Você está na página 1de 11

ANLISE DE METODOLOGIAS EM TESES DEFENDIDAS:

BUSCANDO UM ENFOQUE NO ESTUDO DE CASO E PESQUISA


QUALITATIVA

Alessandro Marques Calil

RESUMO

O objetivo geral deste artigo apresentar aos estudantes de ps-graduao, nvel


especializao, mestrado e doutorado, uma anlise de algumas dissertaes e teses j
defendidas em instituies de ensino brasileira e portuguesa, visando uma maior
compreenso de metodologias de pesquisa, no caso do presente artigo, uma anlise geral
de Pesquisa Qualitativa e Estudo de Caso. Foram analisadas cerca de vinte dissertaes e
teses, sendo escolhidas trs teses, das instituies de Ensino USP - Universidade de So
Paulo (2013), UNESP - Universidade Estadual de So Paulo (2005) e Universidade de
Lisboa (2010). As teses foram escolhidas pelo fato das pesquisas abordarem uma
metodologia que vai de encontro a que ser utilizada na elaborao da minha tese no curso
de Doutorado em Educao Matemtica da Universidade Anhanguera de So Paulo
(Unian) para obteno do ttulo de Doutor em Educao Matemtica.

Palavras-chave: metodologia da pesquisa; estudo de caso; Educao.

ABSTRACT

The purpose of this paper is to introduce to post-graduate students at specialization,


Master's and Doctoral levels an analysis of some dissertations and theses that have already
been defended in Brazilian education institutions in order to promote a greater
understanding of research methodologies and, with regards to this article, present an
overview analysis of Qualitative Research and Case Study. Approximately 20 dissertations
and theses were analyzed, and three theses from education institutions, namely USP -
University of So Paulo (2013), UNESP - State University of So Paulo (2005) and the
University of Lisbon (2010) were chosen. The theses were chosen because the researches
followed a methodology that is relevant to the methodology that is used in the preparation
of my own thesis as part of the PhD Program in Mathematics Education of the Anhanguera
University of So Paulo (Unian) to obtain the title of Doctor of Mathematics Education.

Keywords: research methodology; case study; education.

1 INTRODUO

Foram levantadas, junto aos sites de algumas instituies de Ensino brasileiras e do


exterior, algumas teses defendidas que, utilizaram como metodologia a Pesquisa

Doutorando em Educao Matemtica/Universidade Anhanguera de So Paulo - Unian/SP,


alescalil@oi.com.br, professor ensino fundamental e mdio nas redes pblica e particular de Juiz de
Fora/MG.
Qualitativa, com direcionamentos para o Estudo de Caso, que de acordo com Ponte (2006),
vem ganhando popularidade na Educao Matemtica, visto que o estudo de caso possui
caractersticas que o aproxima e tambm o diferencia de outras formas de pesquisa.
Nas teses analisadas, foi observado que as mesmas utilizavam como abordagem
geral a Pesquisa Qualitativa e, no apresentavam pontos com igualdades particulares,
utilizando instrumentos metodolgicos parecidos como aplicao de questionrios, anlise
documental, entrevistas, observaes entre outros.
Mas, o que vem a ser um Estudo de Caso?

Um estudo de caso visa conhecer uma entidade bem definida como uma
pessoa, uma instituio, um curso, uma disciplina, um sistema educativo,
uma poltica ou qualquer outra unidade social. O seu objetivo
compreender em profundidade o como e os porqus dessa entidade,
evidenciando a sua identidade e caractersticas prprias, nomeadamente
nos aspectos que interessam ao pesquisador. uma investigao que se
assume como particularstica, isto , que se debrua deliberadamente
sobre uma situao especfica que se supe ser nica ou especial, pelo
menos em certos aspectos, procurando descobrir a que h nela de mais
essencial e caracterstico e, desse modo contribuir para a compreenso
global de um certo fenmeno de interesse
(PONTE, 2006, p. 112).

Nossa pesquisa na rea da Educao, particularmente em Educao Matemtica,


mas os estudos de casos no so exclusivos da Educao em geral. Outras reas como
Sade (Medicina, Enfermagem), Humanas (Direito) e Exatas (Economia, Administrao),
por exemplo, utilizam o estudo de caso em desenvolvimento de suas pesquisas.
Ainda Segundo Ponte (2006), na Educao Matemtica, os estudos de caso tm
sido com grande intensidade utilizados para analisar e investigar a aprendizagem dos
alunos, nas mais diversas disciplinas de nvel superior, assim como tambm em outros
nveis de ensino como fundamental e mdio. Segundo ele, tambm utilizado para
pesquisar prticas profissionais dos professores, os programas de formao de professores
nas universidades, projetos curriculares etc.
O estudo de caso pode ser apresentado tambm com particularidades (ou divises)
do tipo Estudo de Caso Observacional, Estudo de Caso Etnogrfico, entre outros, mas que
no sero abordados no presente artigo. O objetivo aqui fazer um panorama geral desta
metodologia, ficando a cargo dos orientadores as especificidades e afunilamentos
necessrios para as pesquisas de seus orientandos.
O Estudo de Caso visa analisar com grande intensidade o objeto estudado. Nessa
metodologia toma-se como parmetro principal o conhecimento particular deste objeto.
Segundo Andr (1995), esta Metodologia enfatiza a interpretao, onde busca retratar a
realidade da pesquisa utilizando tambm fontes de informaes que venham a ser
pertinentes na pesquisa.
E sobre a abordagem geral do tipo Pesquisa Qualitativa?
Este tipo de pesquisa possui uma abordagem metodolgica onde o pesquisador o
principal instrumento de investigao e, os dados obtidos pela pesquisa so analisados a
partir de coleta de dados que pode se dar atravs de observaes, entrevistas e/ou
questionrios, nas suas mais variadas formas, cursos de formao para professores,
discusses/reflexes com realizaes de oficinas e/ou minicursos, filmagens etc.
Segundo Bauer e Gaskell (2002) uma pesquisa qualitativa deve oferecer cobertura
adequada dos acontecimentos sociais e exige muitos mtodos e dados. Segundo eles um
pluralismo metodolgico que se origina como uma necessidade metodolgica. Deve-se ter
uma observao sistemtica dos acontecimentos, realizar e conhecer tcnicas de entrevista
e realizar uma anlise sistemtica dos resultados obtidos.
A pesquisa qualitativa evita nmeros e lida com interpretaes das realidades
sociais. O prottipo mais conhecido , provavelmente, a entrevista em profundidade. Mas,
mesmo em uma pesquisa quantitativa, preciso fazer uma anlise qualitativa dos dados
adquiridos em pesquisas, segundo Gatti (2010).
Quando definimos este tipo de abordagem, precisamos ter certeza de nossos
objetivos como por exemplo, se realizaremos em nossa pesquisa entrevistas individuais ou
em grupo como analisaremos fotos e vdeos, como sero aplicados questionrios e como
sero analisados os dados obtidos, o tempo disponvel para a pesquisa entre outros.

2 ANLISE DAS TESES

As teses foram escolhidas pelo fato de possurem abordagens metodolgicas


pertinentes e com caminhos direcionados ao que ser, pelo menos em um primeiro
momento, a metodologia que ser utilizada na pesquisa que nortear a escrita da minha
tese de doutoramento na Universidade Anhanguera de So Paulo Unian, no curso de
Doutorado em Educao Matemtica.
As teses foram escolhidas atravs de pesquisa nos sites das principais universidades
brasileiras e tambm do exterior e no seguiram um critrio de escolha como, por exemplo,
universidades pblicas ou privadas, cursos de doutorado somente em Educao
Matemtica, ltimos cinco anos entre outros. Foram escolhidas, conforme dito
anteriormente por possurem procedimentos metodolgicos que podero ser utilizados em
minha pesquisa.
Indicaremos no incio de cada anlise/resumo das teses, ttulo, a instituio, autor,
ano de publicao, assim como os orientadores das respectivas.

2.1 TESE 1

ASSOCIANDO O COMPUTADOR RESOLUO DE PROBLEMAS FECHADOS:


ANLISE DE UMA EXPERINCIA
Instituio: UNESP-SP 2005
Autora: NORMA SUELY GOMES ALLEVATO
Orientadora: PROF. DR. LOURDES DE LA ROSA ONUCHIC

Segundo a autora, o objetivo desta pesquisa foi analisar de que forma os alunos
relacionam o que fazem na sala de aula, quando utilizam lpis e papel, com o que fazem no
laboratrio de informtica, quando esto utilizando o computador na resoluo de
problemas fechados sobre funes e foi desenvolvida seguindo a proposta metodolgica de
Romberg (que ser explicada brevemente abaixo).
Foi utilizado o software winplot onde os dados da pesquisadora apontaram que
existe a necessidade de professores e alunos direcionarem seus ensinamentos e
aprendizados (respectivamente) utilizando recursos da informtica. A mesma coloca que
preciso acabar com a rigidez de contrariedade utilizao destas tecnologias.
A abordagem adotada foi do tipo qualitativa (Pesquisa Qualitativa) e a coleta de
dados foi feita, essencialmente, por observao participante em sala de aula, mas tambm
foram utilizados questionrios, entrevistas e anlise documental, mtodos tambm
utilizados em uma metodologia de Estudo de Caso.
A pesquisa foi desenvolvida com alunos de 2 semestre do curso superior de
Administrao de Empresas da mesma instituio.
Romberg (1992) associa o termo "pesquisar" a um processo no qual se realizam
atividades que no so realizadas mecanicamente: "As atividades envolvidas em fazer
pesquisa englobam mais caractersticas de uma arte do que de uma disciplina puramente
tcnica" (p. 51). Sendo assim, podemos considerar que um bom pesquisador, deve ser
criativo nas fases de sua pesquisa, assim como ousado, no significando, entretanto, que
no existam critrios de avaliao e julgamento para o que considerado um trabalho
cientfico aceitvel.
Ainda, Romberg (1992) destaca dez atividades que considera essenciais ao
desenvolvimento de uma pesquisa. Coloca tambm que, em seu livro elas aparecem em
ordem mas, no necessariamente se realizam nessa ordem nem tampouco tenham que ser
todas realizadas. Entre algumas delas esto: selecionar estratgias de pesquisa, selecionar
procedimentos de pesquisa, coletar evidncias etc. (no coloquei todas devido no ser o
enfoque principal deste trabalho).
Quando estamos analisando ou escrevendo uma tese, devemos nos preocupar com a
questo da pesquisa, ou seja, o foco principal do trabalho. Aqui esta questo :
De que forma os alunos relacionam o que fazem na sala de aula, quando utilizam
lpis e papel, com o que fazem no laboratrio de informtica, quando esto utilizando o
computador na resoluo de problemas fechados sobre funes?
Em cima da questo de pesquisa, a autora partiu em busca de dados que
auxiliassem sua pesquisa atravs dos mtodos explicitados abaixo:
Anlise documental Neste momento a autora estudou documentos e trabalhos de
pesquisa sobre aspectos da realidade social e profissional do administrador de empresas,
leis e regulamentaes para os cursos superiores de Administrao de Empresas, o projeto
pedaggico do curso na instituio e o programa da disciplina Matemtica, onde a efetiva
coleta de dados se realizou.
Questionrios Foram aplicados questionrios aos alunos do curso de
Administrao de Empresas e que cursam a disciplina Matemtica II, onde o propsito da
pesquisadora era de buscar o perfil dos entrevistados. Os questionrios foram constitudos
de questes estruturadas a respeito de sua vida escolar, de sua relao com a Matemtica,
de sua experincia dos entrevistados com a utilizao de computadores no ensino e de sua
opo profissional.
Observao As informaes necessrias para traar o perfil do professor
responsvel pela disciplina foram obtidas de uma entrevista e de conversas informais entre
ele e o pesquisador. A autora coloca tambm que obteve importantes elementos sobre seu
perfil (do professor) a partir das observaes realizadas na coleta de dados.
Entrevista Foi realizada uma entrevista semi-estruturada com o professor, que
permitiu esclarecer algumas de suas ideias e concepes sobre resoluo de problemas,
sobre o ensino de Matemtica e sobre a utilizao do computador no ensino de
Matemtica.
Gravao e filmagem a pesquisadora gravou e filmou entrevistas com o
professor e alunos (dilogos entre o pesquisador e estes alunos e professor).
Aps realizadas todas as etapas da pesquisa, a autora destaca como consideraes
finais os presentes tpicos:
Os alunos pesquisados estavam relacionando conhecimentos e procedimentos
adotados quando resolviam problemas com o computador, com os adotados
quando estavam sem o computador;
Ela verificou que para estes alunos, a resoluo dos problemas com a utilizao
do Winplot ajudou bastante na aprendizagem dos contedos abordados, assim
como mostrou ser um poderoso instrumento de avaliao;
Um dos aspectos que ficou evidente para a pesquisadora durante sua pesquisa
foi que, muitas vezes a linguagem do computador pode ser a causa de um
conflito, no sentido de que muitas semelhanas e diferenas, no caso do
software em questo (Winplot), aparecem durante os estudos e a mesma sugere
ser este um aspecto importante a ser identificado e analisado em ambientes de
aprendizagem que utilizam as Tecnologias de Informao.
Evidentemente, alguns problemas foram encontrados durante a pesquisa, o que no
nos causa estranheza, pois mesmo quando submetemos algum projeto ao Comit de tica,
devemos destacar que alguns empecilhos ou problemas podero aparecer no decorrer da
pesquisa.
Na tese em questo, os principais problemas destacados pela autora foi que o
professor ficou preocupado com os atrasos que ocorreram com as aulas e tambm queriam
que os alunos acertassem as questes propostas, fazendo com que a pesquisadora e o
professor ajudassem, divergindo um pouco o foco da pesquisa.
Esta preocupao do professor com o atraso das aulas influenciou decises do
mesmo como abordar ou no algum contedo, correr mais ou no correr com partes
dos contedos etc.
E quanto s contribuies que a pesquisa proporcionou para o mundo acadmico,
fator importante em uma tese?
A autora relata que o domnio da linguagem matemtica e o uso do computador
mostraram estar estreitamente ligados. As etapas ou, como ela chama os episdios
analisados apresentam dilemas que se resultam do embate (confronto) entre as linguagens
prprias de todos os participantes da pesquisa (alunos e professores): a linguagem da
Matemtica, do software, das aplicaes rea de Negcios, das pessoas.
Esse confronto, segundo Allevato (2005), sugere a possibilidade de uma nova
abordagem de ensino, abordagem esta em que se d maior ateno a aspectos relativos, s
linguagens e, especialmente aos termos que so convenes da linguagem matemtica, a
fim de atender s necessidades impostas pelo software que esto utilizando na resoluo
dos problemas, foco principal do trabalho da mesma.

2.2 TESE 2

O QUE OS ESTUDANTES UNIVERSITRIOS PENSAM SOBRE SEUS PROFESSORES?


UM ESTUDO SOBRE OS PROFESSORES DOS CURSOS DE LICENCIATURA DO
CAMPUS JATA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS
Instituio: USP-SP 2013
Autora: CAMILA ALBERTO VICENTE DE OLIVEIRA
Orientadora: PROF. DR. HELENA COHARIK CHAMLIAM

Segundo a autora, o objetivo da pesquisa contribuir para a reflexo sobre a


docncia no ensino superior a partir do olhar que o estudante universitrio lana aos seus
professores. Ela ainda pretendeu, identificar o perfil desses estudantes, quais as relaes
que os mesmos estabelecem com o seu curso, os sentidos atribudos por ele sua formao
inicial e os processos utilizados nos processos de ensino na Universidade que contribuem
para sua aprendizagem.
Dentre os objetivos especficos da pesquisa, podemos destacar que a autora
pretendeu:
Identificar o perfil e as referncias de escolarizao que os estudantes
universitrios trazem para esta universidade;
Reconhecer as relaes que estes estudantes estabelecem com os professores
das disciplinas de seus cursos;
A viso que os estudantes possuem em relao aos sentidos da formao em
nvel superior para sua futura prtica profissional;
Como os processos utilizados pelos professores dos cursos contribuam para a
aprendizagem dos contedos e sua valia para a prtica profissional posterior dos
estudantes.
Vale ressaltar que a pesquisa no foi realizada somente com estudantes do curso de
Matemtica da referida instituio. Os estudantes eram oriundos dos diversos cursos da
universidade como Pedagogia, Letras, Qumica etc.
De acordo com estes objetivos apresentados, podemos verificar que uma mudana
no ttulo da tese poderia ser apropriada, visto que estes objetivos fogem um pouco da
estruturao deste ttulo, mas durante a leitura da tese e observando com mais ateno as
consideraes finais, podemos perceber que o direcionamento da pesquisa vai de encontro
a este ttulo.
O desenvolvimento da pesquisa se deu atravs da aplicao de questionrios para
estudantes ingressantes e concluintes de licenciaturas de todas as reas do conhecimento
ofertadas no Campus Jata, da Universidade Federal de Gois (CAJ/UFG) que so aqui
os sujeitos da pesquisa.
Segundo a autora, o motivo da escolha de estudantes ingressantes e concluintes
que, a mesma, partiu da hiptese que a viso dos ingressantes poderia ser diferente dos
concluintes.
Foram tambm realizadas entrevistas coletivas com alguns estudantes desses
cursos. Aps a coleta, anlise e discusso dos dados, a pesquisadora relata que foi possvel
perceber que o licenciando do CAJ/UFG tem um perfil que se aproxima das informaes
disponibilizadas pelo Censo do Ensino Superior (2011) e que, estes estudantes, escolheram
a licenciatura como primeira opo, com pensamento inicial de obter uma formao
profissional em uma rea de interesse.
De acordo com a pesquisadora, o objetivo principal de sua pesquisa era de verificar
o que os estudantes da referida universidade pensam de seus professores.
Dentre os procedimentos metodolgicos relacionados na tese, a autora pretendeu
realizar uma pesquisa qualitativa onde, o ambiente natural seria utilizado para esta
pesquisa, aqui no caso, a universidade em questo e participaria deste ambiente, assim
como usaria de descrio para apresentar os dados obtidos na coleta. Essas caractersticas,
segundo Bogdan e Biklen (1994), so fatores principais para uma pesquisa qualitativa.
A autora mostra preocupao com a tica de sua pesquisa, relatando no corpo do
texto que todas as autorizaes foram pedidas para a realizao da pesquisa: na instituio,
para os alunos, para os professores e at mesmo para os coordenadores dos cursos.
Tambm relata preocupaes relativas com mtodos e tcnicas de pesquisa, assim
como os direcionamentos que sua investigao tomaria o que, a meu ver, totalmente
comum quando iniciamos uma pesquisa do tipo qualitativa e, o que pode ser comprovado
com alguns autores como, por exemplo:
Uma primeira situao que causa dificuldades para o pesquisador em
Educao a escolha e o recorte do objeto de anlise. Normalmente
tratam-se de questes que esto imbricadas em outras tantas; a escola e
a sociedade, o professor e o aluno; os contedos e o processo ensino-
aprendizagem; a formao e a condio de trabalho do professor. No
podemos ignorar tambm as representaes e expectativas construdas
pelo pesquisador sobre o mundo, sobre o objeto de estudo e sobre seus
atores.
Outra situao o distanciamento necessrio para a observao e
anlise de momentos exticos configura-se como um complicado
exerccio de transformar o extico em familiar e o familiar em extico
alm da necessidade de conciliar as rotinas do pesquisador e do
trabalhador em educao j que no raro vermos profissionais
engajados na educao (principalmente professores) pesquisando sobre
seus pares ou sobre o seu prprio local de trabalho ou sua histria de
vida profissional
(OLIVEIRA, 2005, p. 13-14).

Agora, em relao pergunta inicial da pesquisa em questo (O que os estudantes


universitrios pensam sobre seus professores), a autora coloca que um questionrio
continha perguntas direcionadas para levantar a viso que o estudante tinha de seu
professor, onde foram feitas perguntas sobre as disciplinas do curso, a importncia destas
disciplinas para seu futuro profissional, a relao professor aluno e as prticas utilizadas
pelos professores para ensinar os contedos da grade de cada disciplina.
Aps a aplicao destes questionrios (230) assim como as entrevistas, a autora
relata que foi de suma importncia as respostas para a finalizao de sua pesquisa.
O que observamos, em relao s contribuies que esta pesquisa nos trouxe, que
foi possvel compreender a viso que os estudantes possuem sobre seus professores, onde
foi possvel perceber as expectativas dos alunos em relao ao seu curso, aos seus
professores e sua vida profissional futura.
A pesquisa mostrou que os profissionais de ensino da referida instituio devem
refletir sobre a docncia no campus em questo, pensando tambm em polticas novas de
atendimento estudantil e revisar seus projetos pedaggicos, numa tentativa de diminuir a
distncia entre a escola bsica e a formao dos professores que atuaro nesta escola.
Esta pesquisa nos mostra as aflies dos alunos de licenciaturas no s do campus
em questo, mas de uma forma geral, de uma maioridade de universidades pblicas e
privadas do nosso pas visto que esta distncia sentida e relatada por profissionais de
vrias disciplinas em instituies de ensino que passamos e tambm em cursos e
congressos que participamos.

2.3 TESE 3

A FORMAO DE PROFESSORES DE MATEMTICA NO INSTITUTO SUPERIOR DE


CINCIAS DE EDUCAO EM BENGUELA - ANGOLA. UM ESTUDO SOBRE O SEU
DESENVOLVIMENTO
Instituio: UNIVERSIDADE DE LISBOA
Autor: ALBERTO DOMINGOS JACINTO QUITEMBO
Orientadora: PROF. DR. MARIA LEONOR DE ALMEIDA DOMINGUES DOS
SANTOS
O objetivo da presente pesquisa foi estudar a formao de professores de
Matemtica proporcionada pelo Instituto Superior de Cincias de Educao (ISCED) de
Benguela, atualmente unidade orgnica de Universidade Katyavala Bwila.
Para perseguir este objetivo, o autor formulou as seguintes questes:
1. Como se caracteriza o novo plano de estudo para a formao de professores de
Matemtica? Quais os seus pontos fortes e fracos?
2. Como se caracterizam as prticas dos formadores?
3. A formao de professores de Matemtica moldada pelo seu plano de estudo e
pela prtica dos formadores, que entendimento atribui ao conhecimento
profissional? Quais as principais dimenses deste conhecimento que so
valorizadas?
O autor tambm relata que a abordagem metodolgica seguiu uma natureza
interpretativa de estudo de caso, onde participaram da pesquisa quatro professores, assim
como estudantes de Matemtica (sujeitos da pesquisa).
O desenvolvimento da pesquisa se deu atravs do recolhimento de dados por meio
de entrevistas, observaes, recolha de material documental e ainda por um questionrio
aplicado aos estudantes da turma de Matemtica do 4 ano.
Segundo o autor, estas entrevistas foram gravadas em udio e transcritas na sua
totalidade e, as observaes realizadas durante a pesquisa no obedeceram a nenhuma
ordem ou direcionamento pr-estabelecido, tendo sido a tarefa do investigador anotar as
ocorrncias na sala de aula. Da o fato de que o investigador tenha se assumido como um
observador participante. Aps a anlise de cada caso, procedeu-se a uma anlise
transversal.
Em relao a estas entrevistas, o autor relata que a finalidade era obter dados que
no so possveis com observaes como sentimentos, intenes etc. e que estas
entrevistas, levam o pesquisador a desenvolver ideias sobre como os sujeitos da pesquisa
interpretam os fenmenos em estudo.
Esta tcnica de recolha de dados, a meu ver, fundamental em uma pesquisa
qualitativa pois, segundo Fiorentini e Lorenzato:

Alm de permitir uma obteno mais directa e imediata dos dados, serve
para aprofundar o estudo, complementando outras tcnicas de recolha
de dados, de alcance superficial ou genrica como, por exemplo, a
observao e o survey com a aplicao de questionrios sobre um
grande nmero de sujeitos.
Fiorentini e Lorenzato (2006, p. 120)

As observaes tambm no foram descartadas nesta pesquisa, sendo realizadas da


seguinte maneira: primeiramente foi observada a prtica do professor em relao
disciplina que leciona e em seguida, foi observada a prtica do professor em relao sua
prtica pedaggica.
Os questionrios, segundo o pesquisador, teriam o mesmo propsito da entrevista.
Porm, para ele, com o questionrio impresso, a presena do pesquisador dispensvel e
tambm, que os questionrios so poderosos instrumentos de pesquisa quantitativa mas,
que no dispensam um olhar qualitativo, o que vai de encontro com as ideias de Bogdan &
Biklen, (1994), que afirmam que em estudos qualitativos, os pesquisadores esto
interessados em como as estatsticas revelam a compreenso de senso comum dos
sujeitos.
Foi feita tambm a recolha documental e, posteriormente a anlise dos dados
obtidos.
Dentre as consideraes finais e contribuies que a tese proporcionou para o meio
acadmico, assim como para a instituio de pesquisa, podemos destacar alguns pontos
principais.
Os resultados obtidos pela pesquisa mostram que os professores envolvidos na
mesma, ou seja, no processo de formao de seus respectivos alunos, no se preocupam em
realizar trabalhos colaborativos entre os professores da turma, mas sim, em cumprir
contedos e programas das disciplinas que lecionam. O autor percebe tambm a ausncia
de programas de intercmbio com instituies de ensino, no s a nvel superior, mas
tambm, a nvel secundrio.
O pesquisador destaca que com o aumento de disciplinas, assim como tambm da
carga horria destas disciplinas, sobretudo das chamadas por ele de nucleares, o que
podemos entender como disciplinas de cunho obrigatrio, como Matemticas e Didticas,
faz com que os professores envolvidos considerem um fator que atrapalha o
desenvolvimento da formao dos estudantes, pois este processo inviabiliza o
aprofundamento dos estudos em cada disciplina lecionada.
O autor coloca tambm que percebeu uma abordagem de transmisso de
conhecimento, onde os alunos so questionados na aula, realizao de trabalhos individuais
e, como recurso avaliativo, a prova escrita foi a nica utilizada pelos professores
participantes da pesquisa.
A formao de professores de Matemtica na referida instituio considerada
pelos professores como sendo de fundamental e principal importncia a formao
cientfica (matemtica e metodolgica), podendo estas consideraes serem observadas no
plano de estudos dos profissionais envolvidos, em sua prtica na sala de aula, nos
processos de orientao e superviso, ou seja, uma prtica totalmente positivista, seguindo
os rumos do ensino conhecido como tradicional.
De acordo com os resultados da pesquisa, podemos perceber que algumas
contribuies, a mesma poderia trazer numa tentativa de melhorar ou adequar a instituio
no que diz respeito aos anseios dos profissionais e estudantes da instituio.
Pontos foram levantados durante a pesquisa como reduo de carga horria de
algumas disciplinas e aumento de outras, reduo de tempo de formao, currculo,
organizao de gesto escola entre outras, que apresentaram pontos fracos ou aspectos
negativos na formao de professores de Matemtica, assim como na atuao dos
professores envolvidos, mas de acordo com as concluses do estudo, os professores
envolvidos esto de acordo com a prtica vigente, como a transmisso do conhecimento, a
prova escrita como nico mtodo avaliativo etc.
O autor finaliza com consideraes que julga serem importantssimas para uma
mudana de ensino na instituio. O mesmo conclui que imprescindvel que a instituio
crie condies para o desenvolvimento de prticas reflexivas, onde professore e estudantes
possam compartilhar suas opinies e anseios, com espaos abertos para reflexo e dilogo
de prticas reflexivas.
Sugere ainda realizao de atividades pela instituio para que capacitem e
desenvolvam o conhecimento profissional do professor, com mudanas de mtodos e
estratgias de ensino, formao dos professores, intercmbios, entre outros.
Sendo assim, a pesquisa levantou uma srie de questes que envolvem tanto a
formao de professores assim como a prtica pedaggica dos formadores onde podemos
crer que a mesma se tornou um documento importante de anlise para mudanas na
instituio.

3 CONCLUSES FINAIS

A anlise das teses foi de fundamental importncia para a confirmao da


metodologia Pesquisa Qualitativa como ponto fundamental de pesquisa para escrita da
minha tese.
Percebemos pontos nas pesquisas e concluses das teses, assim como contribuies
das mesmas que vo de encontro questionamentos e apreenses que vivemos em nossa
prtica profissional, seja no ambiente de trabalho, assim como em cursos de
aperfeioamento profissional que participamos.
Utilizao de tecnologias no ensino, no s de Matemtica, assim como prticas
pedaggicas, polticas pblicas, metodologias de ensino, prticas em instituies
educativas entre outros, so pontos que, com certeza, sero abordados em minha pesquisa.
Por isso, a importncia de leitura e interpretaes das teses em questes foi de grande
importncia e auxlio para meu estudo.
A definio de uma metodologia de pesquisa vinha sendo um fator preocupante no
incio do curso de doutoramento, mas com a leitura de teses j defendidas, esta
metodologia passou a ficar de forma clara e aparente a que definir os rumos de minha
pesquisa.
Desse modo, a anlise das teses teve um papel significativo no desenvolvimento e
escolha de uma metodologia que nortear a pesquisa. Sugiro que outros
estudantes/pesquisadores utilizem trabalhos j defendidos como auxlio para solucionar
possveis dvidas de suas pesquisas.

REFERNCIAS

ALLEVATO, N. S. G. Associando o computador resoluo de problemas fechados:


anlise de uma experincia. 2005. 370f. Tese (Doutorado em Educao Matemtica).
Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro-SP.
ANDR, M. Etnografia da prtica escolar. Campinas-SP: Papirus, 1995.
BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um
manual prtico. Traduo de Pedrinho A. Guareschi. Petrpolis-RJ: Vozes, 2002.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigao qualitativa em Educao. Portugal: Porto,
1994.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigao em Educao Matemtica: percursos
Tericos e Metodolgicos. Campinas-SP: Autores Associados, 2006.
GATTI, B. A. Licenciaturas: crise sem mudana? In: DALBEN, A. I. L. de F. (Org.).
Convergncias e tenses no campo da formao e do trabalho docente. Belo
Horizonte: Autntica, 2010 (Coleo Didtica e Prtica de Ensino).
OLIVEIRA, C. A. V. Formao de professores: identidade e mal estar docente. 2005.
160f. Dissertao (Mestrado em Educao). Faculdade de Cincias e Tecnologia,
Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente-SP.
PONTE, J. P.. Estudos de caso em Educao Matemtica. Bolema, Rio Claro, UNESP,
2006, ano 19, n. 25, p. 105-132.
QUITEMBO, A. D. J. A formao de professores de Matemtica no Instituto Superior
de Cincias de Educao em Benguela - Angola. Um estudo sobre o seu
desenvolvimento. 2010. 709f. Tese (Doutorado em Educao). Universidade de Lisboa.
ROMBERG, T. A. Perspectives on scholarship and research methods. In: GROUWS,
D. A. Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. New York:
Macmillan Publishing and Company, 1992, cap. 3, p. 49-64.