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ELI ANE M ARTINS DE OLIVE IRA

TRABALHANDO A SEXUALIDADE NA

ESCOLA: UM OLHAR DE SENSIBILIDADE

AO SER HUMANO

2007
Este projeto de Sexualidade na Escola nasceu a partir de diversas

observaes a respeito do ser humano. Dvidas, preconceitos, valores e diferentes

atitudes acerca da Sexualidade, serviram de motivao para aprofundar-me neste

tema. Os alunos da Escola Municipal Papa Joo XXIII, onde trabalho, foram

importante referencial na elaborao deste projeto.

Os questionamentos feitos nos debates realizados em aula, foram essenciais

para esclarecer inmeras dvidas. No decorrer destes debates, os adolescentes

foram percebendo que falar sobre sexualidade, alm de enriquecedor, no um

bicho de sete cabeas.

Por meio de atividades que promovam o conhecimento de si mesmo, a

melhoria da auto-estima e outros valores significativos, o adolescente desenvolve

atitudes mais humanas, fraternas, coerentes, responsveis e livres de preconceitos,

enfrentando de forma corajosa, os desafios propostos pela vida.

Vencer preconceitos, eliminar couraas, amar-se, ser consciente de seus atos

e atitudes, conhecendo seu corpo, algo que no parece ser to simples. A

Filosofia, a Psicologia, a Sociologia e a Histria entre outras, tem muito a nos dizer

sobre estas questes, e , baseado nestes conhecimentos que se pretende

desenvolver este projeto.

Muitos autores escrevem sobre o tema sexualidade. Procurei primeiramente

levantar vrios conceitos sobre sexo e sexualidade. A importante obra de Foucault

sobre a Histria da Sexualidade est relatada no livro da professora Ins Arajo. Ela

faz observaes referentes a obra de Foucault.


O pai da psicanlise, Freud, com seus importantes estudos sobre o ser

humano no poderia deixar de ser citado. Em a Histria das Mulheres no Brasil,

pudemos entender muitas questes sobre a sexualidade feminina.

Trevisan com seus estudos sobre a homossexualidade, nos relata diversas

passagens importantes. Sobre Orientao Sexual, Suplicy e os estudos realizados

por Schering e Marinho nos apresentam um rico material para o trabalho na escola.

Muitas obras de arte retratam a sexualidade humana. Na msica

encontramos preciosidades que podem alm de ilustrar, refletir e ampliar os

conhecimentos de maneira mais agradvel.

Desta forma o trabalho ser construdo:

No primeiro momento, pretende-se ampliar os conhecimentos sobre sexo e

sexualidade, procurando conceitos em diversos autores sobre o tema. Discutir as

questes de gnero. Abordar a diversidade sexual principalmente no tocante ao

respeito s diferenas.

No segundo momento, busca-se aprofundar os estudos sobre a auto-estima e

o conhecimento de si prprio. A auto-estima, essencial ao ser humano, faz com que

a pessoa sinta-se mais segura em suas atitudes e decises.

No terceiro momento, almeja-se refletir sobre alguns estudos relativos ao

tema sexualidade, apontando contedos para o trabalho na escola. Trata-se de

assuntos como o preconceito, as DST e Aids, mtodos de preveno e a gravidez na

adolescncia,

A partir desta reflexo sobre o assunto, pretendo estar contribuindo para

afastar medos e preconceitos, abrindo espao para o dilogo e muitas reflexes.


AMPLIANDO OS CONHECIMENTOS SOBRE SEXO E SEXUALIDADE

Cada um sabe a dor e a delcia de ser o que .

(Dom de Iludir, Caetano Veloso)

Ser, em sua essncia... somos aquilo que pensamos, somos nossas atitudes,

nossa postura poltica, social, econmica, sexual, somos energia viva que circula.

Somos seres humanos, com dvidas, desejos, vontades prprias e precisamos estar

atentos. A sexualidade est inserida neste contexto, ela a prpria vida. E para

iniciar os estudos sobre a sexualidade preciso analisar alguns conceitos. O que

nos diz a filosofia, a sociologia, a biologia, a psicologia, a histria, dentre outras,

sobre este tema to importante e polmico que a sexualidade.

Sexo e sexualidade so conceitos distintos. Sexo o conjunto de

caractersticas anatmicas e fisiolgicas. J a Sexualidade a prpria vida, num

processo que vai do nascer ao morrer. Envolvendo, alm do nosso corpo, nossa

histria, nossos costumes, nossas relaes afetivas, nossa cultura.

Segundo o dicionrio Larousse Cultural (1992), sexualidade qualidade de

sexual. Conjunto dos fenmenos sexuais ou ligados ao sexo, que se pode observar

nos seres vivos. Conjunto das diversas modalidades de satisfao sexual. J o sexo

est denominado como caracterstica fsica permanente do organismo animal ou

vegetal, que permite distingir, em cada espcie, os machos e as fmeas.

luz do filsofo francs Michel Foucault (1984), entende-se a sexualidade

como um dispositivo de poder, o qual no se concentra em um nico ponto da

sociedade, mas est presente em toda ela. Para Foucault, no existe represso
sexual, o que h o sexo proibido e escondido apenas para ser incitado e

incessantemente revelado.

Segundo a sociologia, o sexo nunca foi algo desconhecido para os seres

humanos, mas a civilizao moderna o colocou no centro de um dispositivo que o

transformou em sexualidade. Atravs desse mecanismo o sexo acabou sendo um

ponto denso das relaes de poder na sociedade moderna e hoje nos encontramos

na poca mais sexualizada de toda a Histria.

A palavra sexualidade no existia antes do final do sculo XIX. Freud, atravs

de seus estudos psicanalticos, distingue a sexualidade do instinto sexual. O

dicionrio de psicanlise de Laplanche&Potalis considera que a sexualidade no se

confunde com o instinto sexual, porque este considerado fixo e pr-formado e a

sexualidade, relaciona-se histria de cada indivduo. Na histria de nossa

sociedade, a palavra sexualidade sempre foi associada capacidade de reproduo

do ser humano. Essa idia tem gerado muitos preconceitos e discriminaes. Aps

estudos sobre sexualidade, entende-se que sociedades e culturas diferentes

expressam de diferentes formas sua sexualidade.

A revista Veja trouxe como manchete de capa no ms de Janeiro de 2005 o

tema sexualidade: A cincia mostra que o bem estar fsico e psicolgico depende

muito mais da sexualidade do que se pensava.

Desde Sigmund Freud (1856-1939) a cincia tenta explicar as conexes entre a


sexualidade e o bem estar fsico e mental. Quando o pai da psicanlise escreveu seu
ensaio sobre ansiedade e neurose, em 1895, dando uma nfase at ento indita
sexualidade, choveram crticas. Freud achou melhor rebat-las em outro artigo, no
qual foi ainda mais enftico. Freud escreveu: Muitas doenas mentais e as fobias,
em especial, no ocorrem quando uma pessoa leva uma vida sexual normal. Sobre
a pedra fundamental das anlises de Freud ergueu-se um monumental edifcio de
estudos da sexualidade e de seu impacto sobre outras dimenses vitais do ser
humano. Os mdicos investigam com crescente interesse como as carncias
sexuais podem produzir doenas fsicas e psicolgicas e, por outro lado, como
certas molstias afetam o desempenho e a satisfao sexual. As depresses, os
males cardacos e circulatrios e o diabetes so doenas com impacto direto sobre a
sexualidade.( in revista Veja ed.1888, p. 73)

O Conselho Federal de Medicina, a Organizao Mundial de Sade e as

principais associaes cientficas brasileiras e internacionais (desde 1970 nos

Estados Unidos e desde 1985 no Brasil) deixaram de considerar a

homossexualidade como desvio ou doena, e, hoje, entendem como uma orientao

sexual to saudvel quanto a bissexualidade ou a heterossexualidade. No existe

nenhuma lei no Brasil que condene as relaes afetivo sexuais entre pessoas do

mesmo sexo.

Segundo Arajo (2000), no momento em que a cincia passa a tratar do

sexo, est criado o domnio da sexualidade. A atividade sexual vista sob o prisma

das classificaes em termos de normal/anormal, so/patolgico. A sexualidade o

nome que se pode dar a um dispositivo histrico: no realidade subterrnea sobre a

qual se exerceria tomadas difceis, mas grande traado de superfcie onde a

estimulao dos corpos, a intensificao dos prazeres, a incitao ao discurso, a

formao dos conhecimentos, o reforo dos controles e resistncias encadeiam-se

uns nos outros, segundo algumas grandes estratgias de saber e de poder.

1.2 SEXUALIDADE E GNERO

Gnero o conjunto de papis e funes socialmente atribudos a cada sexo. Ser


mulher ou ser homem mais do que ter um sexo biolgico: ter um lugar na
sociedade, um papel cultural. Em todas as sociedades, existem diferenas de
gnero, embora essas diferenas no sejam as mesmas em todas as pocas e
culturas. O fato de ocorrerem variaes prova que os papis de gnero no so
determinados pela biologia e podem ser transformados. (BALLEEIRO in FUNDAO
ROBERTO MARINHO e SCHERING. 1999: 57)

Por ser a relao de gnero uma construo social, est em constantes

mudanas culturais. Hoje cada vez mais a mulher participa ativamente da sociedade

saindo para o mercado de trabalho e assumindo cargos importantes. Homens

realizam trabalhos domsticos, antes tarefas somente das mulheres. Esta mudana

significativa e permite uma mudana qualitativa nas relaes de poder.

O conceito de gnero, segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, diz

respeito ao conjunto das representaes sociais e culturais construdas a partir da

diferena biolgica entre os sexos. Enquanto o sexo diz respeito ao atributo

anatmico, no conceito de gnero toma-se o desenvolvimento das noes de

masculino e feminino como construo social.

O texto referente a Gnero dos Parmetros Curriculares Nacionais sugere

que sejam previstas discusses sobre:

a diversidade de comportamento de homens e mulheres em funo da

poca e local onde vivem;

a relatividade das concepes tradicionalmente associadas ao masculino

e ao feminino;

o respeito pelo outro sexo, nas figuras das pessoas com as quais se

convive;

o respeito s muitas e variadas expresses do feminino e do masculino;


a responsabilidade de ambos na contracepo e na ocorrncia de uma

gravidez;

a responsabilidade de homens e mulheres na preveno das DST/Aids.

As questes de gnero devem ser trabalhadas quando abordamos o tema

sexualidade principalmente para desmistificar papis impostos pela sociedade que

influenciam o comportamento das pessoas ainda nos dias de hoje.

Cada vez mais precisamos trabalhar com a idia de igualdade entre mulheres

e homens. Estar atentos aos esteretipos e formas de usar o vocabulrio como por

exemplo: direitos humanos e no direitos dos homens. Isso pode ser fruto de muitos

mitos que embora transformados esto vivos at hoje.

Os esteretipos muitas vezes so aprendidos na infncia, como opinies pr

formadas que generalizam e padronizam o comportamento das pessoas. A mulher

apontada para a passividade, fragilidade, tolerncia, emotividade e, o homem

apontado para a agressividade, fora, objetividade, competio. Isso vai limitando o

comportamento de homens e mulheres e reprimindo a expresso e o jeito de ser de

cada um.

Como na mitologia grega a mulher era representada por Afrodite, a deusa do

amor, da beleza, da seduo e o homem era representado pelo guerreiro Ares. J

na mitologia romana Afrodite Vnus e Ares Marte. Ainda associa-se o masculino

ao trabalho, competio, sexualidade ativa e procriadora. E ao feminino associa-

se a fecundao, o ciclo natural, o sentimento.


1.3 DIVERSIDADE SEXUAL

Por tanto amor, por tanta emoo


a vida me fez assim,
Doce ou atroz, manso ou feroz
eu, caador de mim.
(Caador de mim: srgio Magro e Luis Carlos S)

A Constituio de nosso Pas diz que a igualdade de direitos est garantida

para homens e mulheres independente de sua raa, classe social, origem e

orientao sexual. Infelizmente observamos na prtica que a discriminao em

funo das diferenas existe. A diversidade muitas vezes marcada pelo

preconceito e discriminao.

A capacidade de relacionar-se com algum, amorosa ou sexualmente pode

ser definida como Orientao Sexual. A relao pode ser com algum do sexo

oposto heterossexual-, com algum do mesmo sexo homossexual-, ou , com

pessoas de ambos os sexos bissexual.

