Caderno do professor

Os rios voadores,
a Amaznia
e o clima brasileiro

Um guia didtico para explicar aos seus alunos

o que so os rios voadores e por que eles tm tudo
a ver com a preservao da Amaznia por sua importante contribuio
para as chuvas que irrigam gratuitamente nossas plantaes

Caderno do professor 1

H muita gua sobre nossas cabeas
Amaznia, bero das guas
A floresta faz chover
O Brasil campeo das chuvas
Como funciona o projeto Rios Voadores
Por dentro do site
Rios Voadores em sala de aula
Projeto Rios Voadores
SHIS QI23, CL, Bloco A, sala 106
Lago Sul,BrasiliaCEP: 71660 - 000
Tel. (61) 3248-6427
E-mail: base@brasildasaguas.com.br
Site: www.riosvoadores.com.br
Contedo:Grard Moss e Margi Moss
Colaborao:Enas Salati, Pedro Dias,
Antonio Donato Nobre
Fotos: Grard Moss, Margi Moss,
Tiago Iatesta
Foto da capa: Margi Moss
2 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro
Sumrio
6
9
11
12
17
20
22
Diretor Geral Diretora de Arte: Walkyria Garotti
Peter Milko Chefe de Arte: Diogo Franco do Nascimento
Produo Editorial: Marli Garcia
Editor: Ricardo Prado Infogrficos: Sandro Falsetti
Diviso Educacional Produo Grfica: Mauro de Melo Juc
Gerente: Rosngela Delage
Copyright 2011 - Editora Horizonte
Colaboradores de Contedo: Correspondncia: Av. Arruda Botelho, 684
Caio Augusto Magalhes 50 andar CEP: 05466-000 So Paulo - SP
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Luciane Sodr e Rosi Barreto
Apoio: Allan de Amorim Campos www.edhorizonte.com.br
Caderno do professor 3
 Apresentao

U m dia, voando sobre a Floresta Amaz-

nica, o aviador Grard Moss foi apre-
sentado ao fenmeno que gera um rio vo-
ador. Ele ainda nem sabia da existncia de
rios atmosfricos, nem que fossem to im-
portantes para o clima do Brasil. Muito me-
nos desconfiava que, anos mais tarde, esta-
ria ele prprio procura de outros rios voa-
dores como aquele. Estvamos no extremo
oeste do Acre, voando prximo Serra do
Divisor, e havia muitas nuvens com chuvas
esparsas na regio. Foi ento que vi, pela
primeira vez, a floresta funcionando como
recicladora de umidade. Logo aps a pas-
sagem de uma chuva, a floresta comeava a
devolver a umidade para a atmosfera. Ns
vamos as pequenas nuvens saindo como
bafos de vapor entre as copas das rvores.
Em contraste, essas nuvenzinhas nunca vi
surgindo das pastagens que tm substitu-
do as florestas.
Mais tarde, em 2006, Moss participava de
um simpsio que reuniu ambientalistas e pes-
quisadores quando ouviu o pesquisador do
Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia
(INPA), professor Antonio Donato Nobre, des-
crever exatamente aquele fenmeno que ele
presenciara voando sobre a floresta. O cien-
tista explicava a importncia da umidade pro-
veniente do Atlntico para o clima da prpria
floresta e das demais regies do pas.
Como tudo o que capaz de voar interes-
sa ao aviador-ambientalista Grard Moss, o
experiente piloto vislumbrou um modo de
ajudar os cientistas a compreenderem me-
lhor o fenmeno. Ele navegaria nesses
rios atmosfricos com seu avio monomotor
Sertanejo, da Embraer, coletando dados e
amostras de vapor.
Com o patrocnio da Petrobras por meio
do Programa Petrobras Ambiental, Moss e
a equipe de pesquisadores esto coletan-

do centenas de amostras de gua dos rios
voadores, que esto sendo estudadas no
Centro de Energia Nuclear na Agricultura,
da Universidade de So Paulo (CENA-USP),
sob a responsabilidade do professor Marce-
lo Moreira. A coordenao-geral da parte
cientfica do trabalho est a cargo de Enas
Salati, professor aposentado do Departa-
mento de Fsica e Meteorologia da Esalq/
USP e cientista pioneiro na descoberta da
importncia da floresta para a reciclagem da
gua atmosfrica na Amaznia.
Cumpridos os primeiros anos de estudo,
e confirmando o papel e a importncia dos
rios voadores, o projeto passa fase de di-
vulgao. Nosso objetivo com esta publi-
cao que professores e professoras se
tornem conhecedores e divulgadores de um
alerta importante: as atividades produtivas
O aviador e ambientalista Grard Moss a bordo de seu monomotor Sertanejo, da Embraer em grande parte do Brasil, que dependem
da chuva copiosa oriunda, entre outros fato- Chuva sobre
res, dos rios voadores, podem estar amea- a Amaznia:
adas se continuar o desmatamento, com a da regio sai
transformao de milhares de hectares em uma parte
pastos e campos de cultivo. considervel de
Uma mudana como essa pode afetar a vida umidade para o
de todos, mesmo daqueles que vivem em ou- resto do pas
tras regies, a milhares de quilmetros da flo-
resta. s seguir adiante para saber como e
porque mexer na floresta pode afetar o clima
do Brasil todo.
No fim da publicao, voc tambm en-
contrar algumas orientaes pedaggicas,
especialmente elaboradas pela equipe de
educadores da Editora Horizonte, para de-
bater o assunto com os alunos do Ensino
Fundamental II. Ns apostamos que, depois
de abordar os rios voadores em sala de aula,
dificilmente seus alunos olharo para o cu
da mesma maneira!

4 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 5

 O caminho dos
H muita gua sobre rios voadores
nossas cabeas 3.
Essa umidade avana em sentido oeste at

O s rios voadores so cursos

Os rios voadores carregam tanta gua
quanto os rios terrestres
Ventos alseos, nossos velhos conhecidos
reproduo
de gua atmosfