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Curso de Capacitao para Professores de


EBD Esboo do Professor:

Unidade I Princpios para uma EBD VITORIOSA

+ O que ns queremos com este curso?

+ Sucesso, vitria, crescimento = Sermos professores melhores.

* Resposta: Ter uma Escola Bblica Vitoriosa!

+ H alguns princpios essenciais para este objetivo ser alcanado.

- Veremos alguns pontos essenciais para o sucesso no ensino


Cristo.

* Transio Em primeiro lugar precisamos ver quais as bases ou


princpios para uma EBD que abenoe vidas. A primeira :

I) Recuperar o sentido vocacional Romanos 12.7:

+ Voc j ganhou um presente? Gosta disso ou no? O que faz com


o presente?

+ Dons de Deus so presentes dados por Ele a ns.

+ O texto nos mostra que o ensino um Dom.

* Pergunta aos alunos O que Dom conforme a Bblia?

+ Todo Dom tem em si uma Vocao.

- Ilustrao: O dom para o servio cristo como o serrote


para o marceneiro; o martelo para o carpinteiro; o mapa
para o viajante; o pincel para o pintor; o tempero para o
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cozinheiro. Sem o serrote o marceneiro no trabalha bem,


mas se o marceneiro no quiser trabalhar o serrote intil.
preciso que haja o serrote, que o marceneiro exista, e que o
marceneiro decida pegar a sua ferramenta e coloc-la em uso.
Assim so os dons so instrumentos para servirmos.

+ Se voc no tem, no faa; mas se voc tem, no deixe de fazer.

- Ilustrao: Me lembro da minha ida para o Seminrio. Todo


pastor quando quer ir para o seminrio questionado: Voc
acredita que Deus o chamou para isso? Mas dificilmente se
v um crente se apresentar como algum que tem vocao
para ensinar. No vemos algum dizendo Este meu
ministrio!

+ A vocao baseada em seu dom, dado por Deus, ir garantir seu


sucesso como professor.

+ Seu ministrio tem valor para voc?

- Ilustrao A professora que virou faxineira: Terminada a


limpeza do dia, a faxineira vira-se para a patroa e dispara: -
So cinqenta reais! - Cinqenta reais? - pergunta indignada a
patroa. - Mas, isso um absurdo! Voc sabia que eu no
ganho isso como professora? A faxineira responde: - E por
que a senhora acha que eu parei de dar aula?

+ Voc tem visto o ensino como uma vocao de Deus para sua
vida? Ento d valor ao seu dom e ao seu ministrio.

* Transio Alm de ter a conscincia do chamado de Deus preciso:

II) Fazer o trabalho com esmero

+ preciso entender que ter um Dom no significa que a pessoa no


precisa se esforar Paulo diz que preciso esmero mesmo com o Dom.
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+ Na vida no h espao para preguia, mas se h espao para


preguia no haver espao para outras coisas, ela domina tudo.

- Ilustrao No agento a escola: De manh, a me foi


bater na porta do quarto do filho: - Filho acorda! E ele: - Hoje
no vou escola! E no vou por trs motivos: estou morto de
sono, detesto aquele colgio e no agento mais os
professores! Me: - Mas voc tem que ir, filho! E por trs
motivos: voc tem um dever a cumprir, j tem 45 anos e o
diretor do colgio!

+ Dedique-se. Faa o que precisa fazer, e faa bem, no s por


obrigao.

+ Aquilo que bem feito sempre ter valor. Todo aquele que
semeia com lgrimas volta com jbilo trazendo seu feixe!

* Transio E para fazer o trabalho com esmero precisamos:

a) Encarnar o trabalho todo o tempo

- No quer dizer que deve largar tudo para ser professor.

- Quer dizer que deve ter uma viso ampla, sabendo que o
ensino que leva deve ser primeiramente vivido,
experimentado no dia a dia.

- Quer dizer que a educao um processo existencial Dt.


6.7-8.

- Quer dizer que o chamado para ser, no somente para


fazer.

- Ilustrao Policial policial mesmo a paisana.

- Ilustrao Pastor no deixa de ser pastor quando sai


da igreja.
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* Transio preciso tambm

b) Se dedicar na formao de carter

- Ensinar no apenas transmitir informaes.

- Essa linha pertence a uma viso tecnicista do ensino outro


objetivo, outro tipo de disciplina, mais tcnica, mais
mecnica.

- Nosso objetivo de formar discpulos Mt. 28.18-20.

- Ensinar pessoas a ser, no apenas a conhecer ou fazer Ef.


4.13,14.

* Transio preciso ainda:

c) Ser apaixonado pela tarefa

- No h espao para gente que leve as coisas com desleixo.

- preciso gente que se envolva, que oferea sua vida e sua


experincia.

