Ayacucho

Cunto
aprenden
nuestros
estudiantes?
Resultados de la ECE 2016
4. grado de primaria EIB

La ECE en EIB
En algunas regiones del pas se evalu a estudiantes de 4.o grado de primaria de Educacin
Intercultural Bilinge (EIB)* en Lectura, tanto en lengua originaria como en castellano
como segunda lengua.

Esta evaluacin se realiz en Amazonas, ncash, Apurmac, Ayacucho, Cusco,

Huancavelica, Hunuco, Junn, Lambayeque, Loreto, Pasco, Puno, San Martn y Ucayali,
donde se evalu a los grupos lingsticos de Aimara, Ashninka, Awajn, Quechua Chanka,
Quechua Cusco-Collao y Shipibo-konibo.

Se evaluaron las capacidades lectoras de los estudiantes para:

Identificar informacin explcita del texto

Inferir el significado del texto
Reflexionar sobre la forma y el contenido del texto

* En 4. grado de primaria EIB se evalu a aquellas escuelas cuyos docentes ensean a sus estudiantes a leer y escribir en
lengua originaria y en castellano como segunda lengua, segn lo declarado por el director de la IE.
Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:
Por medida promedio
Es el promedio aritmtico de los puntajes obtenidos por los
estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes
son calculados a travs del modelo Rasch, y su promedio
representa las habilidades logradas por los estudiantes de un
determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestin y rea de la
IE, entre otros).
Por niveles de logro
Son categoras que clasifican a los estudiantes de acuerdo
a su desempeo en las pruebas aplicadas en la ECE. La
pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite
describir los conocimientos y las habilidades que han
desarrollado los estudiantes.

Cmo leer los resultados?

Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles de logro, se encuentran
relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a
este desempeo, son clasificados en un nivel de logro.

Ejemplo: Imaginemos que se quiere analizar los resultados de la ECE en la prueba de Lectura en castellano como
segunda lengua de tres estudiantes de 4.o grado de primaria EIB. Observemos este ejemplo para saber
en qu nivel de logro se ubican dependiendo del puntaje que obtuvieron en la prueba.

Jos Pedro Paula

514 604
(507) (574) (620)

Jos obtuvo un puntaje de 507 en Pedro obtuvo un puntaje de 574 en Paula obtuvo un puntaje de 620 en
la prueba; es decir, ha desarrollado la prueba; es decir, ha desarrollado la prueba; es decir, ha desarrollado
habilidades que logran ubicarlo en el nivel habilidades que logran ubicarlo en el nivel habilidades que logran ubicarla en el nivel
En inicio de Lectura. En proceso de Lectura. Satisfactorio de Lectura.

Grupos lingsticos evaluados en 4.o grado de primaria EIB

En inicio En proceso Satisfactorio

Menor
habilidad
El estudiante no logr los
aprendizajes esperados para el
IV ciclo. Solo logra realizar tareas
poco exigentes respecto de lo que
se espera para este ciclo.
El estudiante logr parcialmente
los aprendizajes esperados
para el IV ciclo. Se encuentra en
camino de lograrlos, pero todava
tiene dificultades.
Mayor
habilidad
El estudiante logr los
aprendizajes esperados para el
IV ciclo y est preparado para
afrontar los retos de aprendizaje
del ciclo siguiente.

Quechua Chanka Menor a 443 Entre 443 y 596 Mayor a 596

Castellano como Menor a 514 Entre 514 y 604 Mayor a 604
segunda lengua

Al leer los resultados considere que cada regin tiene diferentes caractersticas socioeconmicas
y culturales, las cuales se asocian al rendimiento escolar de sus estudiantes.
 4.
o
ECE de
primaria EIB
2016

Cobertura
regional 2016 100,0% Escuelas
evaluadas 98,6% Estudiantes
evaluados

Lectura en lengua originaria

Resultados regionales en los ltimos dos aos
Quechua Chanka
En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio

2014 28,7% 59,8% 11,5% 496

2016 27,6% 56,0% 16,4% 505

Lectura en castellano como segunda lengua

Resultados de todas las IE EIB Resultados regionales en los
evaluadas en los ltimos dos aos ltimos dos aos*
En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida Medida
promedio promedio

2015 50,3% 23,2% 26,5% 534 2015 20,7% 27,6% 51,7% 613
2016 43,7% 31,2% 25,1% 543 2016 15,7% 39,4% 44,9% 608
* Incluye los resultados de todos los estudiantes evaluados en las
escuelas EIB de su regin.

Resultados regionales por sexo y caracterstica - 2016

Polidocente Multigrado /
Hombres Mujeres completo Unidocente
11,4%
16,0% 15,4% 19,5%
44,4% 45,5% 40,2%
50,2% 38,3%
39,7% 39,1% 40,3%

Medida Medida
promedio 607 609 promedio 623 595
 Resultados por UGEL - 2016
Lectura en lengua originaria Lectura en castellano
Quechua Chanka
como segunda lengua
En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida Medida
promedio promedio

Cangallo 28,9% 57,4% 13,7% 502 Cangallo 15,2% 43,1% 41,7% 590
Huamanga 23,9% 63,2% 12,9% 505 Huamanga 28,5% 45,0% 26,5% 566
Huanta 36,8% 50,1% 13,0% 482 Huanta 17,8% 42,9% 39,3% 595
La Mar 31,7% 49,1% 19,2% 507 La Mar 11,6% 37,0% 51,4% 630
Lucanas 30,3% 61,6% 8,1% 490 Lucanas 2,0% 34,3% 63,6% 645
Sucre 12,9% 74,3% 12,9% 520 Sucre 2,9% 34,3% 62,9% 656
Vctor Fajardo 18,1% 50,0% 31,9% 546 Vctor Fajardo 4,3% 32,6% 63,0% 651
Vilcashuamn 8,6% 64,1% 27,3% 547 Vilcashuamn 2,3% 21,9% 75,8% 668

Informacin adicional de los docentes de las IE EIB

evaluadas en su regin*
Habilidad para leer y escribir
en la lengua originaria de sus Formacin EIB recibida
estudiantes

38% de los docentes afirma que leen y

escriben con facilidad en la lengua
originaria en la que ensean,
57% derecibido
los docentes refiere haber
una formacin para el
ejercicio de la enseanza en EIB.
y 39% respectivamente.

Principal necesidad para

la enseanza Materiales en lengua originaria

51% de los docentes seala que

necesitan ms capacitaciones o
guas para ensear a leer y escribir
77% dequelos docentes indica que el material
ms usan en sus clases de
Comunicacin en lengua originaria son
en lengua originaria. los textos escolares entregados por el
Ministerio de Educacin.

* Esta informacin proviene del cuestionario aplicado al director / docente de las escuelas evaluadas
en 4. grado de primaria EIB en el operativo de campo de la ECE 2016. SICRECE