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    PASANTIA EDUCACIÓN

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    Ministerio de Educacién Secretaria de Estado de Educacién Subsecretaria de Estado de Promocién de Iqualdad y Calidad Educativa FORMACION PARA LA VIDA Y EL TRABAJ O 62 Afio del Ciclo Orientado Educacion Secundaria Herramientas para docentes 2013 Versién preliminar, en consulta ANEXO C PASANTIAS EDUCATIVAS Ministerio de ate Fa gs SOLS aAl | dial | PROVINCIA DE Lee) URleys7 CONTENIDO 1. Bje Pedagégico 2. Marco orientador sobre pasantias educativas 3. Recomendaciones generales 4, Actividades para el docente y los estudiantes: Conociendo experiencias de pasantia educativa 2Qué piensan de las pasantias educativas los referentes de organizaciones y sectores que han tenido pasantes de Nivel Secundario en su organizacién? iCual es el marco legal provincial de las pasantlas educativas? ’Quiénes son los actores de las experiencias de pasantia educativa? 2Qué roles cumplen? iCudles son los Embites socioproductivos (econémicos, culturales, poltices, clentificos, tecnolégicos, deportivos, etc.) donde pueden desarrolarse pasantias educativas? 5. Guia de pasos operatives sugerides para el docente de FVT, docentes participantes y la instituctén educativa 5.1. Etapa previa la pasantia educativa 5.2. Etapa de desarrollo dela pasantia educativa 5.3. Etapa posterior al desarrollo de la pasantia educativa 5.4. Orientaciones y actividades posibles para las distintas etapas Planificando....iCudles son los objetivos de las pasantias educativas? iCual es al plan de aprendizaje de la pasantla educative? La induecién: su importancia para un adecuado desarrollo del plan de aprendizaje. Guia para el docente, Gula orientadora para la elaberacidn del proyecto de pasantia educativa Mapa de articulacién de las pasantias educativas con Formacién para la Vida y el Trabajo y otros espacios curriculares de sexto ario Después de la practica de pasantia educativa. Sistematizacién de la experiencia de pasantia educativa para su posterior socializacién Capitalizacién de la pasantfa y posibilidades de desarrollo futuro Feria de Experiencias de practicas de pasantias educativas de Nivel Secundario Material complementario Principales aspectosy partes del marco legal nacional de pasantias educativas Principales aspectos y partes del marco legal provincial de pasantias educativas Requisitos més relevantes que deben contener los acuerdos y/o convenios de pasantias Modelo de certificado de pasantia educativa 1. Eje Pedagégico De las espacios curriculaes y la escuela a h gestiin y realizaciin de practicas educativas de certo plazo para ba generacién de experiencias de trabajo y socializacién laboral como prapuesta pedagagico-didactica y de desarrolo de habilidades sociales, personales y laborales. 2. Marco orientador sobre pasantias ed ucativas Las pasantias educativas -en e| marco de Formacién para la Vida y el Trabajo de 6? aio de bs escuela secundaria. constituyen practicas concretas que los estudiantes realzan, relacionadas can fa fomacién que la escuela les brinda. Pueden realzarse en organizaciones no gubemamentales, insttuciones puiblicas 0 privadas -ja sea administativas, de salud, cultural, deportivas, ambientaisas, entre otras., como asi también en comercios, empresas 0 industrias, convitiéndose dichas organizaciones einstiuciones en ambitos de aprendizaje concretos, Las pasantias posibiitan a los estudiantes articular teoria y practica, contfontar las saberes tedricos adquirios, desaraliar conocimientos y habiidades y antcipar posibles situaciones que se las podrian presentaren el futuro en émbitos profesionales y.o laborales Como se plantea en el Disefio Curricular, mis alé de ofrecer a los estudiantes un espacio de conocimienta en la accién, estas practicas consisten simbdicamente en un paso, un ejericio del estudiante en un lugar de trabajo espectfco, con todas sus caractristcas y demandas: el cumplimiento de un horario determinado, el tabajo en equipo, el respeto por una jefatura, la cape scion en servicio, etc. El concepto de pasantia edueativa facaliza la intencién formadora y de aprendizaje -que se inicia en fa escuela y conlinda en esta experiencia que se leva a cabo en organizaciones piiblcas o privadas de la comunidad. Constituyen, en este sentdo, una ‘extensidn onganica del Sistema educative. En tanto estrategia educativa, la pasanta ofece al estudiant la oportunidad de alcarzar yi o fortalecer aprendizajes afines a su fommaciin académica, y como préctica laboral le permite desarralia tareas en diversas Ambios del mundo de! trabaja, Diversos estudios (Cedefop, 2012) dan cuenta de que las pasantias, como experiencia educativo laboral, pueden mejorar os aprendizajes y conocimientas vinculadas con el mundo del tranajo, ampiar oportunidades de insercidn laboral y reducir ls plazos de tiempo que suele levar a ins {venes encontrar una primera oportunidad de trabajo formal Como sefala Jacinto (2010), as pasantias cons ttuyen %..un Acto Educativa (..) una actividad siempre curricular y supervsada por la insttucién escolar (..)[y] deben guardar una estrecha relacién con fas fnalidades formativas del plan de estudias, asi como proporcionar oportunidades efits parlor shane aes ea de naj el mien sacs ance" p24), Desde de la aplicaccn de la Ley NacionalN* 24.089 de transferencia de ls servicios educativos nacionales a las provincias, que se efectvizd a partir de 1992, la regulacién de las pasantias ‘educativas en Argentina es responsabilidad de cada jursdiccién. No son muchas las provincias argentinas que poseen un marca nomativo especifico al respecto, Cérdaba es una de ells: desde 1996 cuenta con la Ley Provincial de Pasantias Educatvas N° B477, cuyos destinatarins san estudiantes y docentes de Educacién Secundariay Superiar. En el nivel nacional, el sistema de pasantias estd esttucturado por las normas de la Ley N° 26.427/2008 yel reciente Decreto Nacional N° 1.374/2011, que rige para el ambito del Nivel de Educacién Secundaria del Sistema Educativo Nacional, y que -en muchos aspectos- conti como insumo para su redaccidn con lo prescripto porla Ley N° 8.477 de ba provincia de Cérdaba.! Seguin un estudio efectuado por el Insttuto Nacional de Educaclén Técnica -NET- (2001), las experienclas realizadas demuestran la importancia de un praceso paulatino de acercamierto a las organizaciones donde se realzardn las pasantias, asi como la necesidad de un acompafiamiento cercano a os jovenes durante los primeras dias de la practica, Por otra parte y -mrds allt de las de capactacién técnica especiica-resulta aamente recomendable la previsién de actividades de acercamienta ale organizacién y de preparacién emocional para el transito al mundodel trabajo?. Las pasantias educativas de Nivel Secundario deben ser seotadas en | el tiempo, La experiencia constnida indica que ebiersn extenderse por un periado de entre 1 (UNO) ¥ 2(D0S) MESES, 2 razin de 2 (DOS)-3 (TRES) HORAS DIARIAS DE TRABAJO, considerando que el tiempo dedicado a esta prictica no debe perjudicar el desarrollo dé Broceso educativo en su conjunto, Par ello, conveniente que la pasantia se desarrolle en el horario de Formacion para la Vida y el Trabai de espacios curriculares_afines_a los objetivos de la pasantia, o en contraturno. En este ltimo caso, el estudiante no deberia estar obligado a asistir a clases regulares de FT, Toda pasantia debe ser organizada, pautada supervisada por el docente de FVT en arficulacidn con el equipo directivo de la escuela, \Enla seccioa lateral Comglemeriaria, al Saal de este Arena se obece un sites del marco legalea onal y pineal para consifa del dererte. Na otsarte, se ecomienda a rabao de is txns legals can los estates, con a corespenderte mad acte del potesar lode expe lems que evertialnartese pudea nvr 3b excusl 2 Yay omarzaciones que ya tenen pngramada esta actvtad y weaizan con hs qasares el mismo ton de nducén que asia Con suk rues taba des. 3. Recomendaciones generales + Sera necesaria que el docente dfunda entre los estudlanes los benefcios padagdgices de la ‘experiencia de una pasantia educativa, y los motve a identficar oportunidades de realzaras en mbites laborales concretes * Es necesario que docente y estudiantes conozcan los marcos naratives vigentes en Cordoba y Argentina respecto de las pasantias educativas. «Es importante que se tenga en cuenta que estas pasantias son educativas en ambitos laborales y que constiuyen una practica y un recursa para el transito al mundo del trabajo, 0 para a eleccidn de una carrer, ya que también pueden reaizarseen ambitos de ejerccio de las profesiones, Los estudiantes tien la posibildad de antcipar asi, por un lapso breve, ese paso de b escuela secundaria al mundo académico y al mundo del trabajo. + El docente faciltard procesas de aprendizaje mediante la planifcaciin de su tarea de ensefanza y organizaré previamente el plan de pasantias, ya sean individuales o grupales + Serd importante que el profesor de FVT y los otras dacentes participantes den un marco pedagdgice a esta practica, promoviendo la refleién, el andl y la sistematizacién de la ‘experiencia de pasantias, con encuadte eneldisefo curricular. + Serd necesario reaizar gestiones instiucionales a fin de contar con lugares de pasantia diversos: cents de salud, estudios cantables o juridicos, consultoras, dependencias municipales, pravinciales 0 nacionales, empresas, comercios, clubes, organizaciones sociales, cutturales, deportivas; entidades intermedias, entre otras, Es ésta una tarea gradual y progresiva, que puede ser realizada de manera articulada con los estudiantes, aro también can otras colegas docentes yo directvas, + Es importante que el docente de FVT realce gestiones de bisqueda y artculacidn, acciones de informaciin, de sensibilzaciin, contactos personales, vifuales y/o telefinicos; presentaciones, reuniones, entre otras actividades educativas e institucionales, y que transite por estas desafios constuyenda aprendizajes permanentes y lazos duradems que puedan ser de beneficio para la formaciin de los estudiantes y su inclusiin socal + Teniendo en cuenta experiencias existentes, y con el objeto de akarzar fa mejor organizacién posible que perma asegurar a ls estudiantes aprendizajes relevantes, serd imperios o considera: © Lainclusién de la pasania como una estrategia institucional y no como el esfueo solitaro de uno o mas dacentes con inquietudes ~ Laconformacisn de un equipo que desde la escuela gestione la implementacién del proyecto. + La definicién de una estrategia para lograr vinculacién y acercamiento a empresas, comercias, clubes e institucianes pibicas e intermedias que nuclean a distintos sactores sacia- produc ivas de! medio, con el objetivo de que los estudiantas puedan realizar sus practicas © La ientficacién de una o dos referentes de la empresa para la vinculacién con ba escuela. + Elestablecimienta de un esquema de monitorea y evaluacién del sistema, © La recuperacidn de la experiencia de pasantia mediante la socialzacién y transferencia de la experiencia, 4. Actividades para el docente y los estudiantes Conociendo experiencias de pasantia educativa Objetivos + Recuperarla experiencia de otras jvenes que realz aron pasantas previamente, + Promaverel intercambio de experiencias y fa capacitacidn horizontal Desarrollo 1. Organizar un For para la presentaciin de experiencias de pasantia por parte de ots jdvenes (de ls propia escuelayy de otras) 2. Convocar a estudiantes que hayan realizado pasantias a fn de que comenten y presenten su experiencia en el Foro 3. Orientar a los estusiantes para que confeccionen una guia de preguntas para realizar a sus pares 4, Sistematizar los aportes y reflexiones que surjan de estas presentaciones para arientar la practicade pasantia a realizar. {Qué piensan de las pasantias educativas los referentes de organizaciones y sectores que han tenido pasantes de Nivel Secundario en su organizacion? Objetivos + Indagar opiniones de diferentes empresas, sectores, organizaciones, actores respecto de distintas eaperiencias de pasantias educatvas realzadas por estudiantes de Nivel Secundario, Desarrollo 1 Solcitar a los estudiantes que, para una préxima clase, busquen en diversas fuentes- - informacidn sobre qué es una pasantia educativa: sus objetivos, etapas de implementacidn, etc; - experienclas de cooperativas, comercios, clibes, empresas, medios de comunicacidn, e., que hayan desarollade pasantas, - stimonias de distin actores sobre su evsluaciin y valoracién del sistema de pasantias educative + La busqueda se realzar, priorkaramente, en medins gratcos, audiovs vales y digiales, pero - complementariamente., se pode indicar la realizaciin de un relevamient en organizaciones [comercios, empresas y/o cooperativas, entidades deportvas yio culturales, ete) del barvo,localidad yo regidn a fin de que mediante un trabajo de campo sencilla, as estudiantes puedan desarraliar a tarea de bisqueda yi enriquecera s tuacionalmente 2, Requerires que leven a clase toda fa informacién solictada, Eldocente contara con un respaldo propio de infornaciin como recurso para laclase que ha planifcado, 3.En la clase, tabajar -individualmente y por grupos- los insumos de informaclén que hayan encontrada, Luego, realzarun plenavio para identiicar puntos comunes, diferencias, ejemplos y también difcutades de comprens'én que puedan presentarse, +E! docente oborga precision a los conceptas mediante respaldo documental y legal perinente, asi coma a través de ejemphs concretos, donde el concepto y caractersticas de f pasantia educativa se matetialcen en sus diversos aspectos Los estudiantes deben registrar en libreta de apuntes para contar con una ayida memoria que oriene su trabajo escolar y educatvo en el marco de fa pasantia educativa que realearén, 4. Como ciere, padra confeccionarun cuadro de sintesis como el siguiente ‘Consignas, Registro Fuentes consultadas ‘Cooperatives, comerdes, cubes, ‘empresas, medios de comunicacién, etc, que hayan desarrollado. pasontiaseductivas 0 Definiciones y caracteristicas de pasentia educative que se hayan relevado. Etopas de implementacin de la pasantis que se relev6. Opiniones de distintos adores sobre el trabajo con pasantias educatives. éCual es el marco legal provincial de las pasantias educativas? Objetivo + Propiciar el conacimiento, por parte de los estudiantes, del marco legal provincial para by realzaciin de pasartias educativas Desarrollo 1, Proponer a los estudiantes la lectura grupal del texto de la Ley Provincial de Pasantias Educatvas N* 8477, previo didlago con ells acerca de la necesidad e importancia del ccanocimiento y apropiacidn del marco legal regulatriade la practica educatva que realizaran, 2, Para acompatiar a lectura y faciltar el procesamiento de la infommacién contenida en el ariculada de la Ley, entregara los estudiantes el siguiente organizador Mares legal de pasantias ed ucativas: Ley Pravin dal de Pasantias Educativas N* 8477 Insirumentos institucionales ‘Que otras instancias estatalesintervienen Definicién de pasantia ‘Cantidad de pasantes Duracién Edad Responsablidades institucign receptora Respansabilidades Institucién Educative Responsabilidades Autoridad de Aplicacién Respansabilidacies Pasantes Quiénes son los actores de las experiencias de pasantia educativa? Qué roles cumplen? Objetivos + Identiicar y visuaizar quignes son los actores participantes de un proceso de pasantia educativa, cuales son sus moles y cdma se interelacionan, Desarrollo 1. Proponer a los estudiantes realizar un itado de as distntas personas que pueden partcipar fen la definicin de una pasantia y qué roles cumplen, A modo de ejemplo, puede guiarse por la siguiente matriz AMBIO EDUCATIVO Excuele Dacentes Estudiantes Conduccién educativa (Supervisores, Directores de Nivel) AMBITO MUNDO DEL TRABAJO Referente de la sede dela pasantia (ONG, insttucién publica comercio, empresa, club, etc) ‘Cémaras empresarias Sindicatos Organismos estatales de trabajo y empleo (Agencia de Trabajo y Empleo, Secretaria PyME, Gerencia de Empleo et) Cudles son los Ambitos socioproductivos (econdmicos, culturales, politicos, cientificos, tecnoldgicos, sociales, deportivos, etc.) donde pueden desarrollarse pasantias educativas? Objetivo * Identifcar los distintos pos de instituciones donde se pueden evar a cabo pasantias educativas, = Gobierno de Cordoba. Ministero de Educacién. Direccién de Educacion Media, Especial y Superior (dif, Pasantias Laborales (disponible en versién impresa en las insttuciones | Disponible en httoyjiwww.iqualdadyeslidadcba.gov srS1P EC- CBAdocumentes Pasantiss.paf ® Gobiera de Cérdoba, Ministerio de Educaciin, Secretaria de Edueacién. Direccidn General de Educaciin Técnica y Formacién Profsional, Subdirecciin de Educacidn Técnica y Formacidn Profesional, Las pricticas profesionalzantes en la Educacidn Técnico Profesional Disponible a htpyiwiw.ecbacomarDocumentas/Nivel Medio/Practicas Profesionaizante/C orweni 207% 28°P%29.pat © Alarez, AH. (2003). Manual de apoyo para fa_implementacién de pasantias educaivas, uenos Aires; INET-GTZ, Disponible. en itp: fediap com arfadministracion)nd/M anualdeP asantiasE ducativas.pdf 5.4. Orientacionesy actividades para las distintas etapas Planificando.., educativas? ‘uales son los objetivos de las pasal Objetivos + Comenzara estructurarel proceso de pasantia educativa como proyecto educative, + Establecer un conjunto de objetivos de fas pasantas educatvas para los distintos participantes, + Promover una instancia de elaboracién y encuadte de b que serd esta practica educativa en el marco del sexto afo de ls Educacisn Secundaria Orientada, la Orientacién y los distintas es pacios curiculares + Contarcon un marco arientadar del proceso de pasantia asi como de fa evaluacién de los resultados lagrados Desarrollo 1, Proponer a los estudiantes la elaboracién de un breve listado de objetvos de la pasantia educativa para los distintos participantes, a saber: Objetivosen reladién con los estudiantes > Objetivo 1: = Objetivo 2 - Objetivo 3: + Objetivo 4: ‘Objetivos.en relacién con la organizacién sede de fa pasantia + Objetivo 1: ~ Qbjetivo 2: - Objetivo 3: - Objetivo 4: ‘Objetivos en relacién con la escuela + Objetivo 1 = Objetivo 2: - Objetivo 3: + Objetivo 4: Eldocente podré teneren cuenta las matrices que se presentan a contnuacién para fomular y establecer los abjetivos. ‘Objetivosen relacién con los estudiantes ~ Promover practicas en organ zadones que sirvan de complemento a su trayectoria educative, - Proveer un espacio concretn de trabajo, extemo a la escuela, en el quel estudiante ap ique en lapractica los epnocimientos y habilidades desarrollados en la escuela. + Integrarlos en grupos laborales contribuyendo ast al afianzamiento de sus patencalidades y fortalezes, ~ Brindarles el acceso a tecnologias y metndologias avanzadas 0 de actualidad. + Fortalecer sus procesos de co nstruccidn desu proyecto vocacional y socio acupacional - Favorecer la transicidn entre la etapa escolary la laboral ‘Objetivos en relacion con la esxuela ~ Favarecerel acercamients escuels- organizadones sede-de las pasantias ~ Propender a una formacién para el mundo del trabajo y-de las profesiones en émbitos reales, -Vincular fa escuela con el mundo del trabaja y de las profesiones en el nivel local + Lograr una mayor motivacién de los estudiantes, + Enriquecer el curriculum vigente atendiendo a intereses y necesidades de los estudiantes. ‘Objetivosen relacién con la organizacin sede de la pasantia - Proporcienar a la organizacién un conocimiento de los estudiantes, sus caracteristicas, deseos y habilidades, - Identificar personas de Ia organizacién que realicen el rol de tutores o referentes de los pasantes, - Coordinarel plan de pasantia y aprendizaje que realizaré el estudiante dentro dela organizacién, ~ Propiciar un ambiente de apren dizaje en ls erganizacidn,principalmente para os pasantes, tutores de los pasantes, docente, directivos de la organ zacin y el resto del personal éCual es el plan de aprendizaje de la pasantia educativa? Objetivos + Contiuar estructurando el proceso de pasantia educativa como proyecto educativa, = Avanzar en el encuadre de esta practica educativa en el marco del sexto aio de la Education Secundaria O rentada, la Orientacion especifica de la escuela y los distintos espacios curriculares Desarrollo 1. Establecer -canjuntamente con los distintos partcinantes- el plan de aprendizaje a llevar a cabo, Para ell, se podran considerar, entre otros aspectas que se desee incluir y sean de utlidad pedagdgica, bs siguientes Plan de aprendizajelactividades de la pasantia educatva Dimensiones T Descripcion ‘Objetivos | Induccién a la pasantia y ala sede en que se realiza, ‘Ambitos en los que d estudiante realizard la ppasantia Pracicas edueativas que realzaré durante la pasantia, Teenologias que observard, con las que se relacionara y/o empleara ‘Aprendizajes y contenidosa desarrallar y expat ares implicad Bibliografia, materiales, documentos de referencia, etc., para los estudiantes que “realiza in | | Aprendizajes —significativos, nuevas | conocimientos, capaddades y habilidades a desarrollar. Moments y modalidades de evalusdén | Otros... [ Dimensiones Descripeién Objetivos induccion | Espacio/s en losque el estudiante realizara la pasentia 4 Practicas educativas que realizaré en el ambiente de trabajo, | Tecnologia que observar§, con la que se relacionaré y! o empleara Espacias curriculares y cantenidas curficulares | implicados Materiales, documentos dereferenciapara lectura del pasante. Capacidades y habilidades a alcarzar. | Formas de evaluacién. | La induccién: su importancia para un adecuado desarrollo del plan de aprendizaje Guia para el docente Enel proceso de implementaciin de la pasanta, se recomienda especialmente la realzaciOn de activilades de ambientaciin, de acercamiento a la organizaciin y de reconocimiento de la cultura organizacional por parte de is estudiantes, como preparacign personal y desarralo de fortalezas para el transit al mundo de trabajo La induecién es un proceso que permite el acercamiento del aven a: La organizacidn. La cultura organizacional El puesta detrabajo. Sus comparieras de trabajo viv EI proceso puede inclir desde aspectos muy generales a otros sumamente practicos, tales como: Pian de induccién a la pasantia educativa = Conocimiento de la historia y misién de la organizadéin (empresa, comercio, cub, sanatorio, entidad intermedia, centro. cultural, os} - Familiarizacién con datos basicos de ta organizacién: nombre, direccién, razén social teléfono, personas de referencia. - Conocimiento de los productos, servicios, procesos que en ella se desarralian, -Identificacién de la estructura formal de la empresa, funciones de sus miembros y jerarquias (organigrama), con énfasis en las relacionadas con el puesto de trabajo que oaspara el joven pasante + Asignacién inicial de tareas con explicaciones précticas sobre su ejecucidn (es necesario realizar esto junto a una persona de la org anizacién o institucién que redbiré al pasante. ~ Presentacién a los compaierose informacién acerca de qué hace cada uno. 15 ~ Recpnocimiento del sector de trabajo. + Conocimiento de las reglas de seguridad e higiene particulares. - Conocimiento de las reglas de presentacién personal: vestimenta de trabajo. = Conocimiento de normas, reglamentos y acuerdos de trabajo (por ejemplo, pars la comunicacién de falas, legadas tarde o enfermedad), + Obtencién de informacién acerca de horarios generales de la organizacién o institucién, horarios de la pasantia, de descansos previstos. ~ Ubicacidn y uso de los sanitarios y otros espacios de uso comin, silos hubiera. - Espacios, normasy acuerdos de descanso y almuerz o merienda, Guia orientadora para la elaboracién del proyecto de pasantia educativa Nombre del Proyecto: ~ Fundamentacién (marco tedrico conceptual de la necesidad y validex de esta instancia ‘educativa), - Objativo General (en of mars de los objetivos previstos en el cisefo curriaularde FUT), = Objetivos Especificos (relacionados con los aprencizajes que se espera que el estudiante ‘alcance en la pasentia educativa) - Destinatarios. - Espacios curriculares intervinientes, ~ Sede (institucén/orgenizaciin en 1a que se reslizeré la pasantia: denominadén y caracteristicas generales dela misma). - Plan de aprendizaje/ Actividades {tareas posibles a cargo de los pasantes con su correspondiente relacién con los conocimientos adiquiridos y los aprendizajes desamraliadas en la escuela), - Cronograma acordado (fechas y horarios posibles o confirmados de Ia passntia) - Observaciones: Fuente Ada ptado de DBWES (gf), Fasantias laborales. Equipo Técnica Docente, Direccién de Enserianza Meda, Especial y Superior, Ministerio de Educacién de la Provincia de Cordoba, 16 Mapa de articulacidn de las pasantias educativas con Formacién parala Vida y el Trabajo’ y otros espacios curriculares de sexto ai Uno de los principales aprendizajas que amoja fa experiencia construda es que na siempre los proyectos es in artculadas con espacos curricular y que, por tanto, se plantea una brecha ent estos proyactos, tales como las pasantias educativas, y los aprendizajes y contenidos que los estufiantes deben trabajar en dichas espacis (Avila, 2005). En virud de esta experiencia y aporte es que se plantea una actividad a ser trabajada en coordinaciin por tes acres: el dacente, los estudiantes y los docentes de los demas espacias currculares Objetivo + Facitar a profundizacién y articulacién de contenkios y aprendizajes especificas del sextb afio, contemplando los intereses de los estudiantes. Desarrollo Eldocente de FVT propondré a las estudiantes del curso que reflexionen en grupos y detallen en el siguiente cuadra (0 en atra que ellos disefen) con qué aprendizajes y cortenidos de ins espacias curiculares se pueden fortalecer los distinns aspectos y requerimients de as pasantias educativas. Previamente, el profesor acordara con los docentes de los otras espacios currculares que consider pertinentes, a fn de que reaicen sus aportes para esta tarea que implica des arolar, profundzar y reforzar aprendizajes y contenidos propias de la Educacién Secundaria y, espaciaimente, del 62 af Pasantias educativas Espacio Curricular ‘Aprendizajes y Contenidos Matematica Lengua y Literatura Quimica Lengua Extranjera inglés Educacién Artistica Ciudadania y Politica Filosofia Educacion Fisica Nota: Est actividad puede sor empleada para cualquiera de Tasrestartes aemativas de pricticas educativas de la preente guia de herramientas para docentes, Después de la practica de pasantia educativa, Sistematizacin dela experiencia de pasantia educativa para su posterior socializacién Datos del estudiante Nombre y Apellido del estudiante: Lugar donde realizd la pasantia: Periodo de duracién dela préctica en terreno: ACTIVIDADES EX - ANTEY EX POST Tiempo y actividades previas (exante) de preparacién de la préctica en los espacios curriculares de sexto aio: Tiempo y actividades posteriores (ex-post) de evaluacién, andi curricular de la practica a los espacios curriculares de sexto aio: , socializacidn e integracin Descripcién dela pasantia reali zidaen terreno Resignificacion teoria practica Vinaulacién que realiza el estudiante de Ia pasantia con el espacio curricular Formacidn para la Vida yel Tratajo y otros quese hayan visto involucrados, Tecno lgias y recursos organizacio nales, materiales y econ mics empleadas en la practica de pasantia educativa y evaluacién del conocimiento que se posee sobre losrmismas, empresas, organismos oficiales, entidades intemedias, otras, durante el periode de pasantia. Evaluacién Logms y dificuttades en la prédtica de pasantia eductiva en relacidn con anocimientos y habilidades, Logres y dificultades en Is practica de pasantia educativa como experiencia vivencial ‘Aprendizajes alcanzados (sefiale de tres a cinco aprendizajes, vinculados a los expacos curriculares y a la practica de pasantia educativa como exp eriencia integral. Desaffosde trabajo y aprendizajes a profundizar en adelante, ‘Comunicacion Modalidades en las que se fene previsto socializar y difundir la experiencia (por gemplo: jormadas, eventos, ferias, diario escolar, diario local, etc.,publicaciones, entre otras) ‘Otros aspactos a registrar y ditematizar Capitalizacin de la pasantia y posibilidades de desarrollo futuro Algunas propuestas para el docente y elestudiante Metas personales > Arma una lista con tres cosas que piensas hacer ahora para ayudarta a alcanzar us objetivos (por ejemplo, dedicar una o das horas al dia para estudiar y aprobar todas tus materias, averiguar cursos de capactacidn cartos, averiguar los procedimiantos de inscripcidn de las universidades o instiutos de Nivel Superior, ef.) Conocimientos y Habiidades de conacimientos y habildades necesarias (por ejemplo, un electicista ye necesita poder conocer de cableada, insurnos elécircos y cémo conectar fa corriente en una casa; un programadar de compuladoras necesita un manejo integral de PC; un artesano, manejo preciso de sus manos; un productar lecher, cenocimiento de ordefe, pasturas y vacas; un profesor de educacién fisica, destreza matrz y ceordinaciin; un guia de turismo, buena oratoria y conoc miento del lugar, un fatigrafo, intuicién y técnica para captar imagenes; una persona de negocios, conacimientos de comercializacicn; una asistente administatva, buena diccidn para atender el telSforo y buena cantidad de palabras por minuto para tigear en la PC; un msico, sensibiidad y oido musical un cantante, saber modular fa voz ysostener el ritmo... v4 Coma habrds comprobado en fa pasantia, cada tarea requiere un minima > Escrve tres conacimientas y habiidades que necesitaris en el futuro, Luego de ello, decide cdmo adquirirés, desarolarés 0 foralecerés cada una de ellas (hay muchas maneras de fortalecer tus conocimientos y habilidades: considera algunas de las siguientes opcanes: trabajos voluntarios, asociarte a un club, practicar, tomar leccianes, buscar una persona que te guie y ofierte, hacer un curso de farmacidn labora, entre otros) > A continuacién, te proponemos que completes el siguiente cuadho; si asi lo deseas, podras consultar con tu profesor de Formacidn para la Vida y el Trabajo ylo con oto docente de referencia 0 compatiero de estudio de sexin ati, ‘Conocimientos, Habilidades ‘Acciones parael fortalecimiento 1 2 3. I Mantener tu compromiss Ahora que conaces cuales son las herramiantas que neces tarés para llegar a tus metas, eres abs olutamente respansable de hacer tado la posible por concretarias, Guarda este Plan de Accidn y ele 2 mirarto dentra de 3 (tes) meses; de esa manera, vas a camprobarcdmo la estés logranda, A partirde ali, podras ajustar tus metas o proponerte otras nuevas Firma Aclaracion Fecha 20 Feria de Experiencias de practicas de pasantias educativas de Nivel Secundario Los estudiantes, con el apoyo y orientacién del profesor de FVT asi como de otros dacentes y las directivos de fa escuela, organizarén la fea de experiencias de pricticas de pasantias educativas, durante la cual compartian sus bitacoras, las crénicas redactadas, registros fotograficos yo filmicas, leccionas, aprendizajes, posibiidades de transferencias futuras, proyectos, entre otros Para ell, endrin que planificada y organizarla: establecer los objativos, la agenda y bs invtados, Sera especiaimente importante elaborar un Istado de las personas referentes que siendo utores yo personas con sus oficos, ocupaciones, y prafesiones han participado de esta experiencia de pasartias a fin de elaborar invitaciones y brindarles un reconocimienta el dia de la Feria, Podran, ademas, disefiar y producit una Carla para entregar el dia de la feria, en la que incluiran fotos, frases, ideas, palabras claves Sies posible, seré agradable compactirun brindis, un café, un refrigerio que amenice y promueva la integracion entre estudiantes, las personas que los recibieron en la practca de acompafiamienta, docentes, directivos, familiares y otros actores y arganizacianes locales. ‘cesard autométicamente la reladén de pasantia Responsabilidades Eucla ‘a edad minima para ingresar en cualquiera de las modalidades del Sistema sera de DIECISEIS (16) afios cumplidos al momento de iniciar ta pasantfa. Los alumnos menores de DIECIOCHO (18) afios deberén contar con autprizacién escrita de sus padres 0 representantes legates ‘a) Gestionar Convenios/Actas Acuero de Pasantias con las ‘omanizaciones oferentes de acuerdo a lo que establezcan los procedimientos | urisdiccion ales. bb) Gestionar fos mecanismos que garanticen la seguridad de los ‘alumnas y tutores en los mbites de trabajo y que brinden ta extensién del seguro escolar que resguarde la actividad de los alumnos, <) Planificar, organizar-y supervisar {a realizacidn de las pasantias en ‘coordinacién con la erganizacién oferente, d) Informar los Convenins/Actas Acuerdo de Pasantias ante las autoridades educatives jurisdiccionales que correspondan de acuerdo a las normasy procedimientos establecidos ) Definir las normas particulares de funcionamiento de las pasentias, {) Establecer y garantizar la transparencia del proceso de seleccién de ins alumnos beneficarios de Ia pasantia, 4g) Dar cumplimiento a fa designacién de los tutores y otras actores institucionales necesarios para el desarrollo de las pasantias, a partir de los mecanismos y condiciones establecidos por ls autoridad educstiva jurisdiccional h) Cettificar 1a aprobacién del plan de pasantia realizado por cada alumna y asentar, cuando comesponda, esa aprobacién en el registro individual de calificaciones. i) Estimular la oferta de pasentias involucrando a los organismos & instituciones de la comunidad, j) Informar a los padres o adulto responsable de los alumnos sobre la realzacién del plan de pasantias, solictando Ia autorizadién o notificacién comespondiente. ke) Suscribir convenias/actas acuerdo individuales de pasantia con cada alumno, su padre o representante legal en el caso de ser menor de DIECIOCHO (18) aos y la organizacién oferente. NN Denunciar por incumplimiento los Convenios Actas Acuerdo Individuales en ef marco de ta normativa jurisdiccional comespondiente, 1m) Gestionar el otorgamiento de certificaciones a los docentes _responsables de la pasantia _| 'a) Elaborar, juntamente con ef instructor, el “plan de pasantia ‘espectico de cada alumro. b) Orientar al estudiante, antes del inicio de la pasantia, en todo lo relative a su plan de trabajo, asi como suministrar informacién relevante sobre la organizacién oferente en que se desarolle la pasantia, <) Evaluar periddicamente, juntamente con l instructor, el desarallo del plan de pasantia y desempeito del estudiante. d) Visitar 3 los estudiantes bajo su supervisign durante la pasantis con el objetivo de orientary evaluar sus actividades Instructores: ) Realizar la evaluadén final de bs actividades cimplidas, ls _aprendizajes logrados y objetivos alcenzados por los pasantes #) Planificar actividades de aprendizaje relacionadas con las pasantias | para cada uno de los alumnos ‘a) Establecer un vinculo de comunicacién eficaz entre la ‘organizacidn a laque pertenecen y la unidad educativa, by) Elaborar, juntamente con dl tutor, el plan de pasantia espectfico para cada alumno. ¢) Garantizar el cumplimiento del plan de pasantia 4) Orientar, observar y supensar al alumno durantesu pasantia ) Evaluar periddicamente, juntamente con el tutor, el desarrollo del plan de pasantia y el desemperic del alumno. f) Realizar la evaluacién de fa pasentia deste la éptica de la erganizacidn en la que se realizd y efectuar la comunicacién correspondiente ala unidad educativa ‘a) Suscribir el Convenio/Acts Acuerdo Individual de Pasantia con la Unidad educative y Ia organizecién oferente, y padre o adulto responsable, cuando fuera menor de DIECIOCHO (18) afios. 'b) Cumplir con los reglamentos intemos de la organizacién oferente y con losestablecidos por la unidad educativa ©) Conocer las condiciones establecidas en el Convenio/ Acta Acuerdo de Pasantia en el que participan, a fin de resguardar sus derechos y cumplir con sus obligaciones 4d) Conacerel plan de pasantia previo a su inicio a fin de comprender los objetivos y caracteristicas de las tareas a desarrollar y los potenciales aportes de ests experiencia a su fomacisn, 2) Presentar a la unidad educativa la autorizacién de sus padres 0 responsables legales para la realizacidn de la pasantia, en el caso de ‘ser menor de DIECIOCHO (18) afios, o la natificacién firmada de las mismos en caso de set mayor, de acuerdo a lo que establezcan las normas y procedimientos de ta jurisdicciin, {) Eniregar a la escuela el certificado médico de autoridad oficial que acredite la aptitud psicofisica para las actividades planifcadas en el plan de pasantia 9) Elaborar y presentar los informes que se les soliciten vinculados con el desarrollo de la pasantia h) Reportar al tutor cualquier cambio en el plan de pasantia Fuente Decreto PEM N ©1374) 12, PRINCIPALES ASPECTOS Y PARTES DEL MARCO LEGAL PROVINCIAL DE PASANTIAS EDUCATIVAS Marco legal educative LeyProvincial de Educacién N° 9870 Instrumentos institucionales: ‘Convenio Ministerio de Educaciéin Convenios Anew s de Pasantias, General con ‘Que otras instancias estatales intervienen Ministerio de Educacién Escuelas Empresas piiblicas Municipios Definicion de pasantia ExtensiGn organica Gel sistema educative & institucioneso empresas de carécter piblico 0 privado, durante un lapso determinado de tiempo, para la realizacién por parte de los alumnos y docentes de précticas relacionadas con su educacién y formacién, de acuerdo ala especializacidn que reciban, bajo la organizacién y control de Ia institucién de ensefianza a la que pertenecen. (Cantidad de pasantes Duracion No especifica Maximo de cuatro (4) afios y tendrén una ‘actividad diaria minima de dos (2) horas y maxima de sets (6) horas, ambas de rela) La actividad del pasante se desorrollard Sinicamente en el lapso comprendido entre las, ‘ocho y dieciocho horas, con por lo menos una pausa de quince minutos cuando la jorada fuere de periedos de veinte minutos, cuando fuere més de cuatro horas y hasta seis horas diarias; ella acorde can la normativa nacional vigente, Responsabilidades Institucién receptora Edad minima: 15 afios cumplidos o a camplir durante el afio en quese deba llevar acabo la pasantia o estar cursando como minimo ol 3 aio escolar de nivel secundario. Los alumnos que no hayan cumplido la mayoria de edad debeén contar con autorizacién de sus | padres. ‘ Suscribir el Convenio anexo mencionado en Articulo 11 dela presente. b- Posiblitar

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