Anexo 1: FICHA METADATO PARA CONTENIDOS 2016

Nombre del Recurso: Mi Colombia 2050

Logo aplicacin

Imgenes
Imagen o Logo o
smbolo del Recurso

Enlace para
descarga / pgina http://www.calculadoracolombia2050.com/
Web
Propietario / Crditos Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible
Peso de la aplicacin 40 MB aproximadamente
Windows
Sistema Operativo
Android
soportados
IOS
 Uso Online/Offline Online y Offline
Licenciamiento Licencia gratuita y abierta
rea Curricular (Ley
Ciencias Naturales y Matemticas
115 de 1994)
Grado Recomendado Primaria, bsica y media
Es un video juego para PC, Android y IOS, que permite analizar el impacto que tiene la
implementacin de diferentes medidas de mitigacin, en la reduccin de emisiones de gases
de efecto invernadero.
El juego se ubica en el ao 2050 en el peor escenario, en donde se mantiene las prcticas
actuales de produccin y consumo, generando un paisaje contaminado, polucionado y con un
alto impacto ambiental local. El objetivo es que el jugador ocupe el rol de tomador de decisin
(presidente de Mi Colombia 2050) para disminuir los niveles de emisiones de gases de efecto
invernadero de su pas. Esto se realiza mediante la obtencin de crditos (monedas) con el fin
de acumular un presupuesto de inversin para la implementacin de medidas de mitigacin en
Descripcin general
diferentes sectores de la economa (Transporte, vivienda, residuos, agricultura y ganadera,
del recurso
forestal, etc.).
As mismo, la versin web permite simular diferentes escenarios de implementacin de
medidas, aplicables al pas, para analizar la reduccin alcanzada en trminos de emisiones de
gases de efecto invernadero, visibilizando de manera estadstica la participacin y proyeccin
de cada sector productivo en estas emisiones en una lnea de tiempo que va hasta el 2050.
Cada una de las medidas modeladas tiene un enlace a una pgina explicativa que desarrolla el
concepto de la medida, sirviendo de gua para el desarrollo de los escenarios. Los resultados
que se pueden obtener y analizar vienen dados en trminos de energa, electricidad, flujos y
reas.
Reconocimientos Convenio entre: Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, PNUD y Embajada Britnica

Anexo 2: FICHA GUA PEDAGGOGICA PARA EL USO DE LOS CONTENIDOS O HERRAMIENTAS

EDUCATIVAS DIGITALES 2016

Nota: Este documento va orientado al docente, como gua pedaggica y de orientacin frente al uso
del contenido en el aula.
rea curricular: Grado:
Ciencias Naturales y Video Juego
Matemtica 4 a 7 grado

Versin Web
8 a 11 grado

Nombre Aplicacin: Logo aplicacin

Mi Colombia 2050

Imgenes
Descripcin:
Es un video Juego que permite analizar el impacto que tiene la implementacin de diferentes medidas de
mitigacin en los principales sectores de la economa del pas, en la reduccin de emisiones de gases de
efecto invernadero, teniendo en cuenta los costos asociados a la implementacin de las mismas.
El juego te ubica en el ao 2050 en el peor escenario, en donde se mantiene las prcticas actuales de
produccin y consumo, generando un paisaje contaminado, polucionado y con un alto impacto ambiental local.
El objetivo es que el jugador ocupe el rol de tomador de decisin (presidente de Mi Colombia 2050) para
disminuir los niveles de emisiones de gases de efecto invernadero de su pas. Esto mediante la obtencin de
crditos (monedas), para que logre acumular un presupuesto de inversin para la implementacin de medidas
de mitigacin en diferentes sectores.

La versin web permite desarrollar diferentes escenarios de simulacin para analizar un mayor nmero de
opciones de mitigacin de gases de efecto invernadero aplicables al pas, visibilizando de manera estadstica
la participacin y proyeccin de cada sector productivo en estas emisiones hasta el 2050. Cada medida tiene
su enlace a una pgina explicativa que desarrolla el concepto de las medidas contempladas y sirviendo de
gua para el desarrollo de los escenarios. Los resultados que se pueden obtener y analizar vienen dados en
trminos de energa, electricidad, flujos y reas.
Objetivos:

Busca sensibilizar a pblicos jvenes sobre la importancia de adelantar acciones que permitan mitigar
las emisiones de gases de efecto invernadero, y que adems conozcan las opciones que se pueden
adelantar desde las actividades cotidianas del diario vivir, as como desde la poltica pblica en los
diferentes sectores del pas.
Permite servir de herramienta pedaggica a los docentes para analizar con los estudiantes las acciones
que se pueden realizar para disminuir el uso de combustibles fsiles y aumentar la participacin de
energas renovables en su contexto con el fin de reducir las emisiones de GEI.
Competencias:

Matemticas

4 y 5
- Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo,
cociente, razones y proporciones
- Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los porcentajes
- Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e
igualacin
- Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos
- Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y
de las ciencias, utilizando rangos de variacin.
- Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (pictogramas, grficas de barras, diagramas de
l- neas, diagramas circulares)
- Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican
- Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos
datos.
6 y 7
- Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes)
para resolver problemas en contextos de medida
- Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y
dominios numricos.
- Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable
o no de las respuestas obtenidas.
- Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un
conjunto de datos.
- Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de
barras, diagramas circulares.
- Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas,
8 y 9
- Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
- Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de
las relaciones y operaciones entre ellos.
- Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de
distinta dispersin y asimetra
- Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes
de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas)
- Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia
de funciones y los cambios en las grficas que las representan.
10 y 11
- Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su
uso en una situacin dada.
- Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir
indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la
aceleracin media y la densidad media.
Ciencias Naturales

4 y 5
- Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros
- Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
- Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono
con la contaminacin atmosfrica.
- Asocio el clima y otras caractersticas del entorno con los materiales de construccin, los aparatos
elctricos ms utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades
- Identifico y describo aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica
- Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan
6 y 7
- Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas.
- Utilizo las matemticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.
- Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtencin de energa e indico sus
posibles usos.
- Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que estn expuestos debido al
desarrollo de los grupos humanos.
8 y 9
- Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas
- Utilizo las matemticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.
- Establezco relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, trabajo y transferencia de
energa trmica, y las expreso matemticamente.
10 y 11
- Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtencin de energa para diferentes usos.
- Identifico tecnologas desarrolladas en Colombia
- Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos
simultneamente
Actividad pedaggica:

Dirigida a estudiantes de 4 a 7
Se recomienda desarrollar en 2 sesiones de 45 minutos. Se recomienda que el docente conozca el previamente el video juego para el acompaamiento
al estudiante.
Una estrategia que puede utilizar el docente con sus estudiantes es colocar un lmite de crditos (monedas) a utilizar durante la ejecucin del juego para
posteriormente analizar las distintas opciones que permitan disminuir en mayor cantidad las emisiones del escenario.

Dirigida a estudiantes de 8 a 11
Se recomienda desarrollar cada uno de los temas en mnimo 2 sesiones de 45 minutos. Utilizando como apoyo las pginas explicativas para escoger una
opcin en cada medida analizada.
Por ejemplo: El estudiante puede analizar cuales sectores de la economa ayudan a reducir en mayor proporcin las emisiones de GEI y realizar
comparaciones segn su contexto.
Secuencia didctica: Actividad Pedaggica para el uso del contenido (aplicacin) por parte del docente.
Duracin Actividades
7 minutos Preguntmonos

Dirigida a estudiantes de 4 a 7
Qu hbitos diarios se implementar para disminuir la contaminacin ambiental?
Cmo contribuyes en mayor medida al medio ambiente transportndote en carro, bus o en bicicleta?
Qu tipos de energas renovables conoces?

Dirigida a estudiantes de 8 a 11
Qu variables pueden influir en la disminucin de la contaminacin ambiental?
Qu escenarios se pueden implementar para reducir en mayor medida el uso de combustibles fsiles?
Qu tipos de energas renovables son aplicables al pas?
20 minutos Exploremos
Dirigida a estudiantes de 4 a 7
Los estudiantes abrirn la aplicacin Mi Colombia 2050 y tendrn un tiempo de juego para desarrollar las misiones definidas
por el docente. (Consta de 7 misiones y cada una de ellas aborda una temtica diferente: casas y edificios, transporte,
energas limpias, residuos, bosques, industria, agricultura y ganadera)

Dirigida a estudiantes de 8 a 11
Los estudiantes abrirn la versin web a travs del enlace http://www.calculadoracolombia2050.com/
Opcin Usar la calculadora. Explorar las pginas explicativas asociadas a cada una delas variables de estudio dando clik en el
botn interrogante para contextualizar el tema y posteriormente escoger la opcin que mejor se adapte a su contexto
evaluando la reduccin de emisiones de GEI obtenida.
10 minutos Produzcamos
Dirigida a estudiantes de 4 a 7
Identificar las opciones (del as 7 misiones) cuales son aplicar con mayor facilidad en su contexto y socializarlo con sus
compaeros y su familia.

Dirigida a estudiantes de 8 a 11
Por grupos de estudiantes generar un escenario a partir de las variables trabajadas en la calculadora de carbono y explicar por
qu escogieron dicho escenario y cual fue la reduccin de GEI
 8 minutos Apliquemos

Dirigida a estudiantes de 4 a 7
El docente invitara a los estudiantes a generar nuevas preguntas para el desarrollo de las misiones como recomendaciones al
video juego para enviarlas a: cambioclimatico@minambiente.gov.co

Dirigida a estudiantes de 8 a 11
El docente invitara a sus estudiantes que de manera colaborativa realicen un escenario segn contexto junto con su
explicacin e identificacin de la Institucin educativa (nombre, municipio, departamento) para enviarlo a:
cambioclimatico@minambiente.gov.co

Estrategia Evaluacin

El docente puede desarrollar autoevaluaciones, heteroevaluacin y coevaluacin de los conceptos vistos, del desempeo en el desarrollo de la actividad
entres otros.