TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Qumica

Clave de la asignatura: AEC-1058

SATCA1: 2-2-4

Carrera: Ingeniera Elctrica, Ingeniera Electrnica,

Ingeniera Electromecnica, Ingeniera en
Sistemas Computacionales, Ingeniera
Mecatrnica, Ingeniera Civil e Ingeniera
Aeronutica

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero los elementos necesarios de fenmenos qumicos y
elctricos involucrados en el comportamiento de diferentes tipos de materiales, con los cuales pueda
ayudar a tomar decisiones pertinentes ante las situaciones que se presenten en los diferentes procesos
qumicos dados en la industria; ayudando a fortalecer la seguridad e higiene, as como el cuidado al
medio ambiente. Asimismo, le proporciona los elementos necesarios para predecir el comportamiento
de las reacciones para poder optimizar los materiales obtenidos.

Al abordar los contenidos de este programa, se pretende que el estudiante integre sus conocimientos
con los de otras disciplinas, siendo las bases para la asignatura de tecnologa de los materiales en
ingeniera elctrica y electromecnica; la asignatura de ciencia e ingeniera de materiales en ingeniera
mecatrnica; as como la asignatura de ingeniera de materiales en ingeniera aeronutica que se
encuentran vinculadas estrechamente con su desempeo profesional capacitndole para hacer un uso
sustentable de los recursos naturales.

Intencin didctica
El programa de la asignatura de Qumica se organiza en cuatro temas, en los cuales se incluyen
aspectos tericos y de aplicacin.

En el primer tema se estudia de qu est compuesta la materia haciendo nfasis en la estructura atmica
y empleada como antecedente para el estudio de la tabla peridica.

En el tema dos se estudian los elementos qumicos y su clasificacin, as como el impacto que estos
tienen en el ambiente; haciendo nfasis en la estructura atmica como antecedente para el estudio de la
tabla peridica.

El tercer tema, enlaces qumicos, se enfoca en los tipos de enlaces y las propiedades de los compuestos
qumicos para entender cmo se forman las molculas y los compuestos. Se debe de poner especial
inters en los elementos de inters industrial, as como a procesos elctricos y electrnicos.

En el cuarto tema se estudian las diversas reacciones qumicas, as como los clculos estequiomtricos

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

TecNM mayo 2016 Pgina | 1

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

con reacciones qumicas, para comprender la formacin de compuestos y las diferentes aplicaciones de
la electroqumica y nanoqumica.

Es importante que el estudiante valore las actividades que realiza, para que desarrolle hbitos de
estudio y de trabajo que le permitan adquirir aspectos formativos tales como: la curiosidad,
puntualidad, flexibilidad, tenacidad, autonoma, el inters y entusiasmo.

El docente de Qumica debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el rea para construir
escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formacin profesional. El
docente enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas
refuercen los aspectos formativos del estudiante a sus ideas y enfoques, as como el respeto y la
tolerancia hacia sus compaeros y docentes, sin dejar de contemplar tambin la responsabilidad social
y el respeto al medio ambiente.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboracin o
Participantes Evento
revisin
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Centro Interdisciplinario de
Investigacin y Docencia en
Educacin Tcnica, Acapulco,
Aguascalientes, Apizaco, Boca
Ro, Celaya, Chetumal,
Chihuahua, Chilpancingo,
Chin, Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Jurez, Cd. Madero, Cd.
Victoria, Colima, Comitn,
Elaboracin del programa de
Cuautla, Durango, El Llano de
estudio equivalente en la
Aguascalientes, Huixquilucan,
Instituto Tecnolgico de Reunin Nacional de
Valle Bravo, Guaymas,
Aguascalientes del 15 al 18 de Implementacin Curricular y
Huatabampo, Huejutla, Iguala,
junio de 2010. Fortalecimiento Curricular de las
La Laguna, La Paz, La Zona
asignaturas comunes por rea de
Maya, Len, Lerma, Linares,
conocimiento para los planes de
Los Mochis, Matamoros,
estudio actualizados del SNEST.
Mazatln, Mrida, Mexicali,
Minatitln, Nuevo Laredo,
Orizaba, Pachuca, Puebla,
Quertaro, Reynosa, Roque,
Salina Cruz, Saltillo, San Luis
Potos, Tehuacn, Tepic,
Tijuana, Tlaxiaco, Toluca,
Torren, Tuxtepec, Valle de
Oaxaca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas,
Zacatepec, Altiplano de

TecNM mayo 2016 Pgina | 2

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

Tlaxcala, Coatzacoalcos,
Cuautitln Izcalli, Fresnillo,
Irapuato, La Sierra Norte
Puebla, Macuspana, Naranjos,
Ptzcuaro, Poza Rica, Progreso,
Puerto Vallarta, Tacmbaro,
Tamazula Gordiano, Tlaxco,
Venustiano Carranza,
Zacapoaxtla, Zonglica y
Oriente del Estado Hidalgo.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco, Boca
del Ro, Celaya, CRODE
Celaya, Cerro Azul, Chihuahua,
Cd. Cuauhtmoc, Cd. Hidalgo,
Cd. Jurez, Cd. Madero, Cd.
Valles, Coacalco, Colima,
Iguala, La Laguna, Lerdo, Los
Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de Morelia Cabos, Matamoros, Mrida,
Seguimiento Curricular de las
del 10 al 13 de septiembre de Morelia, Motl, Mzquiz,
Asignaturas Equivalentes del
2013. Nuevo Laredo, Nuevo Len,
SNIT.
Oriente del Estado de Mxico,
Orizaba, Pachuca, Progreso,
Purhepecha, Salvatierra, San
Juan del Ro, Santiago
Papasquiaro, Tantoyuca, Tepic,
Tlatlauquitpec, Valle de
Morelia, Venustiano Carranza,
Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s)especfica(s)de la asignatura
Comprende la estructura de la materia y su relacin con las propiedades fsicas y qumicas, enfocadas a
sus aplicaciones a los dispositivos elctricos y electrnicos, as como a las tcnicas requeridas para la
construccin de equipos o sistemas electrnicos.

5. Competencias previas
Ninguna

TecNM mayo 2016 Pgina | 3

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Teora cuntica y estructura atmica 1.1. El tomo y sus partculas subatmicas.
1.1.1. Rayos catdicos y rayos
andicos.
1.1.2. Radiactividad.
1.2. Base experimental de la teora
cuntica.
1.2.1. Teora ondulatoria de la luz.
1.2.2. Radiacin del cuerpo negro y
teora de Planck.
1.2.3. Efecto fotoelctrico.
1.2.4. Espectros de emisin y series
espectrales.
1.3. Teora atmica de Bohr.
1.3.1. Teora atmica de Bohr-
Sommerfeld.
1.4. Teora cuntica.
1.4.1. Principio de dualidad. Postulado
deDe Broglie.
1.4.2. Principio de incertidumbre
de
Heisenberg.
1.4.3. Ecuacin de onda de
Schrdinger.
1.4.3.1. Significado fsico de
lafuncin de onda 2.
1.4.3.2. Nmeros cunticos y
orbitales atmicos.
1.5. Distribucin electrnica en sistemas
polielectrnicos.
1.5.1. Principio de Aufbau o de
construccin.
1.5.2. Principio de exclusin de Pauli.
1.5.3. Principio de mxima
multiplicidad de Hund.
1.5.4. Configuracin electrnica de
los elementos y su ubicacin
en la clasificacin peridica.
1.5.5. Principios de radiactividad.
1.6. Aplicaciones tecnolgicas de la
emisin electrnica de los tomos.
2 Elementos qumicos y su clasificacin 2.1. Caractersticas de la clasificacin
peridica moderna de los elementos.
2.1.1. Tabla peridica larga y tabla
cuntica.

