Syllabus Del Curso Introducción A La Ingeniería de Telecomunicaciones

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CDIGO:
FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
VERSIN:
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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa
SIGLA: ECBTI
e Ingeniera
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar Especfico
CURSO: Introduccin a la Ingeniera de Telecomunicaciones CODIGO: 208051
TIPO DE CURSO: Metodolgico
N DE CREDITOS: Tres (3) N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Comprensin lectora, habilidad para la escritura.
Es aconsejable tener vocacin para el aprendizaje y la formacin continua de materias relacionadas con la
ciencia y la tecnologa, especialmente en el rea de la ingeniera de telecomunicaciones. Tambin son
importantes otras cualidades como la responsabilidad, la tica profesional, la tolerancia, el compromiso, el
trabajo en equipo, la solidaridad, la cooperacin y la transparencia. Y es muy recomendable tener
conocimientos de idiomas e informtica
DIRECTOR DEL CURSO: Pedro Torres Silva
FECHA DE ELABORACIN: 01/11/2016 Versin 06 (Oferta 2016-360)
DESCRIPCIN DEL CURSO:
En el curso de Introduccin a la Ingeniera de telecomunicaciones, los estudiantes hallarn una forma
dinmica y significativa de orientar sus conocimientos y de conocer la fundamentacin, el desarrollo de la
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disciplina desde del inicio de los tiempos hasta la actualidad, el ejercicio profesional, los valores ticos y
morales requeridos.
As como el abordaje de temas fundamentales como son, la investigacin, el manejo de la informacin, los
principios bsicos de diseo y los ejes temticos del programa como sus lneas de profundizacin y las lneas
de investigacin.
El curso es de tipo metodolgico y corresponde al campo de formacin disciplinar especfica en la red

acadmica de Investigacin y Diseo de la ingeniera de las telecomunicaciones y se desarrolla bajo la
metodologa de educacin a distancia en ambientes virtuales de aprendizaje.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
1. Aportar al estudiante herramientas tericas que lo lleven a conceptualizar la ciencia, ingeniera y
tecnologa como base para la Fundamentacin de la Ingeniera de Telecomunicaciones.
2. Fomentar la capacidad para la autocrtica, disposicin al abordaje de procesos orientados hacia el
aprendizaje autnomo en temticas relacionadas con la Ingeniera en Telecomunicaciones.
3. Fomentar en el estudiante el desarrollo de competencias cognitivas de apropiacin de conceptos
sobre diseo de soluciones propias de la Ingeniera de Telecomunicaciones.
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4. Incentivar el trabajo investigativo, el uso de diferentes fuentes de informacin y la articulacin de la

tecnologa en los procesos de enseanza-aprendizaje.
Competencias Generales del Curso:
Comunicativas
Desarrollo de habilidades de motivacin, persuasin y formas de expresin oral y escrita.
Transversales
Trabajo en cooperacin con otros, compartiendo un propsito comn, haciendo los aportes requeridos
segn sea el caso.
Fomento de la capacidad para la autocrtica, disposicin al abordaje de procesos orientados hacia el
aprendizaje autnomo relacionados con su desempeo laboral y profesional propios de la educacin a
distancia.
Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicacin e informticas (ofimticas, bases de datos, clculo
avanzado, gestin de proyectos, visualizacin, etc.) para apoyar el desarrollo y explotacin de redes,
servicios y aplicaciones de telecomunicacin y electrnica.
Capacidad para utilizar herramientas informticas de bsqueda de recursos bibliogrficos o de
informacin relacionada con las telecomunicaciones y la electrnica para la investigacin formativa.
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Especficas
Conoce y utiliza los enfoques y teoras de las telecomunicaciones y su impacto en el mundo actual
para aproximarlos a su realidad.
Interpreta adecuadamente las situaciones problema para establecer mecanismos de solucin ptimos
en diferentes reas relacionadas con las Telecomunicaciones.
Conoce y utiliza los conceptos fsicos, electrnicos y los elementos de transmisin para el desarrollo
de diseos en la Ingeniera de Telecomunicaciones.
Conoce y utiliza la identificacin de problemas mediante anlisis y sntesis de la situacin para la
realizacin de propuestas de solucin.
Fomenta la capacidad de innovacin y cambio ante nuevos desarrollos y formas de pensamiento
inductivo
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
UNIDAD 1 1 CIENCIA LECTURAS DE LA UNIDAD:
Definicin de
ciencia. El Acevedo Daz, J. A. (1997) Anlisis de algunos criterios para diferenciar
LA desarrollo de la entre ciencia y tecnologa. Investigacin didctica, revista Enseanza de la
INGENIERA ciencia. Ciencia (1998). Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4979
EN EL El desarrollo social
CONTEXTO DE de la ciencia Chalmers, A.; (1987) Qu es esa cosa llamada ciencia?, Captulo 1: EL
LA CIENCIA Y 2 EL EJERCICIO INDUCTIVISMO: LA CIENCIA COMO CONOCIMIENTO DERIVADO DE LOS
SU EJERCICIO DE LA HECHOS DE LA EXPERIENCIA. Siglo Veintiuno Editores, 5 edicin.
PROFESIONAL PROFESIN DEL Pginas: 409 415. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4977
ING. EN
TELECOMUNICAC Grech, P.; (2000) Introduccin a la Ingeniera, un enfoque a travs del
IONES diseo. Pearson, Mxico. Captulo 1 y 2 (Pginas: 1 al 30 y 42 a 62),
Definicin de Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/5481
Ingeniera y
Tecnologa Consejo Profesional Nacional de Ingenieras Elctrica, Mecnica y
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reas de Profesiones afines (2010) Compendio de normas para el ejercicio