- Que ame o que faz e se deleite em ver resultados do


trabalho.

* Transio Alm de ter senso de vocao e trabalhar com esmero,


precisamos:

III) Entender os pilares da Educao Crist

+ So pilares cruciais, se voc no entende no faz educao


vitoriosa.
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* Transio O primeiro pilar que precisamos entender que:

a) Educao Crist procede de Deus

- II Tm.3.16.

- No h nada que proceda de Deus e seja intil.

- Tt. 1.14.

- No podemos encarar o ensino bblico como inutilidade.

- Se algo de Deus til.

- Ilustrao A bola de basquete na minha mo X na


mo de Michael Jordan; A luva de Box na minha mo X
na mo do Pop; Cinco pes e dois peixes na minha
mo X na mo de Jesus; Um pouco de barro na minha
mo X na mo de Jesus; A minha vida na minha mo X
na mo de Deus.

- At as provaes nas mos de Deus so teis quanto mais


sua revelao clara para nos educar.

* Transio O segundo princpio que precisamos entender que:

b) Educao Crist ordenana de Deus

- I Tm. 4.6-11 e II Tm. 4.1-4.

- Ensinar as Verdades Eternas de Deus no inveno


humana.

- No foram os pastores que inventaram isso.

- Voc entende que nossa misso ordem de Deus?


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- Se entende deve levar a srio.

* Transio O terceiro princpio que precisamos entender que:

c) Educao Crist ministra a Palavra de Deus

- No fomos chamados para ensinar filosofia, psicologia, etc.

- I Ts. 2.1-13.

- Voc porta-voz da maior mensagem da histria.

- Ilustrao H um evento chamado TED que tem um


slogan: Idias para transformar o mundo. Eles abrem
espao para pensadores falarem sobre suas idias,
um evento muito concorrido e que premia as boas
idias com uma boa quantia em dinheiro. Eles do
destaque e valorizam o que tm de bom.

- Voc tem nas mos a mensagem mais valiosa do mundo que


a Bblia. Voc d valor a ela? Voc acha que h algo melhor
para ser ensinado?

- Tudo tem seu lugar; a igreja lugar da Palavra de Deus.

* Transio O quarto princpio que precisamos entender que:

d) Educao Crist para criaturas de Deus

- Voc no ministra a qualquer pessoa, mas ao povo de Deus.

- Gente mais importante que estruturas ou mtodos.

* Dinmica Vamos nos conhecer pergunte algo ao


outro.

- As pessoas tm suas prprias necessidades, carncias,


dvidas, etc.
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* Transio O quinto princpio que precisamos entender que:

e) Educao Crist para a glria de Deus e expanso do seu Reino

- Mt. 28.19,20.

- Somos agentes de expanso do Reino, seu ensino ajuda


nisso.

- Quando o Reino cresce e as pessoas so transformadas Deus


glorificado.

* Transio O sexto princpio que precisamos entender que:

f) Educao Crist evita resultados indesejveis

- Jesus disse que as pessoas erravam por no conhecer as


Escrituras.

- Sl. 119.1-9.

- Somos agentes para manter a ordem atravs do ensino


correto.

- Somos sal da terra e luz do mundo.

* Transio O stimo e ultimo princpio que precisamos entender que:

g) Educao Crist gera vida

- Educao Crist no existe para informar, mas para


transformar.
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- Jo. 10.10.

- Frase: A natureza nos forma, o pecado deforma, a escola


informa, somente Cristo transforma.

- I Pe. 1.23.

- O que voc busca quando ensina? Voc busca


transformao de vidas?

* Transio Tendo visto tudo isso, h ainda mais uma questo essencial:

IV) Elementos da Educao Crist VITORIOSA

+ Quais seriam os requisitos? (Discusso com os alunos ou


Tempestade Mental).

* Transio H pelo menos 4 elementos que possibilitam uma Educao


Cristo Vitoriosa. Em primeiro lugar ela deve ser feita:

a) Com gente santa e comprometida com Deus

- O grande segredo de qualquer empreendimento gente.

1) Gente que vive no Esprito Santo

- Guiados pelo E.S., cheios dos frutos do E.S.

2) Gente convicta do que cr e ensina

- Como ensinar algo que no se tem segurana?

+ Ilustrao Todos paravam para ouvir o ator e


ningum parava para ouvir o pregador, porque o
pregador que falava a verdade como se fosse
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mentira, enquanto o ator dizia sua mentira como


se fosse verdade.

3) Gente que busca viver a Palavra no dia a dia

- No h sucesso na igreja se o lder no tiver carter.

- Faa o que digo, no o que fao.

4) Gente que ama verdadeiramente

- Ensinar no misso para pessoas indiferentes.

- Ser cristo no para pessoas indiferentes.

