Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Institucional
HACIA LA EXCELENCIA
EN LA EDUCACIN
LIMA PERU
5
DATOS INFORMATIVOS
Huscar S.J.L
UGEL 05
Secundaria, Tcnica.
Gmez
CONTENIDO
PRESENTACION
6
I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1.1 Cmo somos?
1.1.1 Resea histrica
1.1.2 Rasgos ms saltantes
7
3.1 Finalidad de la institucin educativa.
3.2 Objetivos
3.3 Perfil del educando de Fe y Alegra N 25
3.3.1 Perfil del educando de primaria
3.3.2 Perfil del educando de secundaria
3.3.3 Perfil del educando de educacin especial
3.3.4 Perfil del educando de educacin ocupacional
3.4 Perfil de la institucin educativa.
3.5 Perfil de los educadores
3.6 Principios pedaggicos
3.7 Enfoque de aprendizaje
8
envi a sus discpulos a preguntar: Eres T el que ha de venir? Tenemos que
esperar a otro? Jess les contest: Vayan y cuntenle a Juan lo que han visto y
odo. los ciegos ven. Los cojos andan. Los leprosos quedan sanos. Los sordos
oyen. Los muertos resucitan y una buena nueva llega a los pobres. Mateo 11, 2-5
Sin duda basta el Evangelio de Jesucristo como regla de vida resucita que Toda
su vida debe tener un solo propsito. Asumir ms y ms los pensamientos, juicios,
deseos, palabras y acciones de Jesucristo. A fin de que pueda decir con el apstol
Pablo: Vivo, mas bien no yo, sino Cristo vive en mi. Basilio Antonio M. Moreau,
C.S.C. Fundador de las congregaciones de Santa Cruz.
Por este motivo, optamos por una educacin cristiana y social, cristiana
porque asumimos la misin de Cristo, tomndole como modelo. Optamos por una
educacin evangelizadora y liberadora, basada en valores cristianos. Social,
porque asumimos la gran problemtica del hombre, reconociendo en todas las
personas todas sus posibilidades y su capacidad creadora.
9
PRESENTACION
10
I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
En 1981 tuvimos nuestro primer consejo estudiantil, se lleg a tener todos los grados
de secundaria.
11
En 1988 se construye un ambiente para la capilla-formacin humana, tambin la
loza deportiva de concreto para voley y fulbito.
En el ao 2006 asume la direccin por segunda vez el P. Philip Devlin C.S.C Este
mismo ao, se pone en marcha el proyecto de Educacin Inicial. Funcionan cuatro
aulas que atienden a nios de 5 aos y de 4 aos.
12
2011 es el ao de revisar y contextualizar nuestro PCI.
Se da apertura para proponer y desarrollar proyectos de innovacin que reviertan en
la mejora de la calidad educativa en tal sentido est latente el proyecto de
reforestacin de las reas que aun se encuentran desrticas.
POSITIVOS
NEGATIVOS
13
El mobiliario no es apropiado en algunas aulas.
Alumnos agresivos en sus juegos.
Medios didcticos no son suficientes para el aprendizaje de los alumnos.
Descuido de los bienes y mobiliarios de la institucin educativa
Alumnos con escaso protagonismo social.
Algunos profesores que no son puntuales con su quehacer cotidiano.
Algunos profesores hacen doble jornada de trabajo en otro colegio otra
actividad.
Falta de personal de servicio y auxiliares.
Deficiente empleo y mantenimiento de los servicios higinicos.
Vocabulario soez.
Poco cuidado del medio ambiente: plantas, rboles, uso de contenedores
de basura.
14
1. Solidaridad
2. Responsabilidad
3. Perseverancia
4. Respeto
5. F
6. Tolerancia
7. Veracidad
8. Libertad
9. Justicia
10. Honradez
11. Honestidad
VALORES VIRTUDES
Verdad Democracia
Respeto** Gratitud
Libertad Bondad
Justicia** Flexibilidad
Solidaridad Puntualidad
Responsabilidad**
Honestidad
Tolerancia
15
d) Promover el desarrollo de su identidad personal y cultural, como miembros
de una comunidad local, regional y como integrantes de la nacin peruana.
e) Promover el pensamiento reflexivo ante situaciones diarias que lo ayuden a
vivenciar los valores, en un clima armonioso y acogedor.
f) Fortalecer su capacidad de autonoma y contribuir a la formacin de aptitudes
y estrategias necesarias para la construccin de una sociedad democrtica.
g) Lograr su acercamiento a Dios a travs del conocimiento brindado por la
Biblia, discerniendo entre lo correcto e incorrecto y la prctica de
comportamientos positivos con su medio natural y socio cultural.
16
c) Asumir roles protagnicos, en las diferentes instancias en el centro educativo
y de la comunidad, para comprometerse activamente en las respuestas de
transformacin que la sociedad necesita.
d) Promover una conciencia ambiental y ecolgica en el Centro Educativo y la
comunidad para contribuir a una mejor calidad de vida.
17
circundado por los pueblos Bayvar, Arriba Per, 10 de Febrero, Villa Hermosa, 9 de
Octubre, Machu Picchu y por el Cerro Mirador.
A. POBLACIN
B. PRODUCCIN
18
- buzos, chompas, pantalones, zapatos, zapatillas, etc. - tanto al nivel de Lima como
de provincias.
C. DESEMPLEO Y SUBEMPLEO
El nmero de desocupados ha ido creciendo con los aos. Esto se debe a que
el nmero de habitantes creci mucho ms rpidamente que las posibilidades de
trabajo. La demanda de trabajo super la oferta.
Por otra parte, el subempleo carece de una definicin clara. Se entiende por el
hecho de percibir un ingreso inferior al salario mnimo vital. Hay otros criterios
tambin - ingresos mensuales inferiores a S/.450.00, por ejemplo. Esta realidad es
tambin fundamental, puesto que el valor del ingreso no alcanza para una vida
humana decente de la familia.
D. ESPERANZA DE VIDA
19
5. Enfermedades del aparato circulatorio (4,1%)
Existe una tendencia de reduccin de la tasa de mortalidad infantil en relacin
a los aos anteriores, disminuyndose en un 55 por mil nacidos vivos.
E. NIVEL ECONMICO
F. NIVEL DE ESCOLARIDAD
20
IDIOMA NIVEL
Castellano 76%
Quechua 12,8%
Aymar 0,68%
Otras 0,60%
EDAD 5 A 9 10 a 15 a 20 a 30 a 40 a
14 19 29 39 64
NIVELES AOS AOS AOS AOS AOS AOS
1. Ningn nivel 281 28 31 124 186 704
2. Inicial o preescolar 533 12 8 12 10 24
3. Primaria 1969 1816 330 667 909 2166
4. Secundaria 998 2110 2764 1887 1524
5. Superior no univ. 206 537 188 82
incom. 29 535 423 232
6. Superior no univ. 195 844 350 173
comp. 402 673 573
7. Superior univ. incom. 72 68 60 64 48 81
8. Superior univ. comp.
9. No especificado
EDAD 5 A 9 10 1 14 15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64
NIVELES AOS AOS AOS AOS AOS AOS
1. Ningn nivel 9,89 0,96 1,03 2,09 3,98 12,66
2. Inicial o preescolar 18,65 0,42 0, 24 0,20 0,22 0,44
3. Primaria 68,96 62, 14 11,14 11,22 19,45 38,97
4. Secundaria 34,16 71,07 46,46 40,37 27,42
5.Superior no univ. 6,96 9,02 4,03 1,47
incom. 0,98 8,99 9,04 4,17
6. Superior no univ. 6,56 14,19 7,49 3,11
comp. 6,75 14,39 10,30
7. Superior univ. incom. 2,50 2,32 2,02 1,08 1,03 1,46
8. Superior univ. comp.
9. No especificado
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: "Estudio de conocimientos, actitudes y prcticas en salud y nutricin
materno infantil"
Informe de investigacin/6 PSNB 1997
Ministerio de Salud y Nutricin Bsica
21
Existen grandes peligros sobre la educacin de los nios y jvenes en edad escolar:
La falta de una adecuada alimentacin. Se da el caso que de los tres o
cuatro meses de nacido al beb se le quita el pecho, siendo sustituido por
un caldo en el bibern (le dicen sancochado). Tenemos el testimonio de
una madre de familia: "le echaba choclo, apio, zapallo, nabo, todo le
echaba, el caldito no ms y le daba tres onzas en el bibern".
Las mujeres ofrecen entre el tercer y sexto mes de vida papa, zapallo o
camote aplastados. A partir del segundo semestre se le da al nio la
comida de la olla familiar.
El trabajo precoz. A los seis aos ya los nios salen a trabajar, vendiendo
golosina, ayudando en el mercado, sirviendo como cobradores de combis,
etc. Estos trabajos que realizan los agotan y hacen que pierdan el inters
y la concentracin en el aprendizaje escolar.
Los medios de comunicacin. El uso masivo de la televisin como de la
radio, aunque la primera en una proporcin algo mayor. Los talkshows son
los ms vistos. El 53,3% lo considera un medio para entretenerse, el
41,5% como medio para informarse, y el 5,25% lo identifica directamente
como un instrumento de educacin.
A NIVEL ECONMICO
A NIVEL ORGANIZATIVO
22
pueblo olvidado. Es as como consiguen ser atendidos en sus principales
requerimientos.
A NIVEL EDUCATIVO
A NIVEL DEMOCRTICO
23
construccin de su vivienda va el Banco de Materiales. Nos preguntamos
cmo podrn pagar al banco si muchos de ellos no tienen ni para comer.
A NIVEL ECONOMICO
A NIVEL ORGANIZATIVO
A NIVEL EDUCATIVO
24
En la actualidad, hay una mayor participacin e inters por capacitarse
a raz del nivel de competencia que est promoviendo este sistema
globalizado.
A NIVEL ECONOMICO
A NIVEL ORGANIZATIVO
Otra propuesta sera, a travs de l Escuela de Padres, formar lderes para que
puedan asumir tareas de organizacin de su comunidad. Otra sera promover
la creacin de asociaciones de vendedores ambulantes, choferes de
mototaxis, microempresas familiares para que juntos busquen solucin a los
diversos problemas que afrontan y planteen alternativas adecuadas para su
desarrollo.
A NIVEL EDUCATIVO
2.1.5 Conclusiones
25
El Asentamiento Humano Huscar sufre una exclusin econmica, poltica y
social. Econmica, porque nadie se ha preocupado de crear un cordn
industrial como, por ejemplo, se encuentra en el distrito de Villa el Salvador,
donde se les pueda dar facilidades y oportunidades a sus capacidades
tcnicas.
Toda esta postergacin que sufre el pueblo hace que se genere mucho ms
an la violencia interna en la localidad, generando esto a su vez una situacin
de inseguridad, temor y desesperanza que inmoviliza al pueblo y obstaculiza
su desarrollo.
26
Cuenta con talleres de rehabilitacin como Yancana Huasi para nios con
problemas de aprendizaje y limitaciones fsicas.
Cuenta con centro mdico y hospital de apoyo (paradero 10)
Participacin ciudadana
Perseverancia
Honestidad
Organizacin de comedores populares, vaso de leche, comits de madre.
B) TIPO: ESTATAL
27
Educacin Secundaria: 800 alumnos/as en 20 aulas, dos turnos. Edades:
12 - 17.
Educacin Ocupacional: 800 alumnos/as en 10 especialidades, 3 turnos
(M,T,N). Edades: 14 - 60
El plantel fsico:
28
Hay servicios higinicos para alumnos/as, profesores.
Existen los servicios de electricidad, agua y desage.
Existe servicio de telfono: 1 para Educacin Especial y Educacin
Regular. 1 para el CETPRO
1 CRITERIOS DE ADMISION
Inicial: Para ingresar al nivel inicial (4 aos), deben tener todos los
documentos solicitados en regla, luego deben rendir una evaluacin para
diagnosticar el nivel del alumno que servir como insumo de
programacin. Los padres asumen el ideario del centro educativo.
Educacin Especial: para ser admitido en las aulas de educacin especial
debe tener diagnostico de retardo severo, moderado o multidiscapacitado,
informe psicolgico, partida de nacimiento.
Primaria: para el 1er grado deben rendir una previa prueba de
aprestamiento para unificar el nivel de ingreso de los educandos. Los
padres asumen el ideario del centro educativo.
Secundaria: si existen algunas vacantes, los alumnos ingresan previo
examen y aceptacin del ideario.
C.E.O.: se admiten a todos las personas mayores de 14 aos que lo
solicitan y cumplen los pre-requisitos de la especialidad (Ej. mecanografa
para secretariado o computacin), aceptando asumir previamente el
ideario de la institucin educativa.
2. CLASE SOCIAL
29
O.B.E.: Responsable de ayudar a los docentes en el conocimiento de las
dificultades acadmicas de los alumnos/as, con sus familias, su salud, su
nutricin y su bienestar general, as como orientar a los padres de familia en
relacionarse mejor con sus hijos/as. Es responsable de la Escuela de Padres.
Pastoral: Responsable de conducir la formacin humana integral a travs
de la formacin en la fe y las actividades pastorales que se realizan en la
comunidad escolar.
Coordinador de rea (Matemtica, Ciencias Humanas y las Culturas,
Ciencias Exactas y la Tecnologa): Tienen la responsabilidad de orientar,
coordinar, ejecutar y supervisar las acciones tcnico-pedaggicas de ambos
niveles de educacin regular con sus respectivos docentes.
5 ALUMNOS:
Club de ecologa
Clases de refuerzos de matemticas
Consejo estudiantil est organizado pero le falta mayor impulso. Tiene
poca funcionalidad. Sin embargo, trata de fortalecer los valores que se
promueven en el centro educativo
Equipos de trabajo de cinco nios para realizar proyectos de
innovacin.
6. DOCENTES:
7. PADRES DE FAMILIA
30
APAFA: Asociacin de Padres de Familia que existe desde la creacin
del centro educativo dispone de sus propios estatutos y colabora con la
direccin en lo concerniente a lo econmico y la infraestructura
Escuela de Padres: Su funcin bsica es promover el crecimiento
personal de los padres de familia a partir del compartir de sus propias
experiencias.
8. CARACTERISTICAS QUE DEFINE AL CENTRO EDUCATIVO
El Ideario:
La esencia de la filosofa y finalidad del I.E. Fe y Alegra N 25 lo da el
movimiento nacional Fe y Alegra, que se define como sigue:
2. Fe y Alegra hace una opcin por los pobres y, en coherencia con ella, escoge
los sectores ms marginados para realizar su accin educativa y de promocin
social. Desde all, dirige a la sociedad en general su reclamo constante en
bsqueda de un mundo ms humano.
Justicia
Verdad
Respeto
Libertad
Solidaridad
Responsabilidad
Honestidad
Tolerancia
Flexibilidad
Disciplina
31
Democracia
Paz
9. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
32
Los educandos en su mayora se sienten bien en su casa y tienen buenas
relaciones con sus familias, destacndose la buena relacin con sus padres de
quienes sienten que reciben afecto. Sin embargo, existe una segunda mayora
que solo recibe afecto de su madre. Preocupa aquella situacin de una minora
que se sienten mal en sus casas y nos afirman que sienten ms afecto de sus
tos y hermanos que de sus propios padres.
13. EXPECTATIVAS DEL EDUCANDO
33
18. ASPIRACIONES Y EXPECTATIVAS PROFESIONALES
Los educandos consideran que es un buen profesor aquel que les motiva.
Tambin consideran que solo algunos realizan bien su trabajo. Aquel que tiene
una buena relacin con sus alumnos/as o aquel que trata a los alumnos/as de
acuerdo a sus caractersticas y aquel que tiene dominio de la materia que
ensea.
34
24. RELACION ENTRE DOCENTES
2. Sexo
Masculino 35 29.41%
Femenino 84 70.59%
Sin responder 0 0.00%
35
Superior 7 5.88%
Sin responder 20 16.81%
2.2.3.2. ALUMNADO
Caractersticas personales
Caractersticas socio-familiares:
36
NIVEL HOMBRE MUJER
ESPECIAL 30 19
INICIAL 73 79
Caractersticas generales
Titulacin: segn los datos obtenidos los docentes titulados son 54 con el
grado de licenciados de los cuales, 45 son egresados de universidades
nacionales y particulares; 8 proceden de institutos pedaggicos y 3 son
graduados en universidades de los Estados Unidos. Tambin contamos con 5
que tienen el grado de bachiller, 4 de universidades y 1 de la Escuela Superior
de Bellas Artes. 2 tienen ttulo de un instituto superior (CETPRO) y 10 no
tienen ningn grado de titulacin (8 del CETPRO tienen estudios tcnicos y la
mayora estn avanzado en sus estudios pedaggicos).
Especialidad Nmero
Educacin inicial 4
Primaria 9
Lengua y literatura 5
Ciencias sociales 12
Matemtica-fsica 9
37
Biologa-qumica 6
Arte 3
Formacin laboral 2
Estudios tcnicos 11
Castellano 2
Educacin fsica 5
Educacin especial 4
Otras 7
Fortalezas: Los docentes que han alcanzado el grado acadmico universitario
son 47, de institutos superiores 9, bachilleres 5, egresados 3, maestra 2.
38
Institucin, un promedio de ms de 7 horas pedaggicas, es el tiempo que se
requiere para desarrollar un ejercicio profesional efectivo.
Factores que limitan una mayor participacin de los alumnos de una seccin.
Los docentes indican que hay falta de inters de los alumnos por falta de
instancias programadas.
39
Elaboracin de materiales propios: la gran mayora de docentes elaboran sus
propios materiales.
Convenios existentes
Relaciones externas
40
2.2.5 Fortalezas y debilidades de la institucin educativa
Fortalezas
Debilidades
41
Oportunidades:
Amenazas:
Pandillajes
Restriccin econmica (Docentes, padres de familia).
Ambulantes cerca al centro.
Videojuegos (locales de diversin)
Conflictos familiares.
Influencia negativa de los medios de comunicacin
Alumnos maltratados o abusados.
42
3.2 Objetivos:
43
c. Elecciones de nuestros representantes ante los subdirectores:
coordinadores de lnea.
d. Eleccin de tutores.
e. Elegir libremente las comisiones de trabajo.
f. Participacin en la elaboracin del calendario escolar.
g. Asumir y apoyar en las tareas encomendadas.
44
Cristiano, practicante de su fe.
Capaz de revisar su estilo de vida y de cambiar de actitudes.
45
3.3.2 PERFIL DEL EDUCANDO DE PRIMARIA
SOCIO - AFECTIVA COGNITIVA PSICOMOTORA
Se reconoce como Elabora y aplica Se ubica
persona, valora estrategias para adecuadamente en el
positivamente sus construir espacio.
caractersticas conocimientos, Coordina movimientos
biolgicas, solucionar problemas, y de las partes de su
psicomotoras, aprender cuerpo.
intelectuales, afectivas permanentemente. .Ejercita sus
y sociales (autoestima). Se comunica con habilidades y destreza
Manifiesta sentimientos fluidez y eficiencia en manual en la
de seguridad, su lengua materna y la realizacin de sus
pertenencia, confianza valora. actividades
en si mismo y en los Aplica creativamente
dems. sus conocimientos en
Trabaja en equipo, otras actividades.
propone normas de Ejercita sus
convivencia, las cumple capacidades de
y hace cumplir. observacin, anlisis e
Toma decisiones investigacin.
individuales y en equipo
para el bien comn.
Ejercita su capacidad
de crtica constructiva.
Acta demostrando
solidaridad, honradez,
justicia, respeto,
libertad,
responsabilidad, y
tolerancia.
Acepta las diferencias
individuales, personales
y grupales, rechazando
cualquier tipo de
discriminacin.
Defiende sus derechos
y reconoce los
derechos y
responsabilidades
suyos y de los dems.
Cuida y conoce su
medio ambiente.
Contribuye al desarrollo
de su comunidad.
46
3.3.3 PERFIL DEL EDUCANDO DE SECUNDARIA
SOCIO - AFECTIVA COGNITIVA PSICOMOTORA
Se reconoce como Elabora y aplica Se ubica
persona, valora los estrategias de sntesis, adecuadamente en el
cambios que anlisis y investigacin espacio.
experimenta su para interiorizar un Coordina movimientos
desarrollo fsico, cuerpo necesario de de las partes de su
biolgico y psicosocial. conocimientos, poder cuerpo.
Asume una moral solucionar problemas Ejercita sus habilidades
propia, basada en de todo ndole, y seguir y destreza manual en la
principios universales aprendiendo realizacin de sus
ticos. permanentemente. actividades.
Se desenvuelve Se comunica con Mantiene su bienestar
normalmente en su vida claridad, precisin y fsico y psicolgico.
diaria, reafirmando su fluidez oralmente y por
Desarrolla sus
identidad personal y su escrito.
habilidades y destrezas
auto-estima. Desarrolla habilidades
manuales para
Se organiza, participa y que le permiten
integrarse a la actividad
se integra en su grupo efectuar clculos,
laboral.
de pares en forma seguir procedimientos y
tolerante, pero interpretar y aplicar
manteniendo sus racionalmente leyes y
propios principios normas.
morales, ticos y Reflexiona y demuestra
democrticos. su capacidad de crtica
Valora, respeta y constructiva frente a los
aportes de la ciencia y
defiende sus derechos
de la tecnologa, la
y el de los dems en
productividad y
los ambientes donde
competitividad en
interacta.
beneficio propio y por el
Se identifica social y
bien comn..
culturalmente con su Ejercita sus
localidad y su nacin.
capacidades de
Asume observacin, anlisis e
responsabilidades y investigacin y
contribuye el desarrollo contribuye al desarrollo
de su comunidad. econmico personal,
Toma decisiones local, y nacional.
acertadas, analizando Demuestra su espritu
las consecuencia de de iniciativa y
sus actos. creatividad en la
Demuestra su formulacin de
capacidad de crtica alternativas de solucin
constructiva. a problemas y
Reconoce y acepta las necesidades.
diferencias individuales
y rechaza prejuicios y
discriminaciones por
47
razones de raza, color,
nacionalidad, religin, o
gnero.
PERFIL DEL EDUCANDO DE EDUCACION ESPECIAL
SOCIO AFECTIVO COGNITIVO PSICOMOTORA
*Es capaz de
integrarse de manera
integral a
la sociedad
aceptando con
normalidad las
caractersticas de su
discapacidad.
48
3.3.5 PERFIL DEL EDUCANDO DE EDUCACION OCUPACIONAL
SOCIO - AFECTIVA COGNITIVA PSICOMOTORA
La educacin Elabora y aplica estrategias Se esfuerza para
ocupacional hace suya de sntesis, anlisis y adquirir una gran
el perfil del alumno/a de investigacin para coordinacin fsica,
secundaria pero quiere interiorizar un cuerpo destreza, rapidez,
necesario de conoci-
enfatizar los siguientes precisin y eficiencia en
mientos, competencias, y
puntos. tcnicas para poder
sus movimientos y en la
Tiene un gran respeto a solucionar problemas aplicacin de sus
si mismo, a otras tericos, prcticos, y conocimientos, tan
personas, y a bienes tcnicos de todo ndole, y esencial en el mundo
propios, ajenos y al seguir aprendiendo laboral productivo o de
servicio pblico. permanentemente. servicio.
Trabaja bien en grupo y Se comunica con claridad, Ejercita sus habilidades
solidariza con los precisin lgica y fluidez y destreza manual en la
dems. oralmente y por escrito. realizacin de sus
Sabe escuchar y aplicar actividades.
Entiende y no resiente
instrucciones, planes, Mantiene su bienestar
la subsidiaridad y diseos, etc.
legtima autoridad y Desarrolla habilidades que fsico y psicolgico.
liderazgo. le permiten efectuar
Valora la honestidad, clculos, seguir
disciplina personal, procedimientos y interpretar
responsabilidad, y aplicar racional- mente
limpieza y higiene. leyes y normas.
Valora la preservacin, Reflexiona y demuestra su
conservacin, capacidad de crtica
constructiva frente a los
mantenimiento y
aportes de la ciencia y de la
ahorro. tecnologa, la productividad
y competitividad en
beneficio propio y el bien
comn..
Ejercita sus capacidades de
observacin, anlisis e
investigacin y contribuye al
desarrollo econmico
personal, local, y nacional.
Demuestra su espritu de
iniciativa, creatividad y
flexibilidad en la formulacin
de alternativas de solucin a
problemas y necesidades.
Tiene la flexibilidad de
cambiar de rumbo laboral y
recapacitarse rpidamente
en otras especialidades.
Sabe reconocer la calidad
en todos los aspectos de la
vida: personal, ambiental y
ocupacional.
49
3.4 PERFIL DE LA INSTTUCION EDUCATIVA
50
Trabajar en equipo, coordinar e integrarse como miembro corresponsable en la
gestin educativa del centro y colaborar activamente en la vida de su comunidad
educativa.
Apoyar la formacin de los padres de familia, ayudndoles a tomar consciencia
de su responsabilidad en la educacin de sus hijos/as y orientar a los padres de
familia en el rol que les toca asumir.
Participar con autonoma, libertad y capacidad crtica en las asociaciones
magisteriales.
Fomentar y vivenciar el espritu de familia en la comunidad educativa, respetando
y valorando tanto a las personas como a los bienes.
ENFOQUES PEDAGOGICOS
ESTRATEGIA:
RESULTADOS ESPERADOS:
51
3.6 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
52
3.8 ENFOQUE CURRICULAR
53
Nuevo Planificacin Participacin de
desarrollo de proyectos alumnos/as en
tendr con
curricular programacin de
(Propuesto) actividades
FORMA DE PROGRAMACION:
Los ejes transversales son las lneas directrices que sirven para orientar la
seleccin y organizacin de los objetivos y contenidos y para encaminar despus
la marcha de la accin educativa concreta. Los ejes son:
54
EJES TRANSVERSALES:
1. MARCO REFERENCIAL DE FE Y ALEGRIA N25 COMO COLEGIO CONFESIONAL CATOLICO
I CICLO (1 Y 2 GRADOS) II CICLO (3 Y 4 GRADOS) III CICLO (5 , 6 Y 7 IV CICLO (8, 9 Y 10
GRADOS) GRADOS)
PRACTICA Y VIVENCIA
DE LA FE
1. Aula y Familia Experimentar amor para si ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
mismo/a y sentirse --- --- ---
amado/a.
Prcticas: seal de la cruz, ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
oraciones tradicionales, --- --- ---
conversa con Dios.
Smbolos de la fe: cruz y ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
crucifijo, iconos e imgenes, --- --- ---
agua bendita, etc.
2. Centro Educativo y Exteriorizar el amor ------------------------------------- -------------------------------------
Parroquia estimando a otros y su --- ---
entorno.
Prcticas: pequeas para- ------------------------------------- -------------------------------------
litrgias, rosario, Misa, --- ---
exteriorizar la reconciliacin
con otros (aprender pedir
perdn).
3. Iglesia ms amplia Expresar el amor -------------------------------------
vivenciando la justicia y la ---
solidaridad en todo.
La vida sacramental y la -------------------------------------
realidad diaria. ---
Dogmas y doctrina -------------------------------------
Prcticas: lecturas bblicas, ---
cortos ratos de meditacin o -------------------------------------
contemplacin, canciones ---
tradicionales catlicas. Hacer un compromiso
coherente con el amor y la
libertad.
45
Prcticas: retiros,
preparacin de Misas,
canciones tradicionales,
participar en su parroquia.
Temas: de los 4 Evangelios,
sobre las encclicas y la
doctrina social de la Iglesia.
46
2. LAS CIENCIAS HUMANAS Y LAS CULTURAS
I CICLO (1 Y 2 GRADOS) II CICLO (3 Y 4 GRADOS) III CICLO (5 , 6 Y 7 IV CICLO (8, 9 Y 10
GRADOS) GRADOS)
POLITICA Y
DEMOCRACIA
1. Organizacin del Eleccin de representacin Eleccin de representacin ------------------------------------- -------------------------------------
aula. Derecho de opinar Derecho de opinar --------- ---------
La familia Derechos y deberes ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
Comit de Aula --------- -------- ---------
------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
--------- --------- ---------
Confeccionar planes de ------------------------------------- -------------------------------------
trabajo. --------- ---------
Confeccionar reglamento ------------------------------------- -------------------------------------
interno de aula. --------- ---------
------------------------------------- -------------------------------------
--------- ---------
2. Organizacin del Consejo estudiantil. ------------------------------------- -------------------------------------
centro educativo: Derecho de ser candidato, --------- ---------
Consejo de liderazgo. ------------------------------------- -------------------------------------
Estudiantil Derecho de elegir y ser -------- ---------
Reglamento elegido. ------------------------------------- -------------------------------------
interno Trabajar la propaganda -------- ---------
Organigrama del electoral con el ciclo ------------------------------------- -------------------------------------
centro anterior. Avisos polticos -------- ----------
educativo. veraces.
Participar en la elaboracin -------------------------------------
o renovacin del ----------
reglamento interno del
centro educativo.
3. Organizacin de la Organizacin de la familia Organizaciones vecinales y ------------------------------------- -------------------------------------
sociedad municipales -------- ---------
Organizacin social y -------------------------------------
47
poltico nacional. ---------
Sistemas: ejecutivo, -------------------------------------
legislativo, y judicial ---------
Actividades: visitar
congreso, tribunales, etc. Organizacin internacional y
la globalizacin.
La Organizacin de las
Naciones Unidas, tratados
internacionales de derechos
humanos, la banca
internacional, etc.
4. Normas de Normas de convivencia ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
convivencia. democrtica en el aula. ---------- ---------- ------------
Derechos y Modales, valores, hbitos Actividades:
responsabilidades. necesarios para la ------------------------------------- ------------------------------------- Discutir planes de
convivencia en sociedad. --------- --------- trabajo:
Normas de convivencia - debates
Normas de convivencia democrtica de la nacin. - conferencias
democrtica en el centro Actividades: Colaborar y - mesas redondas
educativo. participar en eventos que se Organizar:
Autoridad y poder como organizan en el centro - eventos
servicio. educativo. culturales,
polticos, sociales,
Actividades; artsticos y
encuentros
familiares.
- conferencias de
coyuntura socio-
poltica
48
3. LAS CIENCIAS HUMANAS Y LAS CULTURAS
I CICLO (1 Y 2 GRADOS) II CICLO (3 Y 4 GRADOS) III CICLO (5 , 6 Y 7 IV CICLO (8, 9 Y 10
GRADOS) GRADOS)
IDENTIDAD PERSONAL,
SOCIAL Y CULTURAL
1. Identidad personal y Autoestima Potencialidades personales Capacidad para enfrentar la Capacidad para enfrentar la
su aula Genero y igualdad Igualdad de oportunidades vida, contribuir a la vida (individual, de pareja?).
Identidad personal y Historia personal ------------------------------------- sociedad. Persona y sociedad:
familia Hbitos y valores: ------ Persona y sociedad: Adolescencia y identidad.
solidaridad, justicia, Los Derechos del Nio y los Pubertad y identidad. Espacio y sociedad: aula en
honestidad, correspondientes deberes. Historia personal. colegio de sector popular.
responsabilidad, respeto
para con los dems,
respeto para bienes
propios, pblicos, ajenos
50
4. LAS CIENCIAS EXACTAS Y LA TECNOLOGA
I CICLO (1 Y 2 GRADOS) II CICLO (3 Y 4 GRADOS) III CICLO (5 , 6 Y 7 IV CICLO (8, 9 Y 10
GRADOS) GRADOS)
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
1. En el aula La ciencia al servicio ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
(beneficio y perjuicio) de los ------ -------- ----------
seres humanos.
Ciencia y la salud: fsica y ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
bucal. ------ -------- ----------
Ciencia y mejora de estilo ------------------------------------- Dominio del mtodo
de vida. ------- cientfico.
Materia: su transformacin Uso ptimo de los recursos Elaboracin, presentacin y
y usos. alimenticios y energticos. sustentacin de proyectos
Las comunicaciones y el de investigacin.
transporte.
2. En el centro Manejo y utilizacin de los Reciclaje de material: Expociencia: ciencias -------------------------------------
educativo muebles e inmuebles del orgnico y inorgnico naturales y sociales. ----------
centro educativo. Ciencias empricas: ccnn y
ccss. -------------------------------------
Ciencias formales: ----------
matemticas y lgica. -------------------------------------
----------
Organizacin de eventos
cientficos.
3. Hacia la comunidad El mundo viviente ------------------------------------- -------------------------------------
------- -----------
El entorno natural y su -------------------------------------
dinmica -----------
Procesos fsicos:
fuerzas, movimientos,
energa, calor, temperatura, Macro y micro cosmos.
electricidad, magnetismo, Desarrollo tecnolgico y
51
ptica y sonido. Efecto sociedad
invernadero, ozono,
polucin ambiental, -------------------------------------
deforestacin y erosin. etc. -----------
Materia y sus Manejar equipos,
transformaciones instrumentos, etc. (Uso de
Manejar equipos, laboratorio).
instrumentos, etc.
Expociencia dirigida a la
Visitas a instituciones: comunidad.
Museos, Capacitacin en tcnicas
universidades, ocupacionales de
fabricas, etc. produccin o de servicio.
52
5. LAS CIENCIAS EXACTAS Y LA TECNOLOGA
I CICLO (1 Y 2 GRADOS) II CICLO (3 Y 4 GRADOS) III CICLO (5 , 6 Y 7 IV CICLO (8, 9 Y 10
GRADOS) GRADOS)
EL MEDIO AMBIENTE
1. Conservndome yo y Hbito de aseo personal y ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
mi ambiente: aula, casa. de mi entorno. ------ ------ -------
Campaas de aseo ------------------------------------- -------------------------------------
personal y del aula. ------. ------ -------------------------------------
Ciencia y tecnologa: la ------
salud, las condiciones de -------------------------------------
vida. -------
.
54
Formacin Ciencia y
Tcnica Matemtica Personal social Comunicacin
AREAS
religiosa ambiente
ASIGNATURAS
NUESTRO DISEO CURRICULAR
2
3 1
50
4
5
6
7
8
9
10
MATRIZ CURRICULAR
AREA Competencias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
51
PROYECTO CURRICULAR DEL CETPRO FE Y ALEGRA N 25 2010
1. Datos informativos.
3. Introducin:
52
Evaluacin: Criterio para tomar en cuenta
a) Actitudes
b) Empeo
c) Calidad del producto o servicio
d) Eficiencia
e) Rapidez
f) Espritu emprendedor y empresarial
g) Honradez
h) Solidaridad: trabajo en equipo
4. Temas transversales
Los ejes transversales son las lneas directrices que sirven para orientar la seleccin y
organizacin de los objetivos y contenidos y para encaminar despus la marcha de la
accin educativa concreta. Los ejes son:
53
6. Perfil del educando en el CETPRO Fe y Alegra N 25
SOCIO - AFECTIVA COGNITIVA PSICOMOTORA
La educacin Elabora y aplica estrategias Se esfuerza para
ocupacional hace de sntesis, anlisis e adquirir una gran
suya el perfil del investigacin para interiorizar coordinacin fsica,
alumno/a de un cuerpo necesario de destreza, rapidez,
secundaria pero conocimientos, competencias, precisin y eficiencia en
quiere enfatizar los y tcnicas para poder sus movimientos y en la
siguientes puntos. solucionar problemas aplicacin de sus
Tiene un gran tericos, prcticos, y tcnicos conocimientos, tan
respeto a si mismo, a de toda ndole, y seguir esencial en el mundo
otras personas, y a aprendiendo laboral productivo o de
bienes propios, permanentemente. servicio.
ajenos y al servicio Se comunica con claridad, Ejercita sus habilidades
pblico. precisin lgica y fluidez y destreza manual en la
Trabaja bien en oralmente y por escrito. realizacin de sus
grupo y solidariza Sabe escuchar y aplicar actividades.
con los dems. instrucciones, planes, Mantiene su bienestar
Entiende y no diseos, etc. fsico y psicolgico.
resiente la Desarrolla habilidades que le
subsidiaridad y permiten efectuar clculos,
legtima autoridad y seguir procedimientos y
liderazgo. interpretar y aplicar racional-
Valora la honestidad, mente leyes y normas.
Reflexiona y demuestra su
disciplina personal,
responsabilidad, capacidad de crtica
limpieza e higiene. constructiva frente a los
aportes de la ciencia y de la
Valora la
tecnologa, la productividad y
preservacin,
competitividad en beneficio
conservacin,
propio y el bien comn.
mantenimiento y
Ejercita sus capacidades de
ahorro.
observacin, anlisis e
investigacin y contribuye al
desarrollo econmico
personal, local, y nacional.
Demuestra su espritu de
iniciativa, creatividad y
flexibilidad en la formulacin
de alternativas de solucin a
problemas y necesidades.
Tiene la flexibilidad de
cambiar de rumbo laboral y
recapacitarse rpidamente en
otras especialidades.
Tiene los conocimientos para
crear su propia empresa y
crear ms puestos de trabajo.
Sabe reconocer la calidad en
54
todos los aspectos de la vida:
personal, ambiental y
ocupacional.
1. Administracin y comercio
Mecanografa y digitacin
Operador de computadoras
Administracin de empresas
Secretariado ejecutivo
Elaboracin de proyectos de inversin
Contabilidad
Marketing
2. Computacin e informtica
Mecanografa y digitacin
Operador de computadoras
Diseo grafico
Administracin de base de datos y hoja de clculo
Dibujo tcnico y dibujo arquitectnico asistido por computadora (CAD-CAM)
Administracin de redes
Lenguaje de programacin y diseo de pginas web
Secretariado ejecutivo computarizado
3. Construccin
Mecanografa y digitacin
Operador de computadoras
Dibujo tcnico
Administracin de pequeas empresas
Contabilidad
Carpintera de madera
Ebanistera
Carpintera metlica
Construcciones metlicas
4. Mecnica y metales
Mecanografa y digitacin
Operador de computadoras
Dibujo tcnico
55
Administracin de pequeas empresas
Contabilidad
Mecnica de produccin
Matricera
Construcciones metlicas
6. Electricidad y electrnica
A. Electricidad
Computacin e informtica
Administracin de pequeas empresas
Dibujo tcnico I (primero y segundo de secundaria)
Dibujo tcnico II dibujo arquitectnico asistido por computadora (CAD-CAM)
Carpintera metlica
Electrnica: circuitos y resistores
Instalaciones domsticas y reparacin de artefactos electrodomsticos
Rebobinaje de motores, transformadores, y estabilizadores
Electricidad industrial
Refrigeracin
Sistemas automticos
B. Electrnica
Computacin e informtica
Administracin de pequeas empresas
Dibujo tcnico I (primero y segundo de secundaria)
Dibujo tcnico II dibujo arquitectnico asistido por computadora (CAD-CAM)
Instalaciones domsticas y reparacin de artefactos electrodomsticos
Electrnica bsica: circuitos y resistores
Mantenimiento y reparacin de radios y grabadores
Mantenimiento y reparacin de televisores b/n y de color
56
Mantenimiento y reparacin de equipos de alta fidelidad
Mantenimiento y reparacin de microcomputadoras
8. Tejido a mquina
Mecanografa y digitacin
Operador de computadoras
Administracin de pequeas empresas
Confeccin textil
Confeccin industrial
Tejido a mquina
Tejido de ropa para nios
Tejido de ropa para adultos
Diseo de modas
Diseo grfico computarizado
Marketing
57
formarse y capacitarse para poder participar productivamente y con solidaridad en el
mundo de trabajo, sea como trabajador o como empresario.
58
iii. COMPUTACION E INFORMATICA
Ocupacin: Diseador grfico por microcomputadora
COMPTENCIAS:
Maneja el programa de dibujos vectoriales, utilizando eficientemente las herramientas
para crear y editar e imprimir ilustraciones, boletines, volantes y afiches de publicidad
usados en el mercado de artes grficos con orden y limpieza.
Produce imgenes digitales de alta calidad para el diseo grfico publicitario, aplicando
con eficiencia el uso de herramientas, creando, editando, retocando, transformando e
imprimiendo imgenes, afiches publicitarios utilizados en el mercado de artes grficos.
Elabora en el programa de presentaciones un diseo de publicidad con imgenes,
textos, tablas, efectos de sonido y videos, desenvolvindose en forma libre y creativa,
demostrando responsabilidad y eficiencia.
Maneja el programa de diseo arquitectnico y mecnico, utilizando eficientemente las
herramientas para disear planos, piezas mecnicas y otros en dos dimensiones.
59
iv. COMPUTACION E INFORMATICA
Ocupacin: Operador de base de datos y hojas de clculo por microcomputadora
COMPTENCIAS:
Elabora todo tipo de hojas de clculo, realizando clculos tales como: clculos
matemticos, estadsticos y financieros, aplicndolos en la resolucin de problemas
comerciales, financieros, estadsticos, empresariales, educativos y domsticos, en
forma eficiente
Analiza la informacin de forma oportuna para la toma de decisiones dentro de la
empresa.
Crea, maneja y administra eficientemente una base de datos, utilizando el sistema
de gestin de una base de datos relacional (SGBDR) para la manipulacin y el
anlisis de grandes volmenes de informacin y la toma de decisiones correctas
dentro del ambiente empresarial.
60
Conoce el cuidado y seguridad e higiene de las mquinas.
Utiliza normas de etiqueta en la oficina.
Muestra correcta apariencia personal y atencin ecunime al pblico.
Utiliza y maneja eficientemente el programa de procesador de textos para la
creacin de todo tipo de documentos utilizados dentro de una empresa.
Elabora todo tipo de documento de hoja de clculo tales como presupuestos,
preformas, realiza clculos complejos, utilizando todas las herramientas que provee
el programa de hoja de clculo.
61
Demuestra capacidad y creatividad para la elaboracin de muebles como puertas,
mesas, sillas y esquineros teniendo en cuenta el control de calidad.
ix. CARPINTERA METALICA
Ocupacin: Carpintero Metlico
Competencias:
Dibuja e interpreta planos de trabajos sencillos en metal.
Organiza el puesto de trabajo, mide con precisin, traza superficies, corta perfiles con
sierra, lima superficies, taladra y dobla en fro.
Construye cerramientos por proceso de arco elctrico con buen acabado.
Realiza acciones de seguridad e higiene industrial, ejecuta mantenimiento preventivo,
identifica fallas elctricas y hace reparaciones simples.
Calcula costos y determina precios de venta.
x. CARPINTERA METALICA
Ocupacin: Soldador de construcciones metlicas
Competencias:
Disea y elabora planos con desarrollo de detalles.
Traza y habilita diferentes materiales con calidad.
Construye ventanas, rejas, barandas y puertas en metal.
Trabaja accesorios ornamentales por forja.
Dobla y conforma planchas y tubos electro-soldados para la construccin de mobiliario
en general.
Organiza proyectos y talleres de trabajos en metal, asegurando la calidad en venta y
servicio.
62
Diagnostica y comprueba las averas de motores a gasolina, comparando con las
especificaciones del fabricante.
Repara y reemplaza a los componentes averiados del motor a gasolina con destreza y
habilidad.
Realiza mantenimiento y reparacin al sistema de lubricacin, enfriamiento, y al
sistema de alimentacin.
63
xiv. MECANICA AUTOMOTRIZ
Ocupacin: Reparador de motores de motocicletas
COMPETENCIAS:
El egresado del modulo de reparacin de motores diagnostica y repara averas de vehculos
motorizados en reparacin de motores, teniendo en cuenta las especificaciones del fabricante
con responsabilidad y honradez.
xv. ELECTRICIDAD
Ocupacin: Electricista en instalaciones elctricas domiciliarias
Competencias:
Conoce smbolos, partes, tipos de instrumentos de medicin elctrica
Conoce y analiza los materiales y dispositivos elctricos, utilizados en la industria
elctrica
Elabora e interpreta diagramas de instalaciones elctricas
Disea circuitos y calcula datos tcnicos en instalaciones civiles
Realiza diagnstico en circuitos de instalaciones civiles
Valora su trabajo y lo desarrolla en orden, respeto y con compaerismo
xvi. ELECTRICIDAD
Ocupacin: Reparador de artefactos electro domsticos
Competencias:
Conoce y aplica. circuitos a masa
Elige los instrumentos a emplearse en el trabajo.
Planifica y realiza circuitos elctricos.
Reconoce materiales y selecciona instrumentos.
Elige los instrumentos a emplearse en el trabajo.
64
Conoce los tipos de motores a utilizar.
Diagnostica las averas del artefacto electro domstico.
Emplea los elementos necesarios de reparacin en un artefacto.
Conoce y aplica circuitos a masa.
Valora su trabajo y lo desarrolla en orden, respeto y con compaerismo
xvii. ELECTRICIDAD
Ocupacin: Electricista industrial
Competencias:
Conoce las simbologas y tipos de instalaciones industriales.
Analiza y aplica las diversas tcnicas requeridas para las instalaciones industriales.
Diagnostica y analiza los circuitos de instalaciones industriales.
Conoce el funcionamiento de los diversos dispositivos de mando, control, proteccin y
sealizacin industrial.
Elabora diversos esquemas de mando industrial manual y automatizado.
Valora su trabajo y lo desarrolla en orden respeto y con compaerismo.
xviii. ELECTRNICA
Ocupacin: Reparador de circuitos electrnicos y radio AM y FM.
COMPETENCIAS
Fundamentos de la electrnica
Dispositivos y componentes electrnicos
Fuentes de alimentacin
Proyectos electrnicos
Lectura de diagramas de radio
xix. ELECTRNICA
OCUPACIN: Reparador de Televisores B/N y color
COMPETENCIAS:
Principios de funcionamiento del TV. B/N color
Lectura de diagramas del TV B/N y color
Fuente de poder TV B/N y color
65
Funcionamiento de secciones y etapas de TV B/N y color
Comparacin de tubos de TRC
xx. ELECTRNICA
Ocupacin: Reparador de equipos de sonido Hi. Fi.
COMPETENCIAS:
Funcionamientos del Panel frontal.
Funcionamiento de la Tarjeta principal
Funcionamiento de la fuente de poder
Lecturas de diagramas
Cajas acsticas
Funcionamiento de casseteras y CD
66
xxiii. SERIGRAFIA
Ocupacin: Serigrafista textil
COMPETENCIAS
Confecciona diferentes tipos de originales segn el soporte y segn su variacin tonal
Procesa originales por medio de la tcnica del fotograbado
Conoce la tcnica de separacin de colores
Es capaz de construir bastidores utilizando la malla adecuada
Conoce la aplicacin de diferentes tintas.
Es capaz de realizar produccin de estampados mediante las tcnicas de la serigrafa
cumpliendo las normas de seguridad, higiene y calidad.
Tiene la capacidad de precisar costos, precios y elaborar presupuestos.
Tiene la capacidad de desarrollar un proyecto de produccin
xxiv. INDUSTRIA DEL TEJIDO
Ocupacin: Tejedor a mquina semi-industrial
Confecciones de ropa de nios en mquina de tejer
COMPETENCIAS
Dibujar e interpretar modelos de prendas de vestir para nios.
Operar, manejar y hacer mantenimiento de mquina.
Disear y confeccionar ropa de nios con buen acabado.
Elaborar, calcular y sacar presupuesto.
Organizar y conducir pequeos talleres de tejido a mquina.
67
xxvi. INDUSTRIA ALIMENTARIA
Ocupacin: Panadero y pastelero
COMPETENCIA GENERAL
Producir variedad de panes en condiciones de seguridad y cuidado del medio ambiente;
realizar el mantenimiento necesario a los equipos y medios auxiliares que utiliza y aplicar los
procedimientos establecidos de control de calidad.
COMPETENCIAS:
Organizar el puesto de trabajo en atencin al proceso productivo.
Operar y mantener en buen funcionamiento mquinas, equipos y herramientas de
panadera.
Producir variados panes segn especificaciones tcnicas.
Estimar costos y elaborar presupuestos de produccin.
Controlar la calidad de los procesos y de los productos.
Observar permanentemente las normas de seguridad del medio ambiente.
Desempearse en condiciones de seguridad y cuidado del medio ambiente.
Mantener condiciones de higiene y asepsia en personas, ropas, utensilios, equipos,
mquinas, insumos y locales de la panadera.
1. Alumnos/as del mismo I.E. Fe y Alegra N 25. Por lo tanto, paralelo con su capacitacin
tienen sus estudios secundarios (3ero a 5to). Se ha coordinado con los profesores de
educacin regular para que traten los temas de formacin general. En primero y segundo
de secundaria los alumnos tienen una capacitacin tcnica bsica. Por lo tanto, al llegar al
3er ao estn listo para cursos cortos, muy espcificos, de perfeccionamiento.
2. Adultos jvenes o mayores. Los adultos jovenes han terminado secundaria y estn
trabajando o estudiando. Necesitan capacitacin muy especfica para avanzar en sus
estudios o en su puesto de trabajo. Los mayores mayormente estn trabajando o
buscando un trabajo espcifico en una especialidad especfica. Necesitan una
capacitacin muy definida, de corta duracin, para avanzar o para presentarse para un
puesto de trabajo.
Por lo tanto, para los mayores de 14 aos que cursan seceudaria o han terminado
secundaria planteamos ofrecer mdulos de perfeccionamiento con una duracin de entre 2
(60 horas) a 4 meses. Normalmente, entre 60 a 162 horas cronolgicas.
Criterios de evaluacin:
68
1. Prctica de taller o campo (En talleres en cursos ms bsuicos. En industrias, negocios,
etc. cuando el alumno/a tiene una pasanta.
2. Tecnologa
3. Matemtica aplicada
4. A) Dibujo tec. aplicado (carpintera de madera y metlica, electricidad, electrnica, vestido
y tejido)
B) Grficos y tablas (computacin, adm. de E.E., contabilidad, secretariado)
Por lo tanto, estos sern los rubros evaluados en las tarjetas de evaluacin y los
concentrados de notas.
69
IV. PROPUESTA DE GESTION
70
4.2 Estructura organizativa
Establece los niveles de participacin y responsabilidad en la toma de decisiones.
ORGANIGRAMA
71
MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES
En el manual de organizacin cada miembro del centro educativo encuentra su lugar, sabe
cuales son sus funciones y sus responsabilidades y como estas se engarzan con los dems.
72
Participa en la
elaboracin,
ejecucin y
evaluacin del
proyecto educativo.
y actividades
educativas
responsablemente.
Apoyo Presta servicios Personal
especficos auxiliar, de
necesarios a la servicio, y
institucin. administrativo
diagnstico situacional
metas a cumplir
objetivos
estrategias a aplicar
presupuestos
planes a desarrollar
programas
proyectos
seleccin, evaluacin y control de personal
jornadas, talleres, capacitaciones
73
matrculas, horarios, turnos
ambiente de armona y flexibilidad
mantenimiento de la infraestructura
Establece Organizacin:
funciones
estructuras
mtodos
procedimientos
reglamentos
comits
comisiones
equipos de trabajo
coordinadores de grado, reas, especialidades.
Acciones Conduccin:
lder, difusor, resolucin de conflictos
toma de decisiones oportunas y adecuadas.
delegacin de funciones
participacin democrtica
desempeo como conductor del aprendizaje
desarrollo de autoestima
Mediante Evaluacin:
supervisin y estmulo
verificacin de indicadores
monitoreo
seguimiento
detector de anomalas
innovacin
Estrategias:
74
Solucionar problemas de comunicacin mediante la confrontacin a travs de polticas
de comunicacin y coordinacin para lograr acuerdos.
75
Empresas : fomentar visitas de orientacin y situaciones de Aprendizaje
en trabajos o servicios a nuestros alumnos.
P.N.P. : para velar por la seguridad de la comunidad educativa y
sus bienes.
Instituciones : INSTITUTO APOYO BCP, TARPUY
Parroquia : para ir incorporando a los alumnos/as a la vida parroquial.
76
POLITICA Y DEMOCRACIA
COMPETENCIAS INDICADORES
I Ciclo
Se relaciona con los dems de manera
cooperativa, elaborando y desarrollando
normas de convivencia en el aula y su
entorno.
II Ciclo
Se toma en cuenta las decisiones y
aportes del alumno/a para tener una
participacin activa en su aula y su centro
educativo.
Jornadas
III Ciclo Elecciones
Participa y organiza normas de
convivencia en nuestro centro educativo
para que cada alumno/a tenga un rol
protagnico.
IV Ciclo
Evala y participa sobre las alternativas
para la descentralizacin de oportunidades
en su localidad, en el contexto de
desarrollo nacional, latino americano y
global. Como agente de cambio ausme
responsabilidades coyunturales y de
liderazgo.
77
CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS INDICADORES
I Ciclo
Comprende y produce diferentes tipos de
textos orales y escritos, valorando y
utilizando conceptos aprendidos en su
realidad, asumiendo una actitud de trabajo
en equipo.
II Ciclo
Interpreta, maneja y relaciona principios,
procesos y teorias que gobiernan el
mundo, para utilizar y transformar su
medio ambiente, dentro de un marco de
eco-desarrollo a escala humana.
III Ciclo
Desarrollar sus conocimientos y
habilidades a travs de exposiciones
cientificas que pongan en manifiesto sus
experiencias en el manejo de equipo e
instrumentos.
IV Ciclo
Elaborn y sostentarn proyectos de
investigacin, organizando eventos
cientficos para presentarlos a la
comunidad educativa y a la comunidad en
general.
78
IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y
CULTURAL
COMPETENCIAS INDICADORES
I Ciclo
Desarrolla su personalidad a travs de
diferentes actividades para poder enfrentar
los cambios en su desarrollo.
II Ciclo
Se reconoce y se valora como persona
perteneciente a una familia, conociendo
sus derechos y asumiendo sus deberes.
III Ciclo
Desarrolla su capacidad para enfrentar la
vida para poder contribuir a una sociedad
ms justa, fraterna y solidaria.
IV Ciclo
Afianza las relaciones de gnero para
poder formar en el futuro una pareja capaz
de revisar su estilo de vida y construir su
proyecto de familia.
79
EL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIAS INDICADORES
I Ciclo
Identifica hbitos de higiene personal y
participa en acciones de conservacin de
su medio ambiente escolar, para cuidar y
respetar las reas verdes de su medio.
II Ciclo
Desarrolla hbitos de higiene para cuidar
su cuerpo y medio ambiente a travs de Campaas de sanidad
campaas de sanidad y conservacin de Campaas de conservacin
los mismos.
III Ciclo
Indaga y elabora proyectos que involucran
el cuidado y conservacin de la salud y del
medio ambiente y para atender las
diferentes dificultades que se le presente
en la vida diaria.
IV Ciclo
Conoce, evala y hace uso de la
tecnologa apropiada en el manejo y
conservacin de los recursos y descubre
oportunidades adecuadas de desarrollo
productivo, individual y colectivo..
80