Grado: 1ero -

Secundaria
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2 rea: MATEMTICA

I. TTULO DE LA UNIDAD
Conocemos a nuestro pas

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se explica, en gran parte, por la
existencia de una numerosa variedad de condiciones climticas y geogrficas a las
que los habitantes peruanos se han venido adaptando a lo largo de la historia, sobre
el particular muy poco conocemos, adems nuestro pas como muy pocos en el
mundo se caracteriza por tener costa, sierra y selva, en cada una de estas regiones
se desarrollan actividades propias del lugar relacionadas al comercio, la agricultura,
la particularidad que tiene cada regin en las construcciones de sus viviendas, etc.
Cules son las particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos?
Cmo podemos usar la matemtica para describir dichas caractersticas? Cmo el
ser humano se adapta a las distintas condiciones que la naturaleza le impone?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas; al expresar
Matematiza
un modelo usando nmeros enteros y sus
situaciones
operaciones.
Reconoce relaciones en problemas aditivos
Acta y piensa
de comparacin e igualacin con
matemticamen
decimales; y los expresa en un modelo.
te en
Comunica y Expresa el significado del signo en el
situaciones de
representa ideas nmero entero en situaciones diversas.
cantidad
matemticas
Elabora y usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
estrategias investigacin y resolucin de problemas
Razona y Plantea conjeturas respecto a la propiedad
argumenta fundamental de la proporciones a partir de
generando ideas ejemplos.
matemticas
Acta y piensa Matematiza Usa mapas o planos a escala al plantear y
matemticamen situaciones resolver un problema.
te en Comunica y Expresa las distancias y medidas de planos o
situaciones de representa ideas mapas usando escalas.
forma, matemticas
movimiento y Disea y ejecuta un plan orientado a la
localizacin investigacin y resolucin de problemas.
Emplea estrategias heursticas y
Elabora y usa
procedimientos para hallar el rea,
estrategias
permetro y ubicar cuerpos en mapas o
planos a escala, con recursos grficos y
otros.
Razona y Justifica las variaciones en el permetro,
 argumenta
rea y volumen, debido a un cambio de
generando ideas
escala en mapas y planos.
matemticas
IV. CAMPOS TEMTICOS
Proporcionalidad, propiedad fundamental
Nmeros enteros
Nmeros racionales
Mapas y planos a escalas
Permetro, rea y volumen
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Boletn informativo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 Sesin 2
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Descubrimos cmo se produce Ttulo: Convirtiendo escalas de
el soroche temperatura
Indicador: Indicadores:
Usa modelos referidos a la Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al resolver proporcionalidad directa al resolver
problemas problemas
Plantea conjeturas respecto a la Reconoce datos y relaciones no explicitas
propiedad fundamental de las en situaciones duales y relativas; y los
proporciones a partir de ejemplos. expresa en un modelo usando nmeros
enteros y sus operaciones.
Campo temtico: Campo temtico:
Proporcionalidad Proporcionalidad
Nmeros enteros

Actividades: Actividades:
El docente presenta el propsito Los estudiantes observan un video sobre
de la unidad e induce a los las ocho regiones naturales del Per, a
estudiantes a proponer un travs del cual reconocen las
conjunto de actividades que sern caractersticas de cada regin.
trabajadas en las sesiones. El docente le presenta un caso de la vida
El docente presenta la situacin real, con dichos datos realizan la
significativa, propone preguntas y conversin de temperaturas aplicando la
establece el propsito y la propiedad fundamental de la
organizacin promoviendo el proporcionalidad.
trabajo en equipo. Hacen uso de los esquemas presentados
Los estudiantes leen una ficha en los anexos para para establecer
sobre el soroche, luego mediante equivalencias de los diferentes grados
el desarrollo de actividades que miden la temperatura.
propuestas, usan modelos Los estudiantes consolidan la estrategia
referidos a la proporcionalidad, de conversin trabajando de manera
justificando sus resultados. grupal.
Los estudiantes responden para
qu sirve la proporcionalidad, en
dnde y cmo se usa.
 Sesin 3 Sesin 4
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Registrando temperaturas Ttulo: Midiendo el agua que cae en
mximas y mnimas poca de lluvias
Indicador: Indicadores:
Reconoce datos y relaciones no Disea y ejecuta un plan orientado a la
explicitas en situaciones duales y investigacin y resolucin de problemas
relativas; y los expresa en un Justifica las variaciones en el permetro,
modelo usando nmeros enteros y rea y volumen debido a un cambio de
sus operaciones. escala en planos
Expresa el significado del signo en el
nmero entero en situaciones
diversas. Campo temtico:
Campo temtico: Permetro, rea y volumen
Nmeros enteros Planos a escala
Actividades:
Actividades: En grupos, los estudiantes responden a las
El docente recoge la tarea sobre las preguntas propuestas por el docente
temperaturas en los diferentes relacionadas a la lluvia.
departamentos del Per. Luego, Observan un video titulado Cmo se
con los estudiantes, se analizan los mide la lluvia? Y da a conocer el
recortes periodsticos relacionados propsito de la sesin.
a problemas con el clima. Los estudiantes disean un plan de accin
Trabajan con nmeros enteros a para emprender la solucin de las
partir de situaciones con situaciones problemticas propuestas
temperaturas. por el docente, relacionadas al clculo
Identifican las altitudes de algunos de permetros, reas, volmenes
departamentos del pas y considerando el valor de la escala.
reconocen el significado del signo Los estudiantes analizan la situacin y lo
en el nmero entero resuelven en grupos. El docente sugiere
El docente prev el reforzamiento el uso de esquemas. Los grupos
para los estudiantes que no logran comparten sus soluciones.
desarrollar aprendizajes El docente propone el reforzamiento a los
asignndoles una actividad del estudiantes que no logran aprendizajes.
libro Resolvamos 1.

Sesin 5 Sesin 6
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Midiendo distancias en planos Ttulo: Midiendo distancias en mapas
y planos
Indicadores: Indicadores:
Expresa las distancias y medidas de Expresa las distancias y medidas de
planos usando escalas. planos o mapas usando escalas.
Emplea estrategias heursticas y
procedimientos para hallar el rea,
permetro y ubicar cuerpos en planos a
Campo temtico: escala, con recursos grficos y otros.
Planos a escala Campo temtico:
Mapas y planos a escala.
 Actividades:
El docente hace preguntas sobre Actividades:
mapas y planos y recoge las El docente recoge la tarea, en base a ella
respuestas con la tcnica de lluvia sintetiza las ideas ms importantes
de ideas. sobre las escalas y sus formas de
Los estudiantes en equipos de representar.
trabajo resuelven las situaciones Observan el video titulado Escala, a
propuestas relacionadas a las partir de ello se reconoce las formas en
distancias y medidas en los planos que se representan.
de una casa y de una parte de la Mediante un mapa y en grupos, los
ciudad de Lima. estudiantes responden a las preguntas
El docente da nfasis al uso de la planteadas por el docente.
escala para establecer las medidas El docente prev el reforzamiento para los
en el plano. estudiantes que no logran desarrollar
El docente asigna una tarea donde el aprendizajes asignndoles una actividad
estudiante tendrn que hacer uso del libro Resolvamos 1.
del google maps para generar su Finalmente, realizan una actividad que
plano y establecer distancias de un involucra el uso de una escala en
lugar a otro. formato numrico haciendo uso de un
plano.
Sesin 7 Sesin 8
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Medimos el agua de las lluvias Ttulo: Midiendo la superficie de una
laguna
Indicadores: Indicadores:
Reconoce relaciones en problemas Usa mapas o planos a escala al plantear y
aditivos de comparacin e resolver un problema.
igualacin con decimales; y los Expresa las distancias y medidas de
expresa en un modelo. planos o mapas usando escalas.
Campo temtico:
Campo temtico: Mapas a escala
Nmeros racionales. Operaciones
aditivas con decimales.

