NMERO DE

SESIN
3/10 (03 horas)
PLANIFICACIN DE SESIN DE
APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Redactamos y revisamos nuestros discursos personales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Textualiza con Relaciona las ideas utilizando diversos
claridad sus ideas recursos cohesivos: puntuacin,
segn las pronombres, conectores, referentes y
convenciones de la sinnimos en la medida que sea
Produce textos escritos. escritura necesario.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Revisa la adecuacin de su texto al
contexto de sus propsito.
textos escritos

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo (El docente desarrollar para iniciar la estrategia
de atencin directa)
- La o el docente pega en la pizarra un papelote con las siguientes palabras
en el centro: Mi historia de lectura personal. Luego, entrega a los
estudiantes una figura en forma de huella y los anima a escribir su nombre
y el del libro o personaje que ms le ha gustado hasta hoy.

Mi historia
de lectura
personal

- Se les invita a pegar en el papelote las huellas, en forma ordenada y a

presentar brevemente lo que han escrito: Yo soy TANIA y el personaje que
hasta hoy me ha impresionado es ZEZ porque me hizo llorar con su historia
de vida. Yo soy JOS y la obra que hasta hoy me ha gustado es LOS
CACHORROS porque me impact el tema que aborda y me identifico con la
forma cmo la mancha de amigos va creciendo.
- La docente orienta y motiva a los estudiantes: En este momento y de una
manera muy natural y sencilla han manifestado y sealado su inters por su
personaje o libro favorito Creen que su discurso sobre su historia personal
de lectura podr presentarse de esta manera o necesita de otros elementos?
- Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y se

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 reflexiona sobre el propsito de la sesin y las capacidades a desarrollar.

DESARROLLO (100 minutos)

- Se les recuerda las normas de trabajo y de convivencia, luego se les invita a releer de
manera personal su gua de planificacin para recordar el propsito de su discurso y
los elementos que deben de tomar en cuenta.
- Se les orienta para escribir el primer borrador de su discurso, recordndoles las
propiedades textuales de adecuacin, coherencia y cohesin. (El docente desarrollar
la estrategia de atencin indirecta)
- Reconocen los criterios para escribir su discurso, los que se colocarn en una parte
visible del aula:

CRITERIOS PARA ESCRIBIR EL DISCURSO

a. El ttulo es adecuado y motivador.

b. El saludo es formal, se toman en cuenta las normas de cortesa.
c. El inicio o presentacin del tema, desarrolla la idea central con claridad y coherencia.
d. El desarrollo, presenta en forma ordenada, adecuada y coherente las razones con las
que se justifica la idea central.
e. El desarrollo incorpora ancdotas, nombres, fechas o lugares que contextualizan y/o
sustentan sus ideas.
f. El discurso transmite sentimientos o reflexiones para fomentar una conexin
emocional con los oyentes.
g. Concluye su discurso sintetizando la idea central sobre el tema.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte
consolidando los criterios para escribir el discurso

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides de recoger

los saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con
la siguiente actividad.
(El docente desarrollar para iniciar la estrategia de atencin indirecta)
- La o el docente orientan la redaccin de su discurso, a partir del acompaamiento a cada
estudiante. Se les recuerda utilizar la gua previa de textualizacin desarrollada en
casa para iniciar la redaccin.
- Se forman tros para compartir el borrador de su discurso con un compaero.
- Opinan por escrito sobre el borrador recibido, evaluando en qu medida cumple con los
criterios de redaccin establecidos.
- Reciben y revisan sus borradores, tomando en cuenta las observaciones de sus
compaeros.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte
consolidando la importancia de revisar los discursos para elaborar la versin
final.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides de recoger

los saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con
la siguiente actividad.

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 (El docente desarrollar para iniciar la estrategia de atencin directa)
- La o el docente recuerdan los criterios para elaborar la versin final de su discurso,
tomando en cuenta las sugerencias de los estudiantes:

CRITERIOS PARA EDITAR EL DISCURSO

a. El ttulo debe estar centrado
b. Los prrafos deben de diferenciarse.
c. La letra debe ser clara y legible.
d. Los borrones o enmendaduras deben de evitarse.
e. Publicar el discurso en el Mural Literario.

- Elaboran la versin final de su discurso, teniendo en cuenta los criterios sealados.

- Realizan las consultas necesarias a la docente quien orientar la edicin del discurso.

CIERRE (10 minutos)

-La o el docente reflexionan sobre la importancia de los procesos de produccin

de un texto para responder al propsito de los mismos, asimismo, valora la
participacin de los estudiantes en estos procesos.
-Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Transcriben en casa la versin final de su discurso, utilizando el programa Word office y lo
presentan en la siguiente clase.
Nota: Es importante que la docente registre EN CLASE el nivel de avance de cada uno de los
estudiantes por fecha (en inicio, en proceso, logro, logro destacado) y que se vaya colocando
en el portafolio personal de cada estudiante las hojas correspondientes a la planificacin,
textualizacin y revisin con los comentarios de los pares y de la docente para que el propio
estudiante pueda levantar las observaciones y tener conciencia del proceso de produccin
de textos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Papelote con frase

- Huellas de manos
- Limpiatipo
- Cuaderno de trabajo personal
- Gua de textualizacin

ANEXOS
- Gua de textualizacin

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Gua de textualizacin del discurso

Ttulo
Saludo a la
audiencia
Inicio o
presentacin del
tema

Desarrollo (ideas
y explicacin de
razones o
argumentos

Cierre o
conclusin/Despe
dida

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