* Transio Em segundo lugar ela deve ser feita:

b) Com ortodoxia

- Isto , uma vida pautada em uma f bblica e uma


experincia profunda com Deus.

1) A Bblia como base da vida e do ensino

- Ter firmeza na Palavra e conhecimento profundo.

2) Um ensino rico da Palavra sem ser cansativo

- Muitas pessoas esto com fome, mas no h comida.

- s vezes a comida fraca e pobre de nutrientes.

3) Incentivar a prtica devocional dos alunos e dar o exemplo

- Precisamos voltar vida devocional.

- Como est sua vida devocional?

* Transio Em terceiro lugar ela deve ser feita:


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c) Com foco nas necessidades das pessoas

+ No se faz ensino Vitorioso sem que se toque na vida das


pessoas.

1) Um ensino que atenda a todas as reas da vida

- Demonstrar que a Bblia atual.

- Muitos desacreditaram do valor das Escrituras.

2) Um ensino que busque ser o mais prtico e aplicativo

- Demonstrar que a Bblia prtica.

- II Tm. 3.14-17.

* Transio Em quarto lugar ela deve ser feita:

d) Com estruturas flexveis

+ Estrutura no o principal, mas ajuda bastante.

1) Estrutura que sirva de apoio e suporte

- preciso que a igreja tenha viso de crescimento e


invista.

- Estrutura funcional tambm, que d condies de


trabalho.

2) Estrutura que seja para dar uma base e no um limite

- No porque estamos fazendo assim h 50 anos que


precisa continuar da mesma forma para sempre.

- Igrejas esto ficando obsoletas pelo tradicionalismo.

3) Estrutura que possa ser mudada quando necessrio


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- Estruturas que sejam pensadas como um elemento ao


nosso servio e no a quem ns servimos.

- A estrutura para nos ajudar a melhorar.


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Unidade II O Professor da EBD VITORIOSA

* Discusso Como esse professor deve ser? Quem ele? O que


precisa fazer ter um ensino Vitorioso?

+ preciso entender que a maior parcela de responsabilidade para


um bom ensino est sobre os ombros do professor, do educador.
Depende dele na maior parte do tempo.

* Transio Vejamos o que voc pensa sobre o seu ministrio. Na


apostila h um exerccio. Teremos 5-10 minutos para responder:

I) As perguntas que um professor de EBD VITORIOSO deve fazer (exerccio


da apostila)

a) Por que ensino? Qual o meu propsito e que objetivos quero


alcanar?

b) A quem ensinarei? Que tipo de aluno receber meu ensino?

c) O que ensinarei? Que conhecimento do assunto eu possuo?

d) Como ensinarei? Que mtodos e recursos eu irei utilizar?

* Transio Ensinar um desafio, ser professor um desafio. Vejamos


alguns:

II) Desafios da prtica do ensino

+ Ensinar no uma tarefa simples, pois cobra algumas


competncias e um bom ensino conta de vrios elementos que trazem o
sucesso.
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* Transio Um dos desafios :

a) Fazer o aluno pensar por si mesmo

- O grande lance da revoluo industrial foi produzir coisas em


srie.

- Tem professores que pretendem fazer o mesmo.

- Ilustrao Lembrana de algum professor assim.

- O grande lance da educao formar pessoas diferentes,


mas capazes.

- No criamos robs, educamos indivduos.

- Dar ao indivduo as ferramentas certas e teis.

* Transio Outro desafio :

b) Buscar o amadurecimento dos alunos pelo de seu


desenvolvimento mental

- O maior sucesso de um professor ver um aluno passar para um


novo estgio em sua vida.

- Ilustrao Exemplo de um professor ou mentor que se orgulha


do seu sucesso.

* Transio Outro desafio :

c) Ensinar o aluno a estudar

- No basta trazer informao, precisamos ensinar o aluno a


aprender.
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- Ilustrao A histria de dar o peixe ou ensinar a pescar.

- Isso acontece quando damos ferramentas e no produto


pronto.

- Voc pode dar a um faminto o prato feito ou o meio de ter


sempre.

- preciso fazer o aluno mergulhar no processo de


aprendizagem.

* Transio O ultimo desafio que vamos destacar :

d) Despertar o interesse do aluno e dar-lhe um motivo para estudar

- Um dos maiores desafios fazer o aluno se interessar.

- Ilustrao Voc j leu um livro que no te


interessou? Como foi essa experincia? E j leu um que
te interessou? Foi diferente?

- Nosso ensino precisa ser assim, interessante e atraente.

- Mostre as vantagens de aprender.

- Mostre os resultados do aprendizado.

- Ilustrao Agente buscava ver nos professores o que


ensinavam. Se ensinava pregao queramos ver se
pregava bem, se era didtica, se ensinava bem. Tudo
tem uma funo.

