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Universidade de Braslia- UnB

Faculdade de Educao- FE
Departamento de Planejamento e Administrao-PAD
Disciplina: Organizao da Educao Brasileira-194221
Nome do Aluno: Rodolfo Marinho Green- 11/0139062

O ENSINO DE HISTRIA E A BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM


(BNCC) NA EDUCAO BSICA DO DISTRITO FEDERAL

Resumo: O presente artigo, trata-se de uma anlise sobre a insero do ensino


de Histria na Base Nacional Curricular Comum, elaborada pelo Ministrio da
Educao (MEC), constando no documento as abordagens de contedos em sala de
aula e sua importncia e sua relevncia nos segmentos da educao bsica do Distrito
Federal.

Introduo

O ensino de Histria, est presente nos diversos segmentos da educao


brasileira desde as sries iniciais do Ensino Fundamental at o Ensino Mdio,
incorporando diversos assuntos sendo divididos de acordo com a ordem cronolgica dos
acontecimentos que permearam a humanidade no decorrer dos sculos. A finalidade de
se estudar histria, est presente na capacidade de reflexo do indivduo sobre o
ambiente que o cerca criando neste um horizonte de expectativas1 sobre a sua
individualidade, como demonstra Pereira (2011):

O estudo de Histria deve ter o professor como meio de ligao


entre o conhecimento e o aluno, derrubando desse modo o paradigma de que
Histria uma cincia decorativa. Logo, faz-se necessrio que novas
maneiras de ser, sentir e saber o mundo sejam estimuladas no ensino de
Histria, visando favorecer a formao do cidado para que este assuma
formas de participao social, poltica e de atitudes crticas diante da
realidade que o cerca, aprendendo a discernir limites e possibilidades em sua

1 Termo utilizado pelo historiador alemo Reinhart Kosseleck (1923-2006), referncia na rea
de Teoria da Histria, sendo sua magnus opus Futuro Passado" (1993)
atuao e transformao da realidade histrica na qual esta inserido.
(PEREIRA,p.2)

O artigo, a partir dessa premissa prope uma anlise da Base Nacional


Curricular Comum (BNCC), proposta pelo Ministrio da Educao (MEC), em Junho
de 2015, tendo a sua fase final para ser concluda em no segundo semestre desse ano e
como os contedos de Histria estariam atrelados a essa nova metodologia de ensino e
que novos desafios esto em ensinar histria nas escolas. Sobre este determinado tema,
a ANPUH (Associao Nacional de Histria), entidade nacional sobre a pesquisa e o
ensino em Histria discorreu e apresentou o seguinte posicionamento:

Alguns pontos merecem destaque neste processo de formulao do


documento curricular. O primeiro a celeridade do processo desencadeado
pelo MEC. A elaborao de um currculo envolve decises importantes sobre
a definio de objetivos, critrios de seleo e organizao dos contedos,
mtodos de ensino e processos avaliativos. Estas escolhas no so neutras e
se efetivam, muitas vezes, em disputas acirradas sobre o que deve ou no ser
ensinado aos alunos. Por isso, consideramos que preciso assegurar um
amplo debate que possibilite a expresso de opinies, proposies e a
construo de consensos. Nesse sentido, entendemos ser urgente a reviso do
calendrio de elaborao do documento dilatando o prazo para a realizao
de debates e construindo um novo calendrio nacional com participao das
entidades e outros sujeitos. Como segundo ponto destacamos que preciso
reconhecer a diversidade de perspectivas como uma marca que caracteriza os
campos de pesquisa da Histria e seu ensino. Nesse sentido, o processo de
constituio da comisso elaboradora do texto curricular no poderia
desconsiderar esta caracterstica. Disto resulta a necessidade de ampliao ou
reformulao da equipe de Histria segundo critrios que possam
minimamente contemplar as demandas de suas diferentes subreas de
conhecimento.2

A Histria e Sua Insero na BNCC do Distrito Federal

A nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC), prope que o ensino de


Histria seja de acordo com a especificidade de cada regio abordando temas sobre as
identidades locais de cada Estado, porm sendo adicionadas o estudo sobre os povos

2 < http://site.anpuh.org/index.php/2015-01-20-00-01-55/noticias2/noticias-
destaque/item/3140-nota-da-associacao-nacional-de-historia-sobre-a-base-
nacional-comum-curricular-bncc> Visualizado em: 24.10.16 s 19:37
indgenas e sobre os povos africanos, e sendo agregados na matriz curricular das
cincias humanas, como demonstra o documento do currculo da Educao em
Movimento da Educao Bsica no Distrito Federal, tomando como exemplo o Ensino
Mdio:

Os contedos trabalhados nesta dimenso trazem a perspectiva de


que as sociedades e culturas esto em constante mudana. Nesse sentido,
devem buscar estabelecer um elo possvel entre o conhecimento escolar, a
necessidade social e a qualidade de vida dos cidados, vinculados ao contexto
do sculo XXI, que se apresenta com um universo cultural extremamente rico
e complexo, mas tambm traz agregadas profundas marcas das desigualdades
sociais, estabelecendo um novo paradigma para a percepo do mundo, da
sociedade e da histria. Nessa dimenso, os conhecimentos cientificamente
estabelecidos devem ser apreendidos e analisados para atender a
compreenso da sociedade em diferentes espaos ao longo do tempo
histrico.3

A partir desta definio encontramos os diversos desafios que a Base Nacional


Comum Curricular (BNCC) e de sua aplicabilidade em sala de aula, porque o primeiro
ponto desse plano curricular demonstra a necessidade de defasagem de alguns
contedos propostos, como no caso, a Histria do Distrito Federal, mesmo
enquadrando-se na categoria histrica do Brasil Contemporneo, porm, o seu ensino
em sala de aula, encontra-se pfio e pouco abordado em sala de aula, englobando o
ensino superior, em que trata-se apenas de uma matria optativa, acredita-se que com a
nova BNCC, os currculos regionais possam dar uma maior importncia em sua histria
local, esta, por sua vez, trata-se da formao de sua identidade. Por constatao,
Domingues (2015) discorre sobre a BNCC e sua proposta:

Um currculo mnimo, comum e obrigatrio imprescindvel em


um pas de pluralidade cultural e, importante lembrar, com tamanha
desigualdade social como o Brasil. Um currculo que garanta o mnimo de
ensino significativo a crianas e adolescentes independente de nvel scio-
econmico, de serem portadoras ou no de necessidades especiais. A proposta
da BNCC ambiciosa e desafiadora pois engloba todo ensino bsico

3
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/CURRICULOS/Distrito_Federal_Curricul
o_em_Movimento_da_Educacao_Basica_Ensino_Medio.pdf > ltimo Acesso em: 24.10.16
apresentando em um texto nico e obrigatrio o que at hoje esteve disperso
em parmetros, diretrizes, currculos estaduais e municipais e, inclusive, em
livros didticos que, muitas vezes, serviram de guia curricular aos
professores. Tal desafio pressupe seleo, cortes e recortes de temas, escolha
de abordagens, categorias e conceitos, encadeamento lgico do contedo que
respeite a temporalidade histrica e se adeque faixa etria e ao
desenvolvimento cognitivo do aluno. O que ensinado em um ano, deve
servir de base para o ano seguinte. O rompimento com a diviso quatripartite
e a viso eurocntrica traz uma renovao no ensino de Histria abrindo
espao para o aprendizado de outros sujeitos e objetos. O estudo da cultura
indgena, africana e afro-brasileira, da Histria da frica e das Amricas
amplia nossa viso do ser humano e redimensiona nosso sentido de
pertencimento na nao e no mundo.4

Consideraes Finais

Neste presente artigo demonstrou-se dois tpicos importantes: a importncia do


ensino de Histria, inserido no mbito da educao bsica do Distrito Federal, visto que,
uma metodologia entrar em vigor, e provavelmente ir dar importncia aos contedos
locais, estudar a histria do Distrito Federal demonstra conhecer sobre a construo e a
formao de Braslia e sua importncia para o Brasil. Como pontua Oliveira (2013): As
atuais tendncias do ensino de Histria, tem se direcionado para a necessidade de
valorizao dos estudantes como sujeitos histricos, identificados com o processo,
atuantes na transformao do mesmo, individualmente ou em conjunto com seus
amigos, familiares, comunidade e sociedade de modo geral.

Referncias Bibliogrficas

DOMINGUES, Joelza Ester: Disponvel em:<


http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/historia-bncc-objetivos/> ltimo Acesso em:
24.10.16 s 20:41
OLIVEIRA, Fabrcio Melo. O ensino de Histria do Distrito Federal luz dos
Parmetros Curriculares Nacionais: uma proposta de aproximao entre suas diretrizes e

4 Disponvel em:< http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/historia-bncc-objetivos/> ltimo


Acesso em: 24.10.16 s 20:41
a prtica docente. 2013. [71] f., il. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)
Universidade de Braslia, Braslia, 2013.
PEREIRA, Jean Carlos Cerqueira. O Ensino De Hstria Nas Sries Iniciais, 2011.
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada10/_files/VOvTHqqQ.
pdf ltimo Acesso: 24.10.16 s 19:47
<http://site.anpuh.org/index.php/2015-01-20-00-01-55/noticias2/noticias-
destaque/item/3140-nota-da-associacao-nacional-de-historia-sobre-a-base-nacional-
comum-curricular-bncc> Visualizado em: 24.10.16 s 19:37
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/CURRICULOS/Distrito_Federal_
Curriculo_em_Movimento_da_Educacao_Basica_Ensino_Medio.pdf > ltimo Acesso
em: 24.10.16
< http://site.anpuh.org/index.php/2015-01-20-00-01-55/noticias2/noticias-
destaque/item/3140-nota-da-associacao-nacional-de-historia-sobre-a-base-nacional-
comum-curricular-bncc> Visualizado em: 24.10.16 s 19:37