Segundo Schering e Marinho (2001), para discutir as relaes importante

compreender que as noes de sexualidade feminina e masculina so construes

sociais. Na adolescncia comum experimentar algum tipo de atrao ou at

mesmo de experincia sexual com pessoas do mesmo sexo. Pode-se compreender

como descoberta, auto-reconhecimento e experimentao da sexualidade, somente

na idade adulta que realmente se define a orientao sexual. Em geral existe o

carter de admirao por uma pessoa mais velha mais do que atrao sexual.
Uma questo importante para ser discutida a relao de gnero e a

orientao sexual. Nem sempre uma mulher que tem atrao sexual por outras

mulheres gosta de se comportar como um homem. Homens homossexuais no so

necessariamente afeminados. O homossexual no quer mudar de sexo. Sente-se

bem com seu sexo, mas, seu desejo sexual, sua orientao pelo mesmo sexo. O

travesti tem desejo pelo mesmo sexo e tambm precisa vestir-se com roupas do

outro sexo. O transexual quer mudar de sexo, sente-se no sexo errado.


CAPTULO II

APROFUNDAR OS ESTUDOS SOBRE A AUTO-ESTIMA E O


CONHECIMENTO DE SI PRPRIO

Para melhorar a auto-estima preciso que a pessoa


incorpore trs posturas na vida: transformar as
reclamaes e lamentos em decises, escolher
objetivos viveis e dar um passo de cada vez.
(Cristophe Andr e
Franois Lelord)

Por que ser que falar sobre auto-estima to necessrio quando discutimos

as questes de Sexualidade?

Todo projeto de vida depende de uma coisa muito importante: o amor-prprio.

difcil construir a vida positivamente se no nos gostarmos, nos respeitarmos e

no nos aceitarmos.

A auto-estima costuma ser definida como o sentimento de importncia e valor

que uma pessoa tem em relao a ela prpria. Quem a possui em alto grau confia

em suas percepes e em seus julgamentos, acredita que suas iniciativas vo dar

certo e lida com os outros com facilidade. Uma pessoa com baixa auto-estima sofre

por se considerar inadequado e desprestigiado. Tambm tende a se ver como

desamparado e inferior.

Procurar perceber o jeito de ser e valorizar as qualidades um dos pontos

para melhorar a auto-estima.

Para tomar decises saudveis preciso uma boa auto-estima. Sabemos que

nossa vida feita de tomada de decises o tempo todo. Decidir resolver, julgar,
dar preferncia, escolher entre muitas a opo mais acertada. Obviamente, tudo

depende daquilo que acreditamos, dos nossos valores e dos nossos conhecimentos.

O Psiclogo americano Nathaniel Branden, especialista neste assunto, afirma que


quase todos os problemas psicolgicos da ansiedade auto-sabotagem no
trabalho e no amor, do medo da intimidade escravido das drogas tm sua raz
no amor insuficiente do indivduo por si mesmo. Segundo esse autor, a auto-estima
influencia tudo o que as pessoas fazem, dos atos mais banais, como pedir desconto
em uma loja, at as perspectivas que tem quanto ao futuro. ( in Schering e Marinho,
2001:147)

As decises so tomadas de forma mais saudvel em relao a vida sexual

e afetiva, quando a pessoa tem uma boa auto-estima. A pessoa com a auto-estima

em baixa dificilmente consegue conversar sobre o uso de preservativos e

contracepo.

Quem se ama deseja e sabe que merece o melhor para si. A auto-estima

uma construo que inicia desde cedo nos cuidados dos pais com o beb, estando

atento, tratando com carinho e amor, dizendo-lhe palavras delicadas e gentis, a

criana vai sentindo-se importante e amada. Quando a construo da auto-estima

realizada com pacincia e dedicao dos pais, na adolescncia e na vida adulta

ocorre maior segurana nas atitudes e a pessoa fica menos vulnervel s crticas.

Na vida, preciso saber defender nossas opinies mas, tambm preciso

saber ouvir. Assim, perdemos algumas coisas e ganhamos outras, principalmente

ganhamos o respeito pelo outro e por ns mesmos.


CAPTULO III

REALIZAR ESTUDOS SOBRE O TEMA SEXUALIDADE APONTANDO


ELEMENTOS PARA O TRABALHO NA ESCOLA.
Nada a temer
seno o correr da luta
nada a fazer
seno esquecer o medo
(Caador de mim: srgio Magro e Lus C. S)

A escola um espao privilegiado na implantao de aes que promovam o

fortalecimento da auto-estima e do auto-cuidado, a preparao para a vivncia

democrtica, o aumento dos nveis de tolerncia s diversidades, o respeito mtuo e

desta forma a melhoria da qualidade de vida. Portanto um lugar fundamental para

se discutir o tema sexualidade.