desempeo profesional de la Ingeniera. Recuperado de:
profesional http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208051/2016/2016-
Lneas de 01/UNIDAD_1/Lectura_sobre_Normatividad/LEY_51_DE_1986.pdf
profundizacin o
nfasis del
programa
Lneas de OTRAS LECTURAS RECOMENDADAS:
investigacin del
programa ACOFI (2006) El ingeniero colombiano del ao 2020. Retos para su
3 LA TICA formacin, foros preparatorios XXVI Reunin Nacional. Recuperado de:
PROFESIONAL http://hdl.handle.net/10596/4981
La tica como eje
rector en el COLCIENCIAS (2005). Plan estratgico de Electrnica, Telecomunicaciones
ejercicio e Informtica 2005-2015. Recuperado de:
profesional http://hdl.handle.net/10596/5018
La normatividad
para el ejercicio Redaccin ensayos:
profesional
Los Consejos Gamboa, Y. (1997) Gua para la escritura del ensayo. Recuperado de:
CDIGO:
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profesionales http://hdl.handle.net/10596/4962
La ingeniera de
Telecomunicacione Snchez, S.; Albaladejo, N. (2006). Gua para la elaboracin y presentacin
s y el medio de un ensayo. Recuperado en: http://hdl.handle.net/10596/5047
ambiente
Tcnica de lectura:
La responsabilidad
social del Corrales P.; F. et al (2005) La lectura comprensiva. C.I.E.P San Juan de
Ingeniero. Ribera. Junta de Andaluca. Consejera de Educacin. Recuperado en:
http://hdl.handle.net/10596/5020
Videos motivadores:
o Performia Colombia (2011) La carreta. Recuperado de:

o Barnnet, H. (2014) La naturaleza nos ensea a construir redes
de aprendizaje. TED-Salon Berlin 2014. Recuperado de:
https://www.ted.com/talks/heather_barnett_what_humans_ca
n_learn_from_semi_intelligent_slime_1?language=es&utm_so
urce=tedcomshare&utm_medium=email&utm_campaign=teds
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pread
UNIDAD 2 Captulo 4: LECTURAS DE LA UNIDAD:

COMPETENCIAS
DEL INGENIERO EDUTEKA (2007) Modelo gaviln 2.0. Una propuesta para el desarrollo de
COMPETENCIA EN EL SIGLO 21 la competencia para manejar informacin (CMI). Recuperado de:
S PARA EL http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/ModeloGavilan.pdf
EJERCICIO DE Habilidades en la
LA PROFESIN ingeniera EDUTEKA (2007) Gua para utilizar el modelo gaviln en el aula.
Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/GuiaGavilan.pdf
Captulo 5:
COMPETENCIAS EDUTEKA (2007) Competencia para manejar informacin (CMI)- Glosario.
EN EL MANEJO Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/GlosarioCMI.pdf
DE LA
INFORMACIN Grech, P.; (2000) Introduccin a la Ingeniera, un enfoque a travs del
diseo. Pearson, Mxico. Captulo 1 (Pginas: 1 al 30), Recuperado de:
Que es http://hdl.handle.net/10596/5481
informacin
La sociedad de la Grech, P.; (2000) Introduccin a la Ingeniera, un enfoque a travs del
informacin diseo. Pearson, Mxico. Captulo 5 (Pginas: 166 al 187). Recuperado de:
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Desarrollo de http://hdl.handle.net/10596/5482
competencias en
el manejo de la
informacin Web grafa:
Modelos de para el
manejo de Gestin de la informacin
informacin
Un ejemplo: Moreiro, J. (2013) Blok de Bid. El da despus de la graduacin para qu
Modelo GAVILAN necesitamos las competencias de informacin? Recuperado de:
http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/el-dia-despues-de-la-graduacion-
%C2%BFpara-que-necesitamos-las-competencias-de-informacin
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UNIDAD 3 Captulo 6: Lecturas:

CREATIVIDAD E
INNOVACIN Grech, P.; (2000) Introduccin a la Ingeniera, un enfoque a travs del
INTRODUCCI El modelo general: diseo. Pearson, Mxico. Captulo 3 (Pginas: 70 al 97), recuperado de:
la creatividad http://hdl.handle.net/10596/5482
N AL DISEO
como instrumento
para ser ms Venegas, R.; Siau, G. (1994) Conceptos, principios y fundamentes para el
competitivos diseo de sistemas sustentables de produccin. Tomado de Agroecologa y
Cmo aplicarlo a desarrollo de la revista CLADES, nmero especial 7. Recuperado de:
nuestra http://hdl.handle.net/10596/5049
organizacin:
desde la gerencia Creatividad:
general hasta los Crea Bussines Idea (2008). Manual de creatividad empresarial.
departamentos Organizacin UE/EU-FEDER, Sudoe Interreg. Recuperado de:
funcionales http://hdl.handle.net/10596/5016
Creatividad: cmo
generar ideas Crea Bussines Idea (2008). Gua de buenas prcticas en la creatividad
disruptivas empresarial. Organizacin UE/EU-FEDER, Sudoe Interreg. Recuperado de:
Creatividad http://hdl.handle.net/10596/5048
empresarial: cmo
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funciona Ponti, F. (2006) Creatividad disruptiva: Siete estrategias de creatividad.

Gestin, organizacin y direccin de RRHH. Recuperado de:
Web grafa
Diseo:
Rodrguez, L. (2011). Las rutas del diseo, estudio sobre la teora y la

prctica. Recuperado de: http://www.slideshare.net/tharquam/las-rutas-
del-diseo-14265370?from_search=5
Gonzlez, M. (2012) Metodologa del diseo. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/silviapaulinamaldonado/metodologia-diseno-
11167142
Videos:
Robinson, K. (2006) Las escuelas matan la creatividad TED. Recuperado
de: http://www.youtube.com/watch?v=nPB-
41q97zg&feature=player_embedded
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Captulo 7:
PRINCIPIOS Thwaites, T. (2010) Cmo construir una tostadora desde cero?
BSICOS DE Recuperado de:
DISEO http://www.ted.com/talks/thomas_thwaites_how_i_built_a_toaster_from_s
cratch.html?utm_source=email&source=email&utm_medium=social&utm_c
El diseo inclusivo ampaign=ios-share
El diseo
sustentable Ridley, M. (2012) Cuando las ideas tienen relaciones sexuales. Recuperado
El diseo accesible de: http://www.ted.com/talks/matt_ridley_when_ideas_have_sex.HTML
Captulo 8: Verdaguer, D. (2012) Como generar una idea y cmo hacer que se
ESTRUCTURAS convierta en un negocio. Recuperado de:
DE UN DISEO http://es.forumimpulsa.org/prensa/actualidad/262-xavier-verdaguer-
como-generar-una-idea-y-como-hacer-que-se-convierta-en-un-negocio/
Motivacin del
diseo.
Estudio de diseo
y pre factibilidad.
Definicin del
problema
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Especificaciones y
documentacin
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Referencias Grech, P. (2000) Introduccin a la Ingeniera. Pearson educacin (Colombia). ISBN: 9586990176
bibliogrficas Wrigt, P. (2000) Introduccin a la ingeniera. Limusa. ISBN 9681864182
complementaria
s
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Evaluacin1
Conteni Indicador Estrategia
N Criterios
do de Competenci es de de
Unidad de de
Aprendi a desempe Aprendizaj Propsito Ponder
Sem evaluaci
zaje o e acin
n
Comunicati El Actividad 2 Aportar al Actividad 25
UNIDA va: estudiante individual estudiante la 1:
D1 Se comunica actualiza informacin Actualizaci
de forma el perfil en necesaria sobre:
n del Perfil
PARTE escrita para el campus. El aula virtual del
1 la curso, sus Actividad
participacin El recursos y 2:
en el foro. estudiante actividades. Reconocimi
reconoce El programa de ento del
Transversal su grupo Ingeniera de Grupo
es: de trabajo telecomunicacione Colaborativ
Competenc colaborati s, o
ia digital: vo. Las normas que
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Utiliza los rigen el ejercicio

recursos El profesional y el Actividad
digitales estudiante reglamento 3: Tabla de
para el realiza la estudiantil. Sntesis de
desarrollo de sntesis de
la
la actividad. la
bibliograf Bibliografa
a del del Curso
curso
Actividad
El 4: Informe
estudiante Individual
desarrolla Reconocimi
el informe ento del
de la Curso
actividad.
UNIDA Teoras Comunicati Comprend Aprendizaje 3 Aportar al Actividad 50
D1 sobre la va: e la basado en estudiante 1:
ciencia, Lee los diferencia proyecto: herramientas Resolucin
PARTE tecnolog documentos entre tericas que lo
de
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2 ae propuestos ciencia y Se articula lleven a Preguntas

Innovaci en la unidad. tecnologa a travs de conceptualizar la generadora
n. en el las ciencia, ingeniera s de las
Se comunica abordaje unidades y tecnologa como
Referencias
Principios de forma de la del curso base para la
ticos escrita para Ingeniera. en las Fundamentacin de Bibliogrfic
para el la partes de la Ingeniera de as de
ejercicio participacin desarrollo. Telecomunicacione Unidad 1
profesion en el foro. Reconoce s.
al nuevos Contextuali Actividad
Transversal conceptos zacin del Fomentar la 2:
es: sobre estudiante capacidad para la Resignifica
Competenc ciencias, frente al autocrtica, cin
ia digital: tecnologa programa disposicin al conceptual
Utiliza los e de abordaje de
a partir de
recursos innovacin ingeniera procesos
digitales . de orientados hacia el un debate
para el telecomunic aprendizaje argumental
desarrollo de aciones, autnomo en sobre las
la actividad. desde la temticas definicione
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visin de la relacionadas con la s

Competenc ciencia y la Ingeniera en trabajadas
ia tecnologa, Telecomunicacione
ciudadana: el ejercicio s Actividad
Participa profesional 3: Informe
responsable y la oferta Individual
y acadmica.
activamente
en el foro.
Competenc
ia para la
autogesti
n de
conocimien
to:
Organiza su
tiempo de
trabajo para
la
CDIGO:
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participacin
activa en la
actividad.
Competenc
ia
Disciplinar:
Conoce y
utiliza los
enfoques y
teoras de
las
telecomunic
aciones y su
impacto en
el mundo
actual para
aproximarlos
a su
realidad.
CDIGO:
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UNIDA La Comunicati Comprend Aprendizaje 3 Aportar al Actividad 50