TecNM mayo 2016 Pgina | 4

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

2.2. Propiedades atmicas y su variacin

peridica.
2.2.1. Carga nuclear efectiva.
2.2.2. Radio atmico, radio covalente,
radio inico.
2.2.3. Energa de ionizacin.
2.2.4. Afinidad electrnica.
2.2.5. Nmero de oxidacin.
2.2.6. Electronegatividad.
2.3. Aplicacin: Impacto econmico o
ambiental de algunos elementos.
2.3.1. Abundancia de los elementos en
la naturaleza.
2.3.2. Elementos de importancia
econmica.
2.3.3. Elementos contaminantes.
3 Enlaces qumicos 3.1. Introduccin.
3.1.1. Concepto de enlace qumico.
3.1.2. Clasificacin de los enlaces
qumicos.
3.1.3. Aplicaciones y limitaciones de la
regla del octeto.
3.2. Enlace covalente.
3.2.1. Teoras para explicar el enlace
covalente y sus alcances.
3.2.1.1. Teoras del enlace de
valencia.
3.2.1.2. Hibridacin y geometra
molecular.
3.2.1.3. Teora del orbital
molecular.
3.3. Enlace inico.
3.3.1. Formacin y propiedades de los
compuestos inicos.
3.3.2. Redes cristalinas.
3.3.2.1. Estructura.
3.3.2.2. Energa reticular.
4 Reacciones qumicas 4.1. Combinacin.
4.2. Descomposicin.
4.3. Sustitucin (simple y doble).
4.4. Neutralizacin.
4.5. xido-Reduccin.
4.6. Aplicaciones.
4.7. Clculos estequiomtricos con
reacciones qumicas
4.7.1. Reaccin xido reduccin en

TecNM mayo 2016 Pgina | 5

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

electroqumica
4.7.2. Fuerza electromotriz (fem) en
una celda electroqumica
4.7.3. Calculo de la fem y potenciales
de xido reduccin
4.7.4. Electro depsito (clculo de
electro depsito)
4.7.5. Aplicaciones de electroqumica
en electrnica.
4.7.6. nanoqumica (propiedades
fisicoqumicas no
convencionales de polmeros,
catenanos y rotaxanos)

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Teora cuntica y estructura atmica
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica: Consultar en distintas fuentes el concepto de
Comprende la teora atmica y cuntica basadas materia y energa, su clasificacin y su
en el concepto de la energa que posee toda importancia.
partcula para obtener la configuracin electrnica Analizar e interpretar las teoras cunticas, as
de los tomos. como los principios y postulados.
Comprender conceptos a travs de ejercicios
Genricas: de determinacin de la energa, longitud de
Capacidad de anlisis y sntesis. onda y la frecuencia cuando un electrn salta
Solucin de Problemas. o pasa de una rbita de nmero cuntico
Habilidad para bsqueda de informacin. principal n (2) a otro ms pequeo n (1), as
Capacidad para trabajar en equipo. como su relacin con las lneas espectrales.
Mediante el desarrollo de ejercicios
comprender la relacin de la ecuacin de
Schrodinger con los nmeros cunticos (n, l,
m) y los orbitales atmicos,
asimismodistinguir las formas probabilsticas
de los orbitales (s, p, d y f) y su
representacin espacial.
Diferenciar, determinar y resolver problemas
sobre orbitales hbridos en diferentes
compuestos.
Establecer en equipos la relacin entre los
fenmenos que se presentan en los
fotomultiplicadores, la naturaleza de la luz y
la naturaleza de los materiales.
Elaborar las configuraciones electrnicas de
los elementos solicitados y ubicarlos en la
tabla peridica.
Utilizar TICs para obtener configuraciones

TecNM mayo 2016 Pgina | 6

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

polielectrnicos.

Elementos qumicos y su clasificacin

Competencias
Especfica:
Analiza el comportamiento de los elementos
qumicos en la tabla peridica moderna para
distinguir los beneficios y riesgos asociados en el Discernir grupalmente la evolucin de la
mbito ambiental y econmico.
Genricas:
Capacidad de anlisis y sntesis.
Solucin de Problemas.
Habilidad para bsqueda de informacin.
Capacidad para trabajar en equipo.
Comunicacin oral y escrita.
Actividades de aprendizaje
Buscar informacin sobre las diferentes
clasificaciones de los elementos hasta la tabla
peridica moderna.
clasificacin de los elementos.
Identificar las caractersticas de los elementos
ms importantes utilizados en la industria.
Definir los trminos de las propiedades de la
tabla peridica.
Utilizar TICs para consultar las propiedades
de los elementos.
Consultar en distintas fuentes los conceptos
bsicos de compuestos qumicos.
Aplicar la teora de enlace de valencia para
explicar la geometra en compuestos
qumicos.

Enlaces qumicos
Competencias
Especfica:
Comprende la formacin de los diferentes tipos de
enlaces y su origen en las fuerzas que intervienen
para que los elementos reaccionen y se mantengan
unidos.
Genrica:
Capacidad de anlisis y sntesis.
Solucin de Problemas.
Habilidad para bsqueda de informacin.
Capacidad para trabajar en equipo.
Comunicacin oral y escrita.
Actividades de aprendizaje
Analizar los tipos de enlaces qumicos y
estructuras de Lewis a travs de la solucin
de ejercicios.
Aplicar la teora de enlace de valencia para
explicar la geometra en compuestos
qumicos.
Realizar una bsqueda bibliogrfica acerca de
las propiedades los enlaces inicos y
covalentes
Mediante el desarrollo de ejercicios
comprender las fuerzas que estabilizan a un
enlace covalente, utilizando la regla del octeto
y las estructuras de Lewis para representar los
enlaces en los compuestos.
Elaborar modelos que permitan explicar los
diferentes enlaces qumicos.
Desarrollar ejercicios para aplicar la teora del
enlace valencia para explicar la formacin de
enlaces qumicos y y la geometra
molecular.
Analizar los diferentes tipos de fuerzas
intermoleculares, para comprender las

TecNM mayo 2016 Pgina | 7

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

propiedades de la materia condensada.

Utilizar TICs para observar la estructura de
los compuestos.

Reacciones qumicas
Competencias
Especfica:
Aplica los conceptos bsicos de estequiometria
con base en la ley de la conservacin de la masa
para resolver problemas de reacciones qumicas.
Genricas:
Capacidad de anlisis y sntesis.
Solucin de Problemas.
Habilidad para bsqueda de informacin.
Capacidad para trabajar en equipo.
Comunicacin oral y escrita.
Actividades de aprendizaje
Consultar en las fuentes los diferentes
conceptos bsicos de estequiometria, tomo-
gramo, mol-gramo, volumen-gramo
molecular, numero de Avogadro, reactivo
limitante, reactivo en exceso, rendimiento.
Desarrollo de ejercicios de balanceo de
reacciones qumicas.
Relacionar el enunciado de las leyes
estequiomtricas con el nombre
correspondiente.
Resolver ejercicios que impliquen clculos
estequiomtricos aplicados a reacciones
qumicas.
Comprender las propiedades fsico-qumicas
no convencionales de polmeros, rotaxsanos y
catenanos por medio de un ensayo.
Utilizar TICs para resolver problemas de
balanceo.

8.Prctica(s)
Revisar las normas de seguridad, materiales y equipos ms comunes en el laboratorio de qumica
bsica.
Comprobar las propiedades de la materia: color, dureza, estado, punto de ebullicin, punto de
fusin, etc.
Aplicar la estequiometria a la ley de la conservacin de la materia.
Cambios de estado de la materia: evaporacin, sublimacin, etc.
Mtodos de separacin de mezclas: destilacin, decantacin, cristalizacin, filtracin, etc.
Determinacin de elementos y compuestos a la flama.
Identificacin de las propiedades peridicas de los elementos como electronegatividad,
conductividad, radio inico, etc.
Comprobar la conductividad elctrica de los elementos.
Determinacin de pH de compuestos inorgnicos.
Electrlisis del agua.
Comprobar diferentes tipos de reacciones qumicas como sustitucin simple y compuesta,
descomposicin, oxidacin, sntesis, etc.

TecNM mayo 2016 Pgina | 8

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual y legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin empresarial,
social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

Se propone la elaboracin de un proyecto integrador con la asignatura de qumica analtica que se

imparte en el segundo semestre. El proyecto podr tener continuidad con cualquiera de los temas de
titulaciones (cido-base, accin de complejos y por precipitacin, oxidacin- reduccin) o mtodos
gravimtricos de anlisis.

Se propone seleccionar una reaccin qumica y describir todo su desarrollo y comprobarlo. El objetivo
de qumica inorgnica es la de establecer las condiciones en la cual se llevar a cabo. En qumica
analtica se llevar a cabo la reaccin qumica y se determinaran los resultados reales.
Se debern de considerar las siguientes fases:
Fundamentacin: Marco referencial sobre tipos de reacciones qumicas y su aplicacin.
Revisar bibliografa, condiciones en las cuales se puede llevar a cabo la reaccin qumica, equipo a
utilizar, condiciones de seguridad.
Planeacin: Se dividen en equipos para la seleccin de la reaccin qumica y para establecer las
condiciones en que se llevar a cabo. Deben de justificar las condiciones de operacin.
Ejecucin: Cada equipo establecer las condiciones de operacin de la reaccin qumica, el
equipo requerido y las condiciones de seguridad. Llevarn a cabo los clculos para determinar la
cantidad de reactivos necesarios, cantidad de los productos resultantes y la eficiencia de la reaccin
qumica. Cada equipo har un anlisis de los resultados obtenidos.
Evaluacin: Cada equipo presentar al grupo y entregar un reporte sobre los resultados
obtenidos. Se har una discusin con las condiciones de operacin y resultados presentados de las
cantidades de reactivos y productos. Los resultados sern tomados como la fundamentacin para la
asignatura de qumica analtica.

TecNM mayo 2016 Pgina | 9

 TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

10.Evaluacin por competencias

Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permitan obtener el producto del desarrollo
las actividades de aprendizaje: mapas conceptuales, reportes de prcticas, estudios de casos,
exposiciones en clase, ensayos, problemarios, reportes de visitas, portafolio de evidencias, proyecto
integrador y cuestionarios.

Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permitan constatar el logro o desempeo de
las competencias del estudiante: listas de cotejo, listas de verificacin, matrices de valoracin, guas de
observacin, coevaluacin y autoevaluacin.

11. Fuentes de informacin

1. Brown, T., LeMay, H. E., y Bursten, B. E. (2009). Qumica: La ciencia central. Mxico:
Pearson Educacin.
2. Chang, R. (2011). Fundamentos de qumica. Mxico: McGraw Hill
3. Chang, R. (2010) Qumica. (10 ed.). Mxico:McGraw Hill.
4. Daub, W. G. y Seese, W. S. (2005) Qumica. (8. ed.). Mxico: Pearson Educacin.
5. Ebbing, D. D. y Gammon, S. D. (2010) Qumica general. (9. ed.) Mxico: Cengage Learning.
6. Garritz, A., Gasque, L. y Martnez, A. (2005). Qumica universitaria. Pearson Educacin.
7. Mortimer, C. E. (2005) Qumica. Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica.
8. Orozco, F. D. (1994). Anlisis qumico cuantitativo. (20a. ed.). Mxico: Porra.
9. Phillips, J. S., Strozak, V. S. y Wistrom, C. (2007). Qumica: Conceptos y aplicaciones. (2.
ed.). McGraw Hill.
10. Sherman, A. (2009). Conceptos bsicos de qumica. Mxico: CECSA / Grupo Editorial Patria.
11. Smoot, R. C. (2005). Mi contacto con la qumica. Mxico: McGraw Hill.
12. Vian, ngel. (1998). Introduccin a la qumica industrial. (2. ed.) Espaa: Reverte.
13. Woodfield, B. F., Asplund, M. C. y Haderlie, S. (2009). Laboratorio virtual de qumica
generalc/cd-rom. (3. ed.). Mxico: Pearson Educacin.

TecNM mayo 2016 Pgina | 10