Você está na página 1de 2

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

PR-REITORIA DE EXTENSO E CULTURA


CURSO PROCESSOS PARTICIPATIVOS NA AVALIAO DA APRENDIZAGEM
DOCENTE JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS
DISCENTE GLENDA MARA SILVA MELO

ATIVIDADE DO TPICO N. 1

1. Guido de Almeida, citado neste tpico, levanta algumas questes a respeito da postura dos/as
professores/as frente a situaes prprias do exerccio do magistrio. Sinta que cada uma dessas
questes foi direcionada a voc e Responda cada uma delas com toda a sinceridade possvel.

a) Voc concorda com a distino entre professor/a e educador/a apresentada por Rubem Alves?
Justifique com clareza a sua resposta.

R: Concordo. Em muitos lugares em que lecionei era possvel notar uma diferena na forma como
os professores exerciam a funo do magistrio: alguns professores levavam em considerao a
necessidade e os interesses dos alunos e no mediam esforos para realizar atividade que
despertassem o interesse de seu alunado; outros professores despendiam muito menos energia
em suas aulas, pois acreditavam que sua funo era apenas de transmisso do conhecimento e
que aprendizado s ocorreria caso o aluno fosse intelectualmente capaz e se empenhasse.

b) O que voc entendeu ao ler este tpico sobre o que significa comprometimento poltico do/a
professor/a?
R: Eu entendi que o comprometimento poltico com a profisso o que leva o(a) professor(a) a
desempenhar sua profisso de modo consciente e a lutar por uma realidade educacional mais
digna.

c) Este primeiro tpico, no abordou diretamente o tema avaliao. Qual a sua opinio sobre a
importncia ou no deste captulo para a compreenso e o exerccio de uma avaliao
participativa? Seja o/a mais claro/a possvel.
R: Para mim, o primeiro tpico correspondeu a uma forma utilizada pelo autor para esclarecer aos
professores que o processo de avaliao est intimamente relacionado ao posicionamento poltico
do professor em relao ao seu prprio papel como educador no interior sistema educacional de
que faz parte. impossvel ao educador promover modificaes significativas no processo de
avaliao de seus alunos sem antes assumir este posicionamento.