A Sexualidade envolve, alm do nosso corpo, nossa histria, nossos

costumes, nossas relaes afetivas, nossa cultura. Falar de sexualidade falar da

prpria vida.

A escola traz os conhecimentos que nos ajudam a entender e enfrentar os

desafios da vida, tem um papel fundamental no desenvolvimento da sexualidade

dos jovens. Na escola estudar sexualidade significa acabar com tabus e crendices,

garantir maior igualdade nas relaes entre mulheres e homens melhorando

significativamente a qualidade de vida.

Na dcada de 1920, encontrou-se registros de escolas que desenvolviam

trabalhos na rea da Educao Sexual. Mas nos anos 80 que as experincias

foram mais freqentes. Os primeiros trabalhos eram voltados basicamente s

questes biolgicas. Hoje sabemos que o entendimento biolgico importante mas

insuficiente para a compreenso total do indivduo, com isso, os aspectos


emocionais, socioculturais, histricos, entre outros, so fundamentais para o trabalho

de Educao e Sexualidade.

No passado acreditava-se que a educao sexual nas escolas no era aceita

pela sociedade, hoje, pesquisas demonstram o contrrio.

Schering e Marinho nos apontam como foi a evoluo das questes sobre a

sexualidade na escola:

Em 1974 foi aprovada pelo Conselho Federal de Educao a implantao da

Educao Sexual nas Escolas de segundo grau. A abordagem fica centrada nas

questes biolgicas.

No ano de 1976 o Governo deixa de se responsabilizar pela Educao Sexual

e este tema volta a ser de responsabilidade somente da famlia.

Na dcada de 1980, com o fim da Ditadura Militar, volta a crescer os debates

sobre a necessidade de Educao Sexual nas Escolas. A preocupao maior gira

em torno da Gravidez na Adolescncia e o surgimento da AIDS.

Em 1997, no Congresso Mundial de Sexologia, aprovou-se um documento

que diz respeito aos direitos sexuais:

1. O direito liberdade sexual todos podem expressar seu potencial sexual

do modo que quiserem. S no podem forar algum a fazer sexo,

explorar a sexualidade alheia ou abusar do outro.

2. O direito a autonomia sexual, integridade sexual e segurana dos

rgos sexuais cabe a pessoa decidir como e com quem vai satisfazer
sua sexualidade, desde que livre de tortura, mutilao e violncia de

qualquer tipo.

3. O direito privacidade sexual todas as pessoas tm direito intimidade,

desde que isso no signifique interferir nos direitos sexuais dos outros.

4. O direito igualdade sexual abolio de todas as formas de

discriminao, independente de sexo, gnero, orientao sexual, idade,

raa, classe social, religio, deficincia mental ou fsica.

5. O direito ao prazer sexual o prazer sexual uma fonte de bem-estar

fsico, psicolgico, intelectual e espiritual, e deve fazer parte da vida de

todas as pessoas, incluindo o que se obtm pela masturbao.

6. O direito a expresso sexual cada pessoa tem o direito de expressar a

sexualidade por meio da comunicao, de toques e do amor.

7. O direito livre associao sexual significa a possibilidade do

casamento ou no, de divrcio e de estabelecimento de quaisquer outros

tipos de associaes sexuais.

8. O direito s escolhas reprodutivas livres e responsveis o direito de

decidir ter ou no ter filhos, o nmero e o tempo entre cada um, e aos

mtodos de regulao da fertilidade.

9. O direito informao baseada no conhecimento cientfico a informao

sexual deve ser gerada por meio de um processo cientfico e tico e

disseminada de forma apropriada a todos os nveis sociais.


10. O direito Educao Sexual Educao Sexual um processo que dura

a vida toda e deve envolver todas as instituies sociais.

11. O direito sade sexual o cuidado com a sade sexual deve estar

disponvel para a preveno e o tratamento de todos os problemas

sexuais e das DST.

Finalmente, em 1998, o Ministrio da Educao e Desporto inclui a Educao

Sexual nos Parmetros Curriculares Nacionais-PCN, no obrigatria, mas

recomendada para aes dentro da Escola. O tema dividido em quatro blocos de

contedo para os quatro ciclos do ensino fundamental.

3.2 COMO TRABALHAR AS QUESTES DO PRECONCEITO NA ESCOLA

... joga pedra na Geni...


(Geni e o zepelim, Chico Buarque)

Segundo Schering e Marinho (2001), somente uma educao que respeite a

diversidade cultural, tnica e sexual, guardando as especificidades de cada ser

humano, favorecer o desenvolvimento das capacidades individuais, de uma auto-

estima saudvel, de oportunidades iguais no trabalho e na vida social.

Nossa Constituio Federal tem como um dos principais objetivos lutar contra o

preconceito. A homofobia, averso homossexualidade, um dos maiores

preconceitos, desrespeitando os direitos humanos.


Segundo Suplicy (1997), as pessoas homofbicas mostram desprezo e

agridem o homossexual como forma de afastar os conflitos e o medo de serem

homossexuais. Estes sentimentos e atitudes fazem mal sociedade, despertando

movimentos autoritrios e antidemocrticos, base do racismo, machismo e

preconceito de toda a espcie.

Cursos regulares de Educao Sexual, cientificamente planejados, ministrados

desde a pr-escola, tero um impacto crucial na transformao moral de nossa

populao. Os cursos devem ensinar tudo o que a pessoa precisa saber sobre sexo

e sexualidade: anatomia, higiene, preveno das DST, como evitar a gravidez,

como evitar o abuso e o assdio sexual, o respeito livre orientao sexual, o

cuidado de si, as questes da auto-estima. Lembrando que qualquer que seja a

orientao sexual preciso usar a camisinha em todas as relaes sexuais. uma

medida segura e saudvel de desfrutar a vida sexual.

3.3 AS DOENAS SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS (DST/AIDS)

Um problema mdico e social, as Doenas Sexualmente Transmissveis, so

contagiosas e passam de uma pessoa para outra pelo contato sexual. A falta de

informao e o preconceito fazem com que muitos no procurem cuidados mdicos.

A escola precisa falar, explicar, debater e cada vez mais passar os

conhecimentos para que os jovens no sofram por falta de informao. necessrio

saber que o uso da camisinha o mtodo mais eficaz para previnir o contgio das

doenas.
As principais doenas sexualmente transmissveis e seus sintomas so:

Gonorria causada por bactria provocando infeco. As mulheres no

apresentam sintomas no comeo, s depois que sentem dor na barriga,

ao urinar e corrimentos. Os homens sentem ardncia ao urinar e

corrimento amarelo e purulento no pnis.

Candidase um fungo que se multiplica nos genitais (cndida). As

mulheres sentem coceira nos rgos genitais e apresentam corrimento

branco. Os homens apresentam vermelhido , manchas brancas e coceira

no pnis.

Tricomonase provocada por um protozorio de nome Trichonomas

vaginalis. As mulheres sentem dor no ato sexual, corrimento amarelo-

esverdeado com cheiro ruim, dificuldade em urinar e coceira nos rgos

genitais. Os homens sentem dor no ato sexual, dificuldade em urinar e

coceira nos rgos genitais.

Clamdia pouco conhecida mas freqente e perigosa. Nas mulheres os

sintomas nem aparecem. Nos homens ardncia e secreo clara saindo

do pnis antes de urinar.

Herpes Genital aparece de tempos em tempos, no tem cura, mas pode

ser tratada. Nas mulheres e nos homens apresenta bolhas ou feridas nos

rgos genitais ou no nus.

Condiloma Acuminado conhecido como crista-de-galo provocado por

vrus HPV. Nas mulheres aparecem verrugas parecidas com couve-flor na

vulva e tem camada grossa que lembra verruga comum. Nos homens
aparecem verrugas nos rgos genitais ou no nus que lembram a crista

de um galo.

Sfilis - pode ser transmitida por relao vaginal, oral ou anal. O primeiro

sintoma nas mulheres e nos homens uma pequena ferida nos rgos

sexuais, com caroos (nguas) na virilha que surgem de 15 a 21 dias aps

a relao com a pessoa infectada.

Aids...