- Mostre os problemas de no se dedicar.

* Transio Para que o professor seja bem sucedido e consiga vencer


esses desafios preciso ter habilidades e ferramentas para trabalhar. Uma
dessas ferramentas so os:
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III) Mtodos de ensino

+ Existem muitos mtodos de ensino. Alguns que nem trataremos


aqui, mas queremos vislumbrar algumas possibilidades.

* Transio Temos, por exemplo, a:

a) Dissertao

- ensinar de forma semelhante a um pregador. Um ensino


expositivo. A maior parte do ensino feita assim.

- Melhor para jovens e adultos.

* Vantagem: Economiza tempo; evita discusses


prolongadas; possibilita a transmisso completa e
sistemtica do assunto.

* Desvantagem: cansativa; exige ouvintes


acostumados a longos perodos de aprendizado; no
participativa.

* Transio Outro exemplo a:

b) Narrao

- Narrar contar um fato, mas no apenas contar de modo


superficial, fazer a pessoa vivenciar em sua mente.

- Algum disse que uma boa narrao faz o auditrio ver com
os ouvidos.

- o mtodo principal para o ensino de crianas.

* Vantagem: Facilita reter a ateno; bom para


esclarecer conceitos muito abstratos e ilustrar
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doutrinas bblicas; facilita o entendimento; bom para


adultos tambm quando intercalado com outros
mtodos.

* Desvantagem: pobre para transmitir contedo mais


slido e sistemtico se usado sozinho; pode fazer a
imaginao do ouvinte viajar para fora do assunto
estudado, se perdendo nos detalhes.

* Transio Alm da dissertao e da narrao, temos o mtodo de:

c) Discusso

- Na discusso o professor provoca os alunos com


determinada questo, faz com que se pronunciem a respeito
e conduz uma conversa em busca de uma soluo para o
problema.

- Bom para ser usado com adolescentes, jovens e adultos.

* Vantagem: Facilita a participao; envolve os alunos;


d uma sensao de descoberta para o aluno; aumenta
a fixao do contedo.

* Desvantagem: Pode caminhar para um lado


inesperado se mal preparada; pode criar tumulto e
conversas paralelas.

* Transio Temos tambm o:

d) Debate

- No debate o professor divide a classe em grupos e


estabelece a linha de raciocnio que cada grupo vai
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desenvolver e defender. Em seguida, os grupos se


pronunciam com suas teses e vo trocando opinies at que o
professor encerra com uma concluso satisfatria.

- Bom para adolescentes e jovens, pode ser usado com


adultos.

* Vantagem: muito interativo e participativo; torna a


aula estimulante e desafiante; estimula o pensamento
crtico.

* Desvantagem: de certa forma imprevisvel; alguns


assuntos devem ser evitados nesse mtodo; pode
chegar a um rumo errado se mal preparado.

* Transio Finalmente, temos o mtodo da:

e) Pesquisa

- Consiste em um estudo feito em grupo. O professor divide a


sala por temas pr-selecionados e preparados. Oferece um
roteiro para o estudo e o material necessrio para cada
grupo. Ao fim do trabalho os grupos fazem o relatrio da
pesquisa conforme o roteiro dado previamente.

* Vantagem: Favorece a participao; estimula o


pensamento crtico;

* Desvantagem: Pode ser que alguns fiquem ociosos


nos grupos; preciso preparar bem o roteiro para
evitar que fujam do assunto.

* Transio Outra coisa que responsabilidade do professor a:


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IV) Preparao para a aula

+ Quanto preparo necessrio para ter uma boa aula?

+ Se voc avaliar suas aulas diria que sua preparao tem sido
suficiente?

* Transio Para ter uma aula bem preparada preciso:

a) Estudar at dominar a mensagem Esforo

- preciso ter fora de vontade para ter um bom ensino.

- Nada vem de graa.

- Ilustrao Capacidade o farol que ilumina, mas no


faz caminhar...

- Ilustrao Conhecemos pessoas que consideramos


mais inteligentes que ns, mas que esto em situao
pior que a nossa. Por qu?

- Estude para falar do assunto com segurana.

* Transio Outro fator essencial para uma boa aula :

b) Orar pela lio e pelos alunos

- Em tudo na vida a orao importante, no ensino no


diferente.

- Paulo orava para que os crentes crescessem no


conhecimento da Palavra e do amor do Senhor.

- Nunca esquea da orao a cada lio que for preparar.


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* Transio Alm disso muito til:

c) Preparar sua lio como espera ministr-la

- Mentalize o ensino, imagine o que pretende falar, como,


quando.

- Faa a aula acontecer em sua mente medida que prepara


cada detalhe.

- Este exerccio ajuda a enriquecer a aula.

