Este documento discute três questões sobre avaliação da aprendizagem. A primeira questão aborda o fato de que a avaliação não é neutra e depende da visão política do professor. A segunda questão trata da avaliação somativa, que é criticada, mas também tem aspectos positivos. A terceira questão descreve como as três modalidades de avaliação estão presentes na prática do autor.
Este documento discute três questões sobre avaliação da aprendizagem. A primeira questão aborda o fato de que a avaliação não é neutra e depende da visão política do professor. A segunda questão trata da avaliação somativa, que é criticada, mas também tem aspectos positivos. A terceira questão descreve como as três modalidades de avaliação estão presentes na prática do autor.
Este documento discute três questões sobre avaliação da aprendizagem. A primeira questão aborda o fato de que a avaliação não é neutra e depende da visão política do professor. A segunda questão trata da avaliação somativa, que é criticada, mas também tem aspectos positivos. A terceira questão descreve como as três modalidades de avaliação estão presentes na prática do autor.
CURSO DE PROCESSOS PARTICIPATIVOS NA AVALIAO DA APRENDIZAGEM DOCENTE JOSIVALDO CONSTANTINO DOS SANTOS DISCENTE GLENDA MARA SILVA MELO
ATIVIDADE DO TPICO N2
1) No podemos considerar a avaliao da aprendizagem como um processo
neutro. Voc, o que pensa desta afirmao? R: Ao ler os tpicos 01 e 02, compreendi que o processo de avaliao vai alm do que eu pensava. Ele est condicionado viso que professor tem da educao, de seu papel como educador, do cidado que ele espera contribuir para a formao e do sujeito-aluno com qual o qual o professor convive. Esta viso poltica o que determina a forma de agir e de avaliar do professor. No entanto, eu tambm acredito na necessidade de uma postura de neutralidade diante de diversos aspectos do processo avaliativo. Muitos professores adotam o gosto pessoal como parmetro para a avaliao de trabalhos, apresentaes artsticas e redaes. Essa foi uma situao vivenciada por mim durante minha graduao em estilismo em moda. Estudei em uma poca em que os cursos de moda eram muito recentes no Brasil e em que no havia bibliografia disponvel no pas. Nossos professores no eram formados na rea de atuao do curso e no estabeleciam parmetros para o desenvolvimento das atividades que nos ajudassem a compreender o porqu das notas obtidas e dos erros cometidos. O critrio adotado por eles para a avaliao dos trabalhos era o gosto pessoal. Esta atitude docente ainda persiste nos dias de hoje. Muitos professores - principalmente os que atuam no ensino de artes - adotam o gosto pessoal como parmetro avaliativo sem levar em considerao as intenes criativas dos alunos. Tambm possvel encontramos diversos casos em que os professores deixam-se dominar pela empatia ou antipatia que possuem pelos seus alunos no momento de atribuio de notas. Nos dois casos citados o aluno percebe que seus esforos no so valorizados e podem acabar desestimulados aprender mais. Estes motivos me levam a crer na necessidade de distanciamento emocional do professor para obter uma imparcialidade durante as avaliaes.
2) Sabemos que a avaliao somativa a modalidade mais utilizada pelos/as
professores/as, e tambm a mais criticada por fazer parte do que chamamos de pedagogia tradicional. Qual o seu posicionamento diante desse impasse?
R: Eu acredito que avaliao somativa - assim como qualquer outro tipo de
sistema avaliativo - possui aspectos positivos e negativos que devem ser
levados em considerao no momento de sua adoo. Sabemos que a
reprovao decorrente deste sistema avaliativo responsvel por estagnar e
desestimular o aluno a aprender mais. Mas tambm sabemos que no contexto
da educao atual em que as salas de aula esto abarrotadas de alunos, a
avaliao somativa serve de ferramenta facilitadora da ao docente, pois ela
permite ao professor identificar o nvel de conhecimento dos alunos para
agrup-los segundo o nvel de conhecimento que possuem. A separao de
grupos permite ao professor estabelecer um contedo de ensino pertinente a
todos os alunos e, assim, ministr-lo de uma s vez para uma grande
contingente de alunos.
3) Escreva um pequeno texto e descreva de que forma as trs modalidades de
avaliao esto presentes em sua prtica avaliativa?
R: Avaliao Tradicional - Eu utilizo a avaliao tradicional na forma de
avaliao diagnstica no comeo do ano para identificar o conhecimento prvio, as lacunas no aprendizado, o grau de dificuldade e o nvel de interesse dos alunos. Avaliao comportamentalista - Eu utilizo a avaliao comportamentalista no final do ano letivo para identificar se houve mudanas no quadro evolutivo dos alunos comparando os resultados da avaliao diagnstica com os obtidos na avaliao final. Auto-avaliao - Eu realizo auto- avaliao durante todo o ano letivo. Para que os alunos sejam avaliados necessrio que ele produza um portfolio que recontextualize, de forma artstica, as experincias vivenciadas durante as aulas de arte. Para cada aula feito um desenho, uma pinturas, uma colagem, uma esculturas, uma fotografia, uma msica, um texto ou poema que recrie a experincia vivida durante cada aula. Aps a entrega dos portflios os alunos so convidados a explicar qual a relao que estabeleceram com o que aprenderam em cada aula.