PROYECTO N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCION EDUCATIVA: N
I.2 PROFESORA :..
I.3 AULA : ...
I.4 EDAD : 5 Aos.
I.5 DIRECTOR : ..
I.6 SUB DIRECTORA : .

II. TTULO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE: PUIRIFICAMOS EL AGUA

QUE SERVIRA PARA EL COSUMO DIARIO.

III. TEMPORALIZACION : Del lunes 27 de Marzo al viernes 07 de

Abril.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la Institucin Educativa

..os nios y nias del aula de 5
aos, se encuentran preocupados por los huaycos y la falta de agua
por la cual asisten a clases sin baarse por la ausencia del agua
potable, comenta que sus padres racionalizan el agua para gastar
cuando cocinan, limpian, lavan sus alimentos y otros elementos o
cosas del hogar.
Mediante la implementacin de este proyecto se busca que, a partir de
los conocimientos previos que los nios tienen y sus intereses por el
cuidado del medio ambiente, se pueda hacer conciencia sobre los
usos y el cuidado del agua a travs de reconocimiento de algunos
mtodos que existen para purificar el agua despus de haber sido
utilizada. Se pretende entonces que sean capaces de identificar las
transformaciones reversibles como la mezcla y separacin de agua con
otros materiales slidos.
Ante esta situacin se presenta las siguientes preguntas: por qu no
tuvimos agua? Por qu no asistimos al colegio? Por qu tenemos
agua por horas en la escuela y en la casa?, Como sabemos que el
agua que vamos a consumir es adecuado?, Qu acciones podemos
realizar para cuidar el agua?

V. VALORES : Respeto.

VI. PRODUCTO : Purificador de agua.

Valorar el tema del proyecto
. Aprender a Formulacin y registro de hiptesis a travs de la
problemtica plateada (despus de usar el agua al baarnos, cocinar,
etc., podemos volver a utilizar esa agua)
Aprender a Investigar: como los mtodos de purificacin del agua
usos que se le puede dar a esa agua.
 Comprobacin en el colegio y casa como se realiza una investigacin.
(elaboracin de los experimentos: filtracin decantacin cloracin)
Valoracin del video observado: purificacin del agua
 Matriz 1: Diagnstico de necesidades y demandas de aprendizaje en la emergencia.

SITUACIN DE CONTEXTO: ASPECTOS DE DESCRIPCIN DE LA AFECTACIN NIVEL DE LA AFECTACIN

DESABASTECIMIENTO DE AFECTACION
AGUA

DESCRIPCIN EFECTOS LEVE MODERADO GRAVE

DEL PELIGRO DEL
PELIGRO

Como Esta . Salud emocional. . Signos de ansiedad y angustia ante la falta de X

consecuencia situacin agua, prdida de vidas humanas, damnificados,
del impacto de podra muertes de animales, migracin.
las lluvias, generar . Salud fsica. . Riesgo de adquirir enfermedades metaxnicas X
huaicos e enfermed
inundaciones ades (dengue, chikunguya, zika); dermatlogicas y
se restringe el transmisi leptospirosis (transmisin por heces de
abastecimiento bles en animales); deshidratacin y golpes de calor.
del servicio de los
. Agua potable. . Desabastecimiento y restriccin del uso de X
agua potable, estudiante agua en los hogares y en las escuelas.
en los distritos s (EDA, Acaparamiento de agua envasada. Reso del
pertenecientes Infeccione agua. Falta de reservorios o tanques de agua.
a la UGEL 02 s X
Almacenamiento de agua inadecuado.
(Rmac, San urinarias,
. Medio ambiente.
Martn de hepticas, . Contaminacin del agua por residuos slidos;
Porres, Los etc.); deterioro de reas verdes; aumento de X
Olivos e cambios temperatura y mayor radiacin solar. Abandono
Independencia). emocional . Actividades y prdida de vida animal
es que recreativas y
podran ldicas. . Ante la fuerte radiacin UV y la falta de agua
desencad no pueden realizar actividades recreativas,
enar . Alimentacin. deportivas y ldicas. X
desercin . Infraestructura . Elevacin de precios de alimentos; riesgo de
;
deficienci alimentacin saludable, etc. X
as . Edificaciones no aptas para soportar efectos
alimentari . Interrupcin de su
de las lluvias (techos, canaletas, mallas, etc.).
as. proceso de
Aprendizaje. X
. Cierre de instituciones educativas por falta de
agua. No se cumple el nmero de horas
efectivas.
Matriz 2: Priorizacin de las necesidades y demandas de aprendizaje identificadas en el Diagnstico.
N EJES CURRICULARES
PRIORIZACIN DE NECESIDADES
1 . Salud emocional.
2 . Salud fsica.
3 . Agua potable.
4 . Medio ambiente.
5 . Actividades recreativas y ldicas.
6 . Alimentacin.
7 . Infraestructura
8 . Interrupcin de su proceso de
Aprendizaje.
APRENDIZAJES QUE SE NECESITAN DESARROLLAR
CONTEXTUALIZADOS
. Manejo de emociones frente a situaciones de emergencia . CONVIVENCIA Y VALORES
y riesgo.
. Prevencin de enfermedades transmisibles. . CUIDADO DE LA SALUD FSICA
. Ahorro y reso del agua potable. . CUIDADO DEL AGUA
. Uso responsable del agua.
. Calentamiento global, contaminacin del agua, deterioro . CUIDADO DEL MEDIO
de reas verdes. AMBIENTE
. Organizacin de actividades recreativas ldicas frente a . RECREACIN Y
la temporada de calor. ORGANIZACIN
. Trabajo cooperativo.
. Higiene corporal.
. Hidratacin adecuada
. Limpieza de alimentos e higiene de manos. . ALIMENTACIN SALUDABLE
. Requerimientos energticos de acuerdo al clima y la
estacin.
. Reconocimiento de zonas de riesgo, zonas seguras y de . PREVENCIN ANTE
evacuacin. DESASTRES
. La emergencia como oportunidad de aprendizaje. . APRENDIZAJE FORMAL Y NO
FORMAL
. Uso adecuado de redes sociales en perodos de
 emergencia.
. Produccin de textos reflexivos frente a esta realidad.
. Tcnicas de participacin grupal sobre situaciones de
riesgo contextualizadas.

Matriz 3: Determinacin de competencias y capacidades

INICIAL REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIN COMPRENDE RECUPERA Y ORGANIZA Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales
TEXTOS INFORMACIN DE DIVERSOS con temtica cotidiana
ORALES TEXTOS ORALES . Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS Explica las relaciones de causa-efecto sobre ideas escuchada
TEXTOS ORALES

SE EXPRESA EXPRESA CON CLARIDAD SUS Desarrolla sus ideas en torno a temas de inters
ORALMENTE IDEAS Utiliza vocabulario de uso frecuente

INTERACTUA Interviene para aportar en torno al tema de conversacin

COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO
TEMTICO
 COMPRENDE RECUPERA INFORMACIN DE Localiza informacin en textos que combinan imgenes y
TEXTOS DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS palabras
ESCRITOS

REORGANIZA INFORMACIN DE Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho

DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS que ms le ha gustado del texto que le leen

Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho

que ms le ha gustado del texto que le leen

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
TEXTOS ESCRITOS indicios: titulo, imgenes, siluetas, palabras significativas
Explica las relaciones de causa-efecto entre ideas que escucha
de un texto que le leen

PERSONAL AFIRMA SU AUTORREGULA SUS EMOCIONES Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive
SOCIAL IDENTIDAD Y COMPORTAMIENTO
CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones
Y EL AMBIENTE DESDE LA
PERSPECTIVA DEL DESARROLLO
SOSTENIBLE
PARTICIPA EN PROBLEMATIZA ASUNTOS Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios
ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL pblicos que hay en su comunidad
PBLICOS ANLISIS CRITICO
PARA
PROMOVER EL
BIEN COMN
 EVALA PROBLEMTICAS Observa y pregunta para recoger informacin sobre asuntos que
AMBIENTALES Y TERRITORIALES lo afectan a l y sus compaeros
DESDE MLTIPLES
PERSPECTIVAS
EVALA SITUACIONES DE Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que
RIESGO Y PROPONE ACCIONES afectan su vida y la de sus compaeros
PARA DISMINUIR LA
VULNERABILIDAD FRENTE A LOS
DESASTRES
GESTIONA LOS RECURSOS DE Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan
MANERA RESPONSABLE de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin
educativa

PRACTICA ADQUIERE HBITOS Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con
ACTIVIDADES ALIMENTICIOS SALUDABLES responsabilidad
FSICAS Y Y CUIDA SU CUERPO.
HBITOS APLICA SUS
SALUDABLE CONOCIMIENTOS Y EL USO DE
LA TECNOLOGA PARA MEJORAR
SU CALIDAD DE VIDA
rea: Ciencia, y . CUIDADO DE CUERPO Humano Y Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia
Ambiente LA SALUD CONSERVACIN DE LA SALUD. para el cuidado de la salud.: lavado de manos antes y despus de
FSICA tomar los alimentos, cepillado de dientes, bao diario, cambio de
ropa.
rea: Ciencia, y . CUIDADO SERES VIVIENTES, MUNDO Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de
Ambiente DEL AGUA FSICO Y CONSERVACIN DEL residuos slidos.
AMBIENTE

rea: Ciencia, y . CUIDADO Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de

Ambiente DEL MEDIO CUERPO Humano Y no arrojar los desperdicios al ambiente.
AMBIENTE CONSERVACIN DE LA SALUD.

. RECREACIN
Y
ORGANIZACI
N
. rea: Ciencia, ALIMENTACI CUERPO Humano Y Practica hbitos de higiene personal reconociendo su
y Ambiente N SALUDABLE CONSERVACIN DE LA SALUD. importancia para el cuidado de la salud.: lavado de manos antes
y despus de tomar los alimentos, cepillado de dientes, bao
diario, cambio de ropa.

. Matemtica PREVENCIN GEOMETRA Y MEDICIN Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana

ANTE antes de, despus de,.
DESASTRES
Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con
objetos de su entorno: crculo
 CRONOGRAMA DE CTIVIDADES
III. SECUENCIA DE SESIONES
LUNES 27 MARTES 28 MIRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
Negociacin con Elaboremos Juguemos Aprendemos a hacer Juguemos y
los nios. (com) nuestros acuerdos huayco viene y nos una oracin a Dios manejamos
Observamos un de convivencia agrupamos.(Mt.) Valorando la creacin y nuestras
video del huayco para prevenir el amor de Dios. (com) emociones.(P.S.)
daos humanos y
materiales.
(P.S)
Dialogamos Jugando nos Donde y como nos Cuento mi Leemos sobre los
acerca de lo ubicamos en el protegemos si viene experiencia-La noticia huaicos a travs
ocurrido (huaico- espacio. (E.F.) el huayco. (P.S.) que escuche.(Com.) delas imgenes.
lluvia). (com.) Identificar zonas donde Relata una noticia de lo (Com.)
Dialogan sobre los nos ubicaremos si ocurrido en los lugares
sucesos y viene el huayco. afectados.
comparten sus Identificamos la zona
experiencias. de riesgo
desplazndose dentro
y fuera de la I.E.
LUNES 3 MARTES 4 MIRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
Purificamos el Purificamos el agua El agua y sus Participamos de Campaa del
agua.(C.A.) (C.A.) beneficios.(C.A.) simulacros de cuidado del agua
defensa civil y mediante la FERIA
campaa de DE CIENCIA (C.A.)
solidaridad .(P.S.) Evaluacin del
proyecto
Reconoce que hay Observamos Y Diferenciamos el agua Leemos a travs del Leemos afiches:
transformaciones registramos cmo del rio y del mar y docente la historia de Per una sola
reversibles, como se purifica el agua. Dialogamos El agua y Evangelina Chamorro. fuerza(Com.)
mezcla y los seres vivos (Com.) -Identifican el ttulo,
separacin de agua Dialogamos del agua y -Leen a travs de la ilustraciones, vietas
y arena, cambios la salud docente historia de que ofrece el afiche,
de agua lquida a Dialogamos de la Evangelina Chamorro y mosquitos.
slida y de nuevo a importancia del agua. responden a preguntas -Leen el afiche, opinan
e infieren el mensaje.
lquida, e Dialogamos del ciclo explicitas e implcitas
El agua es vida
irreversibles, como del agua del texto.
aprendamos a usar
cocinar y rehusar. (C. y T.)
 ORINTACIN

CAMPOS DE DESARROLLO DEL PURIFICADOR DE AGUA:

Secuencia didctica

-Planteamiento de la situacin problemtica: Se llegar al aula con una cubeta la cual

contiene agua utilizada con diversos materiales slidos dentro de ella comunes para los
nios (pedazos de crayolas, hojas, papeles, etc.) Se retomar el tema abordado dentro de
la secuencia de actividades: cuidado del medio ambiente y se cuestionar a los nios si
ellos creen que es correcto desperdiciar tanta agua cuando se lavan las manos o enjuagan
materiales. Posteriormente se les plantear la situacin problemtica: Una vez que el agua
ha sido usada para realizar diversas actividades, puede volver a su estado inicial (limpio y
sin materiales slidos) para volverse a utilizar?

-Formulacin de hiptesis: Luego de exponer, comentar y analizar las respuestas de los

nios, se registrarn en nuestro tablero de las hiptesis (se explicar en qu consiste el
trmino) y se les entregar un cuadernillo donde podrn registrar dibujando o escribiendo a
su modo el proceso de investigacin.

-Investigacin: Se encarga de tarea investigar informacin sobre la problemtica

planteada enfocndose a los diferentes mtodos que existen para purificar el agua como la
sedimentacin, filtracin, cloracin, as como los diferentes usos que se les dan a esas
aguas.

-Experimentacin - observacin: Despus de retomar las investigaciones realizadas por

los nios, se les propondr la idea de comprobarla mediante la elaboracin de tres tipos de
experimentos: filtracin, sedimentacin y cloracin.

-Demostracin: Se presentar a los nios un video explicativo en donde se describen

algunos de los mtodos que existen para purificar el agua (decantacin, filtracin,
desinfeccin, etc.)

-Confrontacin de hiptesis: Se retomarn los aprendizajes obtenidos dentro de la

experimentacin y el video presentado y a partir de esto de descartarn o aprobarn las
hiptesis realizadas por los nios.
-Se recopila lo aprendido:

Los nios asistirn a una pltica interactiva brindada por parte del personal de Aguas del
Municipio en donde se tratar de hacer conciencia sobre la importancia del cuidado del
agua y se explicarn los mtodos que ellos utilizan para purificar el agua que usamos
dentro de nuestro Estado. Los nios registrarn informacin obtenida durante la pltica y
con ella conformaremos una revista informativa.

-Se evala el trabajo realizado:

Dentro del jardn de nios como cierre del proyecto y secuencia didctica, los nios
participarn y organizarn una Feria de Ciencia en donde expondrn el proceso que
seguimos para solucionar esta problemtica, se expondrn, demostrarn y explicarn los
experimentos realizados dentro del aula. Los nios explicarn a sus paps dichos
contenidos.

Se evaluar:

EVALUACIN GENERAL:

Aprendizajes adquiridos

Inters de los nios hacia el tema

Aspectos relevantes dentro del proyecto

Empleo de materiales

Participacin de los nios y de docente

CRONOGRAMA DE CTIVIDADES
EAD