Actividades:
El docente presenta la sesin
indicando la diferencia que existe
entre una regin y otra relacionada
a la precipitacin pluvial.
Los estudiantes dan lectura a la ficha
titulada Clasificacin de climas
con la finalidad de reconocer las
precipitaciones pluviales en cada
tipo de clima.
Los estudiantes elaboran un
diagrama haciendo uso de una
cuadricula, en relacin al grfico
responden un cuestionario de
Actividades:
El docente presenta una situacin de la
vida real promueve a conversacin y
realiza preguntas relacionadas al clculo
de superficies de mapas.
El docente presenta un dibujo de una
laguna para que los estudiantes hallen
su superficie haciendo uso de la escala.
Se escuchan las diferentes estrategias de
solucin de los grupos, y se insiste en la
aproximacin ms cercana posible a la
respuesta.
El docente promueve la solucin de
superficies empleando las cuadriculas o
la descomposicin en polgonos.
 forma grupal.
Resuelven problemas de
comparacin e igualacin a partir
de los datos del problema
Resuelven diferentes casos y
comparten sus soluciones con todo
el saln.
El docente presenta una situacin
para ser analizada por los
estudiantes.
Sesin 9
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos nuestro boletn
informativo
Indicadores:
Disea y ejecuta un plan orientado a
la investigacin o resolucin de
problemas.

Campo temtico:
Proporcionalidad
Nmeros enteros
Mapas y planos a escala

Actividades:
Los estudiantes realizan un listado
de las partes que componen un
boletn con la ayuda del docente.
Disean un bosquejo de un boletn
informativo
Seleccionan los productos elaborados
a lo largo de las sesiones y
relacionadas a los campos
temticos trabajados.
El docente complementa la
informacin alcanzando informacin
relevante, tales como datos
recientes, noticias, infografas, etc
Los estudiantes elaboran un boletn
informativo tomando como
referencia los trabajos realizados
en las sesiones anteriores.
Los estudiantes sustentan el boletn
ante sus compaeros y de ser
posible ante la comunidad
educativa (Da del logro)
 VII. EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCI CAPACIDADE
INDICADORES
EVALUACIN AS S
Usa modelos referidos a la
- Resuelve
proporcionalidad directa al
situaciones
resolver problemas.
problemticas
Matematiza Reconoce relaciones en
que implican
situaciones problemas aditivos de
el uso de
comparacin e igualacin
proporcionalid
con decimales; y los
ad.
Acta y expresa en un modelo.
piensa Comunica y Expresa el significado del
matemticam representa signo en el nmero entero
- Propone
ente en ideas en situaciones diversas.
conjeturas
situaciones de matemticas
sobre las
cantidad Disea y ejecuta un plan
proporciones Elabora y usa
orientado a la investigacin
y el estrategias
y resolucin de problemas
significado
Razona y Plantea conjeturas respecto a
del signo en
argumenta la propiedad fundamental de
los nmeros
generando la proporciones a partir de
enteros.
ideas ejemplos.
matemticas
Usa mapas o planos a escala
Matematiza
- Usa mapas y al plantear y resolver un
situaciones
planos para problema.
expresar Comunica y Expresa las distancias y
distancias y representa medidas de planos o mapas
medidas ideas usando escalas.
Acta y
haciendo uso matemticas
piensa
de escalas. Emplea estrategias
matemticam
heursticas y
ente en
procedimientos para hallar
situaciones de Elabora y usa
- Elabora un el rea, permetro y ubicar
forma, estrategias
boletn cuerpos en mapas o planos
movimiento y
informativo a escala, con recursos
localizacin
sobre las grficos y otros.
caractersticas Razona y Justifica las variaciones en
climatolgicas argumenta el permetro, rea y
de nuestro generando volumen, debido a un
pas. ideas cambio de escala en mapas
matemticas y planos.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012)
Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA