EDUCACIN VOCAL

Programa vigente para el ao 2008.

Profesora: Mara Vernica Benassi
Adscripta: Maln Ramrez

Asignatura correspondiente a: Educacin musical..(asig.

Complementaria).
Ao: Primer ao.
Cdigo: X19
Modalidad: Terico-Prctica
Carga horaria: TP 1h. y P. 1h. Total 2 horas semanales.
Sistema de promocin: Directa/ Indirecta/ Libre
Rgimen de cursada: anual

Metodologa

La materia tiene una parte de contenidos terico-prcticos y

otra de contenidos prcticos, a partir de esta organizacin
se distribuye la carga horaria.
Se podra hacer un orden de los contenidos terico prcticos
en unidades conceptuales, con cierta cronologa en la
aparicin de las mismas. Pero esto no puede ocurrir con los
contenidos prcticos. Dichos contenidos no solo se incorporan
mediante la frecuencia de la prctica y a una velocidad
propia de cada individuo,(depende de las caractersticas de
cada voz, del estado en el que llegue el alumno, etc *.) sino
que esta incorporacin es de todos los contenidos a la vez,
en un proceso paulatino y gradual, con crisis que evolucionan
a estadios cada vez de mayor capacidad tcnica y a diferentes
velocidades segn el alumno. Hablamos de conformacin del
registro, apertura de registro, abordaje de pasajes,
maduracin de la apertura, maduracin de la profundidad,
apoyo, profundidad segn la tesitura emergente, aparicin del
vibrato, estabilidad y homogeneidad del vibrato, etc.
Por lo tanto la asignatura tendr una Unidad central de
contenidos de proceso permanente, que ocupar el centro de
la carga horaria con el desarrollo de los contenidos
prcticos a lo largo de toda la cursada y Unidades
perifricas con contenidos terico prcticos, que no estarn
ubicados con rigidez dentro de la estructura anual, sino que
sern un soporte permanente de informacin y conocimiento
para asistir a esta Unidad Central de contenidos de proceso
permanente. Si bien los contenidos de las unidades
perifricas estarn en continua discusin y observacin
durante la prctica de la unidad central, se tomar el inicio
de la clase para su desarrollo y se evaluar en forma escrita
(trimestralmente) y con trabajos prcticos semanales.

*Es importante la observacin: del proceso, de los cambios; la escucha crtica y

la comprensin de las correcciones de todos los alumnos de la ctedra. Por esa
razn estarn presentes en la vocalizacin todos los alumnos todo el tiempo.

Acreditacin
La evaluacin de los Contenidos de la Unidad Central se
realizar con trabajos prcticos semanales a lo largo de todo
el ao. Las Unidades Perifricas se evaluarn de forma
escrita cuatrimestralmente.
*consultar con la profesora la Gua para dar el examen libre y
bibliografa obligatoria.

Unidades
Unidad central de contenidos de proceso
permanente.

Objetivos:
Al finalizar esta unidad los alumnos sern
concientes del recorrido tcnico construido en su rgano
vocal y del estado en el que se encuentran* : rango total de
su tesitura, ubicacin de su registro central y lugares donde
ocurren los pasajes, como as tambin
sensaciones relacionadas con el apoyo, la cobertura, la
apertura y el legatto.
Conocern y dominarn las herramientas necesarias para
abordar correctamente una obra : criterios para una eleccin
correcta de esta y de su tonalidad, construccin y sostn de
la lnea del canto, resolucin de problemas rtmicos y de
afinacin, correcta marcacin de los fiatos y de el tipo de
fiato a utilizar segn la frase, opciones en la articulacin,
correcta emisin y recursos vocales segn el contexto
estilstico de la obra.
* El desarrollo total de construccin vocal posee tiempos variantes segn el
individuo, pero al margen de esos tiempos individuales un ao es apenas una
introduccin al conocimiento de los mecanismos que operan en ese desarrollo.

Unidades temticas:
El apoyo y la emisin franca.
Los registros y su desarrollo. Cobertura y
apertura de la emisin. Pasajes. Relacin
pasajes-afinacin.
Articulacin. La palabra en la voz cantada.
Relajacin. El tono muscular del cantante.
 Respiracin. El aire como gasolina del
canto y fuente de energa de renovacin
permanente. El desarrollo de soplo
subgltico como principal objetivo del
trabajo respiratorio.
Postura. El cuerpo como sostn y vehculo
del sonido.
Resonancia. El desarrollo del timbre desde
el apoyo y la voz franca. El vibrato.
Contexto cultural y relacin con recursos
propios de emisin.

Unidades Perifricas

Unidad : Mecanismo de la voz

Ojetivos:
Al finalizar esta unidad el alumno conocer
anatmicamente su cuerpo vocal. Comprender los fenmenos
fsicos y motores involucrados en la fonacin. Tendr a
disposicin una serie de ejercicios ligados a la
estimulacin, el cuidado y el desarrollo de su rgano vocal.

Unidades temticas:
Anatoma y funcionamiento de los tres
principales niveles del mecanismo: nivel
Emisor, nivel Resonancial y nivel Respiratorio.
Ejercicios respiratorios , posturales y de
tonismo muscular optimo.

Unidad: Clasificacin de las voces

Objetivos:
Al finalizar la cursada el alumno conocer las diferentes
clasificaciones de las voces segn: tesitura, caractersticas
timbricas, ubicacin de sus registros y otras clasificaciones
segn sus cualidades secundarias.
Conocer la influencia de la cronaxia recurrencial en la
gnesis de las diferentes tesituras.
Conocer las causas de la muda de la voz, sus manifestaciones
durante el estado de mutacin y las propuestas de diferentes
escuelas para superar esta etapa transitoria,
fundamentalmente, de la voz masculina.

Unidades temticas:
Concepto de tesitura.
Concepto de registro. La cronaxia
recurrencial.
Otras clasificaciones vocales segn las
cualidades de la voz cantada.
La muda de la voz en ambos sexos.
Diferentes teoras de tratamiento y
desarrollo progresivos de: voz infantil, a
voz cambiata, voz juvenil y luego a voz
adulta, en las voces masculinas.

Unidad: Higiene vocal

Objetivos:
Al finalizar la cursada el alumno ser conciente de
la importancia de una higiene vocal adecuada y poseer las
herramientas para incorporarla en l y en los alumnos que
tenga a cargo.
 Conocer las principales patologas funcionales que
encontrar en su medio y de cmo detectarlas en l y en otros
para un posterior tratamiento.

Unidades temticas:
Nociones bsicas del higiene vocal, ligadas
al buen funcionamiento de estos 3 niveles
citados en la unidad : Mecanismo de la voz.
Nociones bsicas de higiene vocal en la voz
infantil y al perodo de la muda de la voz.
Patologas funcionales. Principales
patologas derivadas del cansancio vocal
por abuso, mala emisin y falta de
construccin tcnica en la laringe.

Bibliografa
-Bacot, Facal-Villazuela: El uso adecuado de la voz,Akadia, Bs.
As.2005.
-Berendez, J y col.: Tratado de otorrinolaringologa, I, II,
Cientifcomedica, Barcelona , 1970.
-Canuyt, George: La Voz, Hachette S.A., Bs. As., 1951.
-Gonzlez, Jorge N.: Fonacin y alteraciones de la laringe,
Editorial mdica panamericana, Bs. As., 1981.Obligatoria.
-Guyton, A.: Tratado de fisiologa mdica, Interamericana,
Mxico,1964.
-Husson, Raoul: El canto, Cuadernos de EUDEBA, Bs. As,
1962, traduccin Carmela Giuliano.Obligatoria.
-Mansin Madeleine, El estudio del canto, Ricordi, Bs. As.1947.
-McClosky, David B.: La educacin de la voz, Compaa Gral.
Fabril Editora, Bs. As., 1964, traduccin: Nstor R. Ortiz
Oderigo.
-Parrussel, Renata: Querido maestro, querido alumno, Ediciones
GCC,Bs. As., 1999.
-Segre-Naidich: Principios de foniatra , Editorial Mdica
Panamericana, 1979. Obligatoria.
-Rouvier H.-Delmas A., Anatoma Humana: Descriptiva, Topogrfica
y Funcional, Tomo 1 cabeza y cuello, Ed. Bailly-Boillire,
Madrid, 1980. Obligatoria.

Artculos. Publicaciones.
-Cooksey, M. John: Desarrollo de una teora eclctica
contempornea para el entrenamiento y cultivo de la voz del varn
en el momento de la mutacin, de los 12 a los 16 aos de edad,
Rev. Coralia N7, 1998.
-Gonzlez, Jorge N.: Disfonas en la infancia: aspectos clnicos
y reeducativo, Rev. Fonoaudiolgica, 23, 1977.
-Kiesgen, Paul: Cantar suave puede ser perjudicial para la salud,
Rev. Coralia n5, 1997.
-Leborne, F.: Manuel Garca, inventor del laringoscpio, Rev.
El Torax, 4: 221,1955.
-Naidich, S.: Tratamiento de la patologa vocal en el cantante,
Rev. Fonoaudiolgica, 20, 1974.
-Phillips Kenneth : El cambio de voz: un albatros?, Rev.
Coralia n 4, 1997. Obligatorio.
-Snchez Carbone, Ma. Luisa: Voz y cuerpo: un binomio
inseparable, Rev. Coralia 8-9, 1999.
-Sipley, Kenneth: Mejorando la auto-imagen vocal y la calidad
tmbrica en nias adolescentes: un estudio, Rev. Coralia; N 7,
1998.
-Rabine, Eugene y Jacob, Peter: El entrenamiento funcional de la
voz, apuntes de jornadas del mtodo Rabine, Jornadas Centro de
trabajo Vocal, 2002