D2 informac va: e la basado en estudiante 1:
PARTE in y las importanci proyecto. herramientas Resolucin
3 compete Elabora a en el tericas que lo
de
ncias en argumentos manejo de Contextuali lleven a
el en la informaci zacin al conceptualizar la Preguntas
manejo presentacin n. estudiante ciencia, ingeniera generadora
de la de sus ideas para la fase y tecnologa como s de las
informac para los Comprend de base para la Referencias
in debates del e la documentac Fundamentacin de Bibliogrfic
grupo importanci in de un la Ingeniera de as de
a en la proyecto: Telecomunicacione
Unidad 2
Transversal bsqueda Anlisis de s.
es: de informacin Actividad
Competenc informaci , principios Fomentar la
2:
ia digital: n fiable, de una capacidad para la
Utiliza los oportuna investigaci autocrtica, Incorporaci
recursos y ne disposicin al n de un
digitales relevante. innovacin. abordaje de modelo
para el procesos para
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desarrollo de Argument orientados hacia el construir la

la actividad. a los aprendizaje competenci
diferentes autnomo en a en el
Competenc modelos temticas
manejo de
ia de manejo relacionadas con la
ciudadana: de la Ingeniera en la
Competenc informaci Telecomunicacione informacin
ia para la n. s
autogesti Actividad
n de Comprend Fomentar en el 3: Definir
conocimien e cada estudiante el el problema
to: uno de las desarrollo de de
Organiza su fases de competencias informacin
tiempo de una cognitivas de y la
trabajo para indagacin apropiacin de bsqueda y
la conceptos sobre evaluacin
participacin Diferencia diseo de de las
activa en la clarament soluciones propias fuentes de
actividad. e de la Ingeniera de informacin
indagacin Telecomunicaciones .
CDIGO:
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de . Actividad
Competenc investigaci 4: Informe
ia n. Incentivar el Grupal
Disciplinar: trabajo
Conoce y Desarrolla investigativo, el Participaci
utiliza los n proceso uso de diferentes n activa en
conceptos completo fuentes de el foro.
bsicos para de informacin y la
la bsqueda indagacin articulacin de la
de de tecnologa en los
informacin informaci procesos de
veraz para la n al enseanza-
organizacin realizar aprendizaje.
de una
informacin disertaci
sobre temas n basado
concretos. en el
modelo
GAVILAN
UNIDA Compete Comunicati El Estrategia 1 Incentivar el Actividad 50
CDIGO:
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D2 ncias en va: estudiante basada en trabajo 1: Modelo

PARTE el desarrolla problema. investigativo, el GAVILAN
4 manejo Elabora todo un uso de diferentes (Paso 3):
de la argumentos proceso Se le fuentes de Analizar la
informac en la en la plantea al informacin y la informacin
in. presentacin bsqueda, estudiante articulacin de la
de sus ideas seleccin una tecnologa en los Actividad
Uso de para los y pregunta procesos de 2: Paso 4
herrami debates del evaluacin inicial y el enseanza- del Modelo
entas grupo de desarrolla aprendizaje. GAVILAN:
para informaci los pasos Sintetizar
generar Transversal n para dar propuestos la
compete es: respuesta por el informacin
ncia en Competenc a un modelo y utilizarla
el ia digital: problema GAVILN
manejo Utiliza los de
de recursos informaci
informac digitales n
in para el propuesto.
desarrollo de
CDIGO:
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la actividad. Desarrolla
el taller
Competenc evaluativo
ia .
Disciplinar:
Conoce y
utiliza los
conceptos
bsicos para
la bsqueda
de
informacin
veraz para la
organizacin
de
informacin
sobre temas
concretos.
UNIDA Los Comunicati Argument Aprendizaje 5 Fomentar en el Actividad 200
D3 principio va: a los basado en estudiante el 1:
CDIGO:
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PARTE s de la Elabora diferentes proyecto. desarrollo de Resolucin

5 creativid argumentos conceptos competencias de
ad e en la de Contextuali cognitivas de Preguntas
innovaci presentacin innovacin zacin al apropiacin de
Generadora
n de sus ideas y estudiante conceptos sobre
para los creativida para la diseo de s de las
debates del d. observacin soluciones propias Referencias
Principi grupo de un de la Ingeniera de Bibliogrfic
os Propone problema y Telecomunicaciones as de
bsicos Transversal soluciones como este . Unidad 3
de es: a puede ser
diseo Competenc problemas solucionado Incentivar el Actividad
ia digital: a partir de con la trabajo 2: Diseo
Utiliza los la aplicacin investigativo, el del
recursos presentaci de procesos uso de diferentes prototipo
Estruct digitales n de un tecnolgico fuentes de
uras de para el proyecto. s. informacin y la Actividad
un desarrollo de articulacin de la 3:
diseo la actividad. Planifica Se propone tecnologa en los Informaci
su como procesos de n completa
CDIGO:
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Competenc proceso, component enseanza- de la

ia lo e prctico aprendizaje. solucin
ciudadana: document la solucin
Participa a. del Propiciar
activamente problema. escenarios para el
en el foro y Utiliza desarrollo de
en los diferentes Uso de inteligencias
trabajos de recursos software: mltiples, en
equipo para informtic particular la
el desarrollo os para el LEGO inteligencia
de la desarrollo MINDSTO espacial.
actividad. del RMS EV3
diseo. Propiciar nuevos
Competenc LEGO contextos para la
ia para la DIGITAL construccin de
autogesti DESIGNE conocimiento bajo
n de R actividades
conocimien llamadas STEM
to: (Ciencia,
tecnologa,
CDIGO:
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Organiza su ingeniera y
tiempo de matemticas, por
trabajo para sus siglas en
la ingls)
participacin
activa en la
actividad.
Competenc
ia
Disciplinar:
Conoce y
utiliza los
conceptos
bsicos y
elementos
del diseo
para la
formulacin
de proyectos
CDIGO:
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tecnolgicos.
UNIDA Principi Comunicati Selecciona Estrategia 2 Fomentar en el Actividad 125

D3 os va: los basada en estudiante el 1:
PARTE bsicos Elabora factores proyecto. desarrollo de Construcci
6 de argumentos que se competencias n de los
diseo en la deben A partir de cognitivas de factores
presentacin tener en soluciones apropiacin de para
de sus ideas cuenta en presentada conceptos sobre evaluar
para los la s deben diseo de cada
Estruct debates del evaluacin escoger soluciones propias prototipo.
uras de grupo de un mediante de la Ingeniera de
un proyecto. proceso de Telecomunicaciones Actividad
diseo Transversal evaluacin . 2:
es: Argument de cada Seleccionar
Competenc a su propuesta, Incentivar el la mejor
ia digital: seleccin. la mejor trabajo propuesta
Utiliza los solucin. investigativo, el
recursos Describe uso de diferentes Actividad
digitales con fuentes de 3:
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para el claridad informacin y la Sustentar

desarrollo de los articulacin de la la solucin.
la actividad. procesos tecnologa en los
incorporad procesos de
Competenc os en el enseanza-
ia desarrollo aprendizaje.
ciudadana: del
Participa prototipo Fomentar la
activamente participacin activa
en el foro y Elabora el en la toma de
en los informe decisiones para la
trabajos de final, seleccin de la
equipo para como mejor solucin.
el desarrollo sustentaci
de la n del
actividad. proyecto.
Competenc
ia para la
autogesti
CDIGO:
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n de
conocimien
to:
Organiza su
tiempo de
trabajo para
la
participacin
activa en la
actividad.
Competenc
ia
Disciplinar:
Conoce y
utiliza los
conceptos
bsicos y
elementos
CDIGO:
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del diseo
para la
formulacin
de proyectos
tecnolgicos.
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de Ponderacin Puntaje Mximo

evaluacin
Autoevaluacin Formativa
Coevaluacin Formativa
Heteroevaluacin Pre-Test (5%) 5% 25
Actividades Unidad 1 10% 50
Trabajo Individual -10%
Trabajo Individual -10%
Taller individual 10%
Trabajo individual/colaborativo-
40%
Evaluacin Final 25% 125
Trabajo individual/Colaborativo-
10%
CDIGO:
VERSIN:
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Sustentacin- 15%
Total 100% 500 puntos

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

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El curso es de tipo metodolgico y corresponde al campo de formacin disciplinar especfica en la red

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4. Incentivar el trabajo investigativo, el uso de diferentes fuentes de informacin y la articulacin de la

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

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Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

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reas de Profesiones afines (2010) Compendio de normas para el ejercicio

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o Performia Colombia (2011) La carreta. Recuperado de:

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UNIDAD 2 Captulo 4: LECTURAS DE LA UNIDAD:

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UNIDAD 3 Captulo 6: Lecturas:

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funciona Ponti, F. (2006) Creatividad disruptiva: Siete estrategias de creatividad.

Rodrguez, L. (2011). Las rutas del diseo, estudio sobre la teora y la

Gonzlez, M. (2012) Metodologa del diseo. Recuperado de:

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