Universidad ETAC, Campus Virtual

Elyan Rodrguez Guadarrama

Evaluacin de Programas y Procesos de enseanza

Tarea Sesin 1. La evaluacin y su historia.

Mtra. Fabiola Prez Gonzlez

Entrega 10/03/2017 22:00 hrs.

 INTRODUCCIN:
La evaluacin es hoy quiz uno de los temas con mayor protagonismo del mbito educativo, y no
porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres,
alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son ms conscientes que nunca de la importancia y las
repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quiz una mayor consciencia de la
necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los
recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las
instituciones tambin es mayor.

Quiz uno de los factores ms importantes que explican que la evaluacin ocupe actualmente en
educacin un lugar tan destacado, es la comprensin por parte de los profesionales de la educacin de
que lo que en realidad prescribe y decide de facto el "que, cmo, por qu y cundo ensear" es la
evaluacin. Es decir, las decisiones que se hayan tomado sobre "qu, cmo, por qu y cundo evaluar".

Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluacin" que no se limita a la escuela,
sino que se extiende al resto de las actividades sociales. Concretamente, en nuestro pas, la ampliacin
del mbito de la evaluacin desde los resultados y procesos del aprendizaje de los alumnos hasta el
propio currculo (en sus distintos niveles de concrecin), la prctica docente, los centros, el sistema
educativo en su conjunto, etc, ha dibujado en los ltimos aos un nuevo escenario para las prcticas
evaluativas, que se han desarrollado a todos los niveles de manera muy importante.
 DESARROLLO:

Sistemti Responde a un plan previamente elaborado, no se

improvisa; forma parte inseparable e importante del
ca: proceso educativo; obedece a unas normas y
criterios preestablecidos.

Cientfica Requiere el uso de tcnicas, mtodos y

procedimientos debidamente garantizados como
: fiables y vlidos; se vale de mtodos estadsticos.

Crtica: Despus de un proceso de evaluacin, se emiten

juicios objetivos e imparciales.
Caracterstic
as de la
evaluacin
Criterial: Se realiza tomando como referentes, criterios o
estndares establecidos

Cooperati Participan todos los que intervienen en el proceso

va: evaluacin

Funcional La evaluacin se hace en funcin a una programacin

: y objetivo
CONCLUSIONES:

La evaluacin no tiene como nica funcin la calificacin del alumno, sino que es una tarea de la
que se pueden obtener abundantes beneficios en el proceso de enseanza-aprendizaje. Mediante la
evaluacin alumnos y profesores monitorizan el estado del proceso y orientan el mismo para obtener
mejores resultados. Adems, la evaluacin sirve de motivacin al alumno, que se debe esforzar por
superar las pruebas. Por ltimo, la evaluacin es una herramienta que ha de ser utilizada por el profesor
para determinar si su trabajo con el alumnado ha sido satisfactorio o si por el contrario no est aplicando
unos mtodos correctos.

Cuando el alumno aprende, adquiere dos tipos de conocimiento: uno reproductivo y otro
productivo. Con el reproductivo, es capaz de repetir la informacin que se le ha ofrecido en el aula. Con
el productivo, el alumno demuestra que ha asimilado los conceptos y que es capaz de aplicar los
mismos en diversos contextos.

BIBLIOGRAFA:

Texto extrado de internet:

http://ediciones-sm.com.mx/?q=blog-6-funciones-de-la-evaluacion-educativa

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s1/s1_09.html