Universidad ETAC, Campus Virtual

Elyan Rodrguez Guadarrama

Evaluacin de Programas y Procesos de enseanza

Tarea Sesin 4. Evaluacin de la enseanza aprendizaje y la medicin educativa.

Mtra. Fabiola Prez Gonzlez

Entrega 30/03/2017 22:00 hrs.

 INTRODUCCIN:
La evaluacin es uno de los elementos ms importantes del currculum, ya que va a dar calidad a todo el proceso de enseanza-
aprendizaje. La evaluacin de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemtico y continuo mediante el cual se determina el grado en
que se estn logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una funcin primordial dentro del proceso de enseanza-aprendizaje,
pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. La evaluacin afecta no slo a los procesos de aprendizajes de los alumnos y alumnas,
sino tambin a los procesos de enseanza desarrollados por los profesores y profesoras y a los proyectos curriculares de centro.

Si como resultado de la evaluacin descubrimos que los objetivos se estn alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que
no se estn alcanzando, inmediatamente surgir una revisin de los planes, de las actividades que se estn realizando, de la actitud del
maestro, de la actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se estn pretendiendo. Todo este movimiento traer como
resultado un reajuste, una adecuacin que fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje que se viene realizando; es as como la evaluacin
desempea su funcin retroalimentadora.
DESARROLLO:
CONCLUSIONES:

Una mayor profundizacin en la evaluacin referida al criterio nos planteara la necesidad de profundizar en el estudio de aquellas fases
que por su especial inters destacan Jornet y Surez (1994), es decir, la especificacin del dominio educativo (formatos de tems,
transformaciones lingsticas, diseo de facetas, anlisis de conceptos), el anlisis de tems (la revisin lgica y la revisin emprica), la
determinacin de estndares y puntos de corte, la fiabilidad y la validez.

Tambin es importante reflexionar colectivamente sobre la influencia de la informacin sobre los resultados de la evaluacin que llega al
alumnado. Las expectativas de xito o de fracaso y la autoestima de este alumnado se irn construyendo, en gran parte, a partir de la
informacin que les ir llegando, por lo que hay que tener en cuenta que las expectativas son un elemento clave para la motivacin. Segn como
le llegue la informacin, de unos resultados negativos al alumno, pueden hacer que ste se bloquee, que cree unas expectativas negativas al
pensar que nunca conseguir aprobar, que nunca entender aquello que le pedimos. Es por todo ello que destacamos la importancia de que la
institucin educativa reflexione y establezca unos criterios sobre la importancia de cmo debe darse una informacin desde cualquier tipo de
evaluacin.

Para terminar, la evaluacin referida al criterio debe incorporarse como uno ms de los elementos a considerar en los momentos de
valoracin y toma de decisiones que se realizan en los procesos de evaluacin de los centros educativos. Dichos momentos han de formar parte
de un modelo de evaluacin pedaggica diseada por el mismo centro.

Un modelo nos debe permitir la constante revisin y mejora de la labor docente con la participacin de todas las partes interesadas y del
que destacamos los siguientes momentos (Blanco, 1996): fijacin de objetivos (conceptos, procedimientos y actitudes), tipo de informacin
(esttica y dinmica), principios de evaluacin (funciones, juicios y decisiones), medicin (instrumentos, puntuacin y categorizacin), valoracin
(profesor), toma de decisiones (equipo evaluador), informacin a los interesados, seguimiento y extensin de la evaluacin (conductas del
profesor, diseo curricular, sistemas de informacin, instrumentos de medida, recursos utilizados, eficacia docente, contexto educativo, clima
institucional,
 BIBLIOGRAFA:

Texto extrado de internet:

http://www.encuentroeducativo.com/numero-1-noviembre-08/recursos-formacion-num-1/la-evaluacion-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje/

T3S4_FASES _EVAL_APRENDIZAJE

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s4/s4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=623802

BLANCO, L.A. 1996 La evaluacin educativa, ms proceso que producto. Lleida: Departament de Pedagoga i Psicologa. Universitat de Lleida.

JORNET, J.M. Y SUAREZ, J.M. 1994 Evaluacin referida al criterio. Construccin de un test criterial de clase. En V. Garca Hoz y otros.
Problemas y mtodos de investigacin en educacin personfalizada. Madrid: Rialp (pp. 419-444).