ropa, y los gustos. Tambin
entiende descripciones simples de entornos
fsicos y personas.

El estudiante demuestra capacidad de


comprensin auditiva en ingls de mensajes e
ELEMENTARY intercambios relacionados con situaciones y
A2+ 710 1232
HIGH temticas familiares para nios de su edad.
Tambin entiende descripciones simples de
situaciones, entornos fsicos y personas.

El estudiante demuestra capacidad de


comprensin auditiva en ingls de las ideas
principales de mensajes extensos y
B1 INTERMEDIATE conversaciones sobre temas cotidianos 1233
vinculados a su entorno, sus actividades, el
estudio, el tiempo libre, as como
explicaciones, opiniones y planes.

17
Tabla 3. Descriptores y niveles prueba Writing

Nivel Categora Descriptor Puntaje

El estudiante est en proceso de aprendizaje de


A0 IN PROGRESS escritura en ingls y requiere ms tiempo para 0-1
progresar en su produccin escrita.

El estudiante puede escribir palabras aisladas en


A1- BEGINNER LOW ingls y est en proceso de comenzar a escribir 2
oraciones sobre temticas muy familiares.

El estudiante puede escribir oraciones muy bsicas en


BEGINNER ingls sobre temticas muy familiares, puede dar
A1+ 3
HIGH informacin muy bsica sobre s mismo y sobre otra
persona.

El estudiante puede escribir oraciones en ingls sobre


ELEMENTARY
A2- temticas familiares, con algunos detalles, haciendo 4
LOW
un uso adecuado de sintaxis y vocabulario.

El estudiante puede escribir varias oraciones en


ingls con diversos detalles sobre una variedad de
ELEMENTARY
A2+ temticas familiares, haciendo un uso correcto de 5
HIGH
sintaxis y vocabulario. Puede escribir utilizando
elementos de cohesin.

El estudiante puede escribir textos breves en ingls


con diversos detalles sobre una variedad de
temticas familiares, ofreciendo explicaciones y
B1 INTERMEDIATE 6
opiniones simples, y haciendo un uso correcto de
sintaxis, vocabulario variado y elementos de
cohesin.

18
Anexo 2 tems de ejemplo
Preguntas de nivel A0 (no demuestran conocimiento de ingls)

Preguntas de nivel A1, dimensin Reading

Lee la frase y completa la oracin.


I met Lucy and Tom at school. Now they are__________ and I
really like them.
a) my friends b) my siblings c) my parents

Preguntas de nivel A1, dimensin Vocabulary

Preguntas de nivel A1, dimensin Grammar

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Preguntas de nivel A2, dimensin Reading

Consigna para evaluar produccin escrita (Writing):

Esta es una foto de Laura. Mira la foto y completa la frase con una, dos o tres palabras en el
recuadro debajo de la oracin.
This is Laura. She is______________________.
She has______________________________hair.
She_________________________________friends.
She_________________________________apples.
She can______________________________.
Presta atencin a la foto.
Escribe en ingls todo lo que puedas sobre Laura.
Puedes escribir sobre el aspecto fsico de Laura, su ropa, lo que le gusta y no le gusta, lo que
puede y no puede hacer, sobre la rutina de Laura y sus sueos.

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