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Laboratrio de Psicologia Experimental / PEXP Volume 8, Nmero 1

PUCSP Dezembro / 2004

behaviors
cincia aplicada
behaviors beh

100

80

60

40

20

0
2001 2002 2003 2004 2005

Sumrio
be behaviors

Mais do que uma mudana de estilo 1


cincia bsica

Alguns aspectos da produo de dissertaes e teses em 2


anlise do comportamento em trs centros de formao
Diferenciao da dimenso durao da resposta de foci- 6
nhar em ratos
Produo de supresso condicionada em humanos: um 13
estudo inicial
Estmulos neutros no existem 17

Cinco anos do PEXP: alguns comentrios 18

Carolina Martuscelli Bori 1924-2004 21

Programa do IX LABEX 22
BEHAVIORS: CINCIA BSICA, CINCIA APLICADA VOLUME 8, NMERO 1

Sobre o que est por


vir? Depende do que
fizermos agora.

Carolina Bori

Behaviors: Cincia Bsica, Cincia Aplicada


uma publicao do
Laboratrio de Psicologia Experimental da PUCSP

Organizadores: M. Amalia Andery, Nilza Micheletto, Tereza M. Srio

Corpo Docente
Alice Maria Delitti graduao e ps
Ftima Regina P de Assis graduao
Marcelo F Benvenutti graduao
Maria Amalia Andery graduao e ps
Maria do Carmo Guedes ps-graduao
Maria Elisa M Pereira ps-graduao
Maria Luisa Guedes graduao
Nilza Micheletto graduao e ps
Paula S Gioia graduao e ps
Roberto A Banaco graduao e ps
Srgio V de Luna ps-graduao
Tereza M Srio graduao e ps

A figura da capa mostra parte do trabalho - as dissertaes defendidas / por defender - que
acumulamos no Programa de Psicologia Experimental: Anlise do Comportamento, nos
ltimos 5 anos.
VOLUME 8, NMERO 1 1

Mais do que uma mudana de estilo

Nos ltimos nove anos, estabelecemos no Laboratrio a prtica de nos


reunirmos uma vez por ano para discutir resultados de pesquisa, discutir nosso
trabalho didtico, nossos cursos e disciplinas e para refletir e debater a anlise do
comportamento. assim que temos avaliado nossa prtica como professores,
pesquisadores e alunos. E isto que tem sido o LABEX: um encontro de siste-
matizao do trabalho realizado e de estabelecimento de perspectivas e planos
para o futuro.
Nesta 9a edio do LABEX, assumimos como marca do Encontro a avalia-
o dos 5 anos do Programa de Psicologia Experimental: Anlise do Comporta-
mento. O primeiro produto do LABEX j est concretizado no CD - Pesquisa
em anlise do comportamento na PUCSP - que foi elaborado por professores e alunos
do Programa. O CD certamente ser ferramenta til para continuarmos nossa
avaliao, uma vez que contm um conjunto de indicadores do trabalho desen-
volvido no Laboratrio (aqueles que conseguimos recolher), tais como: um bre-
ve histrico do Laboratrio e da anlise do comportamento na PUCSP, resumos
de dissertaes defendidas no Programa e de pesquisas de iniciao cientfica
desenvolvidas no Laboratrio, listas de projetos de TCC, cpias dos Behaviors j
publicados e, finalmente, um conjunto de imagens do nosso cotidiano.
Alm disso, imaginamos que as apresentaes do LABEX deveriam incluir
parte do que fizemos no mestrado, neste ano de 2004 (mostrar na prtica o que
temos sido capazes, ou no, de fazer), e, dentre as mltiplas atividades do mes-
trado, nada melhor do que a apresentao dos resultados de pesquisas que fo-
ram feitas como parte de disciplinas, envolvendo um grande contingente de alu-
nos e vrios professores do Programa. Por isso, neste LABEX, teremos a apre-
sentao dos resultados das pesquisas conduzidas nas trs disciplinas de Pesqui-
sa Supervisionada.
Mas, como cincia e formao de cientistas no se faz sem discusso, deba-
te e interao com a comunidade em que nos inserimos, escolhemos fazer deste
LABEX tambm um momento em que teremos a oportunidade de ouvir e con-
versar com analistas do comportamento que se destacam por sua produo e
seu compromisso com a implementao de diferentes projetos de pesquisa. Por
isso, o debate com os professores convidados.
Finalmente, como j deve estar bvio para todos, a feio de Behaviors: cin-
cia bsica-cincia aplicada mudou. Esta mudana j resultado de uma avaliao e,
como tal, inaugura, esperamos, uma nova prtica: a de, de fato, considerar como
concludo um trabalho de investigao apenas quando ele foi tornado pblico e
disponibilizado para a comunidade cientfica. Behaviors , pensamos, um primeiro
passo nesta direo.
2 VOLUME 8, NMERO 1

Alguns aspectos da produo de dissertaes e teses


em anlise do comportamento em trs centros de
formao da rea no Brasil
Nilza Micheletto, M. do Carmo Guedes, Ana P. Maestrello, Andr
Sousa, Carolina Perroni, Cristina Belotto, Marcelo Medeiros,
Moema Galindo, Thais Sales, Vernica Echage, Tereza M. Srio
PUCSP

Com o propsito de entender ade- processos e conceitos (controle de est-


quadamente uma disciplina e as prticas mulos e comportamento verbal e soci-
dela derivadas importante analisar al), que envolvendo a investigao de
suas tendncias de desenvolvimento ao comportamentos complexos.
longo dos anos, isto , sua histria. Northup et al. (1993) avaliaram as
Dymond e Critchfield (2001); tendncias da pesquisa aplicada, a partir
Northup, Vollmer e Serrett (1993); e de todos artigos publicados de 1968 a
Saville, Epting e Buskist (2002) analisa- 1992 no JABA. Os autores observaram,
ram as tendncias da produo cientfi- como principais tendncias na rea, um
ca na Anlise do Comportamento (AC) predomnio de trabalhos experimentais,
em determinadas reas de estudo atra- sendo que, a partir dos anos 80, houve
vs da anlise de artigos publicados nas uma diversificao nos settings nos quais
principais revistas que publicam artigos tais pesquisas eram conduzidas e um
de anlise do comportamento (JEAB e predomnio de estudos com crianas
JABA). com desenvolvimento atpico.
Saville et. al (2002) analisaram as No Brasil, o ensino da Anlise do
tendncias da anlise experimental do Comportamento teve incio em cursos
comportamento a partir dos artigos ministrados pelo professor Fred S. Kel-
publicados no JEAB de 1958 a 2002. ler na USP em 1961. Atualmente exis-
Dentre os aspectos analisados, os con- tem diversos centros de formao de
ceitos e processos estudados so os de analistas do comportamento (Matos,
principal interesse para o presente estu- 1996) e, de 1961 at os dias atuais, a
do. Sobre isso os autores observaram produo de dissertaes, teses e arti-
que, ao longo dos anos, ocorreram mu- gos em Anlise do Comportamento
danas nos conceitos e processos estu- cresceu.
dados, sendo que mais recentemente, Encontramos j alguns estudos
observa-se uma forte nfase em estudos que analisam esta produo no Brasil.
sobre controle de estmulos e compor- Um exemplo desse tipo de estudo o
tamento verbal e social. de Cesar (2002), que analisou a produ-
Dymond e Critchfield (2001) ana- o de artigos de AC publicados em
lisaram os artigos experimentais publi- revistas brasileiras, entre 1961 e 2001.
cados no JEAB de 1980 a 1999, que Dentre vrios aspectos, foram analisa-
tinham humanos como participantes. dos o tipo de pesquisa (bsica, terica e
Os autores verificaram um crescimento aplicada), os processos investigados nas
no nmero desses artigos nas dcadas pesquisas bsicas, a rea de aplicao
de 80 e 90. No entanto, observaram das pesquisas aplicadas e os temas dos
que tal crescimento foi restrito a alguns artigos tericos. Chamou ateno o
VOLUME 8, NMERO 1 3

aumento no nmero de artigos tericos defesa; palavras - chave; ttulo; resumo;


em relao aos outros dois tipos, princi- tipo do trabalho (tese ou dissertao);
palmente a partir da dcada de 90. palavras de seleo (critrio para inclu-
O presente estudo teve por so do trabalho na pesquisa); tipo de
objetivo caracterizar a expanso e difu- pesquisa (bsica, aplicada ou histrica/
so da AC no Brasil, no perodo de conceitual); sujeito; setting; rea de apli-
1969 a 2002, a partir da produo de cao da pesquisa; comportamento al-
dissertaes e teses em trs universida- vo; procedimentos da pesquisa aplicada
des que oferecem cursos de ps- (descritivos e experimentais tais como
graduao com nfase em AC (USP, enfraquecimento de repertrio, estabe-
PUC-SP e UFPA). Dos resultados pro- lecimento de controle de estmulos,
duzidos foram destacados neste artigo aquisio/fortalecimento de repert-
aqueles relacionados rea de aplicao rio); tema de pesquisa histrica
nas quais foram realizadas as pesquisa (filosofia behaviorista radical, reflexo
aplicadas, ao tema estudado nas pesqui- sobre conceitos da AC, reflexo sobre a
sas histricas e aos processos estudados anlise aplicada, relao com outras
nas pesquisas bsicas. cincias, histria da AC e outros), e
processos estudados na pesquisa bsica
MTODO
(controle aversivo, controle de estmu-
Foram utilizados como fontes de los, condicionamento operante, com-
dados os ttulos e resumos de disserta- portamento verbal, esquemas de refor-
es e teses, obtidos em bancos de da- amento, modelos experimentais de
dos eletrnicos (das prprias universi- patologias e outros).
dades, da CAPES e nos currculos Lat-
tes do CNPq), ou atravs das bibliote- RESULTADOS E DISCUSSO
cas das universidades Quanto aos processos comporta-
O procedimento utilizado foi: mentais estudados nas pesquisas bsicas
1.Seleo dos Centros de Formao ao longo dos anos, mostrados na Figura
foram selecionados como centros de 1, observam-se seis tendncias impor-
formao aqueles cuja biblioteca fosse tantes: a) de 1969 at 1973 h nitida-
de fcil acesso para os pesquisadores ou mente um maior nmero de estudos
cujos bancos de dados foram avaliados sobre controle aversivo. Tais estudos
como mais completos. Esta avaliao diminuem em nmero, e verificam-se
foi realizada levando-se em considera- perodos nos quais no h nenhum es-
o os resumos apresentados nos ban- tudo realizado e perodos nos quais so
cos de dados e os trabalhos identifica- produzidos de dois a trs trabalhos em
dos nos currculos Lattes de orientado- um ano. Apesar dessa desacelerao
res reconhecidos como analistas do em relao ao perodo inicial deste tipo
comportamento; 2. Seleo dos traba- de estudo, controle aversivo o quarto
lhos foram selecionados aqueles que tema mais estudado em anlise do com-
continham conceitos da AC nos ttulos portamento no Brasil at hoje, conside-
e nas palavras-chave (primeira etapa) e rando o nmero total de estudos pro-
nos resumos (segunda etapa). duzidos; b) os processos comporta-
As informaes coletadas foram mentais envolvidos no tema esquemas
inseridas em um banco de dados no de reforamento, considerando o n-
programa Access. Este banco continha mero total de trabalhos produzidos, o
campos referentes a: autor e sua filia- segundo mais estudado. O nmero de
o; orientador e sua filiao; ano da estudos sobre esquemas de reforamen-
4 VOLUME 8, NMERO 1

70 Controle aversivo
Controle de estmulos
60 Comportamento verbal
Esquemas de reforamento
50 Comportamento operante
Outros
NMERO DE TRABALHOS

Modelo animal de patologia


40

30

20

10

0
1969

1971

1973

1975

1977

1979

1981

1983

1985

1987

1989

1991

1993

1995

1997

1999

2001
ANOS

Figura 1. Nmero acumulado de trabalhos de pesquisa bsica, segundo pro-


cessos e conceitos, no perodo 1969 a 2002

to vem crescendo quase que continua- vem aumentando nos ltimos anos;
mente, a partir de 1976; c) os processos como destaca Saville et al (2002) isto
envolvidos no condicionamento ope- pode indicar um aumento seletivo na
rante so o terceiro tema mais estuda- produo de pesquisas em anlise do
do, considerando-se o nmero total de comportamento.
trabalhos produzidos, e a partir de Com relao produo de disser-
1999, h um nmero acentuado desses taes e teses classificadas como traba-
estudos; d) considerndo-se o nmero lhos aplicados, a Figura 2 mostra que
total de estudos, os processos compor- esta produo teve incio em 1971.
tamentais envolvidos no controle de Nesse momento e no decorrer da dca-
estmulos tm sido os mais estudados. da de 80, houve um predomnio de pes-
O nmero de estudos sobre controle de quisas voltadas para a educao. Se-
estmulos cresce continuamente de gundo Matos (1996) isto pode estar
1974 at 1981. A partir de 1994, h um refletindo a forte influncia das pesqui-
acelerado crescimento do nmero de sas iniciais em PSI desenvolvidas por
estudos mantendo-se assim at 2001. brasileiros junto com o professor Fred
Deve ser destacado que estes temas Keller. Nos anos 80, teve incio a pro-
(controle de estmulos e esquemas de duo de pesquisas voltadas clnica; o
reforamento foram aqueles identifica- nmero desses trabalhos aumenta a
dos como os mais freqentes tambm partir de 1998 e, de maneira marcante,
no JEAB por Saville et al. (2002) e Dy- em 2001. Trabalhos voltados para a
mond e Critchfield (2001); e) um tema sade, vinham sendo produzidos ocasi-
que se destaca em produo na ltima onalmente desde 1972, e aumentam em
dcada, no Brasil, comportamento nmero principalmente em 1998, 2001
verbal; f) a distncia entre os temas e 2002. Neste mesmo perodo, pesqui-
mais estudados e os menos estudados sas voltadas para as organizaes, es-
VOLUME 8, NMERO 1 5

Pode-se dizer que a partir da se- 80, os estudos descritivos na rea apli-
gunda metade dos anos 90 ocorreu uma cada comearam a ganhar fora; nos
certa diversificao nas pesquisas apli- anos 90 as pesquisas aplicadas, em sua
cadas, antes principalmente concentra- maioria, so descritivas e no envol-
das na educao e clnica. Tal diversifi- vem uma interveno propriamente
cao foi identificada tambm nos estu- dita. Tal caracterstica diverge daquelas
dos publicados no JABA nos anos 80 observadas por Northup et al. (1993)
por Northup et. al. (1993). nas pesquisas publicadas no JABA, que
Vale notar que a partir dos anos so 74% estudos experimentais.

70
Clnica
Educao
60
Sade
Outros
50
NMERO DE TRABALHOS

40

30

20

10

0
1969

1971

1973

1975

1977

1979

1981

1983

1985

1987

1989

1991

1993

1995

1997

1999

2001
ANOS

Figura 1. Nmero acumulado de trabalhos de pesquisa aplicada segundo -


reas de aplicao, no perodo 1969 a 2002

A Figura 3 apresenta a distribuio pelos diferentes temas, ao longo dos


das pesquisas histricas/conceituais anos.

