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DE
APRENDIZAJE
ABRIL
Propuesta de loncheras escolares nutritivas
Queridos papitos aqu unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de energa que ayuda al nio a cubrir sus necesidades
alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media maana o tarde. Por lo cual es
importante que su composicin sea la correcta y no incluya comida chatarra o golosinas,
que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud.
Que Alimentos debe llevar la lonchera.
El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo
normal del nio en las aulas; una fuente de energa, alimentos que ayuden a regular las
funciones del cuerpo y a su formacin.
RECOMENDACIONES:
- Los padres deben hacer participar a sus hijos en la seleccin de los alimentos y la
preparacin de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo.
- Recomendar a los nios que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se
cepillen los dientes despus de ingerirlos.
- Es importante que el refrigerio sea de fcil digestin, variado, apetitoso y de rpida
preparacin.
- Si la lonchera es de plstico, lavarla todos los das y mantener limpio su interior.
- Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prcticos, seguros y limpios.
- Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas.
- Si el nio tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que estn bajo la denominacin
light, tienen menos caloras, grasas y azucares, que ayudaran al nio si necesita controlar
el peso.
LONCHERAS ESCOLARES
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIN :
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
O CONTEXTO
Existe un 55% de PROYECTO: - Confecciono mi Personal Social CONSTRUYE SU Realiza acciones Seala Del 06 al 10
A nios que Mi cuerpo es el mueco de CORPOREIDAD motrices variadas
-
caractersticas de abril.
desconocen su templo de Dios y trapo. Explora de manera con autonoma, y cualidades de
B esquema corporal, debo cuidarlo autnoma el espacio, controla todo su su cuerpo tanto
por lo que no su cuerpo y los cuerpo y cada una
R cuidan y valoran su objetos, e interacta de sus partes en un
global como
segmentariame
cuerpo. en situaciones de espacio y un tiempo
I juego y de la vida determinados.
nte con
seguridad.
L cotidiana con
seguridad en sus
Interacta con su
entorno tomando
- Descubr
e aptitudes
posibilidades, y conciencia de s fsicas en su
cuidando su mismo y motricidad
integridad fsica. fortaleciendo su disfrutando al
autoestima. realizarlas.
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
O CONTEXTO
AFIRMA SU Autorregula sus - Mencion
IDENTIDAD emociones y a sus
Se relaciona con comportamiento caractersticas
otras personas, fsicas, partes
demostrando de su cuerpo,
autonoma, habilidades y
conciencia de sus cualidades con
principales entusiasmo:
cualidades Me gusta mi
personales y cabello, S
confianza en ellas, bailar
sin perder de vista su
propio inters.
El 55% de los PROYECTO: Practica el Personal Social AFIRMA SU Autorregula sus - Realiza Del 13 al 17
nios no Seamos lavado de IDENTIDAD emociones y las rutinas de de abril.
conocen la limpios manos y Acta con seguridad, comportamiento aseo y limpieza
importancia del dientes iniciativa y confianza establecidas en
aseo personal correcta- en s mismo el hogar y la
para que mente. mostrando autonoma escuela, a
aprendan a Practica en las actividades veces pidiendo
cuidar su cuerpo hbitos de cotidianas de juego, ayuda: Lavarse
y prevenir limpieza y alimentacin, higiene, los dientes,
enfermedades. aseo personal cuidando su limpiar su
integridad fsica. cuarto, etc.
Ciencia y EXPLICA EL Comprende y - Se lava
Ambiente MUNDO FSICO, aplica adecuada-
BASADO EN conocimientos mente las
CONOCIMIENTOS cientficos y manos
CIENTFICOS argumenta utilizando
Practica con agrado cientficamente espacio y
hbitos de materiales
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
O CONTEXTO
alimentacin, higiene necesarios.
y cuidado de su - Cuida su
cuerpo, reconociendo salud personal
su importancia para tanto en la
conservar su salud. escuela como
en su hogar.
