ESTILO DE CARACTERSTICAS TIPO DE APRENDIZAJE TIPO DE PEDAGOGA

APRENDIZAJE GENERALES
Una pedagoga basada en
los hechos, la teora y la
lgica. Ej.:

Se maneja en funcin a La teora: Requiere - Utilizar el libro o el

hechos, pruebas y conocer la teora antes de manual.
CORTICAL IZQUIERDO argumentos. Dan prioridad pasar a la - Proporcionar hechos.
- Dar definiciones
al contenido antes que a la experimentacin. En las precisas.
prctica. clases, las explicaciones - Dar referencias.
tericas previas son - Mostrar esquemas
importantes para el abstractos (diagramas
aprendizaje. y curvas).
- Dar cifras y
estadsticas.

Una pedagoga basada en

La estructura: Le gustan
Se cien a la forma y a la los avances planificados y
LMBICO IZQUIERDO organizacin. La toma de no tolera la
apuntes es clara y limpia. desorganizacin del
Requiere que la clase se profesor. Es incapaz de
desarrolle en funcin a tomar apuntes si no hay
una rutina. un plan y un diseo de
clase estructurados.
la estructura y el mtodo.
Ej.:
- Mostrar la secuencia
de la clase previa a su
inicio.
- Darle instrucciones
estrictas.
- Proporcionarle
documentos.
- Dividir la hora de clase
en secuencias.
 - Proponerle objetivos a
corto plazo bien
definidos.
- Permitirle salirse de las
normas para pasar a la
experimentacin

ESTILO DE CARACTERSTICAS TIPO DE APRENDIZAJE TIPO DE PEDAGOGA

APRENDIZAJE GENERALES
Una pedagoga basada
en el dilogo, la
participacin y la escucha.
Relacional: Necesita Ej.:
Comunicadores y dialogar lo aprendido. - Establecer un dilogo
relacionales. Se deja Suele pedir informacin a eficaz (no constante).
LMBICO DERECHO influenciar por el gusto o los compaeros para - Elogiar sus progresos,
disgusto al curso o al sus actitudes
asegurarse que
profesor. Las crticas
comprendi positivas.
severas los desmotiva.
correctamente. Participa - Partir de sus: lo que
Aprecia las clases
en el saln, esperando es, lo que hace, lo que
dinmicas, creativas y
ldicas. formular preguntas o que sabe, lo que le gusta.
el profesor las realice. - Favorecer los trabajos
en grupo.
- Hacer uso de
dinmicas y juegos.
Una pedagoga basada en
Las ideas: Adquiere la imaginacin, la

Intuitivo, creativo y abierto
a los cambios. Generador
CORTICAL DERECHO de proyectos originales.
Toma pocas notas
copiando solo lo esencial.
conocimientos
seleccionando las ideas
que emergen de la clase.
Aprecia la originalidad y la
novedad de conceptos. Le
gustan los planteamientos
experimentales que dan
prioridad a la intuicin y
que implican la bsqueda
de ideas para llegar a un
resultado.
apertura, la innovacin.
Ej.:
- Proporcionarle una
pedagoga
imprevisible.
- Utilizar soportes
visuales.
- Utilizar el mtodo
experimental y
emprico.
- Proponer clases
variadas, ricas, con
interrupciones grficas
concretas.
- Permitirle ensayar con
riesgo de equivocarse.

ESTILO DE QUE LE FALTA AL COMO POTENCIALIZARLO

APRENDIZAJE ALUMNO

Es poco creativo. Le falta - Hacer que prepare trabajos orales.

imaginacin. Desarrolla
CORTICAL IZQUIERDO mal sus ideas o si las tiene
no las expresa.
Individualista.
- Hacerle intervenir ante toda la clase.
- Hacer que proponga sus ideas desorganizadamente
antes de organizarlas.
- Organizar actividades de reflexiones dirigidas,
asociando en ellas ideas con imgenes.
- Imaginar y crear mediante la mmica y el dibujo.

- Elogiarle cuando tiene xito en algo.

 Le falta apertura,
LMBICO IZQUIERDO creatividad e
improvisacin. Se le
dificulta resumir un texto o
una situacin.
- En un trabajo grupal, brindarle el papel
protagnico.
- Ensearle a exteriorizar y a comunicar haciendo
exposiciones en tiempos delimitados y breves.
- Ensearle a resumir las clases: tres palabras clave
y basta dos o tres puntos concretos.

Le falta orden y rigor. Bajo - Ayudarle a organizarse mediante una agenda, en su

control y dominio de s lo cuaderno.
LMBICO DERECHO que compromete la - Leer los textos en voz alta aceptando preguntas
capacidad para escuchar, para asegurar la comprensin.
organizarse y pensar de - Canalizar su espontaneidad y su impulsividad
manera autnoma. sugirindole que organice sus ideas.
- Ayudarle a clasificar y jerarquizar sus ideas y
Le falta organizacin, argumentos.
estructura, espritu de - Ensearle rigor y mtodo a partir de diagramas que
CORTICAL DERECHO grupo, claridad (pasar una favorezcan la organizacin planificada de elementos
idea a otra), rigor, lgica y o ideas lanzados en desorden.
mtodo. - Pedirle que justifique sus respuestas.
- Ponerle trampas para que perciba los riesgos de la
intuicin pura, sin comprobacin.