70
Anlise Aplicada do Comportamento
Conceitos da Anlise do Comportamento
60
Filosofia Behaviorista Radical
Histria da Anlise do Comportamento
50 Outros
Relao do Behaviorismo com Outras Cincias
NMERO DE TRABALHOS

40

30

20

10

0
1969

1971

1973

1975

1977

1979

1981

1983

1985

1987

1989

1991

1993

1995

1997

1999

2001

ANOS
Figura 3. Nmero acumulado de trabalhos de pesquisa histrico/ conceitual,
segundo temas, no perodo 1969 a 2002
6 VOLUME 8, NMERO 1

O nmero total de pesquisas clas- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


sificadas como histrica/conceitual foi
Cesar, G. (2002). Anlise do comporta-
o menor entre os trs tipos de pesquisa.
mento no Brasil : uma reviso histri-
No entanto, pode-se dizer que esse tipo
ca de 1961 a 2001, a partir de publica-
de pesquisa realizado com maior fre-
es. Dissertao de mestrado. Pro-
qncia a partir de 1989.
grama de Psicologia Experimental:
As pesquisas terico/
Anlise do Comportamento, PUC-
conceituais foram classificadas em cin-
SP.
co temas diferentes. A produo de
Dymond, S. e Critchfield, T.S. (2001).
pesquisas sobre os vrios temas obede-
Neither dark age nor renaissance:
ceu a padres distintos. Enquanto que
research and authorship trends in
ao longo de toda a dcada de 70 e incio
the Experimental Analysis of Hu-
dos anos 80 s foram produzidos traba-
man Behavior (1980-1999). The
lhos sobre Conceitos da Anlise do
Behavior Analyst, 24, 241-253.
Comportamento, a partir de 1983 fo-
Matos, M. A. (1996) Contingncias
ram produzidas pesquisas classificadas
para a Anlise Comportamental no
em dois outros temas que iriam ganhar
Brasil: Fred S. Keller. Psicologia: Teo-
importncia ao longo dos anos: Filoso-
ria e Pesquisa, 2, 107 111.
fia Behaviorista Radical e Anlise Apli-
Northup, J., Vollmer, T.R. e Serret, K.
cada do Comportamento, sendo que
(1993). Publication trends in 25
pesquisas sobre Filosofia behaviorista
years of the Journal of Applied Be-
Radical sofrem um certo impulso a
havior Analysis. Journal of Applied
partir da primeira metade dos anos 90.
Behavior Analysis, 20, 527-537.
A partir de 2001, passam a ser produzi-
Saville, B.K., Epting, L.K. e Buskist,
das tambm pesquisas sobre Anlise
W. (2002). Selected publication
Aplicada do Comportamento e Concei-
tos de Anlise do Comportamento.
VOLUME 8, NMERO 1 7

Diferenciao da dimenso durao da resposta de


focinhar em ratos
Tereza M. Srio, Viviane Duarte, Ana C. Alves, Ana P. Basqueira,
Ghoeber Morales, Karine Amaral, M. Paula Montans, Maxleila
Reis, Regina Barreira, Thas Nogara, Thas Sales, Nilza Micheletto
PUCSP

Alguns autores (Platt, Kuch e durao continuaram a ser emitidas.


Bitgood, 1973; Kuch 1974) tm se de- De acordo com os autores, todos os
dicado a estudar a diferenciao da ratos, em todos os valores de t, apre-
durao de uma resposta (uma propri- sentaram uma concentrao principal
edade temporal do responder); a dura- de respostas (moda) num valor de
o de uma determinada resposta durao inferior ao critrio para refor-
concebida como o tempo decorrido amento. Para alguns sujeitos, em de-
entre o incio e o final da emisso da terminados valores de t, uma concen-
mesma. trao secundria apareceu prxima
Platt et al (1973) conduziram dois ao do valor de t (trs deles em t = 0,8s
experimentos com o objetivo de inves- e quatro deles em t = 1,6s). Alm dis-
tigar a diferenciao da durao de so, valores maiores de t produziram
respostas de presso barra, emitidas um uma distribuio mais similar de
por ratos, tendo como critrio para respostas nos diferentes valores de
reforamento, diferentes valores mni- durao. Um segundo experimento foi
mos de durao da resposta. No expe- ento conduzido, com objetivo de
rimento I, com delineamento de ope- reduzir o nmero de respostas de cur-
rante livre e utilizando 5 ratos como ta durao. Cinco novos sujeitos fo-
sujeitos, quatro critrios para refora- ram utilizados. Esse experimento foi
mento foram utilizados (duraes de diferente do primeiro apenas quanto a
0.4 , 0.8, 1.6 e 3.2 s). Apenas respostas um delineamento de tentativas discre-
com duraes iguais ou maiores a esses tas, com ITI de 8 s, durante o qual
valores (denominados t) eram refora- nenhuma resposta emitida produzia
das. A mudana de um critrio para reforo. Os critrios de reforamento
outro se dava de forma direta, desde empregados foram duraes de 0.4 ,
que o critrio de estabilidade do res- 0.8, 1.6, 3.2, 6.4 e 0,4 segundo. A mu-
ponder tivesse sido atingido, qual fos- dana de delineamento resultou na
se, o desempenho dos sujeitos no emisso de um nmero menor de res-
podia apresentar uma variao maior postas de curta durao em relao ao
ou menor do que 5% na probabilidade Experimento I.
de reforamento, nas ltimas trs ses- Kuch (1974) tinha por objetivo
ses com um determinado critrio de investigar os efeitos de um procedi-
reforamento em vigor. Os resultados mento de diferenciao, no qual fos-
obtidos mostraram que o responder sem estabelecidos os valores mnimo
mudou na direo do reforo diferen- e mximo de durao para o refora-
cial, com a emisso de respostas mais mento da resposta de presso bar-
longas acompanhando o aumento nos ra. Para tanto, o autor utilizou um
8 VOLUME 8, NMERO 1

delineamento de tentativa discreta mais estreita nas duraes e vice-


semelhante utilizado no segundo ex- versa. O procedimento produziu tam-
perimento de Platt et al (1973). Doze bm uma distribuio mais similar das
ratos machos foram sujeitos do expe- respostas nos diferentes valores de
rimento. O procedimento de diferen- durao quando t era igual a 8 s.
ciao de durao das respostas de Cruvinel (2002), Murari (2004) e
presso barra consistiu no refora- Duarte (2004) conduziram estudos so-
mento das presses com durao en- bre a produo de variabilidade da di-
tre t e t +t sendo que t era o valor menso durao da resposta (presso
definido como mnimo de durao da barra e focinhar no estudo de Cruvinel
resposta e t+t o valor mximo do 4 ratos como sujeitos -, apenas pres-
intervalo dentro do qual a resposta so barra no de Murari 2 ratos co-
produziria reforo. Respostas emiti- mo sujeitos - e focinhar, no estudo de
das dentro deste intervalo produziam Duarte 4 ratos como sujeitos). Uma
alimento e 10 s de intervalo entre ten- das fases de cada um desses experimen-
tativas (ITI) no qual a barra era retra- tos foi a diferenciao da durao das
da e a luz apagada. Respostas que no respostas, com o objetivo de delimitar
obedecessem ao critrio para refora- as classes de respostas que serviram
mento eram seguidas apenas pelo ITI. como a unidade de medida da variabili-
Os valores de t foram: 2s, 4s e 8s. Os dade que as autoras tentaram produzir.
valores de t foram determinados atra- O procedimento de diferenciao
vs de razes t/t iguais a 0.25, 0.50 e utilizado envolveu o reforamento dife-
1.00. Cada sesso durava at a obten- rencial de respostas com durao igual
o de 50 reforos. A mudana de um ou superior a um dado valor previa-
critrio para o outro ocorria quando mente estabelecido, que era acrescido
um critrio de estabilidade fosse atin- de 0,15s nos estudos de Murari (2004) e
gido considerando o desempenho do Duarte (2004), e de 0,01s no estudo de
sujeito em trs sesses consecutivas: Cruvinel (2002), at uma durao mxi-
(1) a durao mdia das respostas para ma de 6 s, ou prxima a esta. Toda libe-
cada uma das trs ltimas sesses deve- rao da barra ou retirada do focinho
ria estar dentro de mais ou menos 0,05 do focinhador que ocorresse aps um
da mdia das trs sesses juntas; (2) a tempo (t) especificado era reforada
proporo das duraes reforadas para (respostas com duraes iguais ou mai-
cada sesso deveria estar dentro de ores que o critrio). Duraes inferiores
mais ou menos 5% da proporo de ao critrio em vigor no tinham qual-
todas as trs sesses e (3) no deveria quer conseqncia programada. Assim
haver qualquer tendncia na mdia ou como no experimento de Platt et al
desvio padro das distribuies das (1973), as autoras utilizaram um proce-
duraes para as trs ltimas sesses. dimento de operante livre.
Os resultados obtidos revelaram que Nos estudos de Murari (2004) e
o responder mudou na direo do Duarte (2004), a cada 200 reforos um
reforamento diferencial, produzindo novo critrio era requerido para refor-
induo de respostas com duraes amento, sendo que o primeiro critrio
prximas s reforadas e extinguindo foi escolhido a partir do desempenho
respostas com duraes mais distan- dos sujeitos numa sesso de CRF, que
tes das reforadas. Sendo assim, o precedeu a fase de diferenciao. No
reforamento de faixas mais estreitas estudo de Cruvinel (2002), a passagem
de durao produziu uma distribuio
VOLUME 8, NMERO 1 9

de um critrio para o seguinte s se com base no conceito de induo de


dava se, das ltimas 20 respostas, 16 respostas, segundo o qual o efeito do
tivessem sido reforadas, sendo que na reforamento se estende para respostas
primeira sesso o valor mnimo para que no foram reforadas.
reforamento foi de 0,01s. O presente estudo se insere neste
De maneira geral, os resultados tipo de pesquisa, e tem como objetivo
encontrados durante a diferenciao avaliar se os resultados produzidos por
nos estudos dessas pesquisadoras mos- esses autores so replicados para a res-
traram que, em todos os valores de t, posta de focinhar de ratas.
ocorreram respostas com duraes pr-
MTODO
ximas a este valor e menores que o
mesmo (respostas no reforadas). Nos Sujeitos
valores iniciais de durao exigidos para Os sujeitos do experimento foram
reforamento, a maioria das respostas duas ratas ingnuas da raa Wistar com
emitidas era reforada. medida que o peso reduzido a 85% de seu peso ad
esse valor aumentava, o nmero de lib atravs da privao de gua.
respostas com diferentes duraes tam-
bm aumentava (maior disperso das Equipamento
respostas em diferentes duraes). Foram utilizadas duas caixas expe-
Assim como ocorreu nos estudos rimentais modelo Standard da marca
de Platt et al (1973) e de Kuch (1974), Med Associates equipadas com um foci-
para alguns sujeitos, em alguns critrios nhador (abertura circular com 2,5 cm
para reforamento, verificou-se a ocor- de dimetro em uma das paredes da
rncia de duas concentraes de res- caixa na qual o animal podia inserir o
postas, uma principal e uma secundria. focinho), um bebedouro e uma lmpa-
Em Murari (2004) esse tipo de distribu- da. As caixas eram interligadas a uma
io ocorreu para um dos sujeitos em interface e a um microcomputador e-
valores de t entre 1 e 4,10 s. Os dados quipado com o software Med Associates
de um dos sujeitos de Duarte (2004) for Windows, que registrava, a cada ses-
mostram que, com exceo dos dois so, a ocorrncia e durao das respos-
primeiros critrios para reforamento, tas de focinhar, o nmero de reforos e
todos os demais produziram uma distri- a porcentagem de respostas reforadas.
buio desse tipo, com uma concentra- O experimentador e o microcomputa-
o primria em torno do critrio e dor ficavam em uma sala adjacente.
uma secundria bem abaixo deste. Os Procedimento
resultados de Cruvinel (2002) tambm As sesses tiveram durao de 60
mostram uma concentrao maior de minutos. A resposta de focinhar foi
respostas em torno do critrio para modelada atravs do procedimento de
reforamento, sendo que em alguns aproximaes sucessivas, sendo a mo-
casos, foram identificadas tambm duas delagem seguida por reforamento con-
concentraes de respostas. tnuo das respostas de focinhar at que
Pode-se observar, a partir dos re- 200 reforos fossem liberados ou 60
sultados dos estudos apresentados, que minutos de sesso completados.
ainda que o reforo tivesse sido libera- O procedimento de diferenciao
do apenas por respostas com caracters- consistiu no reforamento diferencial
ticas especficas, outras respostas tam- de respostas de focinhar cuja durao
bm ocorreram. Cruvinel (2002) e Du- fosse igual ou maior que um valor crit-
arte (2004) discutiram esse fenmeno rio (t). Este critrio inferior de durao
10 VOLUME 8, NMERO 1

aumentado em 0,15s cada vez que um 40

35
nmero igual ou maior a 200 reforos 30

fosse obtido e que 80% das 100 ltimas

Nmero de respostas
25

respostas emitidas tivessem sido segui- 20

das de reforo. Ambas as exigncias 15

precisavam ter sido atendidas para que 10

5
o critrio inferior de durao fosse au- 0

mentado.

0,01
0,3

0,9

1,5
1,8
2,1
2,4
2,7
3

3,6
3,9
4,2
4,5
4,8
5,1

5,7
6
6,3
6,6
6,9
7,2
0,6

1,2

3,3

5,4
Durao das respostas

O primeiro valor do critrio inferi-


or de durao foi estabelecido com ba- Figura 1. Respostas de focinhar (N),
sujeito S65 no critrio de 0,41s.
se no desempenho dos sujeitos em
CRF. O valor estabelecido foi tal que 40

35
cerca de 80% das respostas emitidas 30

nessa condio tivessem valor igual ou Nmero de respostas


25

superior a ele. Tais valores foram 0,11 20

seg. (1 sesso) para o sujeito 64 e 0,16 15

seg. (1 sesso) para o sujeito 65. Para o 10

sujeito 64, os valores seguintes foram: 0

0,26 (2 sesses); 0,41 (3 sesses); 0,56


0,01
0,3

0,9

1,5
1,8
2,1
2,4
2,7
3

3,6
3,9
4,2
4,5
4,8
5,1

5,7
6
6,3
6,6
6,9
7,2
0,6

1,2

3,3

5,4
Durao das respostas

(4 sesses); 0,71 (3 sesses); 0,86 (5


Figura 2. Respostas de focinhar (N),
sesses); 1,01 (3 sesses); 1,16 (2 ses- sujeito S65 no critrio 1.01s.
ses); 1,31 (2 sesses); 1,46 (1 sesso),
nesta seqncia. Para o sujeito 65, fo- 40

ram: 0,31 (2 sesses); 0,26 (3 sesses); 35

0,41 (2 sesses); 0,56 (3 sesses); 0,71


30
Nmero de respostas

25

(2 sesses); 0,86 (3 sesses); 1,01 (3 20

sesses); 1,16 (2 sesses); 1,31 (2 ses- 15

ses); 1,46 (1 sesso); 1,61 (2 sesses); 10

1,76 (2 sesses); 1,91 (2 sesses); 2,06 5

0
(2 sesses); 2,21 (2 sesses); 2,36 (2
0,01
0,3

0,9

1,5
1,8
2,1
2,4
2,7
3

3,6
3,9
4,2
4,5
4,8
5,1

5,7
6
6,3
6,6
6,9
7,2
0,6

1,2

3,3

5,4

Durao das respostas


sesses); 2,51 (2 sesses) e 2,66 (1 ses-
so), nesta seqncia. Figura 3. Respostas de focinhar (N),
sujeito S65 no critrio 2,66 s.
RESULTADOS E DISCUSSO se caracteriza por uma reduo acentua-
da na freqncia de respostas de dura-
Os resultados mostram que o res- es muito curtas. Pode-se supor, a
ponder dos dois sujeitos sofreu altera- partir das Figuras 1, 2 e 3, que uma ex-
es em funo dos diferentes valores tenso do procedimento de diferencia-
de durao exigidos para que uma res- o para o sujeito 64 resultaria num
posta fosse reforada. efeito bastante semelhante ao produzi-
Comparando os dados dos dois do no sujeito 65. Platt et al (1973) pro-
sujeitos, pode-se sugerir que os dois duziram uma reduo significativa na
ltimos critrios aos quais o sujeito 64 emisso de respostas de curta durao
foi exposto do um indcio do fenme- apenas aps introduzirem o delinea-
no que aconteceu nos 4 ltimos crit- mento de tentativas discretas
rios para reforamento aos quais o su- (Experimento II).
jeito 65 foi submetido. Tal fenmeno possvel observar na Figura 3
VOLUME 8, NMERO 1 11

das respostas ao longo do eixo das du- Em todos os critrios houve uma
raes, ou seja, houve um nmero se- concentrao maior de respostas em
melhante de respostas em cada uma das torno da durao exigida para refora-
diferentes duraes medidas. Tal distri- mento. Do critrio 0,56 s em diante,
buio foi produzida nos critrios para para o sujeito 64, e entre os critrios
reforamento de ambos sujeitos que 0,71 e 1,76 s, para o sujeito 65, alm
envolviam duraes mais longas (os dessa concentrao principal, houve
dois ltimos para o sujeito 64 e os seis uma concentrao secundria de res-
ltimos para o 65). A isso se atribui o postas com duraes muito curtas (em
aspecto levemente achatado na distri- torno de 0,01 e 0,1 s).
buio de respostas na figura apresenta- A eventual ocorrncia de duas
da. Embora este seja um aspecto bas- concentraes de respostas, uma em
tante sutil nos resultados do presente torno do critrio para reforamento e
experimento, ele aparece de forma a- outra abaixo deste, um resultado bas-
centuada nos estudos de Cruvinel tante comum na literatura consultada
(2002), Murari (2004) e Duarte (2004). (Platt et al., 1973; Kuch, 1974; Duarte,
Segundo Murari (2004), por exemplo, 2004; Murari, 2004). Em todos esses
os critrios superiores a 4,1 s produzi- estudos, incluindo o presente, uma
ram um nmero bastante prximo de distribuio bimodal no ocorre quan-
respostas nos diversos valores de dura- do a durao exigida para reforamen-
o. Platt et al (1973) e Kuch (1974) to muito baixa.
tambm identificaram um achatamento Os dados apresentados permitem
nos critrios finais para reforamento. concluir que, para ambos os sujeitos, a
possvel que o achatamento moda aumentou em funo do aumen-
mais sutil encontrado nos resultados to do critrio para reforamento. Du-
deste experimento se deva aos valores rante a maior parte dos critrios, a mo-
mximos de durao exigidos em cada da esteve acima do valor mnimo exigi-
experimento. Aqui, os maiores critrios do para reforamento. O mesmo resul-
utilizados foram: 1,46 s para o sujeito tado foi encontrado por Platt et al
64 e 2,66 s para o 65. Nos outros estu- (1973), apenas no segundo experimen-
dos citados, a diferenciao atingiu va- to, e por Kuch (1974), sendo que am-
lores muito superiores a estes (de 6 a 8 bos, diferentemente deste experimen-
s). Pode-se sugerir, assim, que aumen- to, utilizaram um delineamento de ten-
tos ulteriores nos critrios para refora- tativas discretas.
mento tambm resultariam num achata- Nota-se que as respostas dos dois
mento mais acentuado da concentrao sujeitos se distribuem em maior nme-
de respostas. ro em duraes em torno da moda, em
Pode-se observar que, com o au- todos os critrios para reforamento.
mento no valor do critrio para refora- Este resultado foi encontrado em to-
mento, os sujeitos passaram a emitir dos os estudos apresentados anterior-
relativamente mais respostas de longa mente.
durao, ou seja, houve um aumento na De um modo geral, os resultados
freqncia de respostas mais longas. do presente experimento se aproxi-
Respostas de duraes muito curtas mam muito daqueles encontrados na
continuaram sendo emitidas durante literatura consultada sobre diferencia-
todo o perodo em que um dado crit- o de uma dimenso temporal da res-
rio esteve em vigor, porm, foram me- posta, apesar das diferenas de proce-
nos freqentes nos ltimos critrios. dimento. No presente experimento o
12 VOLUME 8, NMERO 1

critrio para reforamento foi gradual- Duarte, V.R. (2004). A produo de varia-
mente aumentado (de 0,15 s em 0,15s) bilidade da dimenso durao da resposta
enquanto nos estudos de Platt et al de focinhar: uma replicao de Cruvinel
(1973) e de Kuch (1974) esse aumento (2002). Dissertao de mestrado.
foi menos gradual e no de Cruvinel Programa de Estudos Ps-
(2002) esse aumento foi muito mais Graduados em Psicologia Experi-
gradual (aumento de 0,01s em 0,01s). mental Anlise do Comporta-
Alm disso, os critrios para mudana mento, Pontifcia Universidade Ca-
do valor exigido para reforamento tlica de So Paulo.
foram tambm bastante diferentes: Kuch, D.O. (1974). Differentiation of
Platt et al (1973) e Kuch (1974) utiliza- press durations with upper and
ram um critrio de estabilidade; Cruvi- lower limits on reinforced values.
nel (2002), Murari (2004) e Duarte Journal of the Experimental Analysis of
(2004) utilizaram como critrio um Behavior, 22, 275-283.
nmero mnimo de respostas refora- Murari, S.C. (2004). A produo de varia-
das. No presente estudo, alm de um bilidade da dimenso durao da resposta
nmero mnimo de respostas refora- de presso barra: uma replicao de
das (200), tambm se exigiu que 80% Cruvinel (2002). Dissertao de mes-
das ltimas 100 respostas tivessem du- trado. Programa de Estudos Ps-
rao maior ou igual ao critrio. Graduados em Psicologia Experi-
Finalmente, a utilizao de um mental Anlise do Compor-
limite superior, alm do inferior, como tamento, Pontifcia Universidade
proposto por Kuch (1974), tambm Catlica de So Paulo.
no pareceu produzir resultados dife- Platt, J.R.; Kuch, D. O.; Bitgood, S. C.
rentes dos apresentados aqui. (1973). Rats lever-press durations
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
as psychophysical judgments of
time. Journal of the Experimental
Cruvinel, A.C. (2002). A produo de Analysis of Behavior,19, 239-250.
variabilidade de respostas pelo reforamen-
to de mudanas na dimenso durao.
Dissertao de mestrado. Programa
de Estudos Ps-Graduados em Psi-
cologia Experimental Anlise do
Comportamento, Pontifcia Univer-
sidade Catlica de So Paulo.
VOLUME 8, NMERO 1 13

Produo de supresso condicionada em humanos:


um estudo inicial
Roberto A. Banaco, Nicodemos B. Borges, Thais Nogara,
Denise Oliveira;, Adriana C. Rocha, ngela M. Marangoni,
Benjamim Rosenthal; Eveline Jannarelli, Fabio Parucker, Hrcia
Viva, Juliana Cardoso, M. Elisa Mello
PUCSP

Estes e Skinner (1941) propuse- ansiedade. Assim, possvel obter-se


ram uma abordagem experimental para uma medida da ansiedade, tomando-se
os fenmenos comportamentais tradi- a reduo da taxa de resposta operante
cionalmente denominados de ansieda- quando o participante exposto a um
de. Segundo esses autores, as alteraes estmulo pr-aversivo condicionado.
comportamentais unificadas sob o ttu- Baseado nessa proposta, o pre-
lo de ansiedade vinham sendo descritas sente estudo, que a parte inicial de
como um estado emocional atribudo a um estudo mais amplo, buscou avaliar
eventos futuros. Diferentemente de tal a possibilidade de produzir o mesmo
tratamento, os autores se propuseram a resultado com participantes humanos.
identificar os estmulos presentes que
desencadeariam tais alteraes compor- MTODO
tamentais. Para tanto, seria necessrio
construir uma histria de condiciona- Participantes
mento na qual a presena de um est- Vinte e dois participantes de am-
mulo tenha sido sistematicamente se- bos os sexos, com idades entre 18 e 30
guida da apresentao de um estmulo anos.
aversivo incondicionado. Equipamento
Para investigar a influncia desse Notebook, um programa de soft-
estmulo, dito antecipatrios, Estes e ware especialmente criado para este
Skinner (1941) treinaram ratos a pres- estudo
sionar a barra recebendo reforos. Uma
vez estabilizado o comportamento de Situao de coleta de dados
pressionar a barra, os autores sobrepu- As sesses ocorreram numa sala
seram sobre esse desempenho, repeti- de aproximadamente 4m, com uma
das apresentaes de um tom que dura- mesa, uma cadeira e uma estante.
vam trs minutos e se encerravam com Procedimento
a apresentao de um choque eltrico. 1 fase: seleo do estmulo considerado
A taxa de respostas de presso barra como aversivo
no perodo em que o tom estava sendo
apresentado sofreu uma significativa Os experimentadores escolheram
reduo. Esta reduo na taxa de res- uma lista de palavras que foram apre-
postas em funo da apresentao do sentadas aos pares aos participantes
estmulo condicionado, os autores cha- que deveriam clicar sucessivamente at
maram de supresso condicionada e a que todas as palavras tivessem sido
consideraram como um constituinte apresentadas duas a duas, cada uma
daquilo que vinha sendo chamado de delas com todas as outras. Aquela mais
14 VOLUME 8, NMERO 1

rejeitada entre todas foi considerada participante, o fundo da tela do com-


como estmulo aversivo para aquele putador ficava vermelho durante 60 s
participante. ao final dos quais aparecia na tela por
2 fase: linha de base dois s a palavra rejeitada por aquele
participante (determinada na fase 1 do
Com o auxlio do software apro- estudo). Durante todo este tempo, as
priado, que representava na tela um contingncias de reforamento do
jogo similar ao jogo da forca. Dessa jogo da forca permaneciam em vi-
forma, um teclado e cinco espaos gor. Aps essa rpida apresentao da
para a seleo de letras que formariam palavra mais rejeitada, a tela voltava
palavras, eram apresentados no moni- condio anterior .
tor do computador. O participante
devia clicar sobre as letras do alfabeto RESULTADOS E DISCUSSO
para formar palavras de cinco letras
que no se repetiam. O programa de- Neste experimento foi possvel
terminava a palavra que deveria ser observar trs tipos distintos de desem-
descoberta e, cada seleo correta de penhos entre os participantes
letra, o participante ganhava um ponto (padres). Um grupo de participantes
que era mostrado em um contador no apresentou modificao no seu
direita na tela do computador. A cada desempenho com a apresentao do
palavra correta completada, o partici- fundo de tela vermelho seguido da
pante ganhava mais 10 pontos. Quan- apresentao da palavra rejeitada
do isso ocorria, o programa emitia um aps um minuto. O segundo grupo
som parabns!. O participante tinha apresentou um aumento na freqncia
13 chances para selecionar as 5 letras de respostas durante a apresentao do
corretas. Caso isso no fosse feito, a fundo de tela vermelho, caracterizado
palavra era apresentada na tela e o pro- por uma pausa aps a apresentao do
grama emitia um som perdeu!. Ini- fundo de tela e um jorro de respostas
ciava-se uma nova tentativa de acertar momentos antes da apresentao da
uma nova palavra. Depois desse esque- palavra rejeitada e nova pausa aps a
ma anlogo a um esquema de refora- apresentao da palavra rejeitada. J
mento contnuo inicial para os acertos, o terceiro grupo apresentou uma dimi-
nem toda a escolha correta de letras nuio na freqncia das respostas
era conseqenciada com pontos, mas durante a apresentao do fundo de
sim a cada determinado nmero vari- tela vermelho, caracterizada por uma
vel de escolhas corretas, pontos eram estabilidade no responder no incio da
liberados, produzindo um esquema apresentao do vermelho, e uma pau-
anlogo a razo varivel. As contingn- sa no responder momentos antes da
cias para o acerto da palavra permane- apresentao da palavra rejeitada.
ceram as mesmas. Para ilustrar esses trs tipos de
desempenhos descritos acima , foram
3 fase: experimental selecionados trs participantes, um
O mesmo procedimento para para cada padro de desempenho. A
o jogo da forca foi mantido, com as Figura 1 mostra o desempenho do par-
seguintes diferenas: de tempos em ticipante 12 que representa o primeiro
tempos, a intervalos variados e inde- padro descrito.
pendentemente do comportamento do Aparentemente, a apresentao da
VOLUME 8, NMERO 1 15

tela vermelha e da palavra rejeitada letras do teclado virtual. Este desempe-


no produziram efeito sobre a fre- nho foi observado tambm nos partici-
qncia de respostas de clicar sobre as pantes 05, 06, 11 e 14.

1 60 0
1 55 0
1 50 0
1 45 0
1 40 0
1 35 0
1 30 0
Frequncia acumulada de respostas

1 25 0
1 20 0
1 15 0
1 10 0
1 05 0
1 00 0
95 0
90 0
85 0
80 0
75 0 I n t e rv a lo e n t r e a m u d a n a
d o fu ndo de tel a e a
70 0
a p r e s e n t a o d a p a la v r a .
65 0
60 0
55 0
50 0
45 0
40 0
T e m p o e m s eg u n d o s

Figura 1: Freqncia acumulada de respostas do P12 no minuto anterior


primeira apresentao do fundo de tela vermelho at o final da fase 3.

O participante 13 foi selecionado em pouco mais da metade das apre-


para representar o segundo padro de sentaes da tela vermelha, por uma
desempenho observado em alguns par- pausa logo aps a apresentao do
ticipantes. A Figura 2 mostra o desem- fundo de tela, com um aumento na
penho do participante 13. freqncia durante o minuto e uma
A freqncia de respostas deste acelerao de respostas no final deste
participante durante a apresentao do perodo, momentos antes da apresen-
fundo de tela vermelho caracteriza-se, tao da palavra rejeitada.

2 50

2 00
Frequencia de respostas acumuladas

1 50

1 00

I n t e r v a l o e n tr e a m u d a n a
d o f u n d o d e t e la e a
a p r e s e n t a o d a p a l a v r a .

50

T em p o em seg u n d o s

Figura 2: Freqncia acumulada de respostas do P13 no minuto anterior


primeira apresentao do fundo de tela vermelho at o final da fase 3.
16 VOLUME 8, NMERO 1

Vale ressaltar que na maior parte O participante 16 foi selecionado


das vezes aps a apresentao da pala- para representar o terceiro padro de
vra rejeitada h uma pausa no res- participantes. A Figura 3 mostra o de-
ponder, voltando a uma freqncia alta sempenho do participante 16.
de respostas nestes perodos. Este de- A Figura 3 mostra uma diminui-
sempenho foi observado, tambm nos o na freqncia de respostas do par-
participantes 08, 23 e 25. ticipante 16 logo aps a apresentao

1 60

1 40

1 20
Frequncia acumulada de respostas

1 00

80

60

40
In t e r v a l o e n tr e a m u d a n a
d o f u n d o d e t e la e a
a p r e s e n t a o d a p a l a v r a .
20

T em p o em seg u n d o s

Figura 3: Freqncia acumulada de respostas do P16 no minuto anterior


primeira apresentao do fundo de tela vermelho at o final da fase 3.

do fundo de tela vermelho, seguido de 3. Ainda, com relao ao padro 3, i-


um aumento na freqncia das respos- dentificou-se uma pausa que ocorria
tas e, em alguns casos, uma pausa no segundos antes da apresentao da pa-
responder segundos antes da apresenta- lavra rejeitada, sugerindo que o que
o da palavra rejeitada. Os partici- controlou o comportamento desses
pantes 04, 10, 16, 21, 22, 26 e 27 tam- participantes foi a aproximao da a-
bm apresentaram desempenho seme- presentao da palavra rejeitada no
lhante. tempo e no o fundo de tela como um
Os resultados mostram diferentes pr-aversivo.
efeitos da apresentao do estmulo tela Diferentemente do experimento
vermelha que antecedeu a palavra de Estes e Skinner (1941), no ficou
rejeitada sobre o comportamento dos claramente estabelecido que o fundo de
participantes. Nenhum dos participan- tela vermelho tenha se tornado um est-
tes apresentou claramente um desempe- mulo aversivo condicionado.
nho que poderia ser considerado su-
presso de respostas. Entretanto os REFERNCIAS BIBLIOGRFICA
participantes que apresentaram os pa-
dres 2 e 3 apresentam uma alterao Estes, W. K. e Skinner, B. F. (1939),
na freqncia de respostas na direo Some quantitative properties of
de uma diminuio da freqncia: uma anxiety, Journal of Experimental Psy-
pausa no padro 2 e uma diminuio chology, 29, 390-400.
VOLUME 8, NMERO 1 17

Estmulos neutros no existem


Candido Pessa
PUCSP

Segundo Dinsmoor (1983), o uso S(S-) representa um estmulo discrimi-


da palavra estmulo por tericos como nativo relacionado ausncia de refor-
Skinner, Hull, Pavlov, Watson e Thorn- o. A partir deste uso de S(S-), o uso
dike, vem, por intermdio de Pavlov, da locuo estmulo neutro pelo ana-
dos fisiologistas, sendo que, ainda se- lista do comportamento pareceria indi-
gundo o autor, a palavra usada de car um terceiro tipo de estmulo, aque-
maneira muito mais ampla que na fisio- le que no exerce nenhum controle
logia. Na anlise do comportamento, sobre o comportamento. Porm, como
podemos identificar vrios usos da pa- vimos acima com Skinner (1938),
lavra estmulo, entre eles estmulo eli- estmulo definido funcionalmente
ciador, estmulo reforador e estmulo como um evento que exerce controle
discriminativo, sendo importante, se- sobre o responder, no fazendo, por-
gundo Skinner (1938), atentar-se para a tanto, sentido um tipo de estmulo que
impossibilidade de se definir um est- no afeta o responder.
mulo sem relacion-lo a uma resposta. Parece ento que, para facilitar o
Este artigo tratar do uso feito por al- entendimento da anlise do comporta-
guns analistas do comportamento da mento, prefervel evitar a prtica ver-
locuo estmulo neutro, procurando bal do uso da locuo estmulo neutro
mostrar a impropriedade de seu uso. preferindo-se as locues ausncia de
A etimologia do substantivo estmulo, evento que no exerce con-
estmulo latina: stimulu-, aguiho trole sobre o organismo ou evento
(para excitar animais), tormento, excita- que no faz parte do ambiente do
o, encorajamento (Machado, 1952). A organismo.
etimologia do adjetivo neutro tambm
latina: neutru-, nenhum dos dois, que REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
no nem de um tipo e nem de outro
Catania, A. C. (1999). Aprendizagem.
(Machado, 1952). Assim, podemos di-
Porto Alegre: ArtMed.
zer que estmulo neutro se referiria a
Dinsmoor, J. A. (1983). Observing and
um aguilho, ou encorajamento de um
conditioned reinforcement. The
terceiro tipo. Este terceiro tipo estaria
Behavioral and Brain Sciences, 6, 693-
ligado funo discriminativa de um
728.
estmulo, alm das representadas por S+
Machado, J. P. (1952). Dicionrio Etimo-
e por S-.
lgico da Lngua Portuguesa. Lisboa:
Catania (1999) indica que a nota-
Livros Horizonte, Ltda. (usada a
o S- no se refere a um estmulo, mas
edio de 1995).
sim ausncia de estmulo discriminati-
Matos, M. A. (1981). O controle de
vo, sendo anloga notao SD. Dentro
estmulo sobre o comportamento.
desta perspectiva, um estmulo neutro
Psicologia, 7, 2, 1-15.
seria algo do mesmo tipo que um S- e,
Skinner, B. F. (1938). The Behavior of
portanto, um dos tipos e no um tercei-
Organisms. New York: Appleton-
ro. Matos (1981), indica que a notao
Century Company, Inc.
18 VOLUME 8, NMERO 1

Cinco anos do PEXP: alguns comentrios


M Amalia Andery

PUCSP
Em maro de 1999, iniciamos a Desse ponto de vista, nosso Pro-
primeira turma do Mestrado com a grama (que teve sempre apenas entre 8 e
perspectiva de construir um Programa 9 professores) vem se saindo muito
de Ps-graduao de qualidade que bem, como se v na Figura 1. Dois anos
preparasse analistas do comportamen- depois de iniciadas as atividades do Pro-
to competentes e crticos. Programas grama, em fevereiro de 2001, foram de-
de Ps-graduao esto comprometi- fendidas as primeiras dissertaes do
dos com a produo de conhecimento Programa. At o final de 2001, 17 dis-
em suas reas de competncia e, prin- sertaes tinham sido defendidas. Em
cipalmente, com a formao de pes- 2002, tivemos um aumento no nmero
quisadores e docentes de ensino supe- de dissertaes defendidas, em relao a
rior. Passados cinco anos, podemos 2001 fomos de 17 para 24 disserta-
comear a avaliar nosso desempenho es; no entanto, uma parte desses tra-
como Programa. balhos foram de alunos que eram ainda
Um dos critrios de avaliao da da turma que iniciara suas atividades no
qualidade e do desempenho de um Programa em 1999. Em 2003, foram
Programa de Ps-graduao est em mais 9 dissertaes e, em 2004, mais 12
sua produtividade cientfica e a pri- dissertaes, completando 62 disserta-
meira a nosso ver, a mais importan- es defendidas desde o incio do Pro-
te medida desta produtividade a grama.
produo de dissertaes e teses.

12
25
8
20 4
0
15

10 12

8
5
4
0
0
2004 2005
2001 2002 2003
12
8
histria e pressupostos
processos bsicos 4
tecnologias de interveno
total 0

Figura 1. Dissertaes defendidas / por defender desde 2001


VOLUME 8, NMERO 1 19

vemos a defesa de mais 19 disserta- damentos epistemolgicos, metodolgicos e con-


es, o que elevar o nmero de dis- ceituais da anlise do comportamento; Proces-
sertaes defendidas, nestes 5 anos (e sos bsicos da anlise do comportamento; De-
um pouco) do Programa, para 81 (ver senvolvimento de metodologias e tecnologias de
Figura 1). intervenoque envolvem diferentes
Mas, na avaliao de um Progra- Ncleos / Projetos, como mostra o
ma, to importante quanto a quantida- Quadro 1.
de de dissertaes defendidas a sua Como se pode ver na Figura 1,
pertinncia em relao s linhas de alm de uma produo que considera-
pesquisa do programa. No nosso caso, mos alta, tivemos uma produo varia-
tal pertinncia envolve diversidade, da, se considerarmos as linhas de pes-
uma vez que estamos desenvolvemos quisa (e mais ainda se considerarmos os
trs linhas de pesquisa - Histria e fun- ncleos de pesquisa em que se inseri

Quadro 1. As linhas e os ncleos de pesquisa do Programa


Linha de Pesquisa Ncleo de Pesquisa
Histria e fundamentos ... Behaviorismo radical de B. F. Skinner
da anlise do comportamento Anlise do comportamento: questes da pesquisa e
da prtica
Difuso do behaviorismo radical e da anlise do
comportamento
Processos bsicos da anlise Relaes resposta conseqncia
do comportamento Controle de estmulos
Variabilidade comportamental
Modelos experimentais de problemas comportamen
tais
Relao comportamento verbal comportamento
no verbal
Desenvolvimento de metodologias A prtica clnica: pressupostos e procedimentos
e tecnologias de interveno Psicologia e sade
Prticas de ensino
Anlise do comportamento e questes sociais

riram essas dissertaes). Tivemos neles classificamos mais de uma disser-


dissertaes classificadas em todas as tao, como no caso de dissertaes
trs linhas de Pesquisa do Programa, sobre variabilidade comportamental,
em todos os anos, desde 2001. Tive- sobre o modelos experimentais de pro-
mos, tambm, dissertaes classifica- blemas comportamentais, ou das dis-
das em todos os diferentes Ncleos / sertaes sobre a prtica clnica, ou ,
Projetos. ainda, sobre a difuso da anlise do
Talvez to importante quanto a comportamento e sobre questes da
diversidade que o Quadro indica (so teoria e da prtica na anlise do com-
13 Ncleos/ Projetos) que alguns portamento.
destes ncleos vem gerando o que preciso salientar, entretanto, que
podemos considerar como o incio de a distribuio das dissertaes no de-
programas de pesquisa, uma vez que correr desses anos mostra uma queda
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acentuada nas dissertaes que poder- 15


amos chamar de conceituais, tericas, n 2001
ou histricas e um aumento das disser- 2002
taes classificadas como de processos 10
bsicos. Esse quadro no se deve ao
acaso e, talvez, no se deva a especifi-
cidades do corpo discente que se reno- 5
va a cada ano. Acreditamos que esse
quadro reflete, pelo menos parcialmen- 0
te, a prtica do corpo docente que vem
Docncia Outras Sem vnculo
incentivando os trabalhos com base
emprica muitas vezes experimentais. Figura 2. AtividadesA tivid ad
dose ex-alunos
No entanto, vale esclarecer que,
se h uma tendncia dos orientadores
de incentivar trabalhos empricos, essa os dados apresentados pela Comisso
tendncia no se deve em hiptese de Avaliao de Psicologia da CAPES
alguma a um descaso por, ou a uma que indica h hoje 45 Programas de
crtica a, trabalhos chamados de teri- Ps-graduao em Psicologia, sendo
cos, conceituais, ou histricos. Muito que so muito poucos aqueles que se-
pelo contrrio. O que ocorre que quer tm linhas de pesquisa em Anlise
trabalhos nessa linha em geral deman- do Comportamento.
dam tempo e, algumas vezes, habilida- Neste quesito tambm temos, en-
des, que um aluno de mestrado demo- quanto Programa, bons resultados, co-
raria muito tempo para desenvolver. A mo se v na Figura 2. Dentre os 17
est uma das razes porque a criao Mestres titulados em 2001, 13 so hoje
de um doutorado to importante docentes e dentre os 24 titulados em
para nosso Programa, uma vez que o 2002, temos 14 ex-alunos trabalhando
tempo maior do aluno e sua experin- como professores em cursos de ensino
cia anterior de pesquisa com um traba- superior (ou seja, 66% dos alunos gra-
lho de anlise do comportamento cer- duados em 2001 e 2002 so hoje do-
tamente contribuiro para a execuo centes).
de trabalhos tericos. Por estas - e outras - razes consi-
Tambm parte da avaliao de deramos que o Programa de Estudos
um Programa seu compromisso com a Ps-graduados em Psicologia Experi-
formao de docentes. Isso especial- mental: Anlise do Comportamento
mente importante na rea da Psicologi- vem cumprindo, nestes cinco anos, seu
a na qual crescem, ano a ano, o nme- papel de promover a pesquisa em anli-
ro de cursos de graduao em Psicolo- se do comportamento e formar pesqui-
gia. Para se ter uma idia da necessida- sadores e docentes na rea e, por estas -
de de professores qualificados em Psi- e outras razes, consideramos que
cologia basta abrir o site do MEC - l chegada a hora de aprofundar e expan-
esto listados mais de 460 cursos / dir o compromisso assumido em 1999,
habilitaes de Psicologia, dos quais instalando o nvel de Doutorado no
254 esto na regio Sudeste e 55 na Programa.
cidade de So Paulo - e comparar com
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Carolina Martuscelli Bori 1924-2004


Maria do Carmo Guedes
PUCSP

A professora Carolina Bori, que


aqui saudamos, foi nossa orientadora,
mas isto, naturalmente, o de menos.
O importante que foi, alm de Ori-
entadora exemplar, tambm exemplar
Professora, dentro e fora da sala de
aula e mesmo depois de aposentada
pela USP, em 1994, e no por vontade
prpria, mas s porque fizera setenta
anos. Porm, e talvez acima de tudo,
foi uma exemplar cidad, sempre ocu-
pada em seu projeto de formao de
pessoal para o ensino de cincia, em
todas as reas (por isso, Psicologia Ex-
perimental foi a sua opo nesta rea) Desde 1973, quando ocupou o
e com a difuso do conhecimento ci- cargo de Primeira Secretria at 1986-9,
entfico no Brasil condio para o quando eleita Presidente da SBPC, Ca-
desenvolvimento autnomo do pas. E rolina Bori batalhou pelos principais
assim que a lembraremos sempre. projetos na rea, o que lhe rendeu por
Foi assim que se dedicou ao ensi- aclamao o ttulo de Presidente de
no. Na Psicologia, defendendo a pes- Honra dessa Sociedade em 1989. Foi
quisa rigorosa, orientando pessoal nas Coordenadora do Ncleo de Documen-
mais diversas abordagens, porque o tao sobre formao cientfica do I-
que importava era que fossem bons BECC (desde 1984), passando a Coor-
pesquisadores. S assim teramos bons denadora Cientifica em 1993. Entre
professores na rea. Tambm nunca 1990 e 1994, foi Coordenadora do Pro-
rejeitou apoio a quem quer que quises- jeto Estao Cincia e, desde 1996,
se aprender com ela sobre programa- Diretora Cientfica do NUPES, Ncleo
o de ensino. Na Fsica, na Qumica, de Pesquisa sobre Ensino Superior da
na Enfermagem, na Engenharia... to- USP. lembrada, em todas essas enti-
das as reas mereciam sua ateno. dades, pela dedicao, seriedade, com-
Porque em todas preciso ter bons petncia e tica; uma mulher corajosa e
professores. firme, mas muito humana. (Ver depoi-
Alm da atuao na Universidade mentos em Psicologia USP, v.9, n. 1,
(onde participou tambm da criao e 1998.)
da primeira diretoria da Associao Eis apenas alguns dos trabalhos de
de Docentes da USP), dedicou-se in- uma Professora que, ainda em junho
cansavelmente aos mais importantes deste ano, dizia, ao falar do futuro:
projetos para organizao de pesquisa- Sobre o que est por vir? Depende do
dores brasileiros em defesa da cincia que fizermos agora. (Vdeo Conversando
brasileira e da educao cientfica no com Carolina Bori, ABPMC, 2004.)
pas.
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IX LABEX
06 e 07 de dezembro de 2004
Programa

dia 6 de dezembro, 2 feira


8:30 Apresentao de Pesquisa:
Alguns aspectos da produo de dissertaes e teses em anlise do compor-
tamento, em trs centros de formao, no Brasil
9:30 Conversando com pesquisadores analistas do comportamento
Prof. Dra. Maria Martha Hbner
10:45 Interrupo para caf
11:15 12:30 Debate
13:30 Apresentao de Pesquisa
Diferenciao da dimenso durao da resposta de focinhar em ratos
14:30 Conversando com pesquisadores analistas do comportamento
Prof. Dr. Jair Lopes Junior
15:45 Interrupo para caf
16:15 - 17:30 Debate

dia 7 de dezembro 3 feira


8:30 Apresentao de Pesquisa
Produo de supresso condicionada em humanos: um estudo inicial
9:30 Conversando com pesquisadores analistas do comportamento
Prof. Dr. Sonia Meyer
10:45 Interrupo para caf
11:15-12:30 Debate
13:30 Conversando com pesquisadores analistas do comportamento
Prof. Dr. Deisy das Graas de Souza
14:45 Interrupo para caf
15:15-16:30 Debate

16:30-17:30 Avaliao do Encontro

18:00 Confraternizao de encerramento