- Perceba a aula da viso de seu aluno, est boa? Chata?


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Unidade III A Aula da EBD VITORIOSA

+ Como ns avaliamos uma boa aula?

- Pelos seus resultados?

- Pelo seu contedo?

- Pela sua aceitao?

* Resposta: Por tudo isso.

* Transio Vejamos algumas coisas que compem uma boa aula:

I) Elementos de uma boa aula

a) Criatividade

b) Planejamento

c) Desafio

* Transio Um elemento a mais, que merece destaque como matria


para uma boa aula so:

II) As perguntas na aula

+ Perguntas so uma tima ferramenta, mas preciso ter cuidado


para ser til.

* Quebra-gelo Piadas sobre perguntas de professores


Slide.
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* Transio Quando usamos as perguntas precisam estar claros em


nossa mente os:

a) Objetivos

1) Fazer o aluno interagir mental e verbalmente

- Atravs de perguntas introduzimos os alunos no


assunto ou na soluo de problemas, dividimos a
responsabilidade da conduo do assunto.

2) Fixar melhor o assunto explicado

- Determinadas perguntas ajudam o aluno a buscar na


memria o que acabou de ouvir para fixar melhor o
contedo estudado.

3) Avaliar o aprendizado e corrigir erros

- Outra funo das perguntas consiste em corrigir a


rota. comum o professor acabar de ensinar e
perceber que algumas pessoas entenderam mal, ento
preciso avaliar e corrigir o rumo.

* Transio Para atingir tais objetivos precisamos conhecer os:

b) Tipos de perguntas

+ H vrios tipos de perguntas e cada uma atende um


propsito.
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* Transio As perguntas podem ser:

1) Retricas (Quem no ficaria feliz numa situao dessas?)

Pergunta retrica no para ser respondida. para ser refletida. Ela


conduz a explicao do assunto da aula. para o ouvinte voltar seus olhos
para si mesmo.

As perguntas retricas entram bem em qualquer tipo de aula e so


muito poderosas para mexer com os ouvintes e fazer com que retenham
melhor o assunto e fiquem atentos na mensagem.

2) Cognitivas (O que teria passado na cabea de Jos na priso?)

So perguntas para fazer o aluno viver a situao atravs da vida de


um personagem. Com essas perguntas o aluno vai olhar para a situao
com os olhos do personagem da aula, vai sentir o cheiro que ele sentiu, vai
entender seus pensamentos, vai sentir suas emoes.

Tambm so boas em qualquer mtodo, especialmente nas


narraes.

3) Avaliadoras (Judas tinha justificativa para fazer o que fez?)

Perguntas avaliadoras so aquelas que buscam arrancar do aluno


um julgamento. Elas so perguntas para fazer o aluno emitir sua opinio
sobre determinado fato, dizer se certo ou errado.

Isso ajuda a perceber os valores dos alunos, se ele compreende o


ensino bblico, se sabe aplicar na sua vida diria.

4) Pessoais (O que faria se Deus pedisse seu filho como fez a


Abrao? Quem Jesus para voc?)
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Perguntas pessoais so aquelas que voltam o aluno para dentro dele


mesmo. Essas perguntas fazem o aluno compreender quem ele , o que
ele pensa, que significado determinado assunto tem na sua vida.

Atravs destas perguntas nos aproximamos de nosso alunos e


permitimos que eles se abram e demonstrem sua individualidade.

5) Analticas (Que motivos voc acha que levaram Sanso a contar


que a fora estava nos cabelos?)

Esta categoria s vezes confundida com as avaliadoras. Mas so


bem diferentes. Nas avaliadoras buscamos um julgamento do caso da
aula. Nas analticas queremos que o aluno complete a informao. Voc
est tratando de um assunto e usa essa pergunta para o aluno dar
seqncia no seu ensino.

Isso faz o aluno enxergar as possibilidades que existem na histria


ou o tema que est ensinando.

6) Informativas (Onde Moiss morou quando era criana?)

Perguntas informativas visam apenas situar o aluno, buscando


informaes simples e conhecidas, s vezes informaes que esto no
texto lido.

s para avaliar o conhecimento do assunto e situar todas no


mesmo patamar para dar seqncia na aula.

* Exerccio Oral Diga que tipo de pergunta essa:

1. Quando Jesus se recusou a curar a filha da Canania, e a comparou


com um cachorrinho, o que voc acha que pela cabea dela?
(Cognitiva).
2. Qual a profisso de Pedro antes de seguir a Jesus? (Informativa).
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3. Quantas vezes ns j falhamos em demonstrar amor ao prximo?


(Retrica).
4. Por que Josu e Calebe disseram que a terra era boa enquanto os
outros espias disseram que era ruim? (Analtica).
5. Se voc estivesse no lugar de Daniel, recusaria as comidas reais?
(Pessoal).
6. Quando Pedro negou a Jesus, voc acha que ele tinha razes?
(Avaliadora).
7. Voc teria feito o mesmo que Pedro? (Pessoal).
8. Por que Pedro fez isso? (Analtica).
9. Quantas viagens missionrias Paulo realizou? (Informativa).
10.O que melhor: fazer a obra de Deus relaxadamente ou no fazer a
obra de jeito nenhum? (Avaliadora).
11.Quem no gostaria de poder concertar todos os seus erros do
passado? (Retrica).
12.Qual deve ter sido a sensao de Jonas quando se viu dentro de um
peixe? (Cognitiva).

* Exerccio da Apostila Escreva duas perguntas de cada categoria.

* Transio Uma aula sempre melhor e mais rica quando o professor


utiliza:

III) Recursos didticos para a aula

+ So ferramentas muito importantes, especialmente na era da


comunicao que vivemos.

+ H uma grande variedade de recursos nossa disposio:

* Transio Vejamos alguns deles:


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a) Retroprojetor

b) Quadro negro

c) Apostilas

d) Esboos e folhas avulsas

e) Data-show

f) Televisor e DVD ou vdeo cassete

g) CD player

h) Revistas

* Transio Outra ferramenta que enriquece extremamente a aula so:

IV) Exerccios e dinmicas

a) Forca

Escolhe-se uma palavra ou frase, e sem revelar aos alunos, d dicas


de nmero de letras ou assunto dando chances para a turma descobrir
qual o segredo. Bom para crianas e adolescentes.

b) Charada

Cria uma charada com o tema, a lio, e pergunta aos alunos de que
se trata para ver se descobrem. Bom para adolescentes.

c) Esquete

Cria-se uma pequena encenao, uma mini-pea teatral sobre o


assunto da aula, sobre algum problema que ser tratado. Chamam-se as
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pessoas necessrias para fazer a encenao. Aps a apresentao o


professor explica o assunto e tira as concluses, as lies. Pode inclusive
ser feita pelos alunos, por encomenda do professor.

bom para todas as faixas etrias.

d) Estudo de caso

O professor cria uma histria, um caso. Este caso tem que ser
completo, com personagens, incio, problema, meio e fim. O foco do
estudo ser o problema e, a partir da anlise do problema, tenta-se
construir o fim da histria. Caso j se tenha o fim desejado, tenta-se
descobrir o porqu daquele final.

bom para todas as faixas etrias, exceto crianas.

Exemplo:

Ana e Roberto se conheceram na adolescncia. Eles se apaixonaram


e comearam a namorar. Os pais apoiaram, pois eram dois jovens cristos,
da mesma igreja, do mesmo grupo de amigos e ambos eram pessoas boas
e de boas famlias. O nico detalhe era que eles foram o primeiro amor
um do outro. Nunca haviam namorado antes. Isso no era problema na
verdade, apenas um detalhe. Contudo, um dia isso se tornou um
problema.

O namoro durou seis anos e se casaram, ele com 22 anos e ela com
20. Mais tarde, depois de 4 anos de casado, e j 10 anos juntos, Roberto
comeou a sentir que sua vida j no era to interessante como havia
sonhado. Ele via outras pessoas que eram mais velhas que ele e ainda
estavam solteiras. Muitos de seus amigos nem mesmo tinham uma
namorada fixa, e ele j estava preso com uma moa h 10 anos.

Em sua opinio, qual seria o problema com Roberto?

Outro problema que Ana comeou a sentir que as coisas no iam


bem. Sua intuio feminina lhe dizia que alguma coisa estava errada com
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Roberto. Ela no sabia o que era. Na verdade, nem Roberto sabia explicar
direito o que sentia.

Voc acha que Roberto amava Ana verdadeiramente?

O amor suficiente para restaurar um relacionamento?

Tendo em vista que ambos sabiam que as coisas no iam bem, o


que deveriam fazer?

Bom, um belo dia, j h meses com aquelas inquietaes, Ana entra


em seu quarto, aps o banho, e v Roberto sentado na cama, com ar de
preocupao. Ela delicadamente passa a mo por seu rosto, senta-se ao
seu lado e pergunta o que est acontecendo. Roberto responde: acho
que no consigo mais. Ana no entende: no consegue o que meu
amor?. Roberto: no sei se consigo continuar casado....

Isso foi um choque para Ana. Ela no sabia o que dizer.

O que voc diria se fosse a Ana?

Como resolver essa situao?

e) Tempestade mental

Na tempestade mental o professor traz uma questo ou um tema e


pede aos alunos para sugerirem idias a partir do tema proposto.
Nenhuma idia descartada. Todas so alistada, anotadas no quadro e
depois servem de base para discusses e para o estudo da lio.

Exemplo: De que maneira voc pode demonstrar que gosta de


algum sem dizer isso? Ou: Quais so as dificuldades que voc v para
uma pessoa perdoar algum que o prejudicou?.

Bom para todas as faixas, exceto crianas.

f) Dramatizao ou teatro
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Teatro um timo recurso. Traz a possibilidade de mostrar as lies


na prtica, como devia ser no dia a dia, ou como no devamos agir.

bom para todas as idades.

g) Entrevista

Entrevistas so muito interessantes. No h muito o que se dizer


sobre este recurso, a no ser enfatizar a importncia de um preparo
prvio e de um bom roteiro de perguntas. Talvez at passar as perguntas
para o entrevistado antes da entrevista para ajud-lo na formulao das
respostas, dependendo do assunto.

Bom para todas as faixas, exceto crianas.

h) Parbolas modernas

So histrias que o professor pode criar ou pegar prontas em livros,


e usar para ser base de lies ou discusses. Como Jesus fazia.

i) Resenha

Na Resenha o professor d um texto para os alunos lerem. Junto


com o texto ele pede um relatrio sobre o que o aluno achou, se concorda
ou no, o que o texto acrescenta e questes do tipo.

Bom para jovens e adultos.

j) Show do Milho

um formato de game, semelhante ao programa de TV. O professor


fornece com antecedncia o assunto ou livro da Bblia a ser estudado pelo
aluno e no dia da aula divide a turma em grupos e faz uma seo de
perguntas para cada grupo, premiando os que acertarem e corrigindo as
respostas dos que errarem.
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* Transio Tendo visto diversos elementos de uma boa aula, vejamos


agora quais as partes da aula e como prepar-la de forma proveitosa:

V) Preparando a aula

a) Partes da aula

Uma aula tem vrias partes. A maior parte a transmisso, que a


hora do estudo propriamente, mas h outras partes importantes.
preciso atentar para isso, pois, de modo geral, agente s trabalha com a
parte da transmisso do contedo.

1) Contedo

quando questionamos o que temos para ensinar. Nosso tema, o


que sabemos, que material temos disponvel, que experincia temos do
assunto, quais ilustraes posso utilizar, que perguntas posso fazer. Nessa
hora voc vai formar a sua aula.

2) Diviso da aula

i) abertura a hora do primeiro contato com o grupo. Traga


sempre algo interessante, diga algo positivo. D oportunidade
para deixarem seus pedidos de orao. Seja criativo e comece
bem sua aula.

ii) introduo a hora de fazer os alunos passarem da


euforia do mundo externo para entrarem no assunto junto
com voc. Faa uma entrada interessante no assunto. Traga
algo diferente. Se fizer uma boa introduo voc ter os
alunos atentos por muito mais tempo.

iii) Transmisso o ensino propriamente dito. Aqui voc


passa seu contedo. Lembrando que para fazer isso voc
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pode usar os diversos mtodos de aula e enriquecer sua aula


com os exerccios e dinmicas.

iv) implicao o: e da?. Aqui voc instrui os alunos com


conselhos prticos sobre o que ensinou. D espao para as
perguntas e tira as dvidas da turma.

v) concluso a hora de refletir sobre o que aprendeu,


relembrar as lies e fazer o fechamento. importante
terminar bem, apelando compreenso e aos sentimentos do
aluno, para que a lio fique viva em seu corao quando a
aula terminar. Quem sabe contando seu prprio exemplo
sobre o que acabou de ensinar.

3) Elementos

O que compe a aula :

i) Professor Ele o centro do ensino. Ele controla a


comunicao. Tem que estar apto a avaliar tudo o que se
passa e controlar a sala e o ensino. o grande responsvel.

ii) Alunos o ouvinte. Precisa ser tratado com respeito e


dignidade e tem que ser considerado na hora do preparo da
aula. Prepare a aula visando o aluno.

iii) Mensagem a lio a ser ensinada. Lembre-se que sua


mensagem visa transformar vidas e formar indivduos
semelhana de Jesus. A mensagem precisa ser boa e bem
preparada.

b) Ciclo de ensino

H 3 requisitos para que um assunto ensinado seja compreendido.


Com estes trs tpicos fazemos as pessoas entenderem melhor o que
estamos dizendo.
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1) Definio ou explicao a parte da mensagem que traz


o significado do que se est ensinando. O que o meu ponto
quer dizer. H coisas que so bvias, mas h coisas que
precisam ser mais bem definidas.

2) Ilustrao ou exemplo a parte da mensagem que visa


apresentar o assunto na prtica. Pode ser feita com uma
histria, uma experincia pessoal, uma estatstica, o
importante esclarecer mais o assunto.

3) Aplicao ou atividade a parte da mensagem que fala


para o aluno para que serve a lio, o que ele vai saber, fazer
ou ser com o que aprendeu.

*Exemplo do uso do Ciclo de Ensino:

Tema: Jesus tem um amor que no te abandona

O que isto quer dizer? - Definio

- Faa o que fizer... seja o que for... enfrente o que enfrentar... Nada
o separa do amor de Cristo.

Tenho algum exemplo? Ilustrao

- Quantos aqui so pais? Voc ama a seu filho? Acha que pode
abandon-lo um dia? Eu tambm achei que era assim querido, mas
meu pai saiu de casa e nunca mais voltou.

- Hoje h estudos que mostram que 50% dos casamentos terminam


em divrcio, e a tendncia aumentar essa porcentagem, mesmo
entre cristos. Mas quando se casaram, juraram no altar amor
eterno.

- No h amor que seja to confivel como o de Cristo. Ele foi at


morte por voc. No te deixa. Isaas 49.15 diz que ainda que a me
esquea do filho, Deus no nos esquece, nem nos deixa.
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H algo para fazer? - Aplicao

- Hoje voc pode ir para casa como chegou. Sabendo que no pode
confiar no amor dos outros, pois uma hora pode acabar. Seu
namoro pode acabar. Seu casamento pode acabar. Seus filhos
podem te abandonar. Seus amigos podem virar a cara para voc.

- Ou voc pode ir para casa sabendo que tem um amor que nunca te
deixa. Jesus nunca deixa de te amar, faa voc o que fizer, Ele te
ama. Com todos os seus defeitos.

- No viva com complexo de inferioridade, achando que no tem


ningum que se importa. No viva remoendo mgoas e pecados,
saiba que Jesus te ama e te perdoa.

- Enxergue o amor de Cristo, e saiba que a sua companhia


constante e real em sua vida.

VI) O Plano de aula

a) Ttulo ou tema mais o texto

b) Data

c) Objetivos

1) saber

2) sentir

3) fazer

d) Atividade do aluno

e) Material empregado

f) Diviso de aula

1) Introduo ou Captao

2) Transmisso ou Apresentao
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3) Ao ou Implicao

g) Relatrio do professor

VII) Depois da aula

a) O professor sendo observado

Como voc tem sido fora da classe?

Voc d o exemplo na freqncia aos trabalhos da igreja?

D exemplo no cumprimento de seus deveres?

D exemplo na entrega de dzimos e ofertas?

um filho, pai, me, marido, esposa exemplar?

b) O Professor observando

1) Conhea os alunos pelo nome

2) Visite ou ligue para seus alunos

3) Procure ter relacionamento fora da classe

4) Se interesse pela vida e pelos problemas deles

5) Se aproxime das famlias

6) Seja socivel e acessvel

VIII) Tarefa para a prxima aula

a) Planejar uma aula em grupo

1) Usar o modelo do plano


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2) Usar os recursos didticos

3) Usar os exerccios e dinmicas

4) Usar o ciclo de ensino


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Unidade IV Praticando uma EBD VITORIOSA

+ Uma Educao Vitoriosa acima de tudo algo que se faz, que se


pratica.

+ J tem muita gente parada, vamos fazer a nossa parte.

+ Todo o contedo estudado ser intil se no for aplicado.

* Transio Lembre-se de algumas coisas importantes quando for


praticar o ensino:

I) Dez Mandamentos do Professor da EBD VITORIOSA

1) Amar a Palavra de Deus ao ponto de estud-la com afinco e


constncia

2) Reconhecer o valor da Educao Crist e o valor do Educador

3) Estar sempre bem preparado para ensinar

4) Estar atualizado com os novos mtodos de ensino e buscar


melhorar

5) Lembrar que ensinar no s comunicar, mas formar carter

6) Amar o aluno como a um filho

7) Saber que o aluno um indivduo e merece respeito e


considerao

8) Amar a igreja da qual membro e participar de suas


programaes

9) Procurar ser um exemplo digno de ser seguido pelos alunos

10) Estudar e buscar se aperfeioar para servir ao Senhor


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* Transio A ttulo de encerramento de nosso contedo de aula queria


analisar com os amados irmos:

II) Alguns pontos para nossa reflexo (Discusso)

a) Descreva o bom professor (como , o que sabe, o que faz, etc...).

b) O que mais importante: contedo, comunicao ou carter?

c) Voc melhor em que rea: Carter, contedo ou comunicao?

d) Qual a diferena entre conhecimento e sabedoria? Como cada


um se aplica?

e) Como melhorar as reas que mais fraco?

* Transio Agora vamos fazer uma atividade prtica:

III) Apresentando e avaliando uma aula planejada em grupo

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