TAREA DE LA UNIDAD V

Redacta un informe de lectura de la unidad V, donde se tratara la

evaluacin clnica, destacando los siguientes puntos:

1) Elementos bsicos de la evaluacin.

Evaluador o psiclogo: Influye decisivamente en la evaluacin

ya que las propias expectativas (1 impresin, valores, etc) sesgan

la informacin. A veces las expectativas iniciales cambian,

aunque pocas veces porque siempre buscamos reforzadores a

nuestras creencias. Tambin influyen nuestras caractersticas

personales (fsico, edad, sexo, forma de vestir, de actuar, etc). Es

importante medir la forma de hablar porque el lenguaje tcnico

dificulta la comunicacin y como denominemos las cosas vara su

significado segn modelos y mbitos de aplicacin. Hay que tener

cuidado pues somos un modelo a imitar y el nivel de

enfrentamiento resulta esencial porque as se desarrollan

capacidades y se neutralizan fallos y dificultades.

Sujeto o evaluado: ste est ms dispuesto a colaborar si viene

motivado, averiguando esto al preguntarle por qu, para qu

est all. Hay que tener en cuenta que el sujeto, al sentirse

examinado, intentar dar la mejor imagen, ocultando la realidad,

para que lo valoremos positivamente (deseabilidad

social).Tambin pueden estar alerta, por sentirse conejillo de

indias, y no ser naturales. Las caractersticas personales del

sujeto van a hacer que sea ms fcil/difcil evaluarlo (es ms fcil

evaluar a alguien de nuestra edad, personalidad, etc).

Situacin de evaluacin: Hay que saber aprovechar el tiempo

de las sesiones y tener en cuenta que es el sujeto quien viene a

 nuestra zona y, por tanto, nosotros controlamos la situacin. Lo

primero que hay que controlar es el ambiente fsico, para llevar la

evaluacin en las mejores condiciones para el sujeto: sala

tranquila, silenciosa (cuanto ms bajo se hable, ms confianza),

distancia de las sillas (ms cerca, mas confianza), luminosa (luz

natural o muy potente), temperatura media (ni fro ni calor para

que se duerma), ventilar la habitacin entre un paciente y otro

(para que no se cargue), cuidar el mobiliario (adecuado para cada

edad y fsicos), la posicin (tradicional: mesa con una silla a cada

lado para separar la distancia emocional y espacio vital), el

material (programando las sesiones de 50 minutos y explicrselo

al sujeto para darle ms seguridad), mantener el contacto visual

para que note que son atendidos, tener todo a mano para no

levantarse y que vea que da informacin confidencial.

Naturaleza del problema: Segn lo que nos plantee el sujeto y

como transcurran las sesiones habr que cambiar el tipo de

evaluacin, pruebas, etc

2) La evaluacin del organismo fsico.

La mayor conciencia existente hoy en da acerca de la importancia que

reviste la actividad fsica para alcanzar una salud y una longevidad

ptimas ha llevado a una mayor demanda de profesionales del ejercicio

fsico altamente cualificados que orienten en programas que promuevan

la salud y el fitness tanto en el sector pblico como en el privado.

Este libro constituye una valiosa herramienta para tcnicos del

ejercicio, profesionales de la medicina del deporte y especialistas del

fitness al facilitar un enfoque equilibrado de la valoracin del fitness,

analizando cinco componentes del fitness total: la capacidad aerbica, el

fitness muscular, el peso y la composicin corporal, la flexibilidad y la

relajacin neuromuscular.

3) Recogida de la historia social.

La HISTORIA, en sentido genrico, es un registro de datos de individuos

o personas sujetos a una intervencin profesional. Como tal soporte

genrico es susceptible de ser utilizado por diferentes disciplinas, que

de hecho lo utilizan. As la profesin mdica o la docente por poner

ejemplos concretos, utilizan las Historia como soporte para documentar

sus respectivas intervenciones.

