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S.S. Francisco
Cuadernillo de
estudio de FILOSOFA
5 AO
COMPROMISO PEDAGGICO-DIDCTICO
Metodologa de trabajo
Si bien existirn aspectos de la metodologa que puedan variar en funcin de las demandas
de las alumnas y los requerimientos de los contenidos en particular; se estipula una
metodologa de trabajo que ronda en torno a los siguientes aspectos:
o Explicacin didctica de los textos, por parte de la profesora, en donde las alumnas
tendrn la oportunidad de eliminar todo tipo de dudas y efectuar las preguntas
necesarias para la mejor adquisicin de los conocimientos dispuestos.
o Lectura personal y estudio, por parte de las alumnas, de los textos del cuadernillo de
estudio, segn se vaya avanzando con los contenidos.
o Trabajo en clase con preguntas y respuestas que motiven a las alumnas a la
reflexin personal, partiendo del conocimiento vulgar o emprico que poseen sobre
los puntos abordados; a fin de orientar la razn hacia un conocimiento filosfico.
Todo ello tiene como propsito primordial la profundizacin de los contenidos
evitando la mera repeticin conceptual.
o Actividades grupales en donde las alumnas puedan debatir en torno a diversos temas
abordados, as como resolver dudas y responder preguntas que puedan surgir en el
mismo trabajo grupal. Se pretende desarrollar la capacidad argumentativa en la
defensa de determinados supuestos dentro de cada grupo.
o Exposiciones orales en donde las alumnas desarrollen sus habilidades de expresin,
sntesis creativa, explicacin conceptual y ejemplificacin.
o Elaboracin de textos expositivos y argumentativos en donde las alumnas puedan
no slo mejorar su capacidad de expresin escrita, sino tambin la profundizacin
de los contenidos abordados a partir de una re-elaboracin personal.
Recursos
Se pretende la utilizacin de diferentes recursos que propicien la mejor adquisicin de los
contenidos por parte de las alumnas. Los mismos podrn ir variando en funcin de los
requerimientos conceptuales y demandas grupales. Los mismos pretendern siempre
apuntar al logro del aprendizaje efectivo de las alumnas.
Se estipula la utilizacin de recursos tales como textos acadmicos, recortes de imgenes,
tiza y pizarrn para la elaboracin de esquemas, notebook y retroproyector para la
visualizacin de videos y power points; as como todo otro elemento necesario para el
proceso de enseanza y aprendizaje.
Criterios de Evaluacin
Son instancias de evaluacin las clases a las que las alumnas asisten, las actividades y
trabajos prcticos, a la vez que los exmenes tanto orales como escritos.
Se busca siempre la integracin de conocimientos, por lo que se pretende que las alumnas,
guiadas por la profesora, sean capaces de abordar los nuevos contenidos en vinculacin
con los ya estudiados. En este sentido, siempre que se evalen temas nuevos se pretende
que las alumnas, al responder, puedan recurrir a conocimientos filosficos previos aunque
no se les pregunte de manera directa por ellos.
En todas las instancias evaluativas de carcter oral (ya sean evaluaciones parciales, como
actividades prcticas y exposiciones breves) se considerarn los siguientes aspectos a la
hora de evaluar a cada alumna:
o Claridad conceptual, esto es, definicin y explicacin de las diferentes nociones
abordadas.
o Capacidad explicativa de las relaciones entre contenidos.
o Utilizacin apropiada de la terminologa filosfica.
o Ejemplificacin adecuada a los contenidos y las relaciones efectuadas.
o Capacidad de anlisis de la realidad actual a partir de las nociones filosficas.
o Adecuada disposicin corporal a la hora de efectuar explicaciones.
Al finalizar el ao, la materia ser evaluada a partir de un examen integrador, donde cada
alumna deber dar cuenta de los conocimientos adquiridos durante el ao. Dicho
integrador tiene como propsito principal, la vinculacin de todos los temas abordados en
una sntesis ideada por cada pareja de alumnas.
Si bien el integrador se rinde en pares, la evaluacin se hace sobre cada alumna, pudiendo
resultar en notas diferentes para cada una. Los criterios para el integrador sern los
siguientes (puede ocurrir que se agregue algn criterio en funcin del proceso de
aprendizaje llevado adelante por el grupo de alumnas a lo largo del ao):
o Presentacin personal y disposicin corporal a la hora de efectuar el examen.
o Creatividad en la presentacin del examen.
o Adecuada sntesis de los contenidos.
o Conocimiento global de la materia.
o Capacidad explicativa y de ejemplificacin.
o Capacidad de relacionar los contenidos entre s.
o Pertinencia de las respuestas dadas a las preguntas que puedan llegar a surgir.
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Firma de la alumna Firma del Tutor
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Prof. Esp. Marianela Quiroga Prof.
Ivana Ramos
Ciclo Lectivo 2017
Docente: Esp. Marianela Quiroga
Docente Suplente: Prof. Ivana Ramos
Nivel: Secundario
Espacio Curricular: Filosofa
Ao: 5
Programa
Unidad n 1
La Filosofa racional: el orden lgico
Unidad n 2
Ocio, contemplacin y sabidura. La plenitud entitativa del hombre.
Unidad n 3
Metafsica: el orden ontolgico y teolgico. Visin ntegra de la
realidad.
III. Bibliografa
Unidad n 1
La Filosofa
Racional: el orden
lgico
S.S. Francisco
CICLO LECTIVO 2017
COLEGIO SANTA MARA
UNIVERSIDAD CATLICA DE CUYO-SEDE SAN LUIS
Unidad n 2
Ocio,
contemplacin y
sabidura.
Plenitud
entitativa del
hombre.
Que la cercana de Nuestra Seora Aparecida, que
como buena Madre no abandona nunca a sus hijos,
sea defensa y gua en el camino
S.S. Francisco
Unidad n 3
Metafsica: el
orden ontolgico
y teolgico
Que la cercana de Nuestra Seora Aparecida, que
como buena Madre no abandona nunca a sus hijos,
sea defensa y gua en el camino
S.S. Francisco