Você está na página 1de 65

FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS E DA SADE

IBES - Instituto Brasileiro de Educao e Sade


Curso em Educao Fsica

Rafael Andr de Arajo


Mestrado em Educao Fsica e Sade pela UCB - DF.
Graduado em Educao Fsica pela UCB - DF.
Coordenador do Curso de Educao Fsica da FACHS
Coordenador dos Cursos de Ps-Graduao Latu Sensu do IBES.
Currculo lattes: http://lattes.cnpq.br/4592706602776681
E-mail: prof.rafaelandre@gmail.com
MSN: rafaelandre1@hotmail.com

Braslia DF
2012
APRESENTAO

Caros alunos,
A vida acadmica requer de pesquisadores e estudantes universitrios habilidade em
planejar, executar e apresentar trabalhos cientficos. Nesse contexto, a disciplina Metodologia do
Trabalho Cientfico constitui uma iniciao nas prticas de investigao e tem o propsito de discutir
conceitos e caractersticas da cincia, bem como de familiarizar os alunos com tcnicas de estudo e de
pesquisa cientfica. Sendo assim, abordaremos, nesta disciplina, mtodos e tcnicas de estudo
fundamentais para a compreenso e anlise de textos escritos, entre os quais a leitura, a anlise
textual, as tcnicas de fichamento, de resumo e de sntese. Trataremos tambm das normas que
regem a publicao de trabalhos cientfico-acadmicos, bem como questes vinculadas participao
em congressos. Discutiremos ainda os principais conceitos envolvidos nas atividades de pesquisa, as
etapas pertinentes elaborao do projeto e do trabalho monogrfico, assim como a constituio de
bases de dados, entrevistas, utilizao de fontes e de recursos eletrnicos.
As atividades apresentadas ao longo da disciplina podem ser realizadas com maior
flexibilidade de tempo, por integrarem um curso a semipresencial e ou distancia, mas no se deve
esquecer de que foram planejadas para serem concludas com prazo determinado. Alm disso,
necessrio conscientizar-se de que as leituras e orientaes devem ser complementadas pela
bibliografia indicada no programa da disciplina.

OBJETIVO E CONTEDO
Objetivamos, neste curso, fornecer ao aluno condies para planejamento e
operacionalizao de projeto de pesquisa e de trabalho monogrfico. Para tanto, partimos de uma
discusso introdutria sobre a teoria do conhecimento e sobre a natureza, objetivos, concepes
metodolgicas, tipos e as principais fases de um projeto de pesquisa, a fim de capacit-lo na redao
de textos cientficos. Sob esse foco, o curso foi estruturado em mdulos, contemplando o seguinte
contedo:
MODULO I CINCIAS
1. VISO GERAL
Enquanto a investigao emprica do mundo natural
encontra-se descrita desde a antiguidade, a exemplo
por Aristteles, Teofrasto e Caio Plnio Segundo (ver: cincia
greco-romana), e o mtodo cientfico desde a Idade Mdia, a
exemplo por Ibn al-Haytham, Abu Rayhan Biruni e Roger Bacon, o
surgimento do que se chama hoje por cincia moderna
normalmente definido como coincidente com o incio da Idade
Moderna e com uma fase da histria que ficou conhecida como
a Revoluo Cientfica dos sculos XVI e XVII. Esse perodo
sucede o final da Idade Mdia e engloba a Renascena, poca
marcada pela retomada dos conhecimentos clssicos produzidos
pelos gregos h cerca de dois milnios atrs e por uma
Galileo Galilei, uma das grandes subsequente enorme evoluo nas ideias cientficas ligadas
personalidades da poca fsica, astronomia, e biologia, entre outras (WIKIPDIA, 2012).
da revoluo cientfica. Galileu tido No renegando-se a importncia de obras e
por muito como pai da cincia
personalidades anteriores, quela poca a primeira teoria que se
moderna graas s suas
contribuies no que se refere ao uso
consolidaria em moldes modernos seria a teoria
do mtodo experimental na busca da mecnica conforme proposta por Isaac Newton, encontrando-
pela compreenso da natureza. se esta pela primeira vez no renomado livro Philosophiae
Galileu morreu no ano em que Isaa Naturalis Principia Mathematica, publicado em 5 de julho de 1687
Newton nasceu, e suas contribuio
(WIKIPDIA, 2012).
mostrariam-se decisivas para a
consolidao da mecnica clssica,
A obra se tornaria uma verdadeira lenda dentro
levada a cabo por Newton com a da histria e da cincia pois a publicao do "Principia" - conforme
publicao do "Principia". ficou conhecido - que contm, alm da lei da gravitao universal,
as trs leis de Newton para adinmica dos corpos, determinaria uma verdadeira revoluo na cincia,
na sociedade, e na forma de se pensar e compreender a natureza.
Dada a acuracidade da teoria da mecnica frente os fatos conhecidos poca, nos dois
sculos que se seguiram as ideias mecanicistas do universo se propagaram com vigor no s para as
diversas subreas da fsica como tambm para as mais variadas reas do conhecimento, e sua difuso
seria to frutfera abrangente que a viso de mundo mecanicista perduraria slida e inabalvel at o
primeiro ano do sculo XX, ano em que Max Planck e cinco anos mais tarde Albert
Einstein estabeleceriam um segundo marco na cincia, e levariam a cincia moderna era da fsica
moderna. Graas fsica a cincia moderna se estabelecera, e graas a ela a cincia moderna
evoluiria a passos largos no sculo XX a ponto deste sculo ser reconhecido pela comunidade
cientfica como o sculo da fsica.
As mudanas mais recente e significativas nos paradigmas cientficos em tempos atuais se
devem contudo no fsica mas sim outra rea da cincia natural, a biologia. Ao que tudo indica,
apoiada pelo avano tecnolgico-cientfico ocorrido, a biologia ser para a cincia do sculo XXI o que
o a fsica representou para a mesma no sculo XX.
2. ORIGENS DA CINCIA
Em uma viso cronolgica a cincia nasceu como uma
tentativa de se achar respostas para os questionamentos humanos,
questionamentos como "o que h l fora?", "do que o mundo
feito?", "qual o segredo da vida?" e "como chegamos at aqui?"
(BBC, 2011). Mais do que capaz de satisfazer a curiosidade,
mostrou-se gradualmente como uma verdadeira ocupao,
inspirando trabalhos de vidas inteiras.
Isso porque se percebeu que, por meio da observao e
experimentao do mtodo cientfico era possvel no s
compreender o mundo que nos cerca, mas tambm a ns mesmos,
isso de forma a impelir o desenvolvimento de novas tecnologias e,
assim, melhorar a qualidade de vida das pessoas. Nesse sentido,
embora no exista por si s e sim como uma produo humana, a Ptolomeu. Na Grcia Antiga
cincia , de longe, a ferramenta mais indispensvel manuteno encontram-se as origens do
pensamento cientfico.
do progresso.
Com um longo caminho ainda a trilhar antes de atingir a definio e status atual, o aqui com
ressalvas chamado "pensamento cientfico" surgiu na Grcia Antiga com os pensadores pr-
socrticos que foram chamados de Filsofos da Natureza e tambm Pr-cientistas. Nesse perodo a
sociedade ocidental pela primeira vez ousou abandonar a forma de pensar baseada
em mitos e dogmas para estabelecer uma nova forma de pensar, uma forma de pensar naturalista
baseada no ceticismo.
O pensamento dogmtico coloca as ideias como sendo superiores ao que se observa. O
Pensamento ctico coloca o que observado como sendo superior s ideias. Por mais que se observe
fatos que destruam o dogma, uma pessoa com pensamento dogmtico preservar o seu dogma. Para
a cincia uma teoria composta por um corpo de fatos e ideias, e se observarem-se fatos que
comprovem a falsidade da ideia, o cientista tem a obrigao de modificar ou reconstruir a teoria.
Na poca de Scrates e seus contemporneos, o pensamento cientfico se consolidou,
principalmente com a difuso do conceito de prova cientfica (ao rigor moderno, "evidncia cientfica",
"fato cientfico") atrelado observncia de repetio do fenmeno natural.
Embora no se encontre na Grcia antiga a definio de cincia em moldes modernos, nela
que encontra-se o primeiro passo para se alcan-la. Tanto as religies como a cincia tentam
descrever a natureza. A diferena est na forma de pensar. O cientista no aceita descrever o natural
com o sobrenatural, e para ele necessria a observao de evidncias que eventualmente falseiam
as ideias. Para um cientista a cincia uma s, pois a natureza apenas uma. Sendo assim, as ideias
da fsica devem complementar as ideias da qumica, da paleontologia, geografia e assim por diante.
Embora a cincia seja dividida em reas, para facilitar o estudo, ela ainda continua sendo apenas uma.

3. CONCEITOS E DEFINIO DE CINCIAS

A cincia um conjunto de atitudes e atividades racionais dirigidas ao sistemtico


conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido verificao, diz Ferrari (1974, p.8) apud
Lakatos e Marconi (1991, p.80).
um [...] conjunto de proposies logicamente correlacionadas sobre comportamento de
certos fenmenos que se deseja estudar estabelem Lakatos e Marconi (1991, p.80). Consiste em [...]
estudo, com critrios metodolgicos, das relaes existentes entre causa e efeitos de um fenmeno
qualquer, no qual o estudioso se prope a demonstrar a verdade dos fatos e sua aplicaes prticas,
conforme Oliveira (2001, p.47).
Em sentido amplo, cincia (do latim scientia, traduzido por "conhecimento") refere-se a
qualquer conhecimento ou prtica sistemticos. Em sentido estrito, cincia refere-se ao sistema de
adquirir conhecimento baseado no mtodo cientfico bem como ao corpo organizado de conhecimento
conseguido atravs de tais pesquisas (SCIENCE, 2009).
Este artigo foca o sentido mais estrito da palavra. Embora as duas estejam fortemente
interconectadas, a cincia tal como enfatizada neste artigo muitas vezes referida como cincia
experimental a fim de diferencia-la da cincia aplicada, que a aplicao da pesquisa cientfica a
necessidades humanas especficas.
A cincia o esforo para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como o Universo
funciona. Refere-se tanto a (o): Investigao ou estudo racionais do Universo, direcionados
descoberta da verdade e/ou realidade universais. Tal estudo ou investigao metdico e
compulsoriamente realizado em acordo com o mtodo cientfico um processo de avaliar
o conhecimento emprico; corpo organizado de conhecimentos adquiridos por tais estudos e pesquisas
(WIKIPDIA, 2012).
A cincia o conhecimento ou um sistema de conhecimentos que abarca verdades gerais ou
a operao de leis gerais especialmente obtidas e testadas atravs do mtodo cientfico. Nestes termos
cincia algo bem distinto de cientista, podendo ser definida como o conjunto que encerra em si o
corpo sistematizado e cronologicamente organizado de todas as teorias cientficas (destaque
normalmente dado para os paradigmas vlidos) bem como o mtodo cientfico e todos os recursos
necessrios elaborao das mesmas (WIKIPDIA, 2012).
Da definio segue que um cientista um elemento essencial cincia, e como qualquer ser
humano dotado de um crebro imaginativo que implica sentimentos e emoes, o cientista certamente
tambm tem suas crenas convices que vo alm das verdades gerais podendo esse at mesmo
ser, no raramente ou obstante, um testa ou religioso convicto. Ao definirem-se cincia e cientista de
relevncia ressaltar por tal que a definio de cincia exige expressamente que o cientista saiba
manter suas crenas longe de seus artigos cientficos e das teorias cientficas com as quais esteja a
trabalhar; constituindo-se estes dois elementos cincia e cientista por definies certamente muito
distintas, portanto (WIKIPDIA, 2012).
Da correta compreenso fato que a cincia no exclui os crentes, testas e/ou religiosos do
seu leque de cientistas; contudo tambm fato que a cincia, graas aos pr-requisitos do mtodo
cientfico, exclui por completo, dela e de suas teorias cientficas, as convices no testveis ou
contraditas via fatos daqueles, sendo a cincia por pargrafo constitutivo explcito em definio stricto
sensu expressamente ctica e secular no que lhe cabe (SINGH, 2002).

4. PILARES DO PENSAMENTO CIENTFICO


A cincia constri castelos de realidade sobre fundaes tangveis, e no castelos
de fantasias sobre iluses. Com os gregos encontra-se a origem da cincia e de l para c aprendeu-
se muito, de forma que hoje pode-se dizer que a cincia apia-se basicamente, entre outros, sobre
cinco pilares:
1. Princpio fundamental: o principal objetivo da cincia compreender o Universo em sua
realidade e totalidade.
2. Princpio Uno: a cincia nica, pois o universo tangvel tambm o .
3. Principio naturalista: nunca usar o sobrenatural para descrever a natureza e o Universo.
As ideias propostas devem manter-se compulsoriamente atadas a fatos naturalmente verificveis;
devem ser inequivocamente corroborada por tantos quanto os possveis, e por pelo menos por um.
4. Princpio da falseabilidade: as hipteses devem ser sempre testveis (falseveis);
apenas um novo fato verificvel contudo contraditrio suficiente para que as ideias tericas
conflitantes sejam compulsoriamente recicladas ou abandonadas.
5. Princpio da generalidade e simplicidade: as teorias cientficas devem ser as mais
simples e abrangentes possveis. Trata-se da conhecida Navalha de Ockham: "se em tudo o mais
forem idnticas s vrias explicaes de um fenmeno, a mais simples a melhor" (William de
Ockham). Igualmente assume-se que: se em tudo o mais forem igualmente complicadas as vrias
explicaes para um conjunto de fenmenos em enfoque, a mais abrangente a melhor.

5. OBJETIVOS DAS CINCIAS


A cincia no se considera dona da verdade absoluta e
inquestionvel. A partir do racionalismo crtico, todas as suas
"verdades" podem ser quebradas, bastando apenas um pingo de
evidncia. A cincia, pois cria modelos e destes tira concluses
acerca da realidade intrnseca e inerente ao universo natural,
valendo-se para tal de observaes cautelosas da natureza, de
experimentao, e dos fatos destas resultantes.
A cincia no uma fonte de julgamentos de valores
subjetivos, apesar de poder certamente tomar parte em casos
de tica e poltica pblica ao enfatizar as provveis consequncias
naturais das aes tomadas. O que algum projeta no apenas a
partir de hipteses cientficas vlidas mas tambm a partir de A cincia tem objetivos definidos, e
embora nem sempre acerte na
bases oriundas de outras reas de conhecimento que no as
mosca, ela esfora-se ao mximo
cientficas no se configura em um tpico cientfico, e o mtodo para faz-lo, e mantem-se sob
cientfico no oferece qualquer assistncia ou corroborao para
quem deseja faz-lo dessa maneira.
A justificativa cientfica via refutao para muitas coisas , ao contrrio, frequentemente
exigida e, por questo de lgica, espera-se que vlida, mesmo em reas fora da cincia. Faz-se claro,
contudo que, nestes casos, os valores dos julgamentos sobre o que concerne cincia tais como
veracidade e cientificidade da questo so intrnsecos cincia.
O objetivo subjacente o propsito da cincia para a sociedade e indivduos o de
produzir modelos teis da realidade. Tem-se dito que virtualmente impossvel fazerem-se
inferncias a partir dos sentidos humanos que realmente descrevam o que "". Por outro lado, como
dito, a cincia pode fazer predies baseadas em teorias oriundas das observaes, e inegvel que
essas predies geralmente beneficiam a sociedade ou indivduos humanos que fazem uso delas; por
exemplo, a fsica Newtoniana, e em casos mais extremos a relatividade, nos permitem compreender e
predizer desde a dinmica de uma bola de bilhar e o efeito que ter em outras at trajetrias de sondas
espaciais e satlites. Do efeito em uma bola de futebol ao vo de um avio passando certamente pela
construo de casas e edifcios, deve-se muito mecnica de Newton.
As cincias sociais nos permitem predizer (com acurcia limitada at agora) coisas como a
turbulncia econmica e tambm permite melhor entender o comportamento humano, o que leva
produo de modelos teis da sociedade e consequncias como a elaborao de polticas
governamentais mais adequadas visto que encontram-se empiricamente suportadas.
A Fsica, a Qumica e a Biologia juntas tm
transformado nossa vida diria ao fornecerem a
estrutura tecnolgico-cientfica necessria para se
transferi o rduo labor antes diretamente posto pela
natureza sobre nossos ombros maquinaria auxiliar
que hoje nos cerca. Nos tempos modernos, essas
disciplinas cientficas segregadas esto cada vez mais
sendo utilizadas conjuntamente a fim de produzirem-se
modelos e ferramentas cada vez mais complexos.
Em resumo, a cincia produz modelos
teis sobre o universo natural os quais nos permitem
fazer predies e construir equipamentos de apoio
cada vez mais teis. A cincia tenta descrever o que
A cincia uma atividade coletiva, por razes
e procura dizer o que pode ser, mas no capaz prticas, e por definio. Na foto, Niels
de impor o que ou o que ser o que impossvel de Bohr, Werner Heisenberg, Wolfgang Pauli, Otto
se fazer, para razes naturais. Procura fazer com que Stern, Lise Meitner e outros, em um colquio com
a natureza jogue a nosso favor, e no contra ns, sem, o ganhador do Prmio Nobel de Fsica, em 1937.
contudo afront-la.
A cincia uma ferramenta til um corpo crescente de entendimento que nos permite
identificarmo-nos mais eficazmente com o meio ao nosso redor e nos permite decidir sobre a melhor
forma de adaptarmo-nos e evoluirmos como uma sociedade unida, contudo independentemente.
O individualismo uma suposio tcita subjacente a muitas bases empricas da cincia que
trata a cincia como se ela fosse puramente uma forma de um nico indivduo confrontar a natureza,
testando e predizendo hipteses. Ao rigor da anlise, contudo, a cincia sempre uma
atividade coletiva conduzida por uma comunidade cientfica. Isso pode ser demonstrado de vrias
maneiras; mesmo o resultado mais bsico e trivial proveniente da cincia comunicado com
uma linguagem; por tal de se esperar que os valores das comunidades cientficas permeiem a cincia
que elas produzam.

6. CINCIA E RELIGIO
O pensamento religioso e o pensamento cientfico perseguem objetivos diferentes, mas no
opostos. A cincia procura saber como o universo existe e funciona desta maneira. A religio procura
saber por que o universo existe e funciona desta maneira. Os conflitos entre a cincia e a religio
produzem-se quando um dos dois pretende responder s questes atribudas ao outro.
No entanto, para alguns socilogos e etnlogos, como Emile Durkheim, a fronteira que
separa a cincia do pensamento religioso no impermevel. No livro Nas Formas elementares da
vida religiosa (1912), Durkheim mostra que os quadros de pensamento cientfico como a lgica ou as
noes de tempos e de espao encontram a suas origens nos pensamentos religiosos e mitolgicos.
Contudo, apesar deste parentesco, os discursos cientfico e teolgico frequentemente
chocaram-se na histria. Casos como o de Hiptia de Alexandria, que testemunhou tal conflito em sua
forma tpica, ocorrem desde os primrdios dos tempos, e no cristianismo, o processo de Galileu Galilei,
em 1633, marca o divrcio entre o pensamento cientfico e o pensamento religioso, este iniciado pela
execuo de Giordano Bruno em 160.
O Conclio de Niceia de 325 tinha instaurado na Igreja o argumento dogmtico segundo o
qual Deus tinha cria o cu e a terra em sete dias. Como explicaes cientficas foram possveis a partir
deste credo, que no se pronunciava sobre a produo do mundo, esta lacuna teolgica permitiu certa
atividade cientfica at a Idade Mdia, entre as quais a principal foi a Astronomia. Concile de
Trinta (1545-1563) autorizou as comunidades religiosas a efetuar investigaes cientficas. Se o
primeiro passo em prol do heliocentrismo que coloca a Terra em rotao em redor do Sol feito
pelo Nicolau Coprnico, Galileu defronta-se com a posio da Igreja a favor de Aristteles, e por
conseguinte, do Geocentrismo, ao apresentar no apenas a proposta como tambm slidas evidncias
experimentais a favor desta. Foi necessrio esperar que Johannes Kepler prolongasse os trabalhos de
Galileu e de Tycho Brahe para fazer-se aceitar o movimento da Terra. A separao definitiva entre
cincia e religio consumada no sculo XVIII, durante o Iluminismo.
Na maioria das outras religies, a cincia tambm no oposta religio. No Islamismo, a
cincia favorecida porque ela no existe clero institudo; alm disso, o mundo visto como um cdigo
a decifrar para compreender as mensagens divinas. Assim, na Idade Mdia, a cincia rabe-
muulmana prosperou e desenvolveu a Medicina, a Matemtica e
principalmente a Astronomia.
O embate entre cincia e autoridades religiosas
antigo; existe desde os primrdios da cincia, e nem sempre
pacfico. O "processo do macaco", um dos poucos casos onde
no houve queima de evidncias - e de seus defensores -
tramitou pela corte de justia norte-americana em 2005; embora,
mesmo presidido por um juiz criacionista, a cincia tenha levado a
melhor neste caso, certo que o embate est longe de um fim,
mesmo em tempos modernos.
No sculo XIX os cientistas afirmam que a cincia a
nica que pode explicar o universo e que a religio o "pio do
povo", como diria mais tarde Karl Marx, que fundou a
viso materialista. Os sucessos cientficos e tcnicos, que
melhoram a civilizao e a qualidade de vida, se somam ao
progresso cientfico e batem de frente com os dogmas religiosos em sua totalidade. As teorias
da Fsica (principalmente a teoria quntica) e da Biologia (com a teoria da evoluo de Charles
Darwin), as descobertas da Psicologia (pela qual o sentimento religioso um fenmeno interno ou
mesmo neurolgico), superam as explicaes msticas e espirituais. Contudo, muitos religiosos,
como Pierre Teilhard de Chardin e Georges Lematre, tentam combinar as explicaes cientficas e
a ontologia religiosa. A encclica Fides et ratio (1993), do Papa Joo Paulo II, reconhece que a religio
crist e a cincia so dois modos de explicar o mundo.
No sculo XX, a confrontao dos partidrios da teoria da evoluo e dos criacionistas,
frequentemente procedentes das correntes religiosas mais radicais, cristalizam o difcil dilogo da f e
da razo. "O processo do macaco" (a propsito da ascendncia do homem) ilustra assim um debate
permanente na sociedade (GOLDING, 2006). Por ltimo, alguns filsofos e epistemlogos interrogam-
se sobre a natureza da relao entre as duas instituies. O paleontlogo Stephen Jay Gould em "Que
Darwin Seja!" fala de dois magistrios, cada um permanecendo mestre do seu territrio mas no se
intrometendo nos assuntos do outro, enquanto que Bertrand Russell menciona na sua obra "Cincia e
religio" os conflitos entre os oponentes.

7. COMUNIDADE CIENTIFICA
A comunidade cientfica consiste no corpo de cientistas,
suas relaes e interaes, e nos meios necessrios manuteno
destas. Ela normalmente dividida em "sub-comunidades", cada
uma trabalhando em um campo particular dentro da cincia.
Contudo, assim como a cincia nica, tambm o a comunidade
cientfica.

7.1. instituies Fachada da Royal Society, em


Londres, Inglaterra.
As sociedades cientficas para a comunicao e para a
promoo de ideias e experimentos cientficos existem desde o perodo da Renascena (PARROTT,
2007) A mais antiga instituio que ainda existe atualmente a Accademia dei Lincei na Itlia (2006).
As academias de cincia nacionais so instituies especiais - geralmente atreladas e apoiadas pelos
governos - que existem em vrios pases; as primeiras de que se tem notcia so a Royal
Society, inglesa, fundada em 1660 (Brief history of the Society, 2007) e a Acadmie des
Sciences, francesa, esta fundada em 1666 (MEYNELL, 2007)
Outras organizaes nacionais incluem a National Scientific and Technical Research
Council na Argentina, CSIRO na Austrlia, Centre national de la recherche scientifique na Frana,
Deutsche Forschungs gemeinschaft na Alemanha, CSIC na Espanha e Academia de Cincias da
Rssia.
Organizaes cientficas internacionais, como International Council for Science, tem sido
formadas para promover a cooperao entre as comunidades cientficas de diferentes pases.
Recentemente, agncias governamentais influentes tem sido criadas para dar suporte pesquisa
cientfica, incluindo a National Science Foundation nos Estados Unidos.

8. CARACTERIZAO DO CONHECIMENTO CIENTFICO


Durante muito tempo, a pesquisa cientfica foi encarada como algo excepicional, que ocorria
por inspirao, independente de planejamento, ou seja, era coisa de gnio. Modernamente j se
entende que descobertas e invenes modernas no ocorrem por acaso, mas atravs de pesquisas
sistemticas.
No entanto, em outro sentido, houve uma generalizao do termo pesquisa, que vem sendo
relacionada a trabalho escolares que se constituem, muitas vezes, em repeties de experincias j
realizadas, sntese de textos (ANDRADE, 2004). Por isso, deve se atentar para algumas propriedades
e caractersticas da cincia. De acordo com Salomon (1996, p. 107), uma atividade considerada
cientfica quando:
a) produz cincia;
b) ou dela deriva;
c) acompanha seu modelo de tratamento.
Nesse sentido, trabalho cientfico, segundo o autor, passa a designar a concreo da
atividade cientfica, ou seja, a pesquisa e o tratamento por escrito de questes abordadas
metodologicamente.

9. FORMAS DE CONHECIMENTO
O ser humano sente necessidade de conhecer, de compreender o mundo que o cerca, e
busca faz-lo atravs de suas capacidades. Trata-se de uma relao que supe trs elementos: o
sujeito, o objeto e a imagem que se tem da realidade. O conhecimento no nasce no vazio. O homem
pode adquirir conhecimento por meio de sensaes, da percepo, da imaginao, da memria, da
linguagem, do raciocnio e da intuio.
H diversas modalidades de conhecimento, que se originam de diferentes fontes: a
observao, as experincias acumuladas ao longo da vida, as crenas religiosas, os relacionamentos,
as diferentes leituras so fontes de conhecimento. Lakatos; Marconi (2007, p. 15-21) apresentam as
principais formas de conhecimento:

a) Conhecimento popular (senso comum) - tambm chamado conhecimento vulgar, baseia-se em


informaes obtidas por meio da convivncia familiar e social, e caracteriza- se, em geral, por ser:
valorativo - estados de nimos e emoes da vida diria; os valores do sujeito impregnam
o objeto conhecido;
reflexivo - mas limitado pela familiaridade com o objeto, isto , no pode ser reduzido a
uma formulao geral;
assistemtico - fundamenta-se nas experincias particulares do sujeito cognoscente que
apreende o objeto conhecido, no possuindo um sistema organizado de ideias;
verificvel- perceptvel no cotidiano do sujeito cognoscente;
falvel e inexato - limita-se aparncia e s informaes sobre o objeto.

b) Conhecimento filosfico - caracteriza-se pelo esforo da rao pura para questionar os problemas
humanos e poder discernir entre o certo e o errado, unicamente recorrendo s luzes da prpria razo
humana, com as seguintes caractersticas:
valorativo - suas hipteses no so submetidas observao; o conhecimento filosfico
emerge da experincia e no da experimentao;
no verificvel - e seus resultados no podem ser confirmados nem rejeitados, pois seus
enunciados so frutos da experincia;
racional - conjunto de enunciados logicamente relacionados;
sistemtico - suas hipteses e enunciados tm de representar objetivamente a realidade
estudada;
infalvel e exato - seus postulados e hipteses no so submetidos ao teste de observao
ou experimentao.

c) Conhecimento religioso (teolgico) - funda-se na ideia de que as verdades tratadas so infalveis


e indiscutveis por se consistirem em revelaes de uma divindade (sobrenatural). Caracteriza-se por
ser:
valorativo - suas doutrinas contm pressupostos sagrados;
inspiracional - reveladas pelo sobrenatural;
infalvel - pressupostos indiscutveis e exatos;
sistemticos - conhecimento organizado do mundo - origem, significado, finalidade e
destino revelado por divindades;
no verificvel - o conhecimento revelado implica uma atitude de f.

d) Conhecimento cientfico (real) - lida com ocorrncias ou fatos, isto , com toda forma de existncia
que se manifesta de algum modo e apresenta as caractersticas relacionadas a seguir:
contingente - suas proposies ou hipteses tm sua veracidade ou falsidade conhecida
por meio da experimentao e no apenas da razo;
sistemtico - saber ordenado logicamente formado em sistema de ideias, [teoria] e no
conhecimentos dispersos e desconexos;
verificabilidade - suas hipteses so verificadas - observao/experimentao para
comprovao/refutao;
falvel - verdades no definitivas e/ou absolutas;
aproximadamente exato - novas proposies e desenvolvimento de tcnicas podem
reformular o acervo de teoria existente.
A seguir, vejamos um quadro das caractersticas dos quatro tipos de conhecimento:
MODULO II PESQUISA

1. CONCEITUAO DE PESQUISA
Nos cursos, em todos os nveis, exige-se, da parte do estudante, alguma atividade de
pesquisa. Esta, efetivamente tem sido mal compreendida quanto sua natureza e finalidade por parte
de alguns alunos e professores. Muito do que se chama de pesquisa no passa de simples compilao
ou cpia de algumas informaes desordenadas ou opinies vrias sobre determinado assunto e, o
que pior, no referenciada devidamente.
Assim, pesquisar, num sentido amplo, procurar uma informao que no se sabe e que se
precisa saber. Consultar livros e revistas, verificar documentos, conversar com pessoas, fazendo
perguntas para obter respostas, so formas de pesquisa, considerada como sinnimo de busca, de
investigao e indagao. Este sentido amplo de pesquisa ope-se ao conceito de pesquisa como
tratamento de investigao cientfica que tem por objetivo comprovar uma hiptese levantada, atravs
do uso de processos cientficos (ALMEIDA JNIOR, 1988, p. 102).
Mas, o que realmente uma pesquisa? Segundo Lakatos e Marconi (1987, p.15) a pesquisa
pode ser considerada um procedimento formal com mtodo de pensamento reflexivo que requer um
tratamento cientfico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir
verdades parciais.
Segundo Ludke e Andr (1986), para realizar uma pesquisa preciso promover um confronto
entre o dados, as evidncias, as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento
terico acumulado a respeito dele. Esse conhecimento no s fruto da curiosidade, da inquietao,
da inteligncia e da atividade investigativa do pesquisador, mas tambm da continuao do que foi
elaborado e sistematizado pelos que j trabalharam o assunto anteriormente.
Significa muito mais do que apenas procurar a verdade, mas descobrir respostas para
perguntas ou solues para os problemas levantados atravs do emprego de mtodos cientficos. Para
os iniciantes em pesquisa o mais importante deve ser a nfase, a preocupao na aplicao do mtodo
cientfico do que propriamente a nfase nos resultados obtidos. O objetivo dos principiantes deve ser a
aprendizagem quanto forma de percorrer as fases do mtodo cientfico e operacionalizao de
tcnicas de investigao. medida que o pesquisador amplia o seu amadurecimento na utilizao de
procedimentos cientficos, torna-se mais hbil e capaz de realizar pesquisas (BARROS; LEHFELD,
1986, p. 88).
As pesquisas devem contribuir para a formao de uma conscincia crtica ou um esprito
cientfico do pesquisador. O estudante, apoiando-se em observaes, anlise e dedues
interpretadas, atravs de uma reflexo crtica, vai, paulatinamente, formando o seu esprito cientfico, o
qual no inato. Sua edificao e seu aprimoramento so conquistas que o universitrio vai obtendo
ao longo de seus estudos, da realizao de pesquisas e elaborao de trabalhos acadmicos. Todo
trabalho de pesquisa requer: imaginao criadora, iniciativa, persistncia, originalidade e dedicao do
pesquisador.

2. TIPOLOGIA DA PESQUISA
Os critrios utilizados para classificar os diferentes tipos de pesquisa variam, de acordo com
a rea da cincia, a natureza, os objetivos, os procedimentos, o objeto, a forma de abordagem.
Quanto rea da cincia, a pesquisa pode ser terica, metodolgica, emprica e prtica.
A pesquisa terica dedica-se ao estudo das teorias; a metodolgica relaciona-se s
diferentes maneiras de estudar a cincia; a emprica ocupa-se com a face
mensurvel da realidade social e a prtica se prope a intervir na realidade social.
As pesquisas podem classificar-se com base em diferentes critrios.
Segundo a natureza, pode tratar-se de um trabalho cientfico original ou um resumo
de assunto.
De acordo com os procedimentos, pode constituir-se em uma pesquisa de campo ou
de fonte de papel.
Quanto ao objeto, pode ser uma pesquisa bibliogrfica, de laboratrio ou de campo.
Conforme a forma de abordagem, ainda pode ser uma pesquisa quantitativa ou
qualitativa. Vejamos como se caracterizam algumas delas, de acordo com Andrade
(2004, p. 19):

3. PESQUISA QUANTO NATUREZA


Nesse sentido, a pesquisa pode constituir-se de um trabalho original ou de um resumo do
assunto. No primeiro caso, trata-se de uma pesquisa realizada pela primeira vez, que venha a
contribuir com novas conquistas e descobertas para a evoluo do conhecimento cientfico; no
segundo, consiste de uma pesquisa fundamentada em trabalhos mais avanados, publicados por
autoridades no assunto. Dispensa a originalidade, mas no o rigor cientfico, no se limitando a ser
simples cpia das ideias. So qualidades necessrias num resumo de assunto: anlise e interpretao
dos fatos e ideias, metodologia adequada, originalidade de ponto de vista no enfoque ao tema.

4. NVEIS DE PESQUISA: QUANTO AO OBJETIVO


possvel agrupar as pesquisas em trs nveis ou grupos, de acordo com o objetivo:
exploratrias, descritivas ou explicativas (GIL, 2006, p. 43).

4.1. Pesquisa exploratria


Estas pesquisas tm como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com
vistas a tom-lo mais explcito ou a constituir hipteses. Pode-se dizer que estas pesquisas tm como
objetivo principal o aprimoramento de ideias ou a descoberta de intuies. Seu planejamento
portanto, bastante flexvel, de modo que possibilite a considerao dos mais variados aspectos
relativos ao fato estudado. Na maioria dos casos, essas pesquisas envolvem: (a) levantamento
bibliogrfico; (b) entrevistas com pessoas que tiveram experincias prticas com o problema
pesquisado; e (c) anlise de exemplos que estimulem a compreenso (SELLTIZ et al., 1967, p.63).
Embora o planejamento da pesquisa exploratria seja bastante flexvel, na maioria dos casos
assume a forma de pesquisa bibliogrfica ou de estudo de caso, respectivamente tem como finalidade
proporcionar maiores informaes sobre determinado assunto, facilitar a delimitao de um tema de
trabalho.
Normalmente constituem a primeira etapa de uma investigao mais ampla. Desenvolve-se
com o objetivo de proporcionar uma viso geral, de tipo aproximativo, acerca de determinado fato (GIL,
2006, p. 43). realizada especialmente quando o tema escolhido pouco explorado e torna-se difcil
sobre ele formular hipteses precisas e operacionalizveis.
A pesquisa exploratria permite definir objetivos ou formular as hipteses de uma pesquisa
mais ampla, descobrir novo enfoque para o tema, avaliar a possibilidade de se desenvolver uma boa
pesquisa sobre determinado tema. Envolve, habitualmente, levantamento bibliogrfico e documental,
entrevistas no padronizadas e estudos de caso. Procedimentos de amostragem e tcnicas
quantitativas de coleta de dados no so costumeiramente aplicados nesse tipo de pesquisa.

4.2. Pesquisa descritiva


Tal pesquisa observa, registra, analisa e ordenam dados, sem manipul-los, isto , sem
interferncia do pesquisador. Assim, para coletar tais dados, utiliza-se de tcnicas especficas, tais
como: entrevista, formulrio, questionrio e observao, leitura analtica (ALMEIDA, 1996, p. 104).
A diferena entre a pesquisa experimental e a pesquisa descritiva que esta procura
classificar, explicar e interpretar fatos que ocorrem espontaneamente, enquanto a pesquisa
experimental pretende demonstrar as causas ou o modo pelo qual um fato produzido. A pesquisa
descritiva pode assumir diversas formas, entre as quais se destacam: pesquisa bibliogrfica,
documental, de campo, de opinio, de motivao, exploratria, histrica e estudo de caso.
As pesquisas descritivas tm como objetivo primordial descrio das caractersticas de
determinada populao ou fenmeno ou, ento, o estabelecimento de relaes entre variveis. Sero
inmeros os estudos que podem ser classificados sob este ttulo e uma de suas caractersticas mais
significativas esto na utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de dados, tais como o questionrio
e a observao sistmica.
Entre as pesquisas descritivas, salientam-se aquelas que tem por objetivo estudar as
caractersticas de um grupo: sua distribuio por idade, sexo, procedncia, nvel de escolaridade,
estado de sade fsica e mental etc. Outras pesquisas deste tipo so as que se propem a estudar o
nvel de atendimento dos rgos pblicos de uma comunidade, as condies de habitao de seus
habitantes, o ndice de criminalidade que se registra etc. Sero includas neste grupo as pesquisas que
tm por objetivo levantar as opinies, atitudes e crenas de uma populao. Tambm sero pesquisas
descritivas aquelas que visam descobrir a existncia de associaes entre variveis, como, por
exemplo, as pesquisas eleitorais que indicam a relao entre preferncia poltico-partidrio e nvel de
rendimentos ou de escolaridade.
Algumas pesquisas descritivas vo alm da simples identificao da existncia de relaes
entre variveis, e pretendem determinar a natureza dessa relao. Nesse caso, tem-se uma pesquisa
descritiva que se aproxima da explicativa. H, porm, pesquisas que, embora definidas como
descritivas com base em seus objetivos acabam servindo mais para proporcionar uma nova viso do
problema, o que as aproxima das pesquisas exploratrias.
As pesquisas descritivas so, juntamente com as exploratrias, as que habitualmente
realizam os pesquisadores sociais preocupados com a atuao prtica. So tambm as mais
solicitadas por organizaes como instituies educacionais, empresas comerciais, partidos polticos
etc. Geralmente assumem a forma de levantamento.
Visa observar, registrar, analisar, classificar e interpretar os dados sem interferncia, sem
manipulao do pesquisador. Entre essas pesquisas esto as de opinio, as mercadolgicas, os
levantamentos scio-econmicos e psicossociais, em suma, a maioria das pesquisas desenvolvidas
nas Cincias Humanas e Sociais. Envolve tcnica padronizada da coleta de dados, realizada
principalmente atravs de questionrios e da observao sistemtica.

4.3. Pesquisa explicativa


Essas pesquisas tm como preocupao central identificar os fatores que determinam ou que
contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Esse o tipo de pesquisa que mais aprofunda o
conhecimento da realidade, porque explica a razo, o porqu das coisas. Por isso mesmo, o tipo
mais complexo e delicado, j que o risco de cometer erros aumenta consideravelmente.
Pode-se dizer que o conhecimento cientfico est assentado nos resultados oferecidos pelos
estudos explicativos. Isso no significa, porm, que as pesquisas exploratrias e descritivas tenham
menos valor, porque quase sempre constituem etapa prvia indispensvel para que se possa obter
explicaes cientificas. Uma pesquisa explicativa pode ser a continuao de outra descritiva, posto que
a identificao dos fatores que determinam um fenmeno exige que este esteja suficientemente
descrito e detalhado.
As pesquisas explicativas nas cincias naturais valem-se quase exclusivamente do mtodo
experimental. Nas cincias sociais, a aplicao deste mtodo reveste-se de muitas dificuldades, razo
pela qual se recorre tambm a outros mtodos, sobretudo ao observacional. Nem sempre se toma
possvel a realizao de pesquisas rigidamente explicativas em cincias sociais, mas em algumas
reas, sobretudo da psicologia, as pesquisas revestem-se de elevado grau de controle, chegando
mesmo a ser chamada quase experimental.
Registra, analisa e interpreta os fenmenos estudados, procurando identificar suas razes,
seus fatores determinantes, suas causas. Embora esteja mais sujeita a erros, o tipo de pesquisa que
aprofunda o conhecimento da realidade e, por isso, fundamenta o conhecimento cientfico.
A maioria das pesquisas explicativas utiliza o mtodo experimental, caracterizado pela
manipulao e controle das variveis, com o objetivo de identificar qual a varivel independente que
determina a causa da varivel dependente ou do fenmeno em estudo. Assume, em geral, a formas de
Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex-post-facto. Ainda se podem apontar as seguintes modalidades
de pesquisa
Terica - a que tem como objetivo ampliar generalizaes, definir leis mais amplas,
estruturar sistemas e modelos tericos, relacionar e enfeixar hipteses.
Aplicada - a que tem como objetivo investigar, comprovar ou rejeitar hipteses sugeridas
pelos modelos tericos.

5. COMO CLASSIFICAR AS PESQUISAS COM BASE NOS PROCEDIMENTOS TCNICOS


UTILIZADOS?
A classificao das pesquisas em exploratrias, descritivas e explicativas muito til para o
estabelecimento de seu marco terico, ou seja, para possibilitar uma aproximao conceitual. Todavia,
para analisar os fatos do ponto de vista emprico, para confrontar a viso terica com os dados da
realidade, torna-se necessrio traar um modelo conceitual e operativo da pesquisa. Na literatura
cientfica da lngua inglesa, esse modelo recebe o nome de design, que pode ser traduzido como
desenho, designo ou delineamento.
Desses trs termos, o mais adequado delineamento, j que bem expressa as ideias de
modelo, sinopse e plano. O delineamento refere-se ao planejamento da pesquisa em sua dimenso
mais ampla, que envolve tanto a diagramao quanto a previso de anlise e interpretao de coleta
de dados. Entre outros aspectos, o delineamento considera o ambiente em que so coletados os dados
e as formas de controle das variveis envolvidas.
Como o delineamento expressa em linhas gerais o desenvolvimento da pesquisa, com nfase
nos procedimentos tcnicos de coleta e anlise de dados, torna-se possvel, na prtica, classificar as
pesquisas segundo o seu delineamento.
O elemento mais importante para a identificao de um delineamento procedimento
adotado para a coleta de dados. Assim, podem ser definidos dois grandes grupos de delineamentos:
aqueles que se valem das chamadas fontes de papel e aqueles cujos dados so fornecidos por
pessoas. No primeiro grupo, esto a pesquisa bibliogrfica e a pesquisa documental. No segundo,
esto as pesquisas experimentais, a pesquisa ex-post facto, o levantamento e o estudo de caso.
Neste ltimo grupo, ainda que gerando certa controvrsia, podem ser includas tambm a
pesquisa-ao e a pesquisa participante. Esta classificao no pode ser tomada como absolutamente
rgida, visto que algumas pesquisas, em funo de suas caractersticas, no se enquadram facilmente
num ou noutro modelo. Entretanto, na maioria dos casos, torna-se possvel classificar as pesquisas
com base nesse sistema.

6. PESQUISA QUANTO AOS PROCEDIMENTOS (Objeto)


Referente principalmente ao ambiente onde so realizadas as pesquisas. Procedimento a
maneira pela qual so obtidos os dados necessrios para a elaborao da pesquisa. De acordo com os
procedimentos tcnicos adotados, classificam-se em pesquisa de campo e pesquisa de fonte.

6.1. Pesquisa de campo


a pesquisa em que se observa e coleta os dados, tal como ocorrem espontaneamente, no
prprio local em que se deu o fato em estudo, caracterizando-se pelo contato direto com o mesmo, sem
interferncia do pesquisador (LAKATOS; MARCONI, 1996, p. 75).
O estudo de campo apresenta muitas semelhanas com o levantamento. Distingue-se,
porm, em diversos aspectos. De modo geral, pode-se dizer que o levantamento tem maior alcance e o
estudo de campo, maior profundidade. Em termos prticos, podem ser feitas duas distines
essenciais. Primeiramente, o levantamento procura ser representativo de universo definido e oferecer
resultados caracterizados pela preciso estatstica. J o estudo de campo procura muito mais o
aprofundamento das questes propostas do que a distribuio das caractersticas da populao
segundo determinadas variveis. Como consequncia, o planejamento do estudo de campo apresenta
muito maior flexibilidade, podendo ocorrer mesmo que seus objetivos sejam reformulados ao longo da
pesquisa.
Outra distino que no levantamento procura-se identificar as caractersticas dos
componentes do universo pesquisado, possibilitando a caracterizao precisa de seus segmentos. J
no estudo de campo, estuda-se um nico grupo ou comunidade em termos de sua estrutura social, ou
seja, ressaltando a interao entre seus componentes. Dessa forma, o estudo de campo tende a utilizar
muito mais tcnicas de observao do que de interrogao.
O estudo de campo constitui o modelo clssico de investigao no campo da Antropologia,
onde se originou. Nos dias atuais, no entanto, sua utilizao se em muitos outros domnios, como no da
Sociologia, da Educao, da Sade Pblica e da Administrao. Tipicamente, o estudo de campo
focaliza uma comunidade, que no necessariamente geogrfica, j que pode ser uma comunidade de
trabalho, de estudo, de lazer ou voltada para qualquer outra atividade humana. Basicamente, a
pesquisa desenvolvida por meio da observao direta das atividades do grupo estudado e de
entrevistas com informantes para captar suas explicaes e interpretaes do que ocorre no grupo.
Esses procedimentos so geralmente conjugados com muitos outros, tais como a anlise de
documentos, filmagem e fotografias.
No estudo de campo, o pesquisador realiza a maior parte do trabalho pessoalmente, pois
enfatizada importncia de o pesquisador ter tido ele mesmo uma experincia direta com a situao de
estudo. Tambm se exige do pesquisador que permanea o maior tempo possvel na comunidade, pois
somente com essa imerso na realidade que se podem entender as regras, os costumes e as
convenes que regem o grupo estudado.
O estudo de campo apresenta algumas vantagens em relao principalmente aos
levantamentos. Como desenvolvido no prprio local em que ocorrem os fenmenos, seus resultados
costumam ser mais fidedigno. Como no requer equipamentos especiais para a coleta de dados, tende
a ser bem mais econmico. E como o pesquisador apresenta nvel maior de participao, torna-se
maior a probabilidade de os sujeitos oferecerem respostas mais confiveis.
O estudo de campo apresenta, no entanto, algumas desvantagens. De modo geral, sua
realizao requer muito mais tempo do que um levantamento. Como, na maioria das vezes, os dados
so coletados por um nico pesquisador, existe risco de subjetivismo na anlise e interpretao dos
resultados da pesquisa.

6.2. Pesquisa de fontes - pode ser de dois tipos:


6.2.1. Pesquisa bibliogrfica
Segundo Lakatos e Marconi (1987, p. 66) a pesquisa bibliogrfica trata-se do levantamento,
seleo e documentao de toda bibliografia j publicada sobre o assunto que est sendo pesquisado
em livros, enciclopdias, revistas, jornais, folhetos, boletins, monografias, teses, dissertaes e material
cartogrfico. Pretende-se, assim, colocar o pesquisador em contato direto com todo material j escrito
sobre o mesmo. Segundo Cervo e Bervian (1976, p. 69) qualquer tipo de pesquisa em qualquer rea do
conhecimento, supe e exige pesquisa bibliogrfica prvia, quer para o levantamento da situao em
questo, quer para a fundamentao terica.
Assim, afirmam que a pesquisa bibliogrfica um excelente meio de formao e juntamente
com a tcnica de resumo de assunto ou reviso de literatura, constitu geralmente o primeiro passo de
toda pesquisa cientfica. Por isso, os universitrios devem ser incentivados a usarem mtodos e
tcnicas cientficas para realiz-la, tanto independente quanto como parte complementar de qualquer
tipo de pesquisa descritiva ou experimental.
A pesquisa bibliogrfica desenvolvida com base em material j elaborado, constitudo
principalmente de livros e artigos cientficos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum
tipo de trabalho dessa natureza, h pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes
bibliogrficas. Boa parte dos estudos exploratrios pode ser definida como pesquisas bibliogrficas. As
pesquisas sobre ideologias, bem como aquelas que se propem a uma anlise das diversas posies
acerca de um problema, tambm costumam ser desenvolvida quase exclusivamente mediante fontes
bibliogrficas.
As fontes bibliogrficas so em grande nmero e podem ser assim classificadas:

de leitura corrente Obras literrias


Obras de divulgao
livros
dicionrios
de referncia informativa enciclopdias
Fontes recessiva anurios
Bibliogrficas almanaques
publicaes Jornais
peridicas revistas

impressos
diversos

Os livros constituem as fontes bibliogrficas por excelncia. Em funo de sua forma de


utilizao, podem ser classificados como de leitura corrente ou de referncia.
Os livros de leitura corrente abrangem as obras referentes aos diversos gneros literrios
(romance, poesia, teatro etc.) e tambm as obras de divulgao, isto , as que objetivam proporcionar
conhecimentos cientficos ou tcnicos.
Os livros de referncia, tambm denominados livros de consulta, so aqueles que tm por
objetivo possibilitar a rpida obteno das informaes requeridas, ou, ento, a localizao das obras
que as contm. Dessa forma, pode-se falar em dois tipos de livros de referncia: livros de referncia
informativa, que contm a informao que se busca, e livros de referncia remissiva, que remetem a
outras fontes.
Os principais livros de referncia informativa so: dicionrios, enciclopdias, anurios e
almanaques. Os livros de referncia remissiva podem ser globalmente designados como catlogos.
So constitudos por uma lista ordenada das obras de uma coleo pblica ou privada. H vrios tipos
de catlogos, que podem ser classificados de acordo com o critrio de disposio de seus elementos;
os tipos mais importantes so: alfabtico por autores, alfabtico por assunto e sistemtico. Neste
ltimo, as obras so ordenadas segundo as referncias lgicas de seu contedo.
Publicaes peridicas so aquelas editadas em fascculos, em intervalos regulares ou
irregulares, com a colaborao de vrios autores, tratando de assuntos diversos, embora relacionados
a um objetivo mais ou menos definido. As principais publicaes peridicas so os jornais e as revistas.
Estas ltimas representam nos tempos atuais uma das mais importantes fontes bibliogrficas.
Enquanto a matria dos jornais se caracteriza principalmente pela rapidez, a das revistas tende a ser
muito mais profunda e mais bem elaborada.
A principal vantagem da pesquisa bibliogrfica reside no fato de permitir ao investigador a
cobertura de uma gama de fenmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente. Essa vantagem torna-se particularmente importante quando o problema de pesquisa
requer dados muito dispersos pelo espao. Por exemplo, seria impossvel a um pesquisador percorrer
todo o territrio brasileiro em busca de dados sobre populao ou renda per capita; todavia, se tem a
sua disposio uma bibliografia adequada, no tem maiores obstculos para contar com as
informaes requeridas. A pesquisa bibliogrfica tambm indispensvel nos estudos histricos. Em
muitas situaes, no h outra maneira de conhecer os fatos passados se no com base em dados
bibliogrficos.
Essas vantagens da pesquisa bibliogrfica tm, no entanto, uma contrapartida que pode
comprometer em muito a qualidade da pesquisa. Muitas vezes, as fontes secundrias apresentam
dados coletados ou processados de forma equivocada. Assim, um trabalho fundamentado nessas
fontes tendem a reproduzir ou mesmo a ampliar esses erros. Para reduzir essa possibilidade, convm
aos pesquisadores assegurarem-se das condies em que os dados foram obtidos, analisar em
profundidade cada informao para descobrir possveis incoerncias ou contradies e utilizar fontes
diversas, cotejando-as cuidadosamente.

6.2.2. Pesquisa documental


a que efetua tentando resolver um problema ou adquirir conhecimentos a partir do emprego
de informaes retiradas de material grfico e sonoro. Segundo Lakatos e Marconi (1996, p. 57) tais
informaes so provenientes de rgos que as realizaram e englobam todos os materiais escritos ou
no. Podem ser encontrados em arquivos pblicos e particulares, assim como em fontes estatsticas
compiladas por rgos oficiais e particulares. Incluem-se aqui como fontes no escritas: fotografias,
gravaes, imprensa falada (rdio e televiso), desenhos, pinturas, canes, objetos de arte, folclore
etc.
A pesquisa documental assemelha-se muito pesquisa bibliogrfica. A diferena essencial
entre ambas est na natureza das fontes. Enquanto a pesquisa bibliogrfica se utiliza
fundamentalmente das contribuies dos diversos autores sobre determinado assunto, a pesquisa
documental vale-se de materiais que no recebem ainda um tratamento analtico, ou que ainda podem
ser reelaborados de acordo com os objetos da pesquisa.
O desenvolvimento da pesquisa documental segue os mesmos passos da pesquisa
bibliogrfica. Apenas cabe considerar que, enquanto na pesquisa bibliogrfica as fontes so
constitudas, sobretudo por material impresso localizado nas bibliotecas, na pesquisa documental, as
fontes so muito mais diversificadas e dispersas. H, de um lado, os documentos de primeira mo,
que no receberam nenhum tratamento analtico. Nesta categoria esto os documentos conservados
em arquivos de rgos pblicos e instituies privadas, tais como associaes cientificas, igrejas,
sindicatos, partidos polticos etc. Incluem-se aqui inmeros outros documentos como cartas pessoais,
dirios, fotografias, gravaes, memorandos, regulamentos, ofcios, boletins etc.
De outro lado, h os documentos de segunda mo, que de alguma forma j foram analisados,
tais como: relatrios de pesquisa, relatrios de empresas, tabelas estatsticas etc. Nem sempre fica
clara a distino entre a pesquisa bibliogrfica e a documental, j que, a rigor, as fontes bibliogrficas
nada mais so do que documentos impressos para determinado pblico. Alm do mais, boa parte das
fontes usualmente consultada nas pesquisas documentais, tais como jornais, boletins e folhetos, pode
ser tratada como fontes bibliogrficas. Nesse sentido, possvel at mesmo tratar a pesquisa
bibliogrfica como um tipo de pesquisa documental, que se vale especialmente de material impresso
fundamentalmente para fins de leitura.
A maioria das pesquisas realizadas com base em material impresso pode ser classificada
como bibliogrfica. As que se valem de outros tipos de documentos so em nmero mais restrito.
Todavia, h importantes pesquisas elaboradas exclusivamente mediante documentos outros que no
aqueles localizados em bibliotecas. Podem-se identificar pesquisas elaboradas baseadas em fontes
documentais as mais diversas, tais como: correspondncia pessoal, documentos cartoriais, registros de
batismo, epitfios, inscries em banheiros etc.
A pesquisa documental apresenta uma srie de vantagens. Primeiramente, h que se
considerar que os documentos constituem fonte rica e estvel de dados. Como os documentos
subsistem ao longo do tempo, tornam-se a mais importante fonte de dados em qualquer pesquisa de
natureza histrica. Outra vantagem da pesquisa documental est em seu custo. Como a anlise dos
documentos, em muitos casos, alm da capacidade do pesquisador, exige apenas disponibilidade de
tempo, o custo da pesquisa torna-se significativamente baixo, quando comparado com o de outras
pesquisas. Outra vantagem da pesquisa documental no exigir contato com os sujeitos da pesquisa.
sabido que em muitos casos o contato com os sujeitos difcil ou at mesmo impossvel. Em outros,
a informao proporcionada pelos sujeitos prejudicada pelas circunstncias que envolvem o contato.
claro que a pesquisa documental tambm apresenta limitaes. As crticas mais frequentes
a esse tipo de pesquisa referem-se no-representatividade e subjetividade dos documentos. So
criticas srias; todavia, o pesquisador experiente tem condies para, ao menos em parte, contornar
essas dificuldades. Para garantir a representatividade, alguns pesquisadores consideram um grande
nmero de documentos e selecionam certo nmero pelo critrio de aleatoriedade.
O problema da objetividade mais crtico; contudo, esse aspecto mais ou menos presente
em toda investigao social. Por isso importante que o pesquisador considere as mais diversas
implicaes relativas aos documentos antes de formular uma concluso definitiva. Ainda em relao a
esse problema, convm lembrar que algumas pesquisas elaboradas com base em documentos so
importantes no porque respondem definitivamente a um problema, mas porque proporcionam melhor
viso desse problema ou, ento, hipteses que conduzem a sua verificao por outros meios.

6.3. Pesquisa de laboratrio


Utilizamos este tipo de pesquisa quando realizamos uma investigao minuciosa, atravs
dela podemos descrever e analisar o que ser ou ocorrer em situaes controladas. As pesquisas de
laboratrios so realizadas em locais fechados ou ao ar livre, em ambientes artificiais ou reais, em
todos os casos, requerem um ambiente adequado, previamente estabelecido e de acordo com o estudo
a ser realizado. Ratificando, o que caracteriza a pesquisa de laboratrio o fato de que ela ocorre em
situaes controladas, valendo-se de instrumental especfico e preciso.
O pesquisador tem condies de provocar, produzir e reproduzir fenmenos em condio de
controle. No se trata de um sinnimo de pesquisa experimental, embora a maioria das pesquisas de
laboratrio seja experimental, nas Cincias Humanas e Sociais tambm se faz este tipo de pesquisa.

7. PESQUISA QUANTO FORMA DE ABORDAGEM


7.1. Pesquisa quantitativa
A pesquisa quantitativa um estudo estatstico que se destina a descrever as caractersticas
de uma determinada situao, medindo numericamente as hipteses levantadas a respeito de um
problema de pesquisa. As informaes so colhidas por meio de um questionrio estruturado com
perguntas claras e objetivas. Isto garante a uniformidade de entendimento dos entrevistados. A que
traduz em nmeros as opinies e informaes, utilizando tcnicas estatsticas para serem classificadas
e analisadas;

7.2. Pesquisa qualitativa


uma pesquisa descritiva, cujas informaes no so quantificveis; os dados obtidos so
analisados indutivamente; a interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicas no
processo de pesquisa qualitativa. um estudo no-estatstico que identifica e analisa profundamente
dados no-mensurveis (sentimentos, sensaes, percepes, pensamentos, intenes,
comportamentos passados, entendimento de razes, significados e motivaes) de um determinado
grupo de indivduos em relao a um problema especfico.
As tcnicas mais utilizadas so: as discusses em grupo (variando entre 7 a 9 indivduos) e
as entrevistas individuais em profundidade.

8. OUTROS TIPOS DE PESQUISA


O planejamento de uma pesquisa depende tanto do problema a ser estudado, da sua
natureza e situao espao-temporal em que se encontra, quanto da natureza e nvel de conhecimento
do pesquisador (KCHE, 1987, p. 122). Isso significa que pode haver vrios tipos de pesquisa. Cada
tipo possui, alm do ncleo comum de procedimentos, suas peculiaridades prprias. No cabe, neste
texto, enumerar todos os aspectos que a pesquisa possa abordar ou transcrever todas as
classificaes j apresentadas. A seguir sero caracterizados a pesquisa a experimental e os vrios
tipos de pesquisa descritiva.

8.1. Pesquisa experimental


A pesquisa experimental mais frequente nas cincias tecnolgicas e nas cincias
biolgicas. Tem como objetivo demonstrar como e por que determinado fato produzido (ALMEIDA,
1996, p. 106-107). Portanto, na pesquisa experimental o pesquisador procura refazer as condies de
um fato a ser estudado, para observ-lo sob controle. Para tal, se utilizam de local apropriado,
aparelhos e instrumentos de preciso para demonstrar as causas ou o modo pelo qual um fato
produzido, proporcionando assim o estudo de suas causas e efeitos (KELLER; BASTOS, 1991, p. 54).
A Pesquisa Experimental privilegia a observao dos fatos ou dos fenmenos naturais, sob
condies estabelecidas pelo pesquisador. Experimento ou situao criada em laboratrio com a
finalidade de observar, sob controle, a relao existente entre fenmenos ou situaes, ou seja, busca
saber se um fenmeno a causa do outro (GIL 2006, p.66). De modo geral, o experimento representa
o melhor exemplo de pesquisa cientifica. Essencialmente, a pesquisa experimental consiste em
determinar um objeto de estudo, selecionar as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definir as
formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz no objeto.
O esquema bsico da experimentao pode ser assim descrito: seja Z o fenmeno estudado,
que em condies no experimentais se apresenta perante os fatores A, B, C e D. A primeira prova
consiste em controlar cada um desses fatores, anulando sua influncia, para observar o que ocorre
com os restantes. Seja o exemplo:
A, B, e C produzem Z
A, B, e D no produzem Z
B, C, e D produzem Z
Dos resultados dessas provas, pode-se inferir que C condio para a produo de Z. Se for
comprovado ainda que unicamente com o fator C, excluindo-se os demais, Z tambm ocorre, pode-se
tambm afirmar que C condio necessria e suficiente para a ocorrncia de Z, ou, em outras
palavras, que sua causa. Claro que o exemplo aqui citado extremamente simples, pois na prtica
verificam-se condicionamentos dos mais diferentes tipos, o que exige trabalho bastante intenso, tanto
para controlar a quantidade de variveis envolvidas quanto para mensur-las.
Quando os objetos em estudo so entidades fsicas, tais como pores de lquidos, bactrias
ou ratos, no se identificam grandes limitaes quanto possibilidade de experimentao. Quando,
porm, se trata de experimentar com objetos sociais, ou seja, com pessoas, grupos ou instituies, as
limitaes tomam-se bastante evidentes. Consideraes ticas e humanas impedem que a
experimentao se faa eficientemente nas cincias humanas, razo pela qual os procedimentos
experimentais se mostram adequados apenas a um reduzido nmero de situaes. Todavia, so cada
vez mais frequentes experimentos nas cincias humanas, sobretudo na Psicologia (por exemplo:
aprendizagem), na Psicologia Social (por exemplo: medio de atitudes, estudo do comportamento de
pequenos grupos, anlise dos efeitos da propaganda etc.) e na Sociologia do Trabalho (por exemplo:
influncia de fatores sociais na produtividade).
A pesquisa experimental constitui o delineamento mais prestigiado nos meios cientficos.
Consiste essencialmente em determinar um objeto de estudo, selecionar as variveis capazes de
influenci-lo e definir as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz no
objeto. Trata-se, portanto, de uma pesquisa em que o pesquisador um agente ativo, e no um
observador passivo.
As pesquisas experimentais, ao contrrio do que faz supor a concepo popular, no
precisam necessariamente ser realizada em laboratrio. Pode ser desenvolvida em qualquer lugar,
desde que apresente as seguintes propriedades:
a) manipulao: o pesquisador precisa fazer alguma coisa para manipular pelo
menos uma das caractersticas dos elementos estudados;
b) controle: o pesquisador precisa introduzir um ou mais controles na situao
experimental, sobretudo criando um grupo de controle;
c) distribuio aleatria: a designao dos elementos para participar dos grupos
experimentais e de controle deve ser feita aleatoriamente.
Em muitas pesquisas, procede-se A manipulao de uma varivel independente. Nem
sempre, porm, verifica-se o pleno controle da aplicao dos estmulos experimentais ou a distribuio
aleatria dos elementos que compem os grupos. Nesses casos, no se tem rigorosamente uma
pesquisa experimental, mas quase experimental (CAMPBELL, STANLEY, 1979). Por exemplo, em
populaes grandes, como as de cidades, indstrias, escolas e quartis, nem sempre se toma possvel
selecionar aleatoriamente subgrupos para tratamentos experimentais diferenciais, mas torna-se
possvel exercer, por exemplo, o completo controle experimental sobre esses subgrupos.
Esses delineamentos quase-experimentais so substancialmente mais fracos, porque sem a
distribuio aleatria no se pode garantir que os grupos experimentais e de controle sejam iguais no
inicio do estudo. No so, no entanto, destitudos de valor. 0 importante nestes casos e que o
pesquisador apresente seus resultados esclarecendo o que seu estudo deixou de controlar.
H, ainda, pesquisas que, embora algumas vezes designadas como experimentais, no
podem, a rigor, ser consideradas como tal. o caso dos estudos que envolvem um nico caso, sem
controle, ou que aplicam pr-teste e ps-teste a um nico grupo. Essas pesquisas apresentam muitas
fraquezas e melhor ser caracteriz-las como pr-experimentais (CAMPBELL, STANLEY, 1979).
As pesquisas experimentais constituem o mais valioso procedimento disponvel aos cientistas
para testar hipteses que estabelecem relaes de causa e efeito entre as variveis. Em virtude de
suas possibilidades de controle, os experimentos oferecem garantia muito maior do que qualquer outro
delineamento de que a varivel independente causa efeitos na varivel dependente.
A despeito, porm, de suas vantagens, a pesquisa experimental apresenta vrias limitaes.
Primeiramente, existem muitas variveis cuja manipulao experimental se toma difcil ou mesmo
impossvel. Uma srie de caractersticas humanas, tais como idade, sexo ou histrico familiar, no
podem ser conferidas s pessoas de forma aleatria.
Outra limitao consiste no fato de que muitas variveis que poderiam ser tecnicamente
manipuladas estao sujeitas a consideraes de ordem tica que probem sua manipulao. No se
pode, por exemplo, submeter pessoas a atividades estressantes com vistas a verificar alteraes em
sua sade fsica ou mental. Ou priv-las de convvio social para verificar em que medida esse fator
capaz de afetar sua auto-estima. A pesquisa experimental caracteriza-se por manipular diretamente
as variveis relacionadas com o objeto de estudo. Procura-se interferir na realidade, manipulando-se a
varivel independente a fim de observar o que acontece com a dependente.

8.2. Pesquisa Quase-Experimental


Quando investigadores procuram aumentar a validade externa e ecolgica, o controle
cuidadoso e completo de um delineamento verdadeiro torna-se bastante difcil seno impossvel. O
propsito do investigador na realizao de pesquisa quase experimental tentar preparar um
delineamento para o ambiente mais prximo do mundo real enquanto procura controlar, da melhor
forma possvel, alguns condicionantes que afetam a validade interna

8.3. Pesquisa de opinio


Consiste em procurar saber atitudes, pontos de vista e preferncias que as pessoas tm a
respeito de algum assunto, com o objetivo de tomar decises. Visa identificar a opinio de uma
comunidade, constatar as falhas, descrever condutas e reconhecer interesses e outros
comportamentos, para a tomada de decises. (ALMEIDA, 1996, p. 105).

8.4. Pesquisa de motivao


Para Almeida (1996, p. 105), a pesquisa de motivao coleta e analisa razes do
comportamento de um grupo ou comunidade, tendo como objetivo a identificao das mesmas, frente a
uma situao peculiar.

8.5. Estudo de caso


O estudo de caso uma modalidade de pesquisa amplamente utilizada nas cincias
biomdicas e sociais. Consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira
que permita seu amplo e detalhado conhecimento, tarefa praticamente impossvel mediante outros
delineamentos j considerados.
Nas cincias, durante muito tempo, o estudo de caso foi encarado como procedimento pouco
rigoroso, que serviria apenas para estudos de natureza exploratria. Hoje, porm, encarado como o
delineamento mais adequado para a investigao de um fenmeno contemporneo dentro de seu
contexto real, onde os limites entre o fenmeno e o contexto no so claramente percebidos (Yin,
2001). Ora, nas cincias sociais a distino entre o fenmeno e seu contexto representa uma das
grandes dificuldades com que se deparam os pesquisadores; o que, muitas vezes, chega a impedir o
tratamento de determinados problemas mediante procedimentos caracterizados por alto nvel de
estruturao, como os experimentos e levantamentos. Da, ento, a crescente utilizao do estudo de
caso no mbito dessas cincias, com diferentes propsitos, tais como:
a) explorar situaes da vida real cujos limites no esto claramente definidos;
b) preservar o carter unitrio do objeto estudado;
c) descrever a situao do contexto em que est sendo feita determinada investigao;
d) formular hipteses ou desenvolver teorias; e
e) explicar as variveis causais de determinado fenmeno em situaes muito complexas que
no possibilitam a utilizao de levantamentos e experimentos.
A despeito de sua crescente utilizao nas Cincias Sociais, encontram-se muitas objees a
sua aplicao. Uma delas refere-se falta de rigor metodolgico, pois, diferentemente do que ocorre
com os experimentos e levantamentos, para a realizao de estudos de caso no so definidos
procedimentos metodolgicos rgidos. Por essa razo, so frequentes os vieses nos estudos de caso,
os quais acabam comprometendo a qualidade de seus resultados. Ocorre, porm, que os vieses no
so prerrogativa dos estudos de caso; podem ser constatados em qualquer modalidade de pesquisa.
Logo, o que cabe propor ao pesquisador disposto a desenvolver estudos de caso que redobre seus
cuidados tanto no planejamento quanto na coleta e anlise dos dados para minimizar o efeito dos
vieses.
Outra objeo refere-se dificuldade de generalizao. A anlise de um nico ou de poucos
casos de fato fornece uma base muito frgil para a generalizao. No entanto, os propsitos do estudo
de caso no so os de proporcionar o conhecimento preciso das caractersticas de uma populao,
mas sim o de proporcionar uma viso global do problema ou de identificar possveis fatores que o
influenciam ou so por ele influenciados.
Outra objeo refere-se ao tempo destinado pesquisa. Alega-se que os estudos de caso
demandam muito tempo para serem realizados e que frequentemente seus resultados tomam-se pouco
consistente. De fato, os primeiros trabalhos qualificados como estudos de caso nas Cincias Sociais
foram desenvolvidos em longos perodos de tempo. Todavia, a experincia acumulada nas ltimas
dcadas mostra que possvel a realizao de estudos de caso em perodos mais curtos e com
resultados passiveis de confirmao por outros estudos.
Convm ressaltar, no entanto, que um bom estudo de caso constitui tarefa difcil de realizar.
Mas comum encontrar pesquisadores inexperientes, entusiasmados pela flexibilidade metodolgica
dos estudos de caso, que decidem adot-lo em situaes para as quais no recomendado. Como
consequncia, ao final de sua pesquisa, conseguem apenas um amontoado de dados que no
conseguem analisar e interpretar.
Nas cincias biomdicas, o estudo de caso costuma ser utilizado tanto como estudo-piloto
para esclarecimento do campo da pesquisa em seus mltiplos aspectos quanto para a descrio de
sndromes raras. Seus resultados, de modo geral, so apresentados em aberto, ou seja, na condio
de hipteses, no de concluses.
Baseia-se na observao dos fatos tal como ocorrem na realidade, diretamente no local onde
ocorrem os fenmenos. Utiliza-se de tcnicas especficas, como observao direta, formulrio e
entrevistas. A coleta efetuada onde ocorrem os fenmenos, sem interferncia do pesquisador.
utilizada com o objetivo de conseguir informaes e/ou conhecimentos sobre um problema para o qual
se busca uma resposta, ou de uma hiptese que se queira comprovar ou, ainda, descobrir novos
fenmenos ou as relaes entre eles.
Consiste em coletar e analisar informaes sobre um determinado indivduo, famlia, grupo ou
comunidade, a fim de estudar aspectos variados de sua vida, de acordo com o assunto da pesquisa
(ALMEIDA, 1996, p. 106). Estudo de caso quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou
poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.

8.6. Pesquisa histrica


Consiste em descrever e comparar usos, costumes, tendncias e diferenas, atravs da
documentao do passado (ALMEIDA, 1996, p. 106). Em sntese, a pesquisa descritiva, trabalha
sobre os dados colhidos da prpria realidade. A coleta de dados uma das atividades da pesquisa
descritiva e utiliza de diversos instrumentos. Porm, a coleta e o registro de dados no constituem, por
si s, uma pesquisa. apenas uma etapa. A pesquisa, seja qual for o tipo, resulta da execuo de
vrias tarefas, desde a escolha e delimitao do assunto at o relatrio final.

8.7. Pesquisa de Levantamento (surveys)


Quando a pesquisa envolve a interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja
conhecer. As pesquisas deste tipo caracterizam-se pela interrogao direta das pessoas cujo
comportamento se deseja conhecer. Basicamente, procede-se solicitao de informaes a um grupo
significativo de pessoas acerca do problema estudado para, em seguida, mediante anlise quantitativa,
obterem-se as concluses correspondentes aos dados coletados.
Quando o levantamento recolhe informaes de todos os integrantes do universo pesquisado,
tem-se um censo. Pelas dificuldades materiais que envolvem sua realizao, os censos s podem ser
desenvolvidos pelos governos ou por instituies de amplos recursos. So extremamente teis, pois
proporcionam informao geral acerca das populaes, que so indispensveis em boa parte das
investigaes sociais.
Na maioria dos levantamentos, no so pesquisados todos os integrantes da populao
estudada. Antes se seleciona, mediante procedimentos estatsticos, uma amostra significativa de todo
o universo, que tomada como objeto de investigao. As concluses obtidas com base nessa
amostra so projetadas para a totalidade do universo, levando em considerao a margem de erro, que
obtida mediante clculos estatsticos.
Os levantamentos por amostragem gozam hoje de grande popularidade entre os
pesquisadores sociais, a ponto de muitas pessoas chegarem mesmo a considerar pesquisa e
levantamento social a mesma coisa. Na verdade, o levantamento social um dos muitos tipos de
pesquisa social que, como todos os outros, apresenta vantagens e limitaes.
Entre as principais vantagens dos levantamentos esto:
a) conhecimento direto da realidade: medida que as prprias pessoas informam acerca de
seu comportamento, crenas e opinies, a investigao torna-se mais livre de interpretaes calcadas
no subjetivismo dos pesquisadores;
b) economia e rapidez: desde que se tenha uma equipe de entrevistadores, codificadores e
tabuladores devidamente treinados, torna-se possvel a obteno de grande quantidade de dados em
curto espao de tempo. Quando os dados so obtidos mediante questionrios, os custos tornam-se
relativamente baixos;
c) quantificado: os dados obtidos mediante levantamento podem ser agrupados em tabelas,
possibilitando sua anlise estatstica. As variveis em estudo podem ser quantificadas, permitindo o
uso de correlaes e outros procedimentos estatsticos. medida que os levantamentos se valem de
amostras probabilsticas, torna-se possvel at mesmo conhecer a margem de erro dos resultados
obtidos.

Entre as principais limitaes dos levantamentos esto:


a) nfase nos aspectos perceptivos: os levantamentos reconhecem dados referentes a
percepo que as pessoas tm acerca de si mesmas. Ora, a percepo subjetiva, o que pode
resultar em dados distorcidos. H muita diferena entre o que as pessoas fazem ou sentem e o que
elas dizem a esse respeito. Existem alguns recursos para contornar este problema. E possvel, em
primeiro lugar, omitir as perguntas que sabidamente a maioria das pessoas no sabe ou no quer
responder. Tambm se pode, mediante perguntas indiretas, controlar as respostas dadas pelo
informante. Todavia, esses recursos, em muitos dos casos, so insuficientes para sanar os problemas
considerados;
b) pouca profundidade no estudo da estrutura e dos processos sociais: mediante
levantamentos, possvel a obteno de grande quantidade de dados a respeito dos indivduos. Como,
porm, os fenmenos sociais so determinados, sobretudo por fatores interpessoais e institucionais, os
levantamentos mostram-se pouco adequados para a investigao profunda desses fenmenos;
c) limitada apreenso do processo de mudana: o levantamento, de modo geral, proporciona
viso esttica do fenmeno estudado. Oferece, por assim dizer, uma espcie de fotografia de
determinado problema, mas no indica suas tendncias variao e muito menos as possveis
mudanas estruturais. Como tentativa de superao dessas limitaes, vm sendo desenvolvidos com
frequncia crescente os levantamentos do tipo painel, que consistem na coleta de dados da mesma
amostra ao longo do tempo. Muitas informaes importantes tem sido obtidas mediante esses
procedimentos, particularmente em estudos sobre nvel de renda e desemprego. Entretanto, os
levantamentos do tipo painel apresentam sria limitao, que a progressiva reduo da amostra por
causas diversas, tais como mudana de residncia e fadiga dos respondentes.
Considerando as vantagens e limitaes acima expostas, pode-se dizer que os
levantamentos tomam-se muito mais adequados para estudos descritivos que explicativos. So
inapropriados para o aprofundamento dos aspectos psicolgicos e psicossociais mais complexos,
porm muito eficazes para problemas menos delicados, como preferncia eleitoral e comportamento do
consumidor. So muito teis para o estudo de opinies e atitudes, porm pouco indicados no estudo de
problemas referentes a relaes e estruturas sociais complexas
8.8. Pesquisa Coorte
O estudo de coorte refere-se a um grupo de pessoas que tm alguma caracterstica comum,
constituindo uma amostra a ser acompanhada por certo perodo de tempo, para se observar e analisar
o que acontece com elas. Assim como o estudo de caso-controle muito utilizado na pesquisa nas
cincias da sade.
Os estudos de coorte podem ser prospectivos (contemporneos) ou retrospectivos
(histricos). O estudo de coorte prospectivo elaborado no presente, com previso de
acompanhamento determinado, segundo o objeto de estudo. Sua principal vantagem a de propiciar
um planejamento rigoroso, o que me confere um rigor cientifico que o aproxima do delineamento
experimental. O estudo de coorte retrospectivo elaborado com base em registros do passado com
seguimento at o presente. S se torna vivel quando se dispe de arquivos com protocolos completos
e organizados.
Suponha-se uma pesquisa que tem como objetivo verificar a exposio passiva fumaa de
cigarro e a incidncia de cncer no pulmo. Basicamente, a pesquisa comea pela seleo de uma
amostra de indivduos expostos ao fator de risco e de outra amostra equivalente de no expostos.
A primeira amostra equivale ao grupo experimental e a segunda ao grupo de controle. A
seguir, faz-se o seguimento de ambos os grupos e, aps determinado perodo, verifica-se o quanto os
indivduos expostos esto mais sujeitos doena do que os no expostos.
A despeito do amplo reconhecimento pela comunidade cientfica, os estudos de coorte
apresentam diversas limitaes. Uma das mais importantes refere-se no-utilizao do critrio de
aleatoriedade na formao dos grupos de participantes. Outra limitao refere-se exigncia de uma
amostra muito grande, o que faz com que a pesquisa se tome muito onerosa.
Recruta-se um grande numero de indivduos e os dividem em dois grupos, conforme eles
tenham ou no sido exposto ao fato casual suspeito. Depois de um perodo, conta-se os indivduos que
adquiriram a doena em estudo.
O estudo de Coorte um estudo analtico baseado na relao causa-efeito (exposio -
doena), onde parte-se da causa para chegar ao efeito, observando grupos comprovadamente
expostos a um fator de risco suposto como causa de doena a ser detectada no futuro. um tipo de
estudo longitudinal, porque h uma sequncia da pesquisa a antecipao das possveis causas e a
investigao de seus efeitos.
O grupo estudado deve ser o mais homogneo possvel em relao a todas as variveis que
no o quesito expostos/ no expostos. As vantagens do estudo de Coorte que tem alto poder
analtico, facilidade de anlise de dados, no h problemas ticos quanto a decises de expor as
pessoas a fatores de risco; a cronologia dos eventos facilmente determinada; muitos desfechos
clnicos podem ser investigados, e produz medidas diretas de risco. Por outro lado, vulnervel a
perdas, inadequado para doenas de baixa frequncia (uma vez que parte da observao direta de um
grupo substancial), e possui alto custo relativo.

8.9. Pesquisa Ex-Post-Facto


Quando o experimento se realiza depois dos fatos. A traduo literal da expresso ex-post
facto a partir do fato passado. Isso significa que neste tipo de pesquisa o estudo foi realizado aps a
ocorrncia de variaes na varivel dependente no curso natural dos acontecimentos.
O propsito bsico desta pesquisa o mesmo da pesquisa experimental: verificar a existncia
de relaes entre variveis. Seu planejamento tambm ocorre de forma bastante semelhante. A
diferena mais importante entre as duas modalidades est em que na pesquisa ex-post facto o
pesquisador no dispe de controle sobre a varivel independente, que constitui o fator presumvel do
fenmeno, porque ele j ocorreu. O que o pesquisador procura fazer neste tipo de pesquisa
identificar situaes que se desenvolveram naturalmente e trabalhar sobre elas como se estivessem
submetidas a controles.
Uma importante modalidade de pesquisa ex-post facto, muito utilizada nas cincias da sade,
a pesquisa caso-controle. Esta baseada na comparao entre duas amostras. A primeira
constituda por pessoas que apresentam determinada caracterstica - casos - e a segunda
selecionada de forma tal que seja anloga primeira em relao a todas as caractersticas, exceto a
que constitui objeto da pesquisa.
Por exemplo, numa pesquisa para verificar a associao entre toxoplasmose e debilidade
mental, determinado nmero de crianas com diagnstico de debilidade mental submetido a teste
sorolgico com o intuito de inferir se tiveram ou no infeco prvia pelo Toxoplasma gondii. O mesmo
exame realizado em igual nmero de crianas sem debilidade mental, do mesmo sexo e idade, que
funcionam como controle.
Apesar das semelhanas com a pesquisa experimental, o delineamento ex-post facto no
garante que suas concluses relativas a relaes do tipo causa-efeito sejam totalmente seguras. O que
geralmente se obtm nesta modalidade de delineamento a constatao da existncia de relao
entre variveis. Por isso que essa pesquisa muitas vezes denominada correlacional.

8.10. Pesquisa Transversal


A estrutura de um estudo transversal semelhante de um estudo de coorte, no entanto, nos
estudos transversais todas as medies so feitas num nico "momento", no existindo, portanto,
perodo de seguimento dos indivduos. Para levar a cabo um estudo transversal o investigador tem que,
primeiro, definir a questo a responder, depois, definir a populao a estudar e um mtodo de escolha
da amostra e, por ltimo, definir os fenmenos a estudar e os mtodos de medio das variveis de
interesse.
Este tipo de estudos so apropriados para descrever caractersticas das populaes no que
diz respeito a determinadas variveis e os seus padres de distribuio.
No estudo transversal, causa e efeito so detectados simultaneamente. somente a anlise
dos dados que permite identificar os grupos de interesse (expostos/no expostos; "doentes"/ "sadios"),
de modo a investigar a associao entre exposio e doena. Descrevem os indivduos de uma
populao com relao s suas caractersticas pessoais e suas historias de exposio a fatores
causais suspeitos.
Os estudos transversais podem, tambm, ser utilizados para descrever associaes entre
variveis. Neste caso, a definio de quais as variveis independentes e quais as dependentes
depende, ao contrrio dos estudos de coorte, da hiptese de causalidade estabelecida pelo
investigador e no do prprio desenho de estudo.
Decidir se uma varivel dependente ou independente relativamente fcil no caso de
certos fatores constitucionais como a idade, sexo ou grupo tnico uma vez que estes no so alterados
por outras variveis e so, assim, geralmente, variveis independentes. Para a maior parte das
variveis, porm, a escolha algo mais complicada.
Por exemplo se atravs de um estudo transversal se encontra uma associao entre a prtica
de exerccio fsico e a presena de doena coronria esta pode dever-se ao facto de os indivduos que
praticam pouco exerccio fsico desenvolverem mais frequentemente doena coronria ou ao facto de
os indivduos com doena coronria praticarem menos frequentemente exerccio fsico devido sua
doena.
As vantagens do estudo transversal que possui baixo custo, alto potencial descritivo,
simplicidade analtica; rapidez; objetividade na coleta dos dados; facilidade de obter amostra
representativa da populao. desvantaginoso porque altamente vulnervel a vises, tem baixo
poder analtico, a relao cronolgica dos eventos pode no ser facilmente detectvel; e no determina
risco absoluto (incidncia).

8.11. Pesquisa-ao
Quando concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de
um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situao ou do problema
esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo.

8.12. Pesquisa participante


Quando se desenvolve a partir da interao entre pesquisadores e membros das situaes
investigadas. A pesquisa participante, assim como a pesquisa-ao, caracteriza-se pela interao entre
pesquisadores e membros das situaes investigadas. H autores que empregam as duas expresses
como sinnimas. Todavia, a pesquisa-ao geralmente supe uma forma de ao planejada, de carter
social, educacional, tcnico ou outro (THIOLLENT, 1985).
A pesquisa participante, por sua vez, envolve a distino entre cincia popular e cincia
dominante. Esta ltima tende a ser vista como uma atividade que privilegia a manuteno do sistema
vigente e a primeira como o prprio conhecimento derivado do senso comum, que permitiu ao homem
criar, trabalhar e interpretar a realidade, sobretudo a partir dos recursos que a natureza lhe oferece.
A pesquisa participante envolve posies valorativas, derivadas sobretudo do humanismo
cristo e de certas concepes marxistas. Tanto que a pesquisa participante suscita muita simpatia
entre os grupos religiosos voltados para a ao comunitria.
Alm disso, a pesquisa participante mostra-se bastante comprometida com a minimizao da
relao entre dirigentes e dirigidos e por essa razo tem-se voltado sobretudo para a investigao junto
a grupos desfavorecidos, tais como os constitudos por operrios, camponeses, ndios etc.

8.13. Pesquisa Desenvolvimentista


o tipo de pesquisa que procura investigar as mudanas de comportamento que ocorrem
atravs dos anos. A partir de abordagens longitudinais ou transversais, a pesquisa desenvolvimentista
busca obter informaes sobre a interao entre crescimento e maturao e de variveis de
aprendizagem e desempenho.
O estudo Longitudinal quando os mesmos sujeitos so estudados sobre um perodo
determinado de anos. O estudo Transversal (cross-sectional) quando amostras de sujeitos de
diferentes grupos etrios so selecionadas para proporcionar a avaliao dos efeitos de maturao.
8.14. Pesquisa Correlacional
o tipo de pesquisa que procura explorar relaes que possam existir entre variveis, exceto
a relao de causa-efeito. O estudo das relaes entre variveis descritivo porque no h a
manipulao de variveis, sendo a predio o tipo de relao mais frequentemente estabelecida. No
entanto, a pesquisa correlacional precede a realizao de pesquisa experimental, porque a relao de
causa-efeito somente poder ser estabelecida quando duas variveis so correlatas.

8.15. Caso Controle


Seleciona-se um grupo que tem uma caracterstica de interesse e se compara com outro
grupo que no possui essa caracterstica.

8.16. Pesquisa Analtica


As pesquisas analticas envolvem o estudo e avaliao aprofundados de informaes
disponveis na tentativa de explicar o contexto de um fenmeno. Elas podem ser categorizadas em
histrica, filosfica, reviso e meta-anlise.
Histrica = o tipo de pesquisa que investiga eventos que j tenham ocorrido, utilizando
mtodos descritivos e analticos. Em alguns estudos histricos, o investigador est propriamente
interessado em preservar o registro de eventos e realizaes passadas. Nesses estudos procura
utilizar o mtodo histrico-descritivo para mapear a experincia passada, localizar no tempo e espao
uma pessoa, uma tendncia, um evento ou uma organizao, a fim de providenciar respostas para
questes particulares. Em outros estudos histricos, o investigador est mais preocupado em descobrir
fatos que providenciaro maior compreenso e significncia de eventos passados para explicar a
situao presente ou estado atual do fenmeno estudado. Nesses estudos utilizado o mtodo
histrico-analtico para abordar o evento na tentativa de encontrar informaes sobre como o evento
ocorreu, quem o provocou, porque foi provocado, quais as possveis consequncias atribudas, entre
outras.
Filosfica = o tipo de pesquisa caracterizado pela investigao crtica na qual o
investigador estabelece hipteses, examina e analisa fatos existentes e sintetiza as evidncias dentro
de um modelo terico estabelecido. A anlise crtica caracteriza a pesquisa filosfica. O mtodo
filosfico de pesquisa segue essencialmente os mesmos passos que outros mtodos de resolver
problemas cientficos, na medida em que utiliza-se de fatos cientficos como base para a formulao e
testagem de hipteses de pesquisa.
Reviso = o tipo de pesquisa que procura avaliar criticamente a produo recente num
tpico particular. O investigador deve estar bastante informado sobre a literatura considerada bem
como dominar os tpicos e procedimentos de pesquisa. A pesquisa de reviso envolve anlise,
avaliao e integrao da literatura publicada, e tambm frequentemente conduz para concluses
importantes a respeito dos resultados de pesquisas realizadas at o momento.
Sntese (Meta-anlise) = o tipo de reviso de literatura que contm uma metodologia e
quantificao definida dos resultados de vrios estudos para estabelecer um padro mtrico que
permite a utilizao de tcnicas estatsticas como um meio de anlise.
MODULO III - MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA

1. AS ETAPAS DA PESQUISA
Uma pesquisa desenvolve-se ao longo de uma srie de etapas. Seu nmero, assim como seu
encadeamento, depende de muitos fatores, tais como a natureza do problema, o nvel de
conhecimentos que o pesquisador dispe sobre o assunto, o grau de preciso que se pretende conferir
pesquisa etc. Assim, qualquer tentativa de apresentar um modelo para desenvolvimento de uma
pesquisa dever ser entendida como arbitrria. Tanto que os modelos apresentados pelos autores
que tratam desse assunto diferem significativamente entre si.
Neste captulo, procura-se apresentar o desenvolvimento da pesquisa com base na
identificao de etapas sucessivas. Logo, o que se segue deve ser entendido no como um roteiro
rigoroso que se deva seguir, sob pena de comprometer irremediavelmente o trabalho, mas sim como
um roteiro, entre outros, elaborado com base na experincia de seu autor, cotejada com a experincia
de outros autores nesse campo.
A pesquisa pode, portanto, ser entendida como um processo que envolve as etapas:
a) escolha do tema;
b) levantamento bibliogrfico preliminar ou reviso de literatura;
c) justificativa;
d) formulao do problema;
e) determinao da hiptese;
f) determinao de objetivos;
g) elaborao do plano provisrio de assunto;
h) introduo
i) metodologia;
j) coleta de dados;
k) tabulao de dados;
l) resultados
m) anlise e discusso dos resultados;
n) concluso da anlise dos resultados;
o) redao e apresentao do trabalho cientfico (monografia, dissertao ou tese).

2. ESCOLHA DO TEMA

Segundo Ludke e Andr (1986), para realizar uma pesquisa preciso promover um confronto
entre os dados, as evidncias, as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento
terico acumulado a respeito dele. Esse conhecimento no s fruto da curiosidade, da inquietao,
da inteligncia e da atividade investigativa do pesquisador, mas tambm da continuao do que foi
elaborado e sistematizado pelos que j trabalharam o assunto anteriormente. A primeira fase do
processo de elaborao de uma pesquisa consiste na determinao do seu tema.
Nesta etapa voc dever responder pergunta: O que pretendo abordar? O tema um
aspecto ou uma rea de interesse de um assunto que se deseja provar ou desenvolver. Escolher um
tema significa eleger uma parcela delimitada de um assunto, estabelecendo limites ou restries para o
desenvolvimento da pesquisa pretendida.
A definio do tema pode surgir com base na sua observao do cotidiano, na vida
profissional, em programas de pesquisa, em contato e relacionamento com especialistas, no feedback
de pesquisas j realizadas e em estudo da literatura especializada (BARROS; LEHFELD, 1999).
A pesquisa bibliogrfica, como qualquer outra modalidade de pesquisa, inicia-se com a escolha de um
tema. uma tarefa considerada fcil, porque qualquer cincia apresenta grande nmero de temas
potenciais para pesquisa. No entanto, a escolha de um tema que de fato possibilite a realizao de
uma pesquisa bibliogrfica requer bastante energia e habilidade do pesquisador.
muito comum a situao de estudantes que se sentem completamente desorientados ao
serem solicitados a escolher o tema de sua monografia de concluso de curso ou dissertao de
mestrado. claro que o papel do orientador nesta etapa de fundamental importncia. Com base em
sua experincia, ele capaz de sugerir temas de pesquisa e indicar leituras que auxiliem o aluno no
desenvolvimento dos primeiros passos. Alm disso, capaz de advertir quanto s dificuldades que
podero decorrer da escolha de determinados temas. No entanto, por mais capacitado que seja o
orientador, o papel mais importante nesta etapa do trabalho, assim como nas demais, desempenhado
pelo prprio estudante.
Primeiramente, deve-se considerar que a escolha de um tema deve estar relacionada tanto
quanto for possvel com o interesse do estudante. Muitas das dificuldades que aparecem neste
momento decorrem simplesmente do fato de no apresentarem interesse pelo aprofundamento em
qualquer dos temas com que tiveram contato ao longo do curso de graduao ou mesmo de ps-
graduao. Para escolher adequadamente um tema, necessrio ter refletido sobre diferentes temas.
Assim, algumas perguntas podero auxiliar nessa escolha, tais como: Quais os campos de sua
especialidade que mais lhe interessam? Quais os temas que mais o instigam? De tudo o que voc tem
estudado, o que lhe d mais vontade de se aprofundar e pesquisar?
O estudante no pode, para seu prprio bem, esperar que o orientador determine o tema da
pesquisa. A tarefa de realizar uma monografia ou dissertao por si s bastante rdua mesmo para
os que esto motivados pela busca do conhecimento. Logo, pesquisar a respeito de um assunto pelo
qual se tenha pouco ou nenhum interesse pode tornar-se uma tarefa altamente frustrante.
No basta, no entanto, o interesse pelo assunto. necessrio tambm dispor de bons
conhecimentos na rea de estudo para que as etapas posteriores da monografia ou dissertao
possam ser adequadamente desenvolvidas. Quem conhece pouco dificilmente faz escolhas
adequadas. Isso significa que o aluno s poder escolher um tema a respeito do qual j leu ou estudou
Cabe ressaltar, tambm, que muito frequente a escolha de temas amplos e complexos, que exigem
volume de trabalho muito superior ao que ser possvel realizar no tempo proposto. uma postura
muito comum, que em geral decorre de certa dose de onipotncia dos pesquisadores iniciantes, ou da
falta de conhecimento da literatura da rea. Assim, o papel do orientador torna-se decisivo nesse
momento.

3. LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO PRELIMINAR OU REVISO DE LITERATURA


Nesta fase voc dever responder s seguintes questes: quem j escreveu e o que j foi
publicado sobre o assunto, que aspectos j foram abordados, quais as lacunas existentes na literatura.
Pode objetivar determinar o estado da arte, ser uma reviso terica, ser uma reviso
emprica ou ainda ser uma reviso histrica.
A reviso de literatura fundamental, porque fornecer elementos para voc evitar a
duplicao de pesquisas sobre o mesmo enfoque do tema. Favorecer a definio de contornos mais
precisos do problema a ser estudado.

4. JUSTIFICATIVA
A justificativa consiste em explicar as razes de ordem terica e os motivos de ordem prtica
que levaram o autor do trabalho acadmico a estudar tal tema especfico e no outro qualquer; ou que
tornaram importante a realizao do mesmo (MARCONI, 2000, p. 70-71).
Portanto, deve-se mostrar a importncia do estudo deste tema para a cincia e para o prprio
autor do trabalho acadmico, com criatividade e capacidade de convencer sobre a importncia do
mesmo no campo da teoria existente, como tambm, apresentar a contribuio que tal estudo pretende
proporcionar para o problema abordado.

5. FORMULAO DO PROBLEMA
Nesta etapa voc ir refletir sobre o problema que pretende resolver na pesquisa, se
realmente um problema e se vale a pena tentar encontrar uma soluo para ele. A pesquisa cientfica
depende da formulao adequada do problema, isto por que objetiva buscar sua soluo.
Na acepo cientfica, problema qualquer questo no solvida e que objeto de
discusso, em qualquer domnio do conhecimento (GIL, 1999, p.49). Problema, para Kerlinger (1980,
p.35), uma questo que mostra uma situao necessitada de discusso, investigao, deciso ou
soluo. Simplificando, problema uma questo que a pesquisa pretende responder. Todo o processo
de pesquisa ir girar em torno de sua soluo. Como exemplos de problemas de pesquisa, Gil (1999)
arrola questes para as quais ainda no se tm respostas.
Qual a composio da atmosfera de Vnus?
Qual a causa da enxaqueca?
Qual a origem do homem americano?
Ser que a propaganda de cigarro pela TV induz ao hbito de fumar?
Qual a relao entre subdesenvolvimento e dependncia econmica?
Que fatores determinam a deteriorao de uma rea urbana?
A formulao de um problema tem relao com as indagaes:
como so as coisas?;
quais as suas causas?; e
quais as suas consequncias?

5.1. A escolha do problema de pesquisa

Muitos fatores determinam a escolha de um problema de pesquisa. Para Rudio (2000), o


pesquisador, neste momento, deve fazer as seguintes perguntas:
o problema original?
o problema relevante?
ainda que seja interessante, adequado para mim?
tenho possibilidades reais para executar tal pesquisa?
existem recursos financeiros que viabilizaro a execuo do projeto?
terei tempo suficiente para investigar tal questo?

O problema sinaliza o foco que voc dar pesquisa. Geralmente voc considera na escolha
deste foco:
a relevncia do problema: o problema ser relevante em termos cientficos quando
propiciar conhecimentos novos rea de estudo e, em termos prticos, a relevncia
refere-se aos benefcios que sua soluo trar para a humanidade, pas, rea de
conhecimento, etc.;
a oportunidade de pesquisa: voc escolhe determinado problema considerando a
possibilidade de obter prestgio ou financiamento.

5.2. Formulao do problema de pesquisa


Na literatura da rea de metodologia cientfica podem-se encontrar muitas recomendaes a
respeito da formulao do problema de pesquisa. Gil (1999) considera que as recomendaes no
devem ser rgidas e devem ser observadas como parmetros para facilitar a formulao de problemas.
Veja algumas dessas recomendaes:
o problema deve ser formulado como pergunta, para facilitar a identificao do que se
deseja pesquisar;
o problema tem que ter dimenso vivel: deve ser restrito para permitir a sua
viabilidade. O problema formulado de forma ampla poder tornar invivel a realizao
da pesquisa;
o problema deve ter clareza: os termos adotados devem ser definidos para esclarecer
os significados com que esto sendo usados na pesquisa;
o problema deve ser preciso: alm de definir os termos necessrio que sua aplicao
esteja delimitada.
Para melhor entendimento de como deve ser formulado um problema de pesquisa, observe
os exemplos abaixo (MARTINS, 1994):

Assunto: Recursos Humanos


Tema: Perfil ocupacional
Problema: Qual o perfil ocupacional dos trabalhadores em transporte urbano?

Assunto: Finanas
Tema: Comportamento dos investidores
Problema: Quais os comportamentos dos investidores no mercado de aes de So Paulo?

Assunto: Organizaes
Tema: Cultura organizacional
Problema: Qual a relao entre cultura organizacional e o desempenho funcional dos
administradores?

Assunto: Treinamento Desportivo


Tema: Treinamento Desportivo para idosos
Problema: Qual a relao entre o treinamento desportivo para sade dos idosos?
6. DETERMINAO DA HIPTESE
Hipteses so suposies colocadas como respostas plausveis e provisrias para o
problema de pesquisa. As hipteses so provisrias porque podero ser confirmadas ou refutadas com
o desenvolvimento da pesquisa. Um mesmo problema pode ter muitas hipteses, que so solues
possveis para a sua resoluo. A(s) hiptese(s) ir(o) orientar o planejamento dos procedimentos
metodolgicos necessrios execuo da sua pesquisa.
O processo de pesquisa estar voltado para a procura de evidncias que comprovem,
sustentem ou refutem a afirmativa feita na hiptese. A hiptese define at aonde voc quer chegar e,
por isso, ser a diretriz de todo o processo de investigao. A hiptese sempre uma afirmao, uma
resposta possvel ao problema proposto.
As hipteses podem estar explcitas ou implcitas na pesquisa. Quando analisados os
instrumentos adotados para a coleta de dados, possvel reconhecer as hipteses subjacentes
(implcitas) que conduziram a pesquisa (GIL, 1991).
Para Luna (1997), a formulao de hipteses quase inevitvel, para quem estudioso da
rea que pesquisa. Geralmente, com base em anlises do conhecimento disponvel, o pesquisador
acaba apostando naquilo que pode surgir como resultado de sua pesquisa. Uma vez formulado o
problema, proposta uma resposta suposta, provvel e provisria (hiptese), que seria o que ele acha
plausvel como soluo do problema.

6.1. Caractersticas das Hipteses


Muitos autores j determinaram as caractersticas ou critrios necessrios para a validade
das hipteses. Lakatos e Marconi (1991) listaram onze (11) caractersticas j indicadas na litera-tura.
So elas:
consistncia lgica: o enunciado das hipteses no pode ter contradies e deve ter
compatibilidade com o corpo de conhecimentos cientficos;
verificabilidade: devem ser passveis de verificao;
simplicidade: devem ser parcimoniosas evitando enunciados complexos;
relevncia: devem ter poder preditivo e/ou explicativo;
apoio terico: devem ser baseadas em teoria para ter maior probabilidade de apresentar
genuna contribuio ao conhecimento cientfico;
especificidade: devem indicar as operaes e previses a que elas devem ser expostas;
plausibilidade e clareza: devem propor algo admissvel e que o enunciado possibilite o
seu entendimento;
profundidade, fertilidade e originalidade: devem especificar os mecanismos aos quais
obedecem para alcanar nveis mais profundos da realidade, favorecer o maior nmero de
dedues e expressar uma soluo nova para o problema.

6.2. Classificao das Hipteses

O problema, sendo uma dificuldade sentida, compreendida e definida, necessita de uma


resposta provvel, suposta e provisria, que a hiptese. Para Lakatos e Marconi (1991, p.104) a
principal resposta denominada de hiptese bsica e esta pode ser complementada por outras
denominadas de hipteses secundrias.
6.2.1. Hiptese Bsica

a afirmao escolhida por voc como a principal resposta ao problema proposto. A hiptese
bsica pode adquirir diferentes formas, tais como:
afirma, em dada situao, a presena ou ausncia de certos fenmenos;
se refere natureza ou caractersticas de dados fenmenos, em uma situao especfica;
aponta a existncia ou no de determinadas relaes entre fenmenos;
prev variao concomitante, direta ou inversa, entre fenmenos, etc.

6.2.2. Hipteses Secundrias

So afirmaes complementares e significam outras possibilidades de resposta para o


problema. Podem:
abarcar em detalhes o que a hiptese bsica afirma em geral;
englobar aspectos no-especificados na hiptese bsica;
indicar relaes deduzidas da primeira;
decompor em pormenores a afirmao geral;
apontar outras relaes possveis de serem encontradas, etc.

6.3. Como formular Hipteses


O processo de formulao de hipteses de natureza criativa e requer experincia na rea.
Gil (1991) analisou a literatura referente descoberta cientfica e concluiu que na formulao de
hipteses podem-se usar as seguintes fontes:
observao;
resultados de outras pesquisas;
teorias;
intuio.

6.4. Consideraes Finais


Para encerrar a abordagem sobre Problema e Hipteses de Pesquisa, apresenta-se um
delineamento de uma pesquisa mostrando:
a definio do problema de pesquisa; e
as hipteses que nortearo o seu desenvolvimento.

Ento, observe:
Assunto: Finanas
Tema: O investidor diante do risco e o retorno dos investimentos
Problema: Como descobrir carteiras (conjunto de aplicaes) que apresentem os maiores
retornos esperados para os nveis de risco aceitveis para o investidor?
Hipteses
Hiptese Bsica
Com a teoria de carteiras (de Markowitz), possvel combinar aplicaes em ativos para
obter carteiras de maiores retornos para vrios nveis de risco.

Hipteses Secundrias
O modelo de precificao de ativos (CAPM) permite a obteno de uma relao linear vlida
de equilbrio, entre retorno esperado e risco para todos os ativos.
Com a curva de utilidade do investidor e a relao risco-retorno do modelo CAPM, possvel
determinar a carteira tima desse investidor.

7. DETERMINAO DOS OBJETIVOS: GERAL E ESPECFICOS

Nesta etapa voc pensar a respeito de sua inteno ao propor a pesquisa. Dever sintetizar
o que pretende alcanar com a pesquisa. Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o
problema proposto.
O objetivo geral ser a sntese do que se pretende alcanar, e os objetivos especficos
explicitaro os detalhes e sero desdobramentos do objetivo geral. Os objetivos informaro para que
voc est propondo a pesquisa, isto , quais os resultados que pretende alcanar ou qual a
contribuio que sua pesquisa ir efetivamente proporcionar.
Os enunciados dos objetivos devem comear com um verbo no infinitivo e este verbo deve
indicar uma ao passvel de mensurao. Como exemplos de verbos usados na formulao dos
objetivos, podem-se citar para:
determinar estgio cognitivo de conhecimento: os verbos apontar, arrolar, definir,
enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear;
determinar estgio cognitivo de compreenso: os verbos descrever, discutir,
esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever;
determinar estgio cognitivo de aplicao: os verbos aplicar, demonstrar, empregar,
ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traar e usar;
determinar estgio cognitivo de anlise: os verbos analisar, classificar, comparar,
constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e
experimentar;
determinar estgio cognitivo de sntese: os verbos articular, compor, constituir,
coordenar, reunir, organizar e esquematizar;
determinar estgio cognitivo de avaliao: os verbos apreciar, avaliar, eliminar,
escolher, estimar, julgar, preferir, selecionar, validar e valorizar.

8. ELABORAO DO PLANO PROVISRIO DE ASSUNTO


Aps a formulao clara do problema e de sua delimitao, elabora-se um plano de assunto,
que consiste na organizao sistemtica das diversas partes que compem o objeto de estudo.
Construir um plano significa, pois, definir a estrutura lgica do trabalho, de forma que as partes estejam
sistematicamente vinculadas entre si e ordenadas em funo da unidade de conjunto (Salvador, 1982).
No se pode com propriedade elaborar logo de incio um plano definitivo, pois nessa fase no
se conhece suficientemente a matria. Parte-se, pois, de um plano provisrio to completo quanto
permitam os conhecimentos nesta fase, mas que provavelmente passar por diversas reformulaes
ao longo do processo de pesquisa. O plano provisrio constitui, portanto, apenas a primeira etapa. O
plano definitivo s poder ser elaborado ao fim da coleta de dados.
Esse plano de trabalho geralmente apresenta a forma de itens e subitens ordenados em
sees correspondentes ao desenvolvimento que se pretende dar pesquisa. Uma pesquisa, por
exemplo, que tenha como objetivo analisar o mercado de trabalho do economista no Brasil poderia ser
norteada pelo seguinte plano:
1. A profisso de administrador de empresas
1.1 Caractersticas da profisso
1.2 Requisitos pessoais e tcnicos para o exerccio da profisso
1.3 Formao profissional do administrador de empresas
1.4 Regulamentao da profisso
2. reas de atuao do administrador de empresas
2.1 No setor pblico
2.2 Em empresas industriais
2.3 No comrcio
2.4 Em bancos
2.5 No magistrio
2.6 Em atividades de consultoria
3. A remunerao do administrador de empresas
3.1 Formas de remunerao
3.2 Nveis de remunerao
4. Perspectivas de trabalho do administrador de empresas
4.1 Alteraes estruturais no mercado de trabalho
4.2 Interfaces do administrador de empresas com outros profissionais
4.3 O papel do administrador num "mundo sem empregos"
MODULO IV - O PROJETO DE PESQUISA (TRABALHO ACADMICO, DISSERTAO OU TESE)

1. ARTIGO CIENTFICO
1.1. Conceito
O artigo cientfico relata informaes e resultados de uma pesquisa de maneira clara e
concisa. Sua caracterstica principal ser publicado em peridicos cientficos. As orientaes que se
seguem so baseados na NBR 6022/2003 da ABNT, portanto, caso deseje publicar o artigo em um
peridico especfico importante que seja verificado o "Regulamento para Publicao" do peridico no
qual se pretende publicar. extremamente importante se reconhecer o formato bsico exigido. O artigo
pode ser rejeitado por no se encontrar no formato padro, mesmo que apresente um bom contedo.

1.2. Funes
Existem vrias razes para se publicar um artigo tcnico ou uma publicao cientfica, como:
Divulgao cientfica - A publicao de um artigo cientfico ou tcnico uma forma de
transmitir comunidade tcnico-cientfica o conhecimento de novas descobertas, e o desenvolvimento
de novos materiais, tcnicas e mtodos de anlise nas diversas reas da cincia.
Aumentar o prestgio do autor - Pesquisadores com um grande volume de publicaes
desfrutam do reconhecimento tcnico dentro da comunidade cientfica, alcanam melhores colocaes
no mercado de trabalho, e divulgam o nome da instituio a qual esto vinculados.
Apresentao do seu trabalho - Muitas instituies de ensino e/ou pesquisa, e vrias
empresas comerciais frequentemente requerem que os seus profissionais apresentem o progresso de
seu trabalho e/ou estudo atravs da publicao de artigos tcnico-cientficos.
Aumentar o prestgio da sua instituio ou empresa - Instituies ou empresas que
publicam constantemente usufruem do reconhecimento tcnico de seu nome, o que ajuda a atrair
maiores investimentos e ganhos para esta organizao.
Se posicionar no mercado de trabalho - O conhecido ditado em ingls "Publish or perish",
ou seja, "Publique ou perea", provavelmente nunca foi to relevante como nos dias de hoje. Redigir
um artigo tcnico lhe trar uma boa experincia profissional, e contribuir para enriquecer o seu
currculo, aumentando assim suas chances de obter uma melhor colocao no mercado de trabalho.

1.3. Tipos de Artigo Cientfico


1.3.1. Artigos originais
So contribuies destinadas a divulgar resultados pesquisa original que possam sem
generalizados ou replicados. Incluem estudos controlados e randomizados, estudos de testes
diagnsticos e de triagem e de outros estudos descritivos e de interveno, bem como a pesquisa
bsica com animais de laboratrio.

1.3.2. Relatos de casos ou Caso clnico


So trabalhos de observaes clnicas originais acompanhados de anlise e discusso.
Tratam de pacientes ou situaes singulares, doenas raras ou nunca descritas, assim como formas
inovadoras de diagnstico ou tratamento. O texto composto por uma introduo breve que situa o
leitor quanto importncia do assunto e apresenta o objetivo da apresentao do caso; por um relato
resumido do caso; e por comentrios que discutem aspectos relevantes e comparam o relato com
outros casos descritos na literatura.

1.3.3. Artigos de reviso


Avaliao crtica sistemtica da literatura sobre determinado assunto, devendo conter
concluses. A organizao do texto do artigo, com exceo da Introduo, Discusso e Concluso, fica
a critrio do autor.

1.3.4. Artigos especiais


So textos no classificveis nas categorias acima, que o Conselho Editorial da revista julgue
de especial relevncia para as cincias da sade ou ensino na rea da sade. Sua reviso admite
critrios prprios, no havendo limite de tamanho ou exigncia prvias quanto as referncias
bibliogrficas.

2. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM ARTIGO - ESTRUTURA


A estrutura de uma tese, dissertao ou de um trabalho acadmico compreende: elementos
pr-textuais, elementos textuais e elementos ps-textuais. O trabalho acadmico poder conter a
seguinte estrutura, ou sofrer alteraes por parte do Colegiado do Curso ou do Professor.
Capa (obrigatria)
Folha de rosto (obrigatria)
Folha de aprovao (obrigatria para monografias de final de curso de graduao,
dissertaes e teses)
Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Epgrafe (opcional)
Resumo na linguagem original (obrigatrio: dissertaes e teses)
Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio: dissertaes e teses)
Listas de ilustraes, abreviaturas e siglas, smbolos e tabelas (opcional)
Sumrio (obrigatrio)
Corpo do texto (Obrigatrio: Introduo, Objetivos, Desenvolvimento (metodologia,
materiais e mtodos) resultados e discusso e Concluso)
Referncias (obrigatria)
Bibliografia (obrigatria: dissertaes e teses)
Apndice(s) (opcional)
Anexo(s) (opcional)
2.1. Elementos Pr-Textuais
Os elementos pr-textuais so aqueles que antecedem o texto com informaes que
contribuem para a identificao e utilizao do trabalho.
Capa ..................................................................(obrigatrio)
Folha de rosto ....................................................(obrigatrio)
Errata....................................................................(opcional)
Folha de aprovao.............................................(obrigatrio)
Dedicatria............................................................(opcional)
Agradecimentos......................................................(opcional)
Epgrafe.................................................................(opcional)
Resumo na lngua verncula e estrangeira..........(obrigatrio)
Listas de ilustraes, tabelas, abreviaturas e siglas,
smbolos...................................................(opcional)
Sumrio..............................................................(obrigatrio)

2.1.1. Capa
A capa, elemento obrigatrio que identifica o trabalho, deve conter as informaes na ordem
estabelecida pela NBR 14724, entretanto, por uma questo de praticidade, usaremos os elementos
identificadores na seguinte ordem:
Nome da Universidade: localizado na margem superior, centralizado, letras
maisculas, fonte 14 e em negrito.
Nome do curso: logo abaixo do nome da Universidade, em letras maisculas,
centralizado, fonte 14 e em negrito.
Nome(s) do(s) autor(es): nome e sobrenome do(s) autor(es), em ordem alfabtica,
em letras maisculas, centralizado, (considerando o alinhamento horizontal), fonte 14 e
em negrito.
Ttulo do trabalho: em letras maisculas, centralizado, fonte 16, negrito, faa um ttulo
curto, que chame a ateno, e alm de tudo, que reflita o tema principal do artigo.
Local e ano: nas duas ltimas linhas da folha, em letras maisculas, centralizado,
fonte 12 e em negrito. Tais elementos devem ser distribudos de maneira equidistantes na
folha.
Curso de Bacharelado em Administrao

ALESSANDRO DIAS OLIVEIRA

A IMPORTNCIA DA GINSTICA LABORAL SOBRE O


ESTRESSE NO AMBIENTE DE TRABALHO

Braslia - DF
2012
2.1.2. A Folha de Rosto
A Folha de Rosto, elemento obrigatrio, a repetio da capa com a descrio da natureza e
objetivo do trabalho, portanto, contm detalhes da identificao do trabalho na mesma ordem.
Natureza e objetivo do trabalho: trata-se de uma nota explicativa de referncia ao texto.
Deve ser impresso em espao simples, fonte 10 e com o texto alinhado a partir da
margem direita.

Curso de Bacharelado em Administrao

ALESSANDRO DIAS OLIVEIRA

A IMPORTNCIA DA GINSTICA LABORAL SOBRE O


ESTRESSE NO AMBIENTE DE TRABALHO

Artigo de Reviso apresentado ao programa de


Graduao da Faculdade de Unisaber, como
requisito parcial para obteno do ttulo de
bacharel em Administrao.

Orientador: Prof. Rafael Andr de Arajo

Braslia - DF
2012
2.1.3. Folha de Aprovao (obrigatria):
Esta folha deve ser impressa, a partir da metade da pgina. Grafado em letras maisculas,
fonte 12, em negrito, BANCA EXAMINADORA. Abaixo desta, imprimir quatro linhas para as assinaturas
dos membros da banca examinadora. utilizada, como elemento obrigatrio, nos trabalhos que so
avaliados por bancas, como por exemplo, nos TCCs, dissertaes de mestrado etc.

Curso de Bacharelado em Administrao

ATA DE APROVAO

Artigo Reviso de autoria Alessandro Dias Oliveira intitulado A importncia da


ginstica laboral sobre o estresse no ambiente de trabalho apresentado como requisito
parcial para obteno do ttulo de bacharel em Administrao da Faculdade UNISABER, em
XXX de maro de 20XX, defendida e aprovada pela Comisso Examinadora abaixo
assinado:

__________________________________________
Rafael Andr de Arajo
Prof. do Curso de Administrao da Faculdade Unisaber
Orientador

__________________________________________
XXXXXXXXXXXXXXXX
Prof. do Curso de XXXXXXX Instituio de Ensino - Sigla
Examinador

__________________________________________
XXXXXXXXXXXXXXXX
Prof. do Curso de XXXXXXX Instituio de Ensino - Sigla
Examinador

Braslia - DF
2011
2.1.4. Dedicatria
Esta a folha em que o(s) autor(es) dedica(m) o trabalho e/ou faz(em) uma citao ou ainda,
presta(m) uma homenagem. um elemento opcional, porm, se utilizada, o texto impresso em itlico,
fonte 10, na parte inferior da folha, direita e a folha encabeada pela palavra "Dedicatria",
centralizado, em letras maisculas, fonte 14, em negrito.

2.1.5. Agradecimentos
Esta folha opcional. Quando utilizada deve privilegiar, queles que merecem destaque por
sua contribuio ao trabalho. Desse modo, agradecimentos e contribuies rotineiras, no so, em
geral, destacados.
Esta folha encabeada pela palavra AGRADECIMENTO, em letras maisculas,
centralizada, fonte tamanho 14, em negrito. Em geral inclui agradecimentos: ao coordenador e/ou
orientador, professores, instituies, empresas e/ou pessoas que colaboraram de forma especial na
elaborao do trabalho. O texto composto utilizando-se a fonte tamanho 12.

2.1.6. Epgrafe (opcional)


Pensamentos retirados de um livro, msica, poema, normalmente relacionado com o tema do
trabalho, entre aspas, seguida da autoria, espao simples entre as linhas e letras minsculas. A
epgrafe pode tambm constar nas folhas de abertura das sees primrias.

2.1.7. Resumo em Lngua Verncula


O resumo redigido pelo prprio autor do trabalho na lngua original deve constituir a sntese
dos pontos relevantes do trabalho, tais como: tema, problema de pesquisa, justificativa, objetivo(s),
material e mtodo proposto, os resultados alcanados, as concluses e recomendaes. O resumo
deve ser digitado em um s pargrafo. No inclua referncias, figuras ou equaes nesta seo.
As pessoas se baseiam no Resumo para decidirem ler ou no o restante de um artigo. Assim,
resuma de maneira precisa os tpicos principais do artigo e as concluses obtidas atravs do seu
trabalho. a condensao do trabalho, enfatizando-se seus pontos mais relevantes de modo a passar
ao leitor uma ideia completa do teor do trabalho.
O texto ser apresentado um espaos abaixo do ttulo, em espao simples entrelinhas, sem
pargrafo. O resumo dever conter entre 200 e 500 palavras. redigido na terceira pessoa do singular,
com o verbo na voz ativa e no deve incluir citaes bibliogrficas. um elemento obrigatrio e dever
conter tambm as palavras representativas do contedo do trabalho, isto , palavras-chave ou
descritores.

2.1.8. Resumo em Lngua Estrangeira ou Abstract


O Abstract a verso do Resumo em ingls. Por uma questo de coerncia, ele deve possuir
tamanho e significado compatveis com o resumo em lngua portuguesa. Algumas lnguas so mais
concisas que outras, mas inaceitvel que o Resumo e o Abstract contenham divergncias. Alm
disso, a verso em ingls no dever ser apenas uma traduo literal ou convencional do resumo, mas
sim uma traduo cientfica, com a traduo precisa dos termos e expresses tcnicas, ou o seu
trabalho poder ser rejeitado para publicao. por exemplo; apresentado em pgina separada. Nos
TCC's e dissertaes de mestrado, trata-se de um elemento obrigatrio.
RESUMO

OLIVEIRA, A.D.; ARAJO, R.A. Teste de Avaliao Fsica: Evoluo das Capacidades Fsicas em
Militares, como Adaptao ao Treinamento Fsico Militar TFM. Artigo de Original. Curso de
Licenciatura em Educao Fsica da Faculdade de Cincias humanas e da Sade SESPA, Braslia,
2012.

Introduo: A melhoria da aptido fsica contribui para o aumento significativo da prontido dos
militares para o combate e proporciona melhores condies para que os mesmos possam suportar o
estresse debilitante nos combates. O Exrcito Brasileiro (EB) realiza sesses de Treinamento Fsico
Militar (TFM) para o desenvolvimento, manuteno e recuperao de padres de desempenho fsico de
seus militares, dentre estes o Teste de Avaliao Fsica (TAF) uma maneira simples de medir a
aptido fsica e a capacidade para realizar tarefas militares. O EB procura incorporar em suas fileiras
pessoas aparentemente ativas e com bom condicionamento fsico. Posteriormente a esta incorporao,
inicia-se um treinamento para torn-los condicionados. Objetivo: Avaliar a evoluo do nvel do
condicionamento fsico (neuromuscular e cardiovascular) de recrutas durante o perodo de um ano.
Materiais e Mtodos: A amostra foi composta por 600 recrutas incorporados, no Batalho da Guarda
Presidencial em 2009, fisicamente ativos, com idade mdia (18,02 0,1). Os voluntrios foram
submetidos a exames mdicos e odontolgicos a fim de se tornarem aptos para o servio do EB e para
a prtica do TFM. Foram realizados no perodo de maro a novembro trs TAF, constitudo de cinco
provas na seqncia de acordo com manual de treinamento Fsico Militar (C2020). Primeiro dia: Teste
de corrida de 12 minutos (TC12); flexo de brao (FB), Abdominal Supra (AbS); Segundo dia: flexo na
barra (FBr), e Pista de Pentatlo Militar (PPM), para a avaliao da evoluo do nvel de
condicionamento de cada militar. No intervalo entre os testes ao outro, os militares eram submetidos ao
TFM trs vezes por semana, numa sesso de 90 minutos ao dia. Resultados: TC12: Pr (2637,3
632,4) e Ps (3146,4 685,7*) metros, p 1,26; FB: Pr (30,7 4,1) e Ps (36,4 4,6) flexes, p
1,71; AbS: Pr (52,0 7,4) e Ps (68,0 13,4); FBr: Pr (6,0 3,4) e Ps (12,0 3,1); e PPM: Pr
(00:07:11 0,9) e Ps (00:05:26 1,2). Concluso: Com base nos resultados encontrados neste
estudo observou-se que os militares sofreram mudanas positivas no nvel de condicionamento fsico,
com uma evoluo do sistema cardiovascular de 19,30% no TC12, sendo que o VO2Max do grupo no
teste evolui 23,15%, no primeiro TAF (48,8 8,3 ml/kg.min) conceito bom e no terceiro TAF (59,7 8,7
ml/kg.min) conceito excelente, foi adotada a tabela de referencia criada por COOPER (1975) para
calculo do VO2Max indireto, e modificada pelos militares no Projeto TAF (1984). Nos testes das
capacidades fsicas neuromusculares (teste de abdominal, flexo de brao e flexo na barra) houve
uma evoluo mdia de 38,5%. Os dados apresentados levam a concluso que houve evoluo do
nvel de condicionamento fsico no sistema neuromuscular e no cardiovascular, nos militares
incorporados no ano de 2009 atravs das sesses de Treinamento Fsico Militar, o que ratifica a
continuidade deste programa de treinamento.

Palavras-chave: Treinamento Fsico Militar, Teste de Avaliao Fsica, Exrcito Brasileiro.

2.1.9. Palavras-Chave em Lngua Estrangeira ou Key-Words


necessrio a incluso de um conjunto de palavras-chave que caracterizem o seu artigo.
Estas palavras sero usadas posteriormente para permitir que o artigo seja encontrado por sistemas
eletrnicos de busca. Por isso, voc deve escolher palavras-chave abrangentes, mas que ao mesmo
tempo identifiquem o(s) assunto(s) de que trata o artigo. A fonte de informao para localizao de
palavras-chave na rea de cincias da sade o DECS (Descritores em Cincias da Sade) no site da
bireme: http://decs.bvs.br/
2.1.10. Sumrio
um elemento obrigatrio, constitudo pela enumerao das principais divises, sees e
outras partes do trabalho, na mesma ordem em que aparecem no seu desenvolvimento, ou seja, deve
conter exatamente os mesmos ttulos, subttulos que constam no trabalho e as respectivas pginas em
que aparecem.
O ttulo SUMRIO deve estar em letras maisculas, fonte 14, centralizado e em negrito. Aps
trs espaos, sero grafados os captulos, ttulos, itens e/ou subitens, conforme aparecem no corpo do
texto.

SUMRIO
RESUMO .................................................................................................................................................. 4
1. INTRODUO...................................................................................................................................... 6
2. MATERIAIS E MTODOS .................................................................................................................... 8
3. REVISO LITERATURA ...................................................................................................................... 9
3.1. Sade e Trabalho ......................................................................................................................... 9
3.2. Ginstica Laboral ........................................................................................................................ 10
3.3. Modalidades ............................................................................................................................... 11
3.4. Ginstica Laboral Preparatria ................................................................................................... 11
3.5. Ginstica Laboral de Compensatria .......................................................................................... 11
3.6. Ginstica Laboral de Relaxamento ............................................................................................. 12
3.7. Ginstica Laboral Corretiva ........................................................................................................ 12
4. CONSIDERAES FINAIS................................................................................................................ 15
5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................................. 16

2.1.11. Lista de Ilustraes


um elemento opcional que se destina a identificar os elementos grficos, na ordem em que
aparecem no texto, indicando seu ttulo e o nmero da pgina em que esto impressos. grafado o
ttulo: LISTA DE ILUSTRAES no centro da pgina, em letras maisculas, fonte 14, negrito.

2.1.12. Lista de Tabelas


So opcionais e correspondem s listas de abreviaturas, siglas, smbolos e/ou grandezas;
obedecem s mesmas regras das Listas de Elementos Grficos. So utilizadas, se necessrias, para
dar ao leitor as melhores condies de entendimento do trabalho.
2.2. ELEMENTOS TEXTUAIS
Introduo
Reviso de Literatura
Metodologia
Resultados (Anlise e Discusso)
Concluso

2.2.1. Corpo do Trabalho - Argumentao


So considerados elementos textuais, a parte do trabalho em que se apresenta o assunto. A
argumentao do trabalho composta pela introduo, material e mtodo, resultados, discusso e
concluso, no caso de artigo original. So na verdade, o verdadeiro contedo do trabalho. evidente
que todos as demais que compem o artigo so importantes e essenciais. Na verdade, so nesses
itens que sero concentrados todos os esforos de compreenso e entendimento, discusso e anlise,
sntese e demonstrao do conhecimento.

2.2.2. Introduo
A introduo um apanhado geral do contedo do artigo cientfico sem entrar em muitos
detalhes. Apenas poucos pargrafos so o suficiente. Deve descrever brevemente a importncia da
rea de estudo e especificada a relevncia da publicao do artigo, ou seja, explicar como o trabalho
contribui para ampliar o conhecimento em uma determinada rea da cincia, ou se ele apresenta novos
mtodos para resolver um problema. Apresenta-se uma reviso da literatura recente (publicada nos
ltimos 5 anos), especificando sobre o tpico abordado, ou fornea um histrico do problema.
Definio do problema - Definir o problema ou tpico estudado, explicar a terminologia
bsica, e estabelecer claramente os objetivos e as hipteses. Os artigos so frequentemente rejeitados
para publicao porque os autores apresentam apenas os objetivos, mas no as hipteses.
A introduo deve ser finalizada com a apresentao do(s) objetivo(s) do trabalho. Para se
escrever uma introduo informativa para o artigo necessrio estar familiarizado com o problema. A
introduo deve apresentar a evoluo natural de sua pesquisa. Ela pode ser elaborada aps escrever
Discusso e Concluses. Neste captulo sero apresentados o tema de pesquisa, o problema a ser
pesquisado e a justificativa.
Contextualize, abordando o tema de forma a identificar os motivos ou o contexto no qual o
problema ou a(s) questo(es) de pesquisa foram identificados. Permita que se tenha uma visualizao
situacional do problema. Restrinja sua abordagem apresentando a(s) questo(es) que fizeram voc
propor esta pesquisa. Indique as hipteses ou os pressupostos que esto guiando a execuo da
pesquisa. Hipteses ou pressupostos so respostas provisrias para as questes colocadas acima.
Arrole os argumentos que indiquem que sua pesquisa significativa, importante e/ou relevante. Indique
os resultados esperados com a elaborao da pesquisa.

2.2.3. Material e Mtodo


A denominao Metodologia poderia ser substituda por Procedimentos Metodolgicos ou
Materiais e Mtodos. Descreve o tipo de estudo/delineamento; a populao alvo do estudo
(especificao e caracterizao com os critrios de incluso e excluso) - trata-se da delimitao do
universo que ser pesquisado, seja seres animados ou inanimados. Consiste em explicitar o que foi
pesquisado: pessoas, coisas, fenmenos, enumerando suas caractersticas comuns, como por
exemplo, sexo, faixa etria, organizao a que pertencem, comunidade onde vivem, etc.; a amostra
utilizada(s) quando a pesquisa no abrange a totalidade do universo pesquisado, surgindo a
necessidade de se investigar apenas uma parte dessa populao; as variveis estudadas, os
procedimentos adotados e as tcnicas utilizadas. Essas ltimas correspondem prtica de coleta de
dados e anlise dos dados (observao, entrevista, questionrio).
Os procedimentos metodolgicos empregados para o levantamento de dados e sua utilizao
no processo de anlise, devem estar claros no artigo. Esses procedimentos devem estar adequados ao
problema a ser investigado e aos objetivos definidos pelo autor.

2.2.4. Resultados e discusso


Descrio panormica dos dados levantados para propiciar ao leitor a percepo adequada e
completa dos resultados obtidos de forma clara e precisa, sem interpretaes pessoais.
Quando pertinente, deve-se incluir ilustraes como quadros, tabelas e figuras (grficos,
mapas, fotos, etc.). A apresentao de tabelas/quadros com os dados obtidos aparecem nesse item, no
entanto, os comentrios devem ser guardados para a seo Discusso.
Uma vez que artigos com tabelas iro obter um maior nmero de citaes porque outros
pesquisadores podem usar os dados como base de comparao, construa as tabelas com sublegendas
adequadas para as linhas e colunas. Se possvel, utilize figuras, grficos, e outras representaes
diagramticas atrativas para ilustrar claramente os dados. Grficos e tabelas devem sempre ter
legendas, dizendo exatamente o que representam.
Falhas comuns em artigos tcnicos incluem o uso inapropriado de tabelas e figuras que
confundem os leitores, e a falta de anlises estatsticas adequadas. Tabelas devem ser includas
quando se deseja apresentar um nmero pequeno de dados. No devem ser usadas para listar dados
levantados para se plotar um grfico. Neste caso apenas o grfico deve ser apresentado. A seo
Resultados deve ser apenas longa o suficiente para apresentar as evidncias do estudo.

2.2.5. Concluso
Apresente argumentos convincentes e adequados, prova matemtica, exemplos, equaes,
anlises estatsticas, padres/tendncias observadas, opinies e ideias alm da coleo de nmeros
coletados e tabelados. Devem ser feitas comparaes com resultados obtidos por outros
pesquisadores, caso existam. Apresenta a sntese interpretativa dos principais argumentos usados,
onde ser mostrado se os objetivos foram atingidos e se a(s) hiptese(s) foi (foram) confirmada(s) ou
rejeitada(s).
Devem constar da concluso a recapitulao sintetizada dos captulos e a autocrtica
referente ao desenvolvimento da pesquisa, onde voc far um balano dos resultados obtidos.
Andrade (1995) ressalta que a concluso deve ser breve, exata e convincente.

2.2.6. Sugira aplicaes para o trabalho.


Resumir, apontar e reforar as ideias principais e as contribuies proporcionadas pelo
trabalho faz parte da discusso/concluso. A finalizao do artigo pode dizer o que foi aprendido
atravs do seu estudo. A concluso deve ser analtica, interpretativa, e incluir argumentos explicativos.
Deve ser capaz de fornecer evidncias da soluo de seu problema atravs dos resultados obtidos
atravs do trabalho. Cada objetivo deve ser analisado e confrontado com os achados da pesquisa.
Deve-se ainda comentar sobre os planos para um trabalho futuro com relao ao mesmo
problema, ou modificaes a serem feitas e/ou limitaes do mtodo utilizado que podero ou no
serem superadas. No apresente concluses que o trabalho no evidenciar. Isso denuncia a sua
fragilidade de argumentao e falta de conhecimento lgico do contedo desenvolvido. No faa
projees em cima do provvel, do inexistente, simplesmente para apontar um determinado local de
chegada ou compreenso.

2.3. ELEMENTOS PS-TEXTUAIS


Referncias.........................................................(obrigatrio)
Glossrio................................................................(opcional)
Apndice................................................................(opcional)
Anexo.....................................................................(opcional)

2.3.1. Referncias
Apresentar a bibliografia citada obrigatrio, pois todo o trabalho cientfico fundamentado
em pesquisa bibliogrfica (reviso de literatura, fundamentao terica). Todas as publicaes
utilizadas no decorrer do texto devero estar listadas de acordo com as normas para a elaborao de
referncias - NBR6023 da ABNT (2002). Se necessrio, outras referncias podero ser apresentadas e
organizadas por grau de autoridade (obras citadas, consultadas e indicadas).

2.3.2. Glossrio
Nem sempre usual nas dissertaes e teses, consiste em uma lista de palavras ou
expresses tcnicas que precisam ser definidas para o entendimento do texto.

2.3.3. Apndices
Aparece no final do trabalho (opcional). Apndice, segundo a NBR14724 da ABNT (2002)
consiste em um texto ou documento elaborado pelo prprio autor, a fim de complementar sua
argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho. Os apndices so identificados por letras
maisculas consecutivas (A, B, ...), travesso (-) e pelos respectivos ttulos.

Exemplo
APNDICE A
APNDICE B

2.3.4. Anexos
Aparece no final do trabalho (opcional). Anexo, segundo a N-BR14724 da ABNT (2002),
consiste em um texto ou documento, no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao,
comprovao e ilustrao. Os anexos so identificados por letras maisculas consecutivas (A, B, ...)
seguido de travesso (-) e pelos respectivos ttulos.

Exemplo
ANEXO A
ANEXO B
2.4. APRESENTAO GRFICA DO ARTIGO CIENTFICO
2.4.1. Emprego de Citaes
2.4.1.1. Conceituao
As citaes so trechos transcritos ou informaes retiradas dos documentos pesquisados,
com a finalidade de fundamentar, comentar ou de ilustrar as ideias do autor para realizao do
trabalho. As citaes devem ser acompanhadas de referncias que permitam ao leitor comprovar os
fatos citados ou ampliar seu conhecimento do assunto, mediante consulta s fontes originais.
A definio de RUIZ2 diz que citaes so os textos documentais levantados com a mxima
fidelidade durante a pesquisa bibliogrfica e que se prestam para apoiar a hiptese do pesquisador ou
para documentar sua interpretao.
O sistema utilizado para apresentao das citaes podem ser AUTOR/DATA ou
NUMRICO. No caso de artigos cientficos utiliza-se o sistema de NUMERICO como apresentado nos
exemplos a seguir.

2.4.1.2. Tipos de citaes


2.4.1.2.1. Citao textual ou transcrio
um trecho transcrito de forma idntica aquela utilizada pelo autor original. Deve-se
transcrever as palavras tal como esto, entre aspas duplas, obedecendo a pontuao original.

Exemplo :
Citar como testemunhar num processo. Precisamos estar sempre em condies de
retomar o depoimento e demonstrar que fidedigno.

2.4.1.3. Citao livre ou parfrase


uma forma livre, mas fiel, de apresentar ideias e/ou informaes de um outro autor. Propicia
a quem redige o texto uma maior liberdade em ordenar as ideias, assim como facilitar a apresentao
de um texto homogneo no estilo e melhor organizado para leitura.
Nas informaes obtidas oralmente: palestras, debates, entrevistas, comunicaes, etc.
indicar entre parnteses a expresso: informao verbal.

Exemplo:
MELLO4 constatou que no tratamento com AZT em aidticos no Hospital Souza Aguiar
demonstrou melhorias em 75% dos casos (informao verbal). Ou O tratamento com AZT em aidticos
no Hospital Souza Aguiar demonstrou melhorias em 75% dos casos (informao verbal)4.

2.4.1.4. Citao de citao


2.4.1.4.1. Baseada na NBR 10520
a transcrio ou a parfrase de um texto j citado por outro, cujo original no foi possvel
ser consultado. Neste caso indispensvel a meno, no texto, entre parnteses, do autor do
documento original, sucedido da expresso latina apud e do autor da obra consultada.
Exemplo:
A identificao das fontes utilizadas no texto constitui-se ainda num princpio de probidade
intelectual e tica profissional. A meno dessas fontes valoriza e complementa o trabalho. Sugere o
empenho e habilidade por parte do autor em utiliz-las. (LUFT apud NAHUZ6)

2.4.1.5. Citao mista


Este tipo de citao constitudo por uma mistura da parfrase e da transcrio. Nela
transcreve-se entre aspas apenas alguns termos ou expresses do autor original, completando a frase
com suas prprias palavras.

Exemplo:
As comunicaes de massa, constituem, como diz McLuhan7, um dos fenmenos centrais do
nosso tempo. Recorde-se que, somente na Itlia, segundo Saroy8 , dois indivduos em cada trs
passam um tero do dia em frente ao televisor.

2.4.1.6. Regras gerais


Segundo a ABNT (NBR 10520/2001, p. 2)9 indispensvel mencionar os dados necessrios
identificao da fonte da citao. Os trabalhos citados no texto devem aparecer em lista no fim do
texto no captulo REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS. Nas citaes utilizar o sistema autor-data. Nesse
caso, as entradas no texto sero pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou ttulo + ano
da publicao separado por vrgula. Quando uma dessas entradas for includa na sentena devem ser
em letras minsculas e quando estiverem entre parnteses devem ser letras maisculas. Quando a
citao for direta necessrio ainda especificar no texto a(s) pgina(s), volume(s), tomo(s) ou
seo(es), se houver.

2.4.1.7. Apresentao
a) Citaes longas (mais de trs linhas) devem constituir um pargrafo independente,
recuado, com tabulao padro de 4,0 cm a partir da margem esquerda (cerca de 18 toques) e com
espao simples nas entrelinhas, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas.

Exemplo:
Segundo as LAVINAS11 (p. 134) as citaes devem ser indicadas no texto por um sistema
numrico ou autor-data. Qualquer que seja o mtodo adotado, deve ser seguido consistentemente ao
longo de todo trabalho porque a consistncia na apresentao dos informaes um dos elementos
mais importantes nos trabalhos.
b) Citaes curtas de at trs linhas devem ser inseridas no texto. As aspas simples so
utilizadas para indicar citao no interior da citao.

Exemplos:
A citao pressupe que a idia do autor citado seja compartilhada, a menos que o trecho
seja precedido e seguido de expresses crticas12.
Para Ruiz13 as citaes devem indicar fontes quando as snteses ou refraseamentos
pessoais traduzirem fielmente o contedo da fonte citada. Sempre que se omitir a transcrio de uma
parte do texto, isso ser assinalado pondo reticncias entre
colchetes.
Para Rey15 (p. 2) as citaes so as informaes utilizadas pelo autor com o propsito de
fundamentar, de comentar, ou de ilustrar as asseres do texto [ ... ]. Complementando Ruiz12 (p. 81)
coloca que as citaes so textos documentais levantados com a mxima fidelidade durante a
pesquisa bibliogrfica e que se
presta para apoiar a hiptese do pesquisador [ ... ].

2.4.1.8. Nas referncias bibliogrficas no final da obra:


Exemplo:
ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo : Perspectiva, 1989.
LAVINAS, P.S. Pesquisa e referncias bibliogrficas. Rev. Bras. Anestesiologia, v. 40, n.
2, p. 133-135, mar./abr. 2001.
REY, L. Planejar e redigir trabalhos cientficos. 2.ed. So Paulo : Edgard Blucher, 1999.
240 p.

2.5. ELABORAO DE REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


Ao se elaborar um trabalho imprescindvel a meno dos documentos que serviram de base
para sua produo. Para que esses documentos possam ser identificados, necessrio que os
elementos que permitam sua identificao sejam reconhecidos, e isto s acontecer atravs das
referncias bibliogrficas. A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) define padres para
apresentao de trabalhos, sem esses padres fica difcil localizar e identificar as fontes utilizadas no
trabalho cientfico.

2.5.1. Baseada na NBR 6023 da ABNT


2.5.1.1. Definio
Referncia bibliogrfica o conjunto de elementos detalhados que permite a identificao no
todo ou em parte, de documentos e/ou outras fontes de informao. Orienta a preparao e compilao
de referncias de material utilizado para a produo de documentos e para incluso em bibliografias,
resumos, resenhas, recenses e outros.
Cada uma das classes de documento tem suas caractersticas e, assim, aqueles elementos
tambm podem aparecer de maneira diversificada quanto localizao, na prpria referncia.

2.5.2. Monografias em Geral


a) Livro
BEVILACQUA, F.; BENSOUSSAN, E.; JANSEN, J. M. et al. Manual do exame clnico. 11. ed. rev.
atual. Rio de Janeiro: Cultura Mdica, 1997. 476 p. il. ISBN 85-7006-202-8.
b) Folheto
WAGNER, G. R. Actividades de deteccin y vigilancia para los trabajadores expuestos a polvos
minerales. Ginebra: Organizacin Mundial de la Salud, 1998. 67 p. ISBN 924 354 4985.

c) Monografias
CARNEIRO, H. G. A infncia perdida: desnutrio e excluso social. 1996. 48 f. Monografia
(Especializao em Educao e Sade) - Faculdade de Medicina de Campos, Campos dos
Goytacazes, 1996.
VERGUEIRO, M. G. A desnutrio infantil em Campos dos Goytacazes. 1998. 38 f. Trabalho de
Concluso de Curso (Graduao em Medicina) - Faculdade de Medicina de Campos, Campos dos
Goytacazes, 1996.

d) Dissertao

DIAS, E. P. A forma da papila renal e sua importncia na avaliao de cicatrizes corticais: estudo
em moldes do sistema pielocalicial. 1987. 69 p. Dissertao (Mestrado em Anatomia Patolgica) -
Universidade Federal Fluminense, Niteri, 1987.

e) Tese

MELO, P. A. Estudos da atividade miotxica de venenos crotaldeos e de substncias


antagonistas. 1992. Tese (Doutorado em Cincias) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de
Janeiro, 1992.

f) Separata de monografia

MUHOZ AMATO, P. Planejamento. Rio de Janeiro: FGV, 1955. 55 p. Separata de Introduccin a


La administracin pblica . Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1955. Cap. 3.

g) Relatrio oficial

A entrada feita pelo nome da instituio e no pelo nome do autor do relatrio. S includa a editora
quando diferente do autor. UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Relatrio 1995. So Paulo, 1995. 65 p.

h) Biografias e obras crticas

RIBEIRO, G. Manoel de Abreu. So Paulo: Fundo Editorial Byk, 1989. 180 p. il. 22 cm.

i) Enciclopdias e dicionrios

ENCICLOPDIA Mirador Internacional. So Paulo: Encyclopdia Britannica do Brasil, 1975.


2.5.3. Partes de Monografias (Captulos, Trechos, Fragmentos, Volumes) Sem autoria especial

a) Livros
GUYTON, A. C. Fisiologia humana. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988. Cap. 7, p. 78-95:
Anatomia funcional e contrao do msculo.

b) Verbetes de dicionrios e enciclopdias sem indicao de autoria


OMOPLATA. In: FORTES, H. ; PACHECO, G. Dicionrio mdico. Rio de Janeiro: Fbio de Mello,
1968. p.806.

2.5.3.1. Com autoria prpria


a) Livros
SILVA, C. M. Cefalia e enxaqueca. In: LEO, E.; CORRA, E. J.; VIANA, M. B. et al. Pediatria
ambulatorial. 2. ed. Belo Horizonte : Cooperativa Editora e de Cultura Mdica, 1989. p. 135-137. il.

b) Separatas
As separatas de monografias so referenciadas como monografias consideradas em parte,
substituindo-se a expresso In por Separata de MANISSADYIAN, A. K.; OKAY, Y. Patologia do
aparelho urinrio em Pediatria. Separata de MARCONDES, E. Pediatria bsica. So Paulo: SARVIER,
1978. p. 1411-1570

c) Eventos
MAGNA, L. A. Algumas consideraes sobre a avaliao da formao mdica. In: CONGRESSO
BRASILEIRO DE EDUCAO MDICA, 29., FORUM NACIONAL DE AVALIAO DO ENSINO
MDICO, 1., 1991, Campinas. Anais... So Paulo: Associao Brasileira de Educao Mdica, 1991. p.
17-19.

d) Verbetes de dicionrio e enciclopdias com indicao de autoria


FREIRE, J. G. Pater familias. In: ENCICLOPDIA Luso-Brasileria de Cultura Verbo. Lisboa: Editorial
Verbo. 1971. p. 237.

2.5.4. Publicaes Peridicas


Publicao peridica a constituda de fascculos, nmeros ou partes, editados a intervalos
prefixados, por tempo indeterminado, com a colaborao de diversas pessoas, sob a direo de uma
ou vrias, em conjunto ou sucessivamente, tratando de assuntos diversos, segundo um plano definido.

2.5.4.1. Artigos em revistas


a) Com indicao de autoria
CUNHA, F. Melanomas. Oncologia atual, So Paulo, v. 7, n. 4, p. 199-211, maio 1997.

Mais de trs autores, com destaque para os trs primeiros.


AMARANTE, A.; AMARANTE NETO, F. P.; TELES JUNIOR, J. et al. Zumbido - sintoma ou doena?
Revista de Medicina e Cirurgia, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 27-42, 1997.

b) Sem indicao de autoria (a entrada feita pelo ttulo)


MLTIPLA personalidade: patologia que intriga psiquiatras. Dilogo mdico, Rio de Janeiro,
v. 22, n. 5, p. 52- 55, nov./dez. 1996.

2.5.4.1. Artigos em jornais


c) Com indicao de autoria
AZEVEDO, T. Pronto - socorro da Aids. Jornal O Dia, Rio de Janeiro, 14 abr. 1998. Cincia e
sade, p. 16.

d) Sem indicao de autoria (a entrada feita pelo ttulo)


DESCOBERTA ligao entre vacina MMR e autismo. O Globo, Rio de Janeiro, 28 fev. 1998.
Cincia e Vida, p.36.

2.5.4.2. Artigo em suplemento de jornal


SODR, M. A seduo pelo seqestro. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 20 maio 1990. Idias,
ensaios, p. 9.

2.5.4.3. Referncia Legislativa


BRASIL. Constituio (1988). Constituio [da] Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF: Senado
Federal, 1988.
BRASIL. Lei n 2481, de 3 de outubro de 1988. Dispe sobre o registro provisrio para o estrangeiro
em situao ilegal em territrio nacional. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF,
v. 126, n. 190, p. 19291-19292, 4 out. 1988. Seo 1, pt. 1.

2.5.5. Multimeios
So considerados multimeios os suportes de informao diferentes do livro, tais como: fitas
cassete, slides, filmes cinematogrficos, gravaes de vdeo, materiais iconogrficos, materiais
cartogrficos, gravaes de som, microformas, msica impressa.

a) Gravao de vdeo
VILLA-LOBOS : o ndio de casaca. Rio de Janeiro: Manchete Vdeo, 1987. 1 videocassete (120 min) :
VHS, son., color.

b) Fita cassete
FAGNER, R. Revelao. Rio de Janeiro : CBS, 1988. 1 cassete sonoro (60 min) : 3 3/4, pps, estreo.
c) Slide (Diapositivo)
PEROTA, C. Corte estratigrfico do stio arqueolgico Guar I. 1989. 1 slide : color.

d) Fotografia
FORMANDOS de Biblioteconomia, turma 1968/ Universidade Federal do Paran. Curitiba, 1968. 1 fot.:
p&b.

e) Atlas
PEREYRA, E. A. G. ; GUERRA, D. M. M. ; FOCCHI, J. et al. Atlas de colposcopia. So Paulo:
Fundao Byk, 1995. 1 atlas (44 p.) : il. color. : 21 x 30 cm.

f) Filme
O AMIGO do povo. So Paulo: ECA, 1969. 1 bobina cinematogr. (10 min) : son., p&b, 16 mm.
ou
O AMIGO do povo. Entidade produtora Escola de Comunicao e Artes da Universidade de So Paulo.
Direo e produo de Jean Koudela. So Paulo : ECA, 1969. 1 bobina cinematogr. (10 mm) : son.,
p&b ; 16mm.

g) Radiografias
RADIOGRAFIAS do esfago, estmago e duodeno. Radiografado por Lcia D.E.M. Rodrigues. Niteri,
Brasmed, 1990. 16 radiografias; 9 x 12 cm e 23 x 29 cm. Material iconogrfico.

h) Transparncias
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. Ncleo de Documentao. Orientao aos usurios das
Bibliotecas da UFF: ciclo bsico. Niteri, 1981. 15 transparncias: p&b. 35 x 22 cm. Material
iconogrfico

2.5.6. Documentos Eletrnicos Disponveis na Internet


2.5.6.1. Trabalho individual com indicao de autoria
WALKER, J. R. MLA-style citations of eletronic sources. Disponvel em: http:www.mla.edu/pml.hmtl.
Acesso em: 28 Jul. 2010.

2.5.6.2. Trabalho individual sem indicao de autoria


PREFACE to representative poetry. Disponvel em: <http:www.libray.utoronto.ca>. Acesso em: 28
jul.2010.

2.5.6.3. Autor corporativo


UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO. Ncleo de Processamento de Dados. Cursos-
NPD/UFES [online]. 1997. Disponvel em: <http:www.npd1.ufes.br/~cursos>. Acesso em: 01 mar. 1997.
2.5.6.4. Parte de um trabalho
SILVA, R.N. ; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na educao. In:
CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPE, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos ... Recife,
1996. Disponvel em: http//wwwpropesq.ufpe.br/anais/anais.html. Acesso em: 28 jul. 2010.

2.5.7. Artigo de jornal com indicao de autoria


DAUCH, K. Alta qualificao credencia brasileiras ao sucesso. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 28 jul.
2010.Mulher. Disponvel em: http://http://www.estado.com.br/edicao/mulhet/trabalho/pos.html. Acesso
em: 03 mar. 2012.

2.5.7.1. Sem indicao de autoria


AS MULHERES de 12 anos. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 26 maio 1996. Espao Aberto.
Disponvel em: http://www.estado.com.br Acesso em: 27 maio 1996.

2.5.7.2. Artigo de revista com indicao de autoria


TAVARES, J. F. Procuradoria da infncia e da juventude Dataveni@, Joo Pessoa, n. 4, p. 1-3, fev.
1997. Disponvel em: http://www.cqnet.com.br/dataveni@tavares.html Acesso em: 3 mar. 1997.

2.5.7.3. Sem indicao de autoria


MULTIMIDIA para iniciantes. PC World, So Paulo, fev. 1997. Disponvel em:
http://http:www.idg.com.br/pcworld/56multim.html Acesso em: 2 mar. 1997.

2.5.7.4. Mensagem pessoal (E-mail)


MORAFF, S. Re: Jongg. Fichas de pesquisa. [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por
mtmendes@uol.com.br em 8 jan. 1997.

2.5.7.5. Mensagem em lista de discusso


MODA. Lista de discusso sobre moda. Disponvel em: mailto:lista@moda.com.br Acesso em: 28 fev.
1997.

2.5.8. Documentos Eletrnicos Disponveis em Cd-Rom

2.5.8.1. Trabalho individual


JORGE Amado : vida e obra Rio de Janeiro : MI -Montreal Informtica, 1994. 1 CD-ROM.

2.5.8.2. Parte de um trabalho


BRASIL colnia. In: HISTRIA do Brasil ATR. Rio de Janeiro : ART Multimedia, 1995. 1 CD-ROM.

2.5.9. Apresentao de Ilustraes


As ilustraes (grficos, gravuras, fotografias, mapas, desenhos, tabelas, quadros, frmulas,
esquemas, modelos e outros) servem para elucidar, complementar e explicar o entendimento de um
texto.

2.5.9.1. Tipos
1. Para a uniformizao do uso das ilustraes, elas foram divididas em trs grupos:

a) figuras - toda e qualquer ilustrao que no se enquadre na categoria de tabelas e quadros;


Ex.: grficos, fotografias, mapas, desenhos, estampas, diagramas, organogramas,
fluxogramas etc.

b) quadros - a NBR-12256 considera quadros as apresentaes de tipo tabular que no empregam


dados estatsticos;

c) tabelas - as que apresentam informaes textuais agrupadas em colunas e que empregam dados
estatsticos.
Apresentao
As ilustraes devem ser centradas na pgina e impressas o mais prximo possvel do texto onde so
As ilustraes devem-se enquadrar nas mesmas margens adotadas para o texto.
As ilustraes (com exceo de tabelas, quadros) so designadas no texto, sempre como figuras

a) Figuras:
Elementos demonstrativos de sntese que constituem unidade autnoma e explicam ou
complementam visualmente o texto. Qualquer que seja seu tipo, sua identificao aparece na parte
inferior precedida da palavra Figura, no texto em algarismos arbicos, do respectivo ttulo e/ou legenda
explicativa e da fonte, se necessrio.
No texto, a sua indicao pode integrar o texto, ou localizar-se entre parnteses no final da
frase. A abreviatura FIG. usada no singular, mesmo quando se fizer referncia a mais de uma figura.

Exemplos:
A FIG. 4 mostra o comportamento. Durante .... (FIG. 5)

Observao:
Toda figura que j tenha sido publicada anteriormente deve conter, abaixo da legenda, dados
sobre a fonte (autor, data e pgina) de onde foi extrada. A referncia bibliogrfica completa, relativa
fonte da ilustrao, deve figurar na listagem de referncias bibliogrficas no final da obra.
b) As tabelas ou quadros so confeccionados com o objetivo de apresentar resultados
numricos e valores comparativos, principalmente quando em grande quantidade. Relacionam-se as
tabelas e/ou quadros em lista prpria aps o sumrio, incluindo-se aquelas que foram apresentadas
como anexos e/ou apndices.
Tabelas so elementos demonstrativos de sntese que constituem unidade autnoma. No
texto, a referncia se far pela indicao TAB. acompanhada do nmero de ordem na forma direta ou
entre parnteses no final da frase. No se usa plural na abreviatura de tabela.
Exemplos:
TAB. 4 e 5.
(TAB. 20, ANEXO 1)

2. Apresentao
As tabelas situam-se o mais prximo possvel do texto.
As tabelas pequenas devem ser centralizadas na pgina e na seguinte disposio:
1 Na parte superior a palavra TABELA OU QUADRO, seguida do seu nmero de ordem em
algarismo arbico.
2 Logo aps, o ttulo, em caixa baixa, s a letra inicial em caixa alta.
3 O corpo da tabela ou quadro, com fios horizontais para separar os ttulos das colunas no
cabealho e fechar a tabela ou quadro no p.
4 Notas de rodap das tabelas ou quadros aparecem aps o fio de fechamento, no p do
quadro ou tabela, da seguinte forma:
a) Nota de fonte: autor, data e pgina.
b) Notas gerais: observaes ou comentrios sobre o contedo da tabela ou quadro.
c) Notas referentes a uma parte especfica da tabela: smbolos, frmulas e outros.

Observaes:
a tabela ou quadro no deve ser fechado lateralmente, tampouco se colocar traos
horizontais separando os dados numricos.
no se deve deixar nenhuma casa vazia no corpo da tabela ou quadro.
ressaltar as relaes existentes, usando-se os smbolos convencionais de padro
internacional, destacando o que se pretende demonstrar.
as fraes so escritas em nmeros decimais, a no ser que se trate de medidas
comumente usadas em fraes ordinrias.
evitar o uso de abreviaturas e smbolos nas tabelas, quando indispensveis, deve-se adotar
apenas aqueles que sejam padronizados.

Exemplo:
TABELA 2 - Produo e distribuio regional das fbricas em Operao 1980

2.5.8. Apresentao de Apndices e Anexos


2.5.8.1. Conceituao
Parte do artigo que complementa o raciocnio do autor, constituda por tabelas, quadros e
figuras (grficos, ilustraes), questionrios ou outras informaes que, embora sendo teis, devem
aparecer ao final do texto para no along-lo e no interromper a seqncia lgica da sua exposio.
O apndice um elemento opcional, que consiste em texto ou documento elaborado pelo
autor, a fim de complementar sua argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho. Os
apndices so identificados pela palavra APNDICE e por letras maisculas consecutivas, travesso e
pelos respectivos ttulos.
O anexo um elemento opcional, que consiste em um texto ou documento no elaborado
pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao e ilustrao. Os anexos so identificados pela
palavra ANEXO e por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Os anexos e/ou apndices devem ser citados no texto entre parnteses, quando vierem no
final da frase. Se inserido na redao, o termo ANEXO e/ou APNDICE vem livre dos parnteses.

2.5.9. Formato, Margem e Espacejamento


Para uniformizar a apresentao grfica de um artigo cientfico, seguem-se algumas
indicaes.

2.5.10. Formato
Os artigos devem ser apresentadas no formato impresso (em papel branco, formato A-4
(21,0 cm x 29,7 cm), digitados no anverso da folha, em uma s face da folha) e digital (disquete, cd-
rom). O projeto grfico de responsabilidade dos autores do trabalho.

2.5.11. Digitao
Os tipos devem ser de tamanho, mdio e redondo, evitando-se tipos inclinados.
Ex.: Letra Tipo Arial, Times New Roman etc. - tamanho 12

O ttulo do artigo e o(s) nome(s) do(s) do(s) autor (es) e deve(m) ser apresentado(s) em caixa
alta (maisculas)
Para as citaes textuais, notas de rodap e titulaes, variaes tipogrficas so permitidas,
como por
Exemplo: itlico, negrito, ou tipo de carter menor (tamanho 10) do que o adotado no
trabalho.

2.5.12. Margens
A folha deve apresentar margem de 3 cm esquerda e superior; e inferior e direita de 2,0 cm.

2.5.13. Pargrafo e alneas


Todo texto deve ser digitado com 1,5 cm de espao entre as linhas. Para iniciar, seis toques a
partir da margem esquerda ou formatar com alinhamento esquerdo pela tabulao padro com 1,2 cm.
Os ttulos das sees devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por uma
entrelinha dupla (um espao duplo ou dois espaos simples).

2.5.14. Citaes longas


As citaes textuais longas (mais de trs linhas) devem constituir um pargrafo independente,
recuado a mais ou menos dezoito toques da margem esquerda ou formatado com alinhamento
esquerdo pela tabulao padro com 4,0 cm e espao simples entrelinhas com tamanho de letra 10 e
espao entre as linhas simples. As citaes textuais pequenas (at trs linhas) podem ser inseridas no
texto.

2.5.15. Referncia bibliogrfica


Elemento obrigatrio, que consiste em um conjunto padronizado de elementos descritivos
retirados de um documento, que permite sua identificao individual, conforme a NBR 6023, mesmo
mencionados em notas de rodap.
2.5.16. Espacejamento
Todo texto deve ser digitado com espao de 1,5 cm entre as linhas, com exceo:
- Citaes longas, notas, referncias bibliogrficas, e os resumos, com espao simples.
- As notas de rodap devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto
por um espao duplo e um trao contnuo de 4 cm a partir da margem esquerda.
- Entre referncias bibliogrficas deixar espao duplo ou dois simples.
- Os ttulos devem ser digitados a partir da margem esquerda, a dois espaos dos respectivos
indicativos.

2.5.17. Paginao
Todas as pginas do artigo devem ser contadas seqencialmente e o nmero colocado, a
partir da primeira folha em algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2,0 cm da borda
superior. Havendo apndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira contnua e sua
paginao deve dar seguimento do texto principal.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ALMEIDA JNIOR, Joo Baptista de. O estudo como forma de pesquisa. In: CARVALHO, M. Ceclia
(Org.). Construindo o saber. Campinas: Papirus, 1988. p. 107-129.

ALMEIDA, Maria Lcia Pacheco de. Tipos de pesquisa. In: ALMEIDA, Maria Lcia Pacheco de. Como
elaborar monografias. 4. ed. rev. e atual. Belm: Cejup, 1996. Cap. 4, p. 101-110.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e documentao:


trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro: 2003.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6024: numerao progressiva das


sees de um documento escrito: apresentao. Rio de Janeiro: 2003

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6027: informao e documentao:


sumrio: apresentao. Rio de Janeiro: 2003.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Normas de documentao. Rio de Janeiro :


ABNT.

ASTI VERA, Armando. A pesquisa e seus mtodos. In: ASTI VERA, Armando. Metodologia da
pesquisa cientfica. Porto Alegre: Globo, 1976. p. 7-13.

BARROS, Aidil; LEHFELD, Neide. A pesquisa cientfica. In: BARROS, Aidil; LEHFELD, Neide.
Fundamentos de metodologia. 2. ed. ampl. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 2000. p. 87-121.

Benvenuto nel sito dell'Accademia Nazionale dei Lincei (em Italian). Accademia Nazionale dei
Lincei (2006). Pgina visitada em 2007-09-11.

Brief history of the Society. The Royal Society. Pgina visitada em 2007-09-11.

British Broadcasting Corporation (BBC) - The History of Science, Power, Proof and Passion -
Apresentado por Michael Mosley - Conforme srie cuja primeira parte do primeiro episdio foi
acessado sob ttulo : "BBC - 1-6 - A Historia da Cincia - O que h l fora? - parte 1" na videoteca
mais famosa da internet em 24-12-2011 16:55 horas.

CERVO, Amado; BERVIAN, Pedro. A pesquisa. In: CERVO, Amado; BERVIAN, Pedro. Metodologia
Cientfica. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1976. p. 65-70.
ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo : Perspectiva, 1989. 180 p.
FACULDADE DE MEDICINA DE CAMPOS. Manual de elaborao e apresentao de trabalhos
monogrficos. Campos dos Goytacazes, 2002. 53 p.

GOLDING, Gordon, O processo do macaco: a Bblia contra Darwin, edies Complexas, Coll.
Historiques, 2006, ISBN 2-8048-0085-7.

KELLER, Vicente; BASTOS, Cleverson. Pesquisa cientfica. In: KELLER, Vicente; BASTOS,
Cleverson. Aprendendo a aprender. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1991. p. 54-58.
KCHE, Jos Carlos. Tipos de pesquisa. In: KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de Metodologia
Cientfica. 14. ed. rev. e ampl. Petrpolis: Vozes, 1997. p. 122-126.
LAKATOS, E. M., MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho cientfico. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2002.
214 p.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Pesquisa. In: LAKATOS, Eva Maria;
MARCONI, Marina de Andrade. Tcnica de pesquisa. 3. ed. rev. e ampl. So Paulo: Atlas, 1996. p.
15-123.

LAKATOS, Eva Marina; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho Cientfico. 2. ed.
So Paulo: Atlas, 1987. 198 p.
MARCONI, M. de A., LAKATOS, E. M. Tcnicas de pesquisa. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2001. 231 p.
MEDEIROS, A Redao cientfica. So Paulo: Atlas, 2002.

MERRIAM WEBSTER. Online Dictionary. Science - Definition from the Merriam-Webster Online
Dictionary (em ingls). 2009. Pgina visitada em 20 de junho de 2009.

MEYNELL, G.G.. The French Academy of Sciences, 1666-91: A reassessment of the French
Acadmie royale des sciences under Colbert (1666-83) and Louvois (1683-91). Topics in Scientific
& Medical History. Pgina visitada em 2007-09-11.

PARROTT, Jim (9 de agosto de 2007). Chronicle for Societies Founded from 1323 to 1599.
Scholarly Societies Project. Pgina visitada em 2007-09-11.

PEREIRA, M.G. Epidemiologia: Teoria e Prtica. Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 1995.

ROUQUAYROL, M.Z. Epidemiologia & Sade. 6 edio. Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro,
2003.
RUIZ, J. A. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. So Paulo: Atlas, 1982. 170 p.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2002. 252 p.

SINGH, Simon. Big Bang. Rio de Janeiro; So Paulo: Editora Record, 2006. ISBN 85-01-07213-
3 Captulo "O que cincia?", e demais.
SOUZA, E. da S. e, GUSMO, H. R. Como normalizar trabalhos cientficos : instruo
programada. 2. ed. Niteri: EDUFF, 1996. 152 p.