La Historia Social es el instrumento documental bsico y central del

Trabajador Social/Asistente Social, dentro de los Servicios Sociales. El

concepto de Historia Social ha evolucionado notablemente desde su

consideracin como registro de hechos y datos cuando se defina como:

Documento soporte en el que se fija el conocimiento que se tiene de

una persona, familia, hecho o situacin a lo largo de un tiempo, con sus

antecedentes, que es susceptible de ser utilizado para consulta, para

estudio y para trabajo.

4) Influencia de la orientacin profesional.

Por su influencia en la orientacin profesional de los hijos, la familia

merece una reflexin aparte.

Diversas son las formas en que puede influir la familia en la eleccin

profesional de los hijos.

Existen familias en las cuales alguno de los padres-o ambos-por

circunstancias personales diversas no pudieron ver cumplidos sus

sueos en relacin con el estudio de una profesin determinada. Es

frecuente en estos casos que trate de inclinarse al hijo(a) hacia el

estudio de la misma con independencia de si se inclina personalmente

hacia ella o si tiene o no desarrolladas habilidades que puedan

conducirle al xito en la misma.

En otros casos que guardan alguna relacin con el anterior, de

generacin en generacin y sucesivamente los miembros de una familia

han estudiado la misma profesin. El problema se produce cuando

alguno de los miembros ms jvenes-quien se supone deba seguir el

camino de sus antecesores- se niega a hacerlo por no poseer aptitudes

ni actitudes en relacin con el estudio de la misma. Existen casos en

que se elige profesin sobre la base de una idea casi marcada en los

genes de sus miembros de manera forzosa.

Por otra parte existen tambin algunas familias en las cuales se

considera a los hijos demasiado inmaduros para seleccionar profesin y

asumen la tarea de seleccionar ellos mismos la profesin que

consideran mejor para los hijos o las hijas.

5) Confianza y entendimiento entre el clnico y el paciente.

Para obtener un buen resultado es necesario la colaboracin de ambos,

tanto del psiclogo como del paciente.

Un psiclogo claro que debe ganarse la confianza de su paciente, ya que

si alguien no te inspira confianza no le cuentas todo de ti, no le dices lo

que no quieres que se sepa, y lo que puede que sea clave para tu cura.

Si un profesional sabe ganarse el respeto y la confianza lo tiene todo a

su favor.
Simplemente tienes que pararte a pensar un poco... tu cuando cuentas

un problema a alguien A quin acudes?

Normalmente a una persona que sabe escuchar, que no te juzga sino

que te da una opinin constructiva que pueda ayudarte y que no intente

saber mas de ti de lo que tu le cuentas, es decir, que no se meta en tu

vida privada para opinar al respecto , para rerse de ti o para tacharte

de loco.

Simplemente necesitamos alguien que nos entienda y nos acepte, y a

partir de ah sepa decirnos que tenemos que hacer, pero con respeto.

6) El examen fsico general, neurolgico y neuropsicolgico.

La evaluacin clnica, relacin fundamentalmente gnstica entre el

mdico y la persona a ser examinada es insustituible y en el caso del

adulto mayor, tiene sus caractersticas particulares debido a los

cambios que aparecen, a medida que se envejece, en su mayora

benignos y ms evidentes despus de los 60 aos de edad, pero tambin

estarn presentes las manifestaciones correspondientes a enfermedades

subyacentes. Adems es necesario conocer las modificaciones en cuanto

a la tcnica de exploracin, la atencin dirigida a ciertas partes del

examen y los cambios imprescindibles en nuestra interpretacin de los

hallazgos encontrados, al variar con la senectud los lmites usuales

entre lo normal y lo anormal.

7) La evaluacin psicosocial.

Es un instrumento para la deteccin e intervencin temprana sobre

algunos factores de riesgo que generan inequidad. Sirve para detectar

e intervenir sobre los determinantes psicosociales de la salud durante la

gestacin.

La evaluacin psicosocial persigue el mismo objetivo que otros mbitos

de la prevencin de riesgos laborales: identificar factores de riesgo y

establecer medidas de mejora para prevenir daos. Sin embargo, en la

prctica, la actuacin en el mbito psicosocial puede resultar ms

compleja por diversos motivos. En primer lugar, podemos citar la

dificultad de establecer una relacin causal directa entre factor de

riesgo y dao.

8) La entrevista de evaluacin.

La entrevista es la clave del sistema de evaluacin y, de no ser manejada

adecuadamente, puede dar al traste con l. Su objetivo fundamental es

darle a conocer al empleado informaciones significativas sobre su

desempeo. La entrevista se debe considerar como la revisin usual de

la gestin de recursos humanos; es la actividad principal que ha de

consolidar y dar valor al contacto diario de directivos con su personal

para revisar lo que pasa y lo que debera pasar entre el empleado y la

empresa.

9) La observacin clnica de la conducta.

Es el mtodo de investigacin ms bsico para estudiar a fondo la

conducta.

10) Test psicolgico

El test psicolgico, tambin denominado como prueba psicolgica, es un

instrumento de tipo experimental que se utiliza para medir o evaluar

una caracterstica psicolgica especfica o aquellos rasgos esenciales y

generales que marcan y distinguen la personalidad de una persona

11) La integracin de los datos y procedimientos de la evaluacin.

La evaluacin nos sirve para conocer el grado de proceso alcanzado por

los alumnos en relacin a los objetivos propuestos, as como para

determinar si la enseanza ha sido adecuada o no para alcanzar dichos

objetivos. La evaluacin nos ser til si nos sirve como instrumento

para mejorar globalmente el proceso de enseanza y aprendizaje. El

sistema de evaluacin ser continuo y sumativo.

12) La clasificacin de la conducta patolgica.

A los cientficos les gusta clasificar; han inventado sistemas para hacerlo con
los animales, las plantas, las sustancias qumicas, las rocas, y con otras
sustancias orgnicas. Estos sistemas, que varan desde lo ms sencillo hasta
lo ms complicado, se usan para poner orden en donde de forma prevalecera
el caos.

Proporciona un sistema descriptivo que traza una imagen del

comportamiento que se presenta.

Aqu presentamos algunas categoras diagnosticas:

Esquizofrenia: Se manifiesta en problemas de desempeo,

perturbaciones del lenguaje y el pensamiento, trastornos de
percepcin, trastornos emocionales y aislamiento de los dems.

Trastornos de la Personalidad: Son trastornos mentales

caracterizados por un conjunto de rasgos de personalidad
desadaptados e inflexibles que impiden que una persona funcione
en forma apropiada en la sociedad.
 Trastornos sexuales: Se refiere a problemas relacionados con la
excitacin a partir de objetos extraos, o problemas vinculados con
el desempeo sexual

Trastornos relacionados con el uso de sustancias: Se presentan

problemas relacionados con el uso y abuso de sustancias

Trastornos de ansiedad: problemas en los que la ansiedad

imposibilita el desempeo cotidiano, experiencia de ansiedad sin
causa externa obvia, que interrumpe el funcionamiento diario.

Trastorno fbico.

Trastorno de pnico.

Trastorno de ansiedad generalizada.

Trastorno obsesivo compulsivo.

Trastornos Somatoformes: complicaciones psicolgicas que se

manifiestan a travs de problemas fsicos

Hipocondra

Trastorno de conversin

Trastornos disociativos: disfunciones psicolgicas caracterizadas por

la divisin de facetas crticas de la personalidad que por lo general
estn integradas, lo que permite evitar el estrs por medio del
escape:

Trastorno disociativo de identidad.

Amnesia disociativa.

Fuga disociativa.
 Trastornos del estado de nimo: Caracterizado por sentimientos de
euforia o depresin que son lo bastante fuertes como para afectar la
vida cotidiana.

Trastornos depresivos

Trastornos bipolares

Trastorno bipolar I

Depresin mayor y trastorno distimico

Trastorno ciclotmico

Trastorno bipolar no clasificado

Trastornos del nimo debidos a una condicin mdica general

o inducidos por sustancias.