A Aids (Sndrome da Imunodeficincia Adquirida) foi detectada pela primeira

vez nos anos 80, nos Estados Unidos e Europa. Todas as pessoas que

apresentaram a doena tinham o sistema de defesa no organismo debilitado e

morreram pouco tempo depois. A Aids pode ser transmitida por meio do contato

sangneo e do contato sexual. No apresenta sintomas visveis. Um exame de

sangue deve ser feito para saber se a pessoa esta infectada ou no.

preciso que a escola ajude os jovens a repensar suas relaes, fazendo

escolhas mais conscientes. preciso mostrar aos jovens o risco que correm caso

no tenham responsabilidade sobre seus atos. preciso discutir esses assuntos

para que seja normal falar sobre sexualidade, tendo atitudes de liberdade com

responsabilidade e sabendo sim das conseqncias, pela falta de cuidado e pela

falta de amor prprio.


3.4 COMO PODEMOS PREVINIR PARA NO SOFRER AS CONSEQNCIAS

A preveno deve fazer parte do dia a dia das pessoas. Lutar por condies

de vida mais justa e humana extremamente importante. A escola tem seu papel

fundamental para que os alunos saibam tomar decises responsveis. Ao

desenvolver hbitos saudveis, livrando-se do preconceito e assumindo postura de

pessoa responsvel e consciente de suas atitudes, dificilmente ter medo de

assumir suas vontades e desejos, sendo assim, agente de transformao.

A preocupao do jovem deve estar voltada para uma vida sexual prazerosa,

sem correr riscos, usando o preservativo, procurando meios seguros para evitar uma

gravidez sem planejamento. Assim, estar exercendo sua sexualidade como forma

de liberdade, assumindo sua orientao sexual com segurana.

Alm das DST que devem ser evitadas com o uso da camisinha, e, no caso

de transfuso de sangue deve-se exigir que seja devidamente testado, os jovens

precisam estar cientes sobre os mtodos anticoncepcionais. Ao decidir que est

preparada para relacionar-se sexualmente, a pessoa, precisa conversar com seu

parceiro ou sua parceira sobre um mtodo de contracepo. Sem medo ou

vergonha, pois caso isso ocorra, no est maduro(a) o suficiente para ter uma

relao sexual.

A que entra um fator de extrema importncia que a auto-estima. A pessoa

que se valoriza e que tem amor prprio, no ter coragem de correr o risco de ficar

doente ou engravidar fora de hora, por descuido. O dilogo entre as pessoas deve
ocorrer de forma natural. Algum que no queira conversar sobre o assunto, de

forma aberta e responsvel, tambm no deve receber o devido respeito. Como

pode acontecer uma relao agradvel e saudvel, se as pessoas no se

respeitam?

Como mtodos anticoncepcionais mais freqentes temos:

A Camisinha masculina (bastante conhecida).

A Camisinha feminina que recobre as paredes da vagina evitando o

contato do pnis e do esperma com o corpo da mulher.

O Diafragma, usado por indicao mdica, um anel de borracha fechado

no meio por uma borracha fina, em forma de cuia, colocado na parte

mais profunda da vagina tapando a entrada do tero.

O DIU (Dispositivo Intra-Uterino) um objeto de cobre ou de plstico feito

para ser colocado dentro do tero pelo mdico, impede que o

espermatozide chegue at o vulo ou que o vulo fertilizado se fixe nas

paredes do tero.

A Tabelinha que um mtodo natural. Baseia-se no controle dos dias em

que a mulher est frtil.

Mtodo de Billings ou do Muco Cervical outro mtodo natural. O controle

feito pelo exame dirio do muco cervical. expelido pela vagina um

lquido pegajoso e sem mau cheiro. Quanto mais perto do perodo frtil, o

muco vai ficando mais fino e elstico, parecendo clara de ovo cru.
A Temperatura da mulher eleva-se no perodo frtil, para utilizar este

mtodo deve-se medir a temperatura, sempre no mesmo horrio, pelo

menos durante trs meses.

A Plula anticoncepcional um dos mtodos mais eficazes porque impede

que o vulo saia do ovrio.

A Plula do dia seguinte aprovada pelo Ministrio da Sade, tomada

aps a relao sexual, indicada apenas para casos de incidentes.

Mtodos cirrgicos realizados tanto em homens quanto em mulheres. Nos

homens a vasectomia e consiste num corte no canal deferente,

interrompendo a passagem dos espermas. Nas mulheres chamada

laqueadura e consiste em cortar as Trompas de Falpio interrompendo o

caminho do vulo at o tero.

Injees ou implantes so aplicados apenas uma vez e tem longa

durao.

Coito interrompido a tcnica de retirar o pnis da vagina antes de

ejacular.

3.5 DINMICA DE GRUPO SOBRE A GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA

Dinmica retirada do Manual do Multiplicador: adolescente, 2003.

Cuidando do ninho
Objetivo: Trabalhar com o grupo as questes relacionadas com a

maternidade/paternidade precoce e com a responsabilidade de suas aes.

preciso: Sala ampla e confortvel, um ovo cru de galinha por participante,

canetas hidrogrficas.

Tempo necessrio: 15 minutos em sala de aula e 5 a 7 dias no cotidiano.

O que fazer:

1. Marcar os ovos previamente: uma cor para o sexo feminino, outra para o

sexo masculino, duas marcas para gmeos e um astersco ou uma trinca

para alguma necessidade especial (deficincia).

2. Distribuir um ovo por participante ou dois ovos com a marca de gmeos e

explicar que ele simboliza um recm-nascido que ser cuidado pelo garoto

(pai) e pela garota (me).

3. Estimular os participantes a personalizarem seu beb pintando um rosto,

fazendo-lhe um ninho.

4. Estabelecer o compromisso de levar seu beb-ovo a todos os lugares a

que forem, pelo prazo de tempo estipulado pelo professor.

5. Solicit-los a trazer os bebs no ltimo dia do encontro ou do curso.

6. Anotar os depoimentos e as histrias ocorridas com o beb e com o

participante.

Pontos para discusso:

Como o beb-ovo interferiu na vida diria de cada participante.


Quais sentimentos surgiram?

Quais dificuldades apareceram durante o processo?

Como foram interpretadas as quebras dos ovos?

Por que h pessoas sem filhos?

Algum beb-ovo foi seqestrado? Como evitar o seqestro?

Quais aprendizados resultaram desta dinmica?

Resultado esperado: Vivncia do sentimento de responsabilidade que

envolve a maternidade e a paternidade precoce e o cuidado com os filhos.

Nesta dinmica os participantes tem a oportunidade de colocar-se na

situao de pais ou mes precoces.

Pretende-se refletir sobre exercer a liberdade com responsabilidade,

demonstrando uma das conseqncias da falta de preveno e cuidado em

nossas atitudes.
CONSIDERAES FINAIS

Uns
(Caetano Veloso)
Uns vo, uns to, uns so, uns do, uns no, uns
ho de,
uns ps, uns mos, uns cabea, uns s corao,
uns amam, uns andam, uns avanam,
uns tambm, uns cem, uns sem, uns vm, uns tm,
uns nada tm,
uns mal, uns bem, uns nada alm, nunca esto
todos,
uns bichos, uns deuses, uns azuis, uns quase iguais,
uns menos, uns mais, uns mdios, uns por demais,
uns masculinos, uns femininos, uns assim,
uns meus, uns teus, uns ateus, uns filhos de deus,
uns dizem fim, uns dizem sim, e no h outros.

So muitos e tantos que nos fazem refletir sobre a vida. A importncia de ser

feliz, buscando amar-se e respeitar-se, eis a essncia de tudo. Trabalhar com a

sexualidade e aprofundar temas to provocantes, nos faz querer saber mais e mais,

e, desta forma, passar os conhecimentos para refletir juntos e aplicar na escola, na

famlia, no grupo de amigos, nas Secretarias Estaduais e Municipais, nas

Universidades, nos locais de trabalho e de lazer.

Quando se est realizando um trabalho como este, parece que falta abordar

tantos assuntos com mais profundidade, que este trabalho fica como um incio para

poder aprofundar em trabalhos futuros.

Sei que com este pequeno estudo aqui posto, est lanado o primeiro passo,

de uma longa caminhada. Agora o que se pretende trabalhar o tema de forma

mais ampla atravs da Secretaria de Educao envolvendo professores, pais e


alunos nas instituies. E A partir da levantar mais indagaes e inquietaes na

busca constante do conhecimento. Continuemos ento...


REFERNCIAS

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