Dialogo tnico: la construccin del cuerpo nace desde el nacimiento, en elnilo

est sometido a los ritmos biolgicos incesante de la necesidad y al mismo

tiempo de la transformacin. Las limitaciones motoras por su lenta maduracin
lo imposibilitan, es por eso que la motricidad es su nica forma de contacto
social.
en este contacto se basa en sus componentes vegetativos . orales y anales , y
por los componentes motores , como la rigidez muscular . La motricidad esta
ligada a un estado afectivo primitivo . el bebe esra en estado alerta desde el
punto de vista tonco , esta dispuesto a reaccionar s cualquier estimlo . El
encuentro con el seno materno , configura la actividad y la pasividad la tensin
y la distensin continua , En este interjuego constante , la personalidad del
lactante sufrir variaciones y modificacione , y esto es causa de su act tnica
postural , sumada a la personalidad de l amadre .
Ajuriaguerrera plantea la importancia de la movilizacin tnica , la mas
manipulaciones con el nio y de los contactos entre la madre y su hijo (ej
:caricias en el reostro cabeza y tronco )
es por eso que las perturbaciones del comportamiento se deben por una parte
al incremento de la tensin organismo , privado de descargas tnicas y por otra
oarte a la erotizacin dek cueroi que no se encuenta ninguna satisfaccin .
El lenguaje y el lenguaje corporal :saussure planteo que la lengua es un
cdigo preexistente , existe antes que el nip llegue al mundo , es el quien
debe apropiarse a travs de capacidades innatas y bajo determinadas
condiciones de la lengua para poder construir el lenguaje . El LENGUAJE es un
entramado somato-psiquico -social que se construye por medio de actos
discursivos y con relacin a otro .
En el acto de hablar , no todo esra ducho . hay un componente importanre que
acompaa , que comnica y transmite , en el cuerpo la postura y los gestos , etc
- Estos son denominados paravervales .. // Cundo llega el nio al lenguaje : El
nio llega a un mundo de hablante, pero la capacidad de oir no es suficiente
para lograr los mecanismos de aprpopiacion . un rol importate es quien
encarne el rol materno , la palabra de la madre envolver la capacidad
escuchante de su bebe . Esto se llama dia-logica . en esta situacin se ubica
por un lado el lugar del hablante , rol actuante y protagonica en este momento
y por otro lado el lugar del escuchante , que interpreta . Entre ambos turnos se
instaura el esboxo del tiempo de espera . a apartir de aqu comienzan los
juegos de lenguaje .
Esquema corporal :juega un papel fundamental en el desarrollo del nio , `ya
que dicha organizacin es el punto de partida de sus diversas posibilidades de
accin: LEY 1 : cualquiera sea el ritmo del desarrollo , variables segn los
sujetos , el orden de sucesiones de los elementos nuevos es siempre el mismo .
// LEY 2 : ciertos comportamientos aparecen al margen de toda enseanza .el
desarrollo esta asociado en todos los casoa a la maduracin nerviosa y regido
por los dos leyes psicofisiologicas validas antes y despus del nacimiento . //
LEY 3 CEFALO -CAUDAL: el desarrollo se extiende a trabes del cuerpo desde la
cabeza alos pies , Es decir que tanto morfolgicamente como motrizmente el
desarrollo se dara de cabeza , cuello , troco , cadera , piernas , pies , dedos de
los pies . // 4ta LEY PROXIMO DISTAL : procede de dentro a fuera a partir del eje
central del cuerpo , pasando por brazos , ante brazos , manos y dedos .
ETAPAS DE LA ELABORACION DEL ESQUEMA CORPORAL : 1 era etapa ;
desde el nacimiento hasta los 2 aos : el nio empieza a enderezar y mover la
cabeza - endereza a continuacin el tronco -primera postura , la estacin
sedente .. El uso de los miembros le permite la reptacin y el gateo - con esto
aparece la fuerza muscular y control de equilibrio que hacen aparecer ; -
enderezamiento hasta la postura erecta , el equilibrio , la marcha y tambin
todas las posibilidades de descubrir y conocer . //// 2DA ETAPA : de los 2 a 5
aos : es elperiodo global del aprendizaje y del uso de si --atraves de la accin
y gracias a ella , la prensin va hacindose cada vez mas precisa asocindose
a los gestos y a unalocomocion cada vez mas coordenada - la motolidad
permite al nio una utilizacin diferenciada y precisa de su cuerpo entero . ,, a
partir de los 5 aos pasa el nio del estadio global al de la diferenciacin y
anlisis , a la actuacin del cuerpo a la representacin .
JUEGO : es una actividad que favorece la vinculacin de los nios en todas las
latitudes y en todos los tiempo .. Favorece : el espritu de alegra - la
creatividad - la colaboracin - el entusiasmo . , por lo tanto es un estimulo til
para el desarrollo fsico , afectivo social e intelectual - es un vinvulo
momentneo que da unidad a la sociedad infantil - es un medio de integracin
y adecuacin al entorno naturak y social ./ Es uno de los spectos mas
autenticos y espontaneos del comportamiento del nio , por medio del cual no
solo logra descargar sus tendencias impulsivas , si no crear , proyectar ,
desarrollando habilidades y destrezas qye luego sern provechosas en su
evolucin . jugando el nio expresa de un modo simbolico fantasias deseos y
experiencias vividas.
EVOLUCION DEL JUEGO dentro del desarrollo del nio :1-inicialmente los juegos
se desarrollan en la autoesfera , explora sencaciones relacionadas con su
cueroi o con las personas que se ocupan de sus cuidados personales . 2- sus
juegos se dan en microesfeas , suelen ser juegos representativos mediante los
cuales exterioriza sus fantasias , reafirma su yo . 3- alcanza la macroesfera , se
relaciona con los adultos y abordarra los procesos de socializacin .
JUEGO DE EJERCICIOS : es el primero en aparecer y es el que carcteriza una act
ldica desbordante en el desarrollo de los esquemas reflejos y prolonga casi
todas las acciones . Es una necesidade de accin automtica y se produce por
movimiento y percepciones
JUEGO SIMBOLICO incluye al smbolo . el smbolo implica la representacin de
un objeto ausente . Surge el deseo de imitar o evocar situaciones vividas . A
travs de estos juegos el nio asimil la realidad tranformando los objetos en
simbolos diferentes ,el significado se convierte en significante . // Evolucion del
juego simbolico ; el nio se interesa por las realidades simbolizadas y el
smbolo le sirve oara evocarlas , el nio busca utilizar libremente sus poderes
individuales reproducir sus acciones por el placer de darse ese espectculo a si
mismo y alos otros . En el curso del segundo periodo del desarrollo del nio van
a aaparecer una serie de formas nuevas de simbolos ldicos . el juego
simbolico es ;la proteccin de los esquemas simbolicos sobre objetos nuevos -
la proyeccin de esquemas de imitacin sobre obejtos nuevos - asimilacin
simple de unobjeto a otro - cosntruccion de escenas enteras en vez de
asimilaciones de objetos o imitaciones aisladas .// 4 A 7 aos IMITATIVO Y
VIVIDO : comienza el simbolismo colectivo
JUEGO DE REGLAS: la regla implica relaciones sociales o interindividuales , una
regularidad impuesta por el grupo y su violacin representa una falta . La regla
represeta al smbolo cuando constituyen ciesta relaciones sociales , esto no
significa que el smbolo ha sido excluido , ya que estos juegos coexistenn en
una transicin con las conductas adaptadas y asi abren paso a los juegos de
construccin .
JUEGOS DE CONSTRUCCION : no constituye una categora dentro del proceso
evolutivo