Los nios y nias PROYECTO: Degustacin Personal Social AFIRMA SU Autorregula sus - Elige
de 5 aos en un Degustamos de la IDENTIDAD emociones y entre
60% desconocen la nuestra lonchera Lonchera Acta con seguridad, comportamiento alternativas
importancia de la andina Andina iniciativa y confianza que se le
dieta completa y Preparacin en s mismo presentan:
equilibrada que de recetas mostrando autonoma porque quiere
necesita su cuerpo con alimentos en las actividades comer; qu
para realizar con nutritivos de la cotidianas de juego, alimentos
normalidad comunidad. alimentacin, higiene, nutritivos desea
actividades diarias, cuidando su comer.
desconocen los integridad fsica.
beneficios y
Ciencia y EXPLICA EL Comprende y - Practica
perjuicios que
Ambiente MUNDO FSICO, aplica con autonoma
causan los
BASADO EN conocimientos hbitos de
alimentos nutritivos
CONOCIMIENTOS cientficos y alimentacin
y no nutritivos.
CIENTFICOS argumenta correctamente.
Practica con agrado cientficamente - Utiliza
hbitos de adecuadament
alimentacin, higiene e los cubiertos
y cuidado de su al ingerir sus
cuerpo, reconociendo alimentos.
su importancia para
conservar su salud.
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
O CONTEXTO
Los nios y nias UNIDAD: Mi alfombra Personal Social CONSTRUYE SU Realiza acciones - Relacion Del 20 al 24
de 5 aos de Utilizo mis de texturas CORPOREIDAD motrices variadas a los rganos de abril.
edad, en un 60% sentidos para Experimentan Explora de manera con autonoma, de sus sentidos
no saben que descubrir el con los autnoma el espacio, controla todo su y la funcin que
pueden utilizar su mundo que me sentidos para su cuerpo y los cuerpo y cada una cumple cada
cuerpo como rodea reconocer, objetos, e interacta de sus partes en un uno de ellos
medio para temperaturas, en situaciones de espacio y un tiempo con seguridad
explorar su texturas, juego y de la vida determinados. - Descubr
entorno, no se sabores y cotidiana con Interacta con su e las
dan cuenta que olores. seguridad en sus entorno tomando caractersticas
en algunos posibilidades, y conciencia de s de los objetos
rganos tienen cuidando su mismo y con sus
los sentidos que integridad fsica. fortaleciendo su sentidos.
le ayudarn a autoestima.
percibir las
caractersticas de
los objetos. . Matemtica ACTA Y PIENSA Matematiza - Explora
MATEMTICAMENT situaciones menciona y
E EN SITUACIONES describe las
DE REGULARIDAD, Comunica y caractersticas
EQUIVALENCIA Y representa ideas perceptuales
CAMBIO matemticas de los objetos
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
SESIONES
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Conociendo mis Exploro las partes de mi Realizo movimientos Conozco mi cuerpo por Cmo vine al mundo?
segmentos finos. cuerpo Mis articulaciones. dentro. La Creacin
SESIONES
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Los tiles de aseo- Conociendo los tiles Realizamos la Lavado y secado de Aprendo a cuidar mi
Hbitos de aseo de limpieza- Hbitos de operacin limpieza en manos- usamos el cuerpo
personal limpieza y orden. nuestra aula- Moiss y cortaas.
los 10 mandamientos
SESIONES
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Conocemos los Degustamos nuestra Clasificamos los Preparamos una rica Practicamos hbitos
alimentos nutritivos Lonchera nutritiva, alimentos por sus receta! alimenticios
oriundos de la Sierra de Lonchera Andina!. propiedades. Aprendemos el Padre
nuestro Per. Nuestro
CUARTA SEMANA: UNIDAD Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea
SESIONES
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
Conociendo los rganos El gusto El tacto El olfato - Esto La vista
de mis sentidos y sus Qu sabor tiene? Las texturas y huele? Parbola del Hijo
cuidados temperaturas.- Elaboro Prodigo.
El odo mi alfombra de texturas
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
- Revista Situaciones de Aprendizaje 5 Aos
- Ropa usada, Hilo, Aguja, Lana, Tela belur de color meln., papelotes
- Jabn, toalla, agua, tarjetas, afiches, videos, juegos.
Carteles, sillas, stands, tiles de aseo y limpieza.
- Alimentos oriundos de la Sierra, Canciones, Papel craft, Cubiertos, Alimentos
- Agua, hielo, cocina, alimentos, objetos, hojas de colores, lijar, algodn, vinifn, papel lustre, canela, etc.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
PRODUCTO:
- Confecciono mi mueco de trapo.
INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
PRACTICA ACTIVIDADES Practica - Seala con seguridad
FSICAS Y HBITOS habitualmente caractersticas y cualidades
SALUDABLES alguna actividad de su cuerpo tanto global
fsica para sentirse como segmentariamente.
bien. - Descubre aptitudes fsicas
Desarrolla sus en su motricidad disfrutando
capacidades fsicas al realizarlas.
a travs del juego, la
recreacin y el
deporte. Utiliza las
nuevas tecnologas
para el control y
monitoreo de su
PERSONAL SOCIAL
condicin fsica.
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a s - Menciona sus
mismo. caractersticas fsicas,
partes de su cuerpo,
habilidades y cualidades
con entusiasmo: Me gusta
mi cabello, S bailar
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
VII.- SECUENCIA DIDCTICA
Mi linda carita
Frente, barbillas y ojos,
Tengo en la cara
Y yo me los toco
Qu linda
Dientes, pestaas y boca,
cancin!
Tengo en la cara y le doy forma
Pmulo, pelo, dos cejas, nariz.
Tengo en la cara
Y me toco as
Y esta cancin Papelote
Con mi boca y mi lengua,
puedo cantar
Cuando yo quiera.
Desarrollo:
- Invitamos a los nios a preparar sus
paletas con el material que se ha
preparado (molesto, triste, alegre y
asustado) Los nios observan las paletas
que tiene la docente y conversan sobre la
importancia de reconocer y expresar su
emociones. La docente les explica que a
veces las personas estn muy molesta y
tienen ganas de golpear, pero debemos
controlar nuestras emociones Les
decimos que cada emocin tiene un Papelote
nombre y es mejor decir a los dems Cartulina
como nos sentimos para que puedan Tmpera
entendernos.
- Entregamos a los nios caras con
distintas emociones, las pegan en
cartulina , pintan con tmpera, recortan y
pegan los palitos o bajalenguas.
Evaluacin:
- La docente indica algunas situaciones
que generan emociones y pide a los
nios que levante la paleta que
representa determinada emocin.
Salida.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: sectores 45
- Acciones de rutina.
Exploro las Ejecucin del Proyecto: Papelote 60
partes de mi - Presentamos a los nios, un papelote
cuerpo con la siguiente cancin:
MI CUERPO HUMANO
Si yo dibujo un cuerpo humano,
ser la cabeza lo primero que hago
para moverla sin detenerla,
dibujo el cuello que bien la sujeta.
despus del cuello pinto los
hombros
y luego
muevo desde arriba abajo
luego los brazos, codos, muecas
manos, dedos, uas y no he
acabado
entre los brazos
pongo el pecho,
que si pongo duro
muy fuerte me quedo
despus
el estmago
que s come mucho,
se pone gordito
y la cintura me gusta mucho,
cuando bailo yo la muevo mucho
pinto las piernas,
tambin los muslos,
despus las rodillas
pies y dedos juntos.
VIII. EVALUACIN:
Refuerza con las hojas complementarias de la Revista Situaciones de
Aprendizaje 5 Aos
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
PARTES DE LA CARA
Observa y comenta
Colorea. Recorta las piezas y arma el cuerpo del nio dentro de la silueta.
CMO VINE AL MUNDO?
Un da y se conocieron, se enamoraron
Pap Mam
y as que decidieron
casarse
con su leche.
alimentaba
9 3
4. Cuando naci el beb. De qu se alimentaba?
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIN :
V. PRODUCTO:
- Practica el lavado de manos y dientes correctamente.
- Practica hbitos de limpieza y aseo personal
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
C COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza - Representa,
ORALES informacin de mediante el dibujo,
diversos textos orales. algn elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms le
ha gustado de los
textos ledos o
narrados por un
adulto.
Papelote
Y cuando me enciendo
Sealo precaucin
Ahora puedes avanzar
Porque mi color Papel
Indica continuar Goma
Desarrollo: Colores
- A cada nio, se le entrega la silueta de Punzn
un espejo, la cual debe sacarse copia Papel oropel
en hoja de color. Los nios punzan el Peine
centro, desglosan y pegan papel oropel
plateado por detrs.
Evaluacin:
- Los nios observan su rostro en su
espejo y se peinan.
Desarrollo:
- Con anterioridad se pide a cada nio un
cono de hilo grande y una vela, la cual
se colocar dentro de este cono para
evitar que se caiga.
- Se entrega una ficha de escoba a cada
nio para que pinte con la crayola
derretida. Vela
Evaluacin: Crayolas
- Los nios exponen sus trabajos. Ficha
- NOTA: Se enva un comunicado para
que el da de maana los nios traigan
algunos utensilios de limpieza.
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Actividad de Religin 15
Ver:
Moiss y los
- Leemos y comentamos el texto bblico
10
que presenta la historia de Moiss y
mandamien- Lminas
explicamos su relacin con la lmina
tos
representativa.
Maskin
- Ustedes saben quin es Moiss?
Cuntos mandamientos tenemos?
Para qu sirven?
- Juzgar: Vamos a conocer la historia de
Moiss, los mandamientos y sobre todo
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
la necesidad de las normas para
convivir.
- Actuar: Por grupos elaboraremos
nuestras propias normas de convivencia
para el aula.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Operacin
Limpieza. - Cuando los nios ingresan al saln, 60
encontrarn el aula muy sucia, las mesa
con tmpera, los muebles con polvo,
etc.
- Cantamos la siguiente cancin: Papelote
Rtulo
Recuperacin de saberes previos:
- Qu pas?
- Por qu est sucio el saln?
Limpiando - Qu podemos hacer?
nuestra aula.
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cmo podremos limpiar el saln?
Presentacin del tema:
- Realizamos la operacin limpieza en Baldes
nuestra aula Trapos
DESARROLLO: Escoba
Detergente
Construccin del aprendizaje: -
- Sacamos las sillas al patio y realizamos
una asamblea para buscar una solucin
a nuestros problemas.
- Los nios dan sus opiniones y nos
ponemos de acuerdo para limpiar el
saln.
- Los nios sacan sus baldes, trapos, 60
detergente, etc y se agrupan todos los
que tienen baldes, todos los que trajeron
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
trapos, etc.
Antes- - Limpian el aula al ritmo de la msica:
despus Una nia antes de almorzar (Miss
Rossy). 45
- Comentan como se sienten luego de
haber limpiado el aula
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Hoja
- A cada nio se le entrega una hoja, se Lpiz
les indica que la doblen en dos y que en colores
la mitad de la hoja dibujen como estaba
el aula en un inicio y como est ahora.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicacin de lo aprendido:
- Los nios levantan la mano derecha y
se comprometen a mantener limpio el
lugar donde se desenvuelven.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
Se entrega a los nios una ficha para
que coloreen los tiles de limpieza.
Elaboro mi Actividad literaria 30
balde para Motivacin: Cantamos la cancin: Papelote
limpiar
El trapero y el balde
tienen un baile
el trapero se afeita
y la escoba a limpiar se march
y el balde solo con agua quedo.
Desarrollo:
- A cada nio, se le entrega la silueta de
un balde y serpentina.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Ellos pegaran serpentina en el balde,
primero en forma horizontal y luego en
forma vertical. Hoja bond
Evaluacin: Serpentina.
- Cantamos en forma individual y grupal.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gusto? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
situacin nueva:
- Se le entrega una ficha para que
observen, analicen y coloreen los pasos
a seguir sobre el lavado de manos.
Actividad de aseo y refrigerio 60
- Las de Rutina
A experimen- A experimentar: 2 litros de
tar - Prepararemos jabn lquido con los agua. 45
nios para que lo lleven de regalo a sus 1 taza de
hogares puede ser una buena idea para sobrantes de
impulsar el Lavado de Manos jabn de
Procedimiento tocador.
1 cucharadas
- Colocar el agua en la olla y poner a de glicerina
fuego medio, cuando est caliente, pura
agregar el jabn y la glicerina sin dejar Olla
de mover. esmaltada o de
- Cuando est disuelto, retirar del fuego acero
colocar alguna esencia y colorante y inoxidable con
dejar enfriar. capacidad de 3
- Vaciar el jabn lquido en la botella litros
- Conservar el jabn en un lugar fresco, Cuchara de
bien cerrado el envase para que no se madera
seque o pierda el aroma Botella de
Salida. plstico con
tapa, con
Nos vamos a casa.
capacidad de 2
litros
Viernes Actividades permanentes de entrada 15
- Acciones de rutina
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
Fase inicial: Grabadora
- Los nios y nias comienzan a Cd
desplazarse por todo el espacio y deben
ir haciendo las acciones que se les
vayan indicando: tocar el color rojo,
subirse a las espalderas, ponerse en
parejas, etc.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Fase central:
- Se forman grupos de 5 y empiezan a
correr libremente en el patio al ritmo de
la msica., cada grupo que se ha
Demostrando formado deber pensar 5 hbitos de
hbitos. higiene que realizan a diario. Cuando
todos estn preparados y la msica
pare, saldr cada grupo a
representarlos. El resto de la clase Grabadora
tendr que adivinar de qu hbitos se Cd
trata. Cuando los adivine el grupo que
los est representando (con ayuda de la 60
docente), tendr que explicar la
importancia de cada hbito. (rpido,
lento).
Fase final:
- Los nios se colocan dispersos todos
por el patio, tumbados y alejados unos
de otros. comienza a sonar la msica
relajante y la docente va contando una
historia mientras el nio lleva a cabo Colores
acciones que nombra: Hoja
- Somos unos osos que estamos
invernando y por eso estamos dormidos.
La primavera llega y el invierno se
acaba, con el calor nos vamos
desperezando: movemos lentamente la
pata derecha, despus la izquierda; las
levantamos del suelo y las dejamos
caer; las movemos a la vez. Movemos
una mano, luego la otra, las giramos,
estiramos, etc. As hasta llegar a
despertarnos completamente.
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms
le ha gustado de la actividad.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Aprendo a Despertando el Inters: Cuentos
cuidar mi clsicos
cuerpo
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
Juguemos en el bosque
Si sanito tu estas
Sano estas?...
Juguemos en el bosque
Si con gripe no estas Papelote
Con gripe ests?
Juguemos en el bosque
Si ya te vacunaron
Vacunado ests?
Recuperacin de Saberes Previos:
- Salen al patio de recreo y observan el
ambiente (clima)
- Se formularn las siguientes preguntas
Cmo est el clima?, que sientes?
Fri o calor, cmo estamos vestidos?,
qu pasar si llueve?
- Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferacin del
moscas, zancudos y otros bichos que
producen enfermedades como la
diarrea, alergias, el clera, etc.
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
- Qu otras enfermedades conoces?
Presentacin del tema:
- Hoy aprenderemos a cuidar nuestro
cuerpo de las enfermedades
Rtulo
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Se invita o se visita a un personal
Recibimos especializado del Centro de Salud, para
una visita. tratar del tema y orientar a los nios en Personal
el cuidado y prevencin de especializa-
enfermedades. do
- Conversamos con los nios sobre la
importancia de las vacunas para
prevenir enfermedades.
- Los nios preguntan sus inquietudes.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos 45
con el nuevo aprendizaje: Carnet de
- Mostramos el carnet de control de un nio sano
nio sano.. .
- Tienen ustedes este carnet? Qu se
anota en este carnet?
- Con apoyo de tarjetas narramos la
secuencia de la historia Mi pap me
llev al control de nio sano
Mi carnet de - Conversamos sobre la importancia de Laminas
vacunas asistir al control de nio sano cada vez
que lo indique el mdico porque nos
colocarn las vacunas que nos
corresponden de acuerdo a la edad.
- Dialogamos sobre el dolor que causan
las vacunas pero que nos hacen bien.
- Hacemos comparaciones de nios que
se vacunaron y de otros que no lo
hicieron.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Desarrollamos la ficha de las vacunas. Fichas
CIERRE: Lpiz
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? En
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Pedir a sus padres que lo lleven al
control de nio sano. Preguntan a sus
padres qu vacunas les pusieron?
Doblando Actividad Grafico plstica: 30
papelitos Motivacin:
- Se muestra a los nios papeles de
colores y se les pregunta:
Papel
- Qu podemos hacer con estos Goma
papeles?
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Desarrollo:
- Indicamos a los nios que vamos a
seguir el instructivo y vamos a elaborar
nuestro vaso de papel.
Qu lindo
vaso!
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos a sus compaeros
Salida.
VIII. EVALUACIN:
Refuerza con las hojas complementarias de la Revista Situaciones de
Aprendizaje 5 Aos
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
ASEO PERSONAL
y tu cuerpo se perfuma
Te lo digo y no me entiendes
no tengo boca
Vestidos de negro
Yo primero! Yo primero!
LECTURA DE IMGENES
con y no se sus
2. Qu alimentos comi?
1. Coloca el cepillo en la
posicin que observas, 2. Limpia la parte interna
movindolo de arriba de tus dientes con la
hacia abajo. punta del cepillo.
Nota: Los nios como t deben utilizar en su cepillado la pasta dental del tamao de una
lenteja.
COMO LAVARNOS LAS MANOS
Dedos flexionados de
mano derecha sobre
dorso de mano
izquierda y viceversa
Yema de dedos de
mano derecha sobre
palma de mano
izquierda y viceversa
BUSCANDO PALABRAS
R H I J K L M N
D E T E R G E N
L S C C A G U A
E C C O Z D E F
J O B A G Y W X
I B A L D E V U
A A F I N N D I
B D G J M O S O
C E H K L P Q R
DETEGENTE
BALDE
AGUA
CMO PEGAMOS PIOJO?
EL NIO EDUCADO
El nio educado
anda bien peinado
los zapatos lustrados
y recto al caminar
la cara y las manos
las lleva bien limpias
y trata sus ropas
con mucho cuidado.
DIOS HABLA CON MOISES
Al or esto, Moiss
no se atrevi a mirar
a Dios y se tap la cara.
xodo 3.6
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
V. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La alimentacin es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y
especialmente en la infancia. Es a esta edad cuando debemos de implantar unos
hbitos o rutinas adecuadas para que los pequeos los interioricen y no tengan
problemas relacionados con la alimentacin tan comunes hoy da como por
ejemplo, las caries por el abuso de golosinas, la obesidad adulta por el consumo de
grasas y alimentos ricos en colesterol o la anorexia que se suele dar en la
adolescencia.
Desde la escuela y en colaboracin con la familia se puede y debemos de mejorar
los hbitos alimenticios en la infancia.
PRODUCTO:
- Degustacin de la Lonchera Andina
- Preparacin de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad.
INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
AFIRMA SU Autorregula sus - Elige entre alternativas que
PERSONAL SOCIAL
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
VIII. SECUENCIA DIDCTICA
Adivina, adivinador
Soy redonda como el mundo Papel de
al morir me despedazan, color
me reducen a pellejo morado.
y todo el jugo me sacan
Desarrollo:
- Entregamos a los nios papelitos de color
morado y siguiendo los pasos indicados
logren hacer un racimo de uvas.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Evaluacin:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
trabajos.
NOTA: Para maana enviar un perforador Cuento 45
de formas.
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
-
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Mi comida Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
favorita Recreo: Comida
- Con anterioridad, se pide a los padres de favorita
familia que enven en la lonchera la
comida y bebida favorita de su nio(a).
- Desarrollamos una prctica con los
alimentos que trajeron en la lonchera,
hacindolos comer y observando si
cumplen los hbitos alimenticios.
A saltar Actividad Psicomotriz: 60
Inicio:
- Corremos libremente por el patio.
Desarrollo:
- Los nios se juntan en tros y juegan a la Elstico
liguita.
- Dos nios se colocan en los extremos,
estirando el elstico y el tercer nio salta
dentro y fuera del elstico con los dos
pies.
Cierre:
- Los nios hacen con una hoja una
pelotita de papel. Una vez construida,
podemos proponerles que soplen la
pelota pero que lo soplen lentamente.
Una vez conseguido que la pelota gire
lentamente, ahora tendrn que soplar
Papel
para que gire de forma rpida.
periodico
- As, los nios y nias tomarn
conciencia del soplo, es decir de la propia
respiracin. 45
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que Hojas
ms le gust de la actividad. Colores
Lpiz
COMUNICADO
Se enva comunicado a los papitos para
que el da de maana enven lo
necesario para preparar su receta.
Utensilios
Preparamos Plstico
una receta- Alimentos.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
IX. EVALUACIN:
Refuerza con las hojas complementarias de la Revista Situaciones de
Aprendizaje 5 Aos
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
ALIMENTOS ORIUNDOS DE LA SIERRA
CHUO CHOCLO
PIRMIDE NUTRICIONAL
HBITOS ALIMENTICIOS
Observa y comenta las escenas, recorta y pega en una tira de cartulina, llvalo
a casa y comparte con tus papis lo aprendido. Abajo, escribe verdadero (V) o
falso (F) en los recuadros en blanco segn corresponda.
EN LOS AL A
S HOR S ADE
BI I ME A
A
AL
C
C
UA
TI
NT
COM E
MAS
OS
DAS
TOS DES
I NU P
M U
OS
S
PO SA UN
DE COM ER
RE
UA
AB
COM
LES
Observa y colorea
Cuenta y registra la cantidad de alimentos.
PAPAS NARANJAS
PLTANOS MANZANAS
10
A C D E F G H I
B L E C H E J K
H U E V O L M N
P L A T A O V
O P Q R S T U W
X Y Z A B C D E
PADRE NUESTRO!
per dona n
ue st ras ofens as ,
Da nosho ynue st ro pan non osde jesc ae r
com ota m b
i n no sot ros
deca dad a en la te n
t aci
n
pe rdona mos alo s q
ue
nos ofend e
n
l b rano s
d el ma l. Am n.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
VII. SECUENCIA DIDCTICA:
Tarjetas
Plumn
- Colocamos en una mesa 4 vasitos:
con azcar, caf, limn y sal.
El bufet de los - Se entrega a cada nio una cucharita
sabores. para que pruebe los distintos sabores y
Sobres
exprese su parecer. 30
Sillas
Indicacin de los criterios de
Papel
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Trabajan una ficha de los sentidos:
olfato y gusto.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y heteroevaluacin
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Realizamos el juego del Gallito ciego de
sabores: Pedir a las familias que enven Papel
al jardn una fruta o algo salado para Lpiz
que los nios puedan degustar. Antes de Colores
realizar el "gallito ciego" mostrar a los
nios todos los alimentos. Luego tapar
los ojos a un nio, para que pruebe uno
de los alimentos. Debe adivinar qu es o
que sabor tiene.
- En casa probar y distinguirn los
sabores y olores.
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Actividad de Religin 15
- Ver: Con ayuda de lminas, se cuenta a
Parbola del los nios, la Parbola del Hijo Prodigo:
hijo Prodigo Juzgar:
Lminas
- Ustedes tienen hermanos?
Cuntos? Creen que debemos
Maskin
perdonar? Por qu?
- Actuar: Nos comprometemos a imitar a
Jess perdonando a nuestro prjimo
Actividad de desarrollo de la unidad
- INICIO: Cantamos todos juntos la
cancin de los sentidos.
Con mis sentidos
(El rap de los sentidos)
Con mis odos
Escucho yo
Cantando
Todos losmeruidos
divierto
Que hay por aqu
Con mi lengita
Siento yo 60
El sabor de la comida
Que mi mamita prepar
Con mi tacto
Toco yo
Todo lo spero y liso
Que hay por aqu.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Desarrollo:
- Coloreamos una ficha de los cinco
sentidos.
Evaluacin:
- Cantamos en forma individual y grupal.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
VIII. EVALUACIN:
Refuerza con las hojas complementarias de la Revista Situaciones de
Aprendizaje 5 Aos
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
AMIGOS POR SIEMPRE!
de las
Ellos estn probando un
delicioso
A Martn le agrada el
aroma de la
escuchar el cantar del
Nori y Martn pueden
TARJETAS RECORTABLES
MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
V G
S S
T T
L F T
D
C
T
DULCE CIDO
SALDO AMARGO
ARROZ CO N
TO RTA P OL LO CEBICH E CAF
DUL CE
S AL ADO
CI DO
AMA RGO
Escucha con atencin cada una de las expresiones y asocia al sentido que
estas utilizando.
Identifica los rganos que representan cada uno de nuestros sentidos, recorta
las imgenes y pgalos donde corresponden.
A O I D O T U U U X Y
B V I S T A Z A B C H
C R C D D E F G M I K
D U P Q O J K L M M L
E F G H A B F L M N U
F D E T A C T O B C I
G S T U U W X Y L A O
G U S T O O L F A T O
H I J K L M N O P Q R
CUIDADOS PARA LOS SENTIDOS
AS CUIDO MI SENTIDO
DEL OLFATO
- Sueno mi nariz con cuidado
para no lastimarla.
- Evito introducir mis dedos y
objetos en ella.
- Utilizo un pauelo limpio
para sonarme.
- Alejo mi nariz de olores
txicos o demasiados
fuertes.
AS CUIDO MI SENTIDO
DEL GUSTO
- Evito los sabores muy
picantes, salados, agrios o
muy dulces.
- Cuido la higiene de mi
boca, manteniendo mis
dientes y encas limpios.
- Realizo una visita peridica
al dentista para ver el
estado de mis dientes.
AS CUIDO MI PIEL
- Mantengo limpia mi piel
bandome diariamente
para evitar los microbios y
tener buena salud.
- Tomo sol, con precaucin;
no exponindome muchas
horas a sus rayos y uso
protector solar al ir a la
playa.
- Siempre lavo mis manos,
sobre todo, antes y despus
de comer.
- Mantengo mis uas siempre
recortadas y limpias.