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Capacitacin: Educacin Tecnolgica.

Una mirada sobre


la relacin entre los aspectos epistemolgicos y
didctica especfica

Ciudad de Bovril, Entre Ros. Colegio J.M. Estrada

Actividades no presenciales

Integrantes del grupo

Institucin: F.C.y T. UADER Sede Santa Elena

Ao: 3 ao del Profesorado en Educacin Tecnolgica

Alumnas: Martnez, Rita Elena


Piriz, Jess Isabel
Piriz, Mara Dolores
Quintana, Miriam Anah
Actividad N1:

Escribir una fundamentacin tomando como base los


textos mencionados, que pueda fundamentar el enfoque
del rea y las lgicas en que se organizan los contenidos
educativos.

Fundamentacin:

La tecnologa no se propone, en principio, la obtencin de conocimientos


por el valor que stos tengan en un contexto puramente terico. Busca,
ciertamente, el saber til, pero eso no excluye que produzca ocasionalmente
un saber no inmediatamente til (Cupani, 2006).

El hombre, en busca de mejorar su calidad de vida, a transformado la realidad en


respuesta a sus necesidades y expectativas, creando as un mundo artificial. Este
mundo no es ficticio y es parte esencial del ambiente sociocultural y su desarrollo
ha hecho que adquiera un nivel de complejidad, equiparable en importancia con el
mundo natural.
El mundo do artificial se comporta como una interface entre el hombre y el mundo
natural, haciendo ms compleja e indirecta la relacin entre ambos; por esta razn
el hombre debe conocer, comprender y controlar el mundo artificial. Debe ser
activo ser responsable teniendo respeto por la naturaleza por que formamos parte
de ella.
La educacin tecnolgica plantea un recorte del campo disciplinar de la
tecnologa, desde la ptica de una cultura tecnolgica, tiene como objeto
despertar en los alumnos una toma de conciencia de la importancia y presencia
del mundo artificial.
Por toda estas razones, esta disciplina debe atravesar el campo de las ciencias
humanas, discursos ticos polticos y ciencias duras, para que el alumno pueda
desarrollar una comprensin critica del mundo, desarrollar la capacidad creativa e
inducirlos a imaginar soluciones viables y hacerlos controladores del mundo
artificial.
El mundo de hoy plantea nuevas exigencias a la escuela, como consecuencia,
para evitar el analfabetismo tecnolgico incluye en su curriculum temas vinculados
a este entorno creado por el hombre, de no hacerlo est cerrando los ojos ante la
realidad e inconscientemente colaborando a un desfasaje cultural ante la nueva
estructura social.
El abordaje que ha tenido el rea en nuestra provincia; entre ellas nos parece
importante poner en el centro del debate el denominado enfoque artefactual que
no se caracteriza por asignar un valor neutral a los productos, aislado de los
fenmenos sociales y polticos encubriendo de esta forma el carcter intencional
de la accin tecnolgica.
El rea de Tecnologa tiene que contribuir, junto al resto de las reas, al desarrollo
de capacidades para conocer y comprender la realidad, para intervenir en ella
asumiendo un rol activo y crtico, en un tiempo en el que la tecnologa se
encuentra omnipresente, as la enseanza de la tecnologa en el ciclo bsico de la
escuela secundaria ser un aporte significativo para incrementar el capital cultural
de todos los alumnos.
Comprender la Tecnologa implica concebir que lo artificial se constituye a partir
de la reflexin sobre la accin y es a partir de este punto donde pueden
comprenderse las consecuencias de las acciones tecnolgicas generadas a partir
de la existencia de problemas que dan lugar a la posibilidad de prever, crear y
modificar productos tecnolgicos. Es tambin la gnesis de lo que denominamos
conocimiento tecnolgico y, consecuentemente, deberan constituir los ejes de la
propuesta pedaggica para el espacio.

Actividad con videos

Identificar la relacin entre lo observado en los videos y


los contenidos con los NAP

Video N2 Relacin Hombre-producto

Con respecto al video se hace relacin con la Produccin Artesanal, de la cual se


extrajeron las siguientes caractersticas:
El hombre realiza todas las funciones del proceso de produccin desde la
obtencin de materia prima , elaboracin de producto y su posterior venta
Elabora sus propias herramientas adaptadas al producto para favorecer su
eficiencia
El costo de produccin es elevado
La capacitacin en las tareas es de manera directa Maestro-Discpulo
Organizacin del trabajo mediante diseo previo, empleando pasos
sucesivos y gestos tcnicos(pasa de la accin tcnica al conocimiento
tcnico)
Relacin entre materia, herramienta y dems procesos hasta llegar al
producto final
La cantidad de produccin es mnima y cada producto posee su originalidad
EN RELACIN CON LOS NAP
El inters y la indagacin acerca de los procesos tecnolgicos.
Esto supone:
-- relacionar las propiedades de los materiales (maleabilidad, flexibilidad, rigidez,
por ejemplo), el tipo de operaciones tcnicas realizadas (extrusin, termoformado,
torneado, molienda, entre otras) y las caractersticas de los productos obtenidos,
analizando procesos de transformacin de materiales;
-- reconocer las operaciones de transformacin de insumos que emplean
microorganismos para obtener o mejorar productos, plantas o animales (en la
industria alimenticia, en la agricultura y la ganadera, en el tratamiento de residuos,
entre otros);

Video N3 Relacin Hombre-Mquina


Con respecto al video se hace relacin con la Produccin en Serie o produccin
en masa (Fordista), de la cual se extrajeron las siguientes caractersticas:

El hombre delega sus funciones a una mquina que realiza tareas


repetitivas lo cual favorece al abaratamiento de los costos de produccin
Aumenta el nmero de productos, debido a la divisin de tareas
Las maquinas son especficas para cada tarea
Del uso de la energa muscular se pasa al uso de energas elctricas,
mecnicas, etc
Accin de control de la maquinaria por parte del hombre

EN RELACIN CON LOS NAP

Analizar procesos tecnolgicos de transformacin de un tipo de energa en otra


mecnica, trmica, radiante, qumica, elctrica identificando las ventajas y
desventajas en trminos de eficiencia, rendimiento e impacto ambiental.

Analizar tcnicas de control de calidad en la produccin, identificando las


cualidades que se evalan (permeabilidad o absorcin de telas, resistencia de
hilos, tiempo de espera del cliente, por ejemplo) y reconociendo las diferencias
entre evaluar resultados y evaluar procesos;

Analizar procesos de produccin reconociendo variables tales como la cantidad y


la variedad de los productos, el modo de organizacin (flexible o en lnea, por
ejemplo) en diferentes tipos de establecimientos productivos (talleres de
elaboracin de piezas metlicas, ropa o zapatos, lneas de montaje de
electrodomsticos o zapatillas, entre otros)
Video N4 Anlisis de Procesos Automatizados

Con respecto al video se hace relacin con la Produccin automatizada, de la cual


se extrajeron las siguientes caractersticas:
Programacin lgica de las etapas de la produccin
Automatizacin de los procesos
Impacto al obrero
El hombre slo realiza el control de calidad
Importacin de maquinarias

CON RELACIN A LOS NAP

Analizar los diferentes estados de un proceso automatizado, identificando las


variables que pueden sensarse para provocar cambios de estado

Reconocer la delegacin del programa de acciones humanas (sensado de


variables, comparacin con el valor de referencia, toma de decisiones y actuacin)
en los sistemas y artefactos automatizados