ADQUISICION DEL LENGUAJE- TEORIAS.

Esta vez le toca el turno a la Teora Innatista, defendida por el lingista, filsofo y
activista estadounidense Avran Noam Chomsky quien atac mediante su primer trabajo,
derivado de su tesis doctoral, a las ideas que defenda la Teora Conductista y que eran las
seguidas por aquel entonces.

Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, el Dispositivo para
la Adquisicin del Lenguaje, que permite aprender y utilizar el lenguaje de forma casi
instintiva, comprobando adems que los principios generales de la gramtica son
universales para todos los seres humanos, defendiendo as la existencia de una Gramtica
Universal.

Para los seguidores de la Teora Innatista, el lenguaje es algo innato del ser humano, y no
algo aprendido, como defenda el conductismo. Es decir, el lenguaje se adquiere porque
los seres humanos estamos biolgicamente programados para ello, sin importar el grado de
dificultad de la lengua.

Los principios que defiende esta teora con respecto al resto son que:

El aprendizaje del lenguaje es algo especfico del ser humano.

La imitacin tiene pocos efectos a la hora de aprender el lenguaje.

Las emisiones verbales de los nios no son repuestas aprendidas de otras personas.

Qu es el Dispositivo para la Adquisicin del Lenguaje?

Para explicar la Teora Innatista del lenguaje, se propone el concepto de Dispositivo para la
adquisicin del Lenguaje, que sera algo similar a un procesador lingistico innato donde
hay grabada una gramtica universal o, en otras palabras, el conocimiento de las reglas
presentes en todas las lenguas.

La existencia de esta gramtica universal significa que existe una serie de reglas
gramaticales similares para todas las lenguas. Aunque esto no supone que todas las lenguas
naturales tengan la misma gramtica.

Para cada lengua, este Dispositivo para la Adquisicin del Lenguaje es capaz de recibir los
estmulos lingsticos del entorno del nio y, a partir de ellos, derivar las reglas
gramaticales universales que componen el lenguaje y as formar oraciones nuevas y bien
estructuradas.
Dicho de otra forma, el Dispositivo para la Adquisicin del Lenguaje programa al
cerebro para analizar el lenguaje escuchado y extraer estas reglas, especificas de cada
entorno.

Los nios no necesitan ningn tipo aprendizaje para adquirir el lenguaje, ya que se obtiene
y se desarrolla basndose en un mecanismo de adquisicin del lenguaje universal,
especfico de la raza humana, preprogramado en cada uno que comienza a desarrollarse
inmediatamente al estar expuesto al entorno.

As, la exposicin a la lengua que se utiliza en su entorno es el nico requisito

necesario para adquirir lenguaje. Aunque bien es cierto que esta teora tambin habla de
un perodo crtico para la adquisicin del lenguaje a partir del cual se hara muy difcil el
poder desarrollar lenguaje.

Puntos fuertes y puntos dbiles

Algunos de los argumentos que se emplean para defenderesta teora son:

la existencia de una gran similitud en el desarrollo lingstico entre nios de la

misma edad, aunque la lengua sea distinta.

la gran facilidad con que se adquiere y desarrolla el lenguaje en el nio.

Sin embargo, esta teora tambin tiene algunos puntos dbiles, como por ejemplo que no
explica el mecanismo de adquisicin del lenguaje en s. En su lugar, lo asemeja a una
especie de rgano biolgico especializado.

Por otro lado, el innatismo no le da relevancia a los factores cognitivos y sociales en el

proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en el nio.

Conclusin
Desde el punto de vista de esta teora, el lenguaje es una facultad independiente a la
inteligencia, donde existen unos principios universales a los que obedecen todas las
lenguas humanas; es decir, una Gramtica Universal.

La Teora Innatista ha sido de gran importancia ya que ha contribuido al conocimiento

acerca del origen del lenguaje infantil. Esta aportacin no slo ha supuesto un
enriquecimiento de los enfoques existentes hasta entonces, sino que tambin porque ha
dado lugar a muchas investigaciones.

Gracias a stas, las cuales se realizaban tanto como para comprobar y validar las bases del
innatismo como para identificar dnde fallaba, han surgido nuevas perspectivas y teoras
que complementan las explicaciones de esta Teora Innatista.
Prximamente, tras acercarnos un poco ms a las teoras conductista e innatista, hablaremos
de otrateora sobre la adquisicin y desarrollo del lenguaje en el beb: el cognitivismo
del psiclogo suizo Jean Piaget.

Teoras Adquisicin del Lenguje

1. 1. A principios del siglo XX Saussure, un lingsta de Ginebra, estableci la

diferenciacin fundamental que ha permitido un desarrollo muy importante en el
estudio del lenguaje. Define el lenguaje como una realidad dual, cuando se dice
lenguaje se habla de dos cosas distintas. Esas dos caras diferentes del lenguaje son
la lengua y el habla.

2. 2. Segn Saussure el lenguaje es lengua; es decir, un sistema de signos, una

estructura formal con unidades y reglas y un instrumento cultural. Pero el lenguaje
tambin es habla; es decir, el uso que se hace de ese sistema fundamentalmente para
comunicarse.

3. 3. Es un sistema representacional que permite articular infinitos mensajes a partir

de un nmero reducido de componentes. Este sistema es posible por el fenmeno
de la doble articulacin. Se dice que el lenguaje es doblemente articulado porque
los fonemas se articulan en palabras y los significantes se articulan con significados

4. 4. Cuando nos referimos a adquisicin o desarrollo del lenguaje los tomamos

como sinnimos pero lo cierto es que cada uno de los trminos tiene un matiz. As
adquisicin se refiere a adquirir un instrumento mientras que desarrollo se refiere al
uso de una habilidad.

5. 5. Debe de tener en cuenta que aprender a hablar no es slo aprender a

pronunciar y combinar sonidos y palabras con significado; sino que tambin, es
aprender a usar dichas palabras y entenderlas de acuerdo con las circunstancias
fsicas, personales y sociales en las que se producen.

6. 6. Por lo tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no es slo el estudio de

cmo se adquiere una estructura gramatical, sino que es el cmo aprender a hablar,
a su vez, es una adquisicin y un desarrollo; es decir el nio adquiere el sistema del
lenguaje desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social.

7. 7. El papel de la interaccin: la interaccin es bsica para aposentar las bases del

lenguaje. Es el lenguaje heredado o aprendido?. El lenguaje es heredado en dos
sentidos: a) culturalmente puesto que es un instrumento de la cultura y b)
biolgicamente no por heredar genes del lenguaje, sino porque se hereda una
 estructura cerebral capaz de usar ese instrumento heredado culturalmente. As
tambin el lenguaje es aprendido, ya que existir lenguaje siempre que haya un
grupo social y un cerebro.

8. 8. Puede adquirir el lenguaje una mquina? Una mquina repite lo que alguien
le ha programado. Los programas de computadores estn hechos con lenguajes
formales mientras que los idiomas son lenguajes naturales. Por ser lenguajes
formales, perfectos, son artificiales y no puede adquirir un lenguaje natural puesto
que no tiene autonoma y no tiene interaccin. S se han diseado a pequea
escala computadores que simulan redes neuronales que aprenden y se han hecho
experimentos, pero no diferencian el uso y el contexto.

9. 9. En los aos cincuenta, existe un importante debate y confrontacin de teoras

psicolgicas y teoras lingsticas precisamente entorno al lenguaje. De tal
manera que dio lugar al nacimiento de la psicolingstica y coloc el estudio del
desarrollo del lenguaje casi en el centro del inters cientfico; esas discusiones se
concretaban en personas contra personas: Skinner contra Chomsky; Chomsky
contra Piaget; Piaget contra Vygostky.

10. 10. ENFOQUE CONDUCTISTA: SKINNER (1904 - 1990). Skinner adopta

una posicin empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende
exclusivamente de los estmulos externos. El lenguaje est en las respuestas que el
nio aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e
intraverbales, de manera secundaria.

11. 11. El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el contexto, la forma de
hablar al nio, lo que se lleg a llamar en un primer momento el Babytalk. Y es
importante como el esquema de estmulos planteados provoca una respuesta.
Tambin permiti los programas de tratamiento de nios con alteraciones del
lenguaje o tratamiento logopdico. Los estmulos no se analizan aisladamente sino
que se estudia el episodio verbal global, la conversacin. Lo ms importante del
conductismo es precisamente la controversia que se cre en torno al mismo. La
ciencia est influida por las modas, por los hechos sociales, y el conductismo fue
una moda que afect a todo.

12. 12. El lenguaje es algo muy complejo y la Teora conductista es algo insuficiente
para explicarlo. Las explicaciones del conductismo se basan en el aprendizaje
animal, de tal manera que existe una generalizacin de lo que hacen los animales a
lo que hacen las personas. Los estudios del desarrollo del lenguaje del conductismo
se basaban en el estudio con loros. El conductismo no contempla ningn tipo de
etapa. Para la Teora conductista el lenguaje es simplemente sumatorio.

13. 13. ENFOQUE INNATISTA: CHOMSKY (1928). Chomsky toma una

posicin mentalista. La teora de Chomsky es una teora formal del lenguaje segn
 la cual el lenguaje se genera a partir de estructuras innatas; por eso su teora se
conoce como "Gramtica generativa".

14. 14. Chomsky establece dos grandes principios. El principio de autonoma segn
el cual el lenguaje es independiente de otras funciones, siendo los procesos del
desarrollo del lenguaje tambin independientes. El segundo principio es el
principio de innatismo segn el cual el lenguaje es un conjunto de elementos y
reglas formales; es decir, es una gramtica que no puede aprenderse asociativamente
en virtud de la asociacin de estmulo con respuesta, por lo tanto, es innato.

15. 15. Cmo es que el nio aprende el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con
un input tan pobre?

16. 16. Este innatismo del lenguaje se concreta diciendo que todos nacen con un
constructo interno, un esquema innato especficamente humano y genticamente
hereditario que es lo que l llama LAD (Dispositivo de Adquisicin del Lenguaje).
Este mecanismo tiene como contenido a un conjunto de principios gramaticales
universales. Cuando uno nace, con este dispositivo, empieza a recibir estmulos
lingsticos o datos lingsticos primarios. Una vez que estos datos son procesados
en el LAD hay un output o resultado que es la Gramtica de la lengua en cuestin.

17. 17. Chomsky renuncia a explicar la adquisicin del lenguaje, no explica el

mecanismo de esta adquisicin. Chomsky se dedica a criticar la teora de Skinner.
Ignora los factores cognitivos y sociales. El lenguaje, para l, se asemeja a una
especie de rgano biolgico especializado. Es un modelo instantneo que no da
cuenta del proceso del desarrollo. Desde el momento en el que el nio lo usa parece
que ya lo haya aprendido. No da cuenta de un orden de adquisicin. Es cierto que
en general los nios aprenden el lenguaje independientemente de los estmulos; pero
tambin es verdad que hay diferencias individuales.

18. 18. ENFOQUE COGNITIVO: PIAGET La posicin de Piaget es mentalista

como la de Chomsky y tambin constructivista. Piaget plantea una teora gentica y
formal del conocimiento segn la cual el nio debe dominar la estructura conceptual
del mundo fsico y social para adquirir el lenguaje. Propuso que lenguaje es
equivalente a la inteligencia. Desarroll una teora sobre el desarrollo de la
inteligencia.

19. 19. En 1923 publica "El lenguaje y el pensamiento en el nio" donde establece la
primaca del pensamiento. El lenguaje sera un producto de la inteligencia por lo
que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo.

20. 20. Habla de un lenguaje egocntrico en los nios pequeos pues estos hablan
con ellos mismos a pesar de estar con ms gente. Segn Piaget esto sera un reflejo
del pensamiento egocntrico del nio. Cuando el pensamiento deja de ser
 egocntrico (descentralizacin cognitiva) aparece le lenguaje socializado o
comunicativo.

21. 21. ENFOQUE PRAGMTICO: BRUNER El enfoque de Bruner intenta

buscar una tercera va que tenga en cuenta el constructivismo y que sea
interaccionista. Quiere llenar el hueco entre lo imposible y lo milagroso (empirismo
ambientalista de Skinner y mentalismo innatista de Chomsky).

22. 22. Bruner enfatiza el uso y la funcin a la hora de explicar la adquisicin del
lenguaje. Se pregunta: Cmo es tan importante que el nio aprenda a
comunicarse, pues la sociedad lo considera como lo ms importante. El nio
disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje pues est sistemticamente arreglado
por la comunidad lingstica los llamados amplificadores externos del desarrollo, de
los cuales el ms importante es la familia.

23. 23. Al nio se le proporcionan oportunidades sistemticas para negociar, los

denominados procedimientos lingsticos y significados. Es fundamental, ya
desde el nacimiento, la relacin con los agentes externos, la comunicacin pre-
lingstica. Con ella empieza el estudio del lenguaje, luego tiene una continuidad
funcional con el mismo.

24. 24. Los primeros precursores del lenguaje seran los llamados formatos que
Bruner define como estructuras predecibles de accin recproca. Estos formatos
son situaciones que el adulto prepara muy repetidas veces en las que interacciona
con el nio. Los adultos pueden desarrollar las estrategias de ayuda desde las cuales
el nio desarrollar poco a poco el lenguaje.

25. Transcripcin de Teorias Ambientalistas 2

26. Teorias Ambientalistas

Intenta explicar el peso de los factores ambientales, sociolingsticos y psicolgicos

con un emigrante latino llamado Alberto.

Al tratar de explicar porque la adquisicin de Alberto fue tan limitado surgi dos
conceptos: la distancia social, y la distancia psicolgica.
La Distancia Social

The Way out

La educacin o la experiencia son factores mas importantes para el desarrollo que la
naturaleza o las dotes innatas.
La conducta verbal, al igual que otras conductas, es controlada por sus
consecuencias.. -Skinner

Se ha visto un inters centrado mas en el mbito ambiental tratado de explicar la

adquisicin por medio de variables externas al estudiante y sin tener en cuenta los
procesos cogniivos.
1. Dominio Social - La relacion que se establece entre los grupos sociales que
representan esas lenguas pueden ser de dominio, de subordinacion o neutra.

2. Modelo de integracion(conservacion, aculturacion, asimilacion) - El modo en el

que el grupo al que pertenece el aprendiz se situa frente a la cultura del grupo de la
segunda lengua...

3. Acotamiento - Cuando el aprendiz pertenece a un grupo acotado desde el punto

de vista social...

4. Cohesion - Ser miembro de un grupo cuya tendencia es a reducir el contacto con

los del otro grupo.

5.
El modelo de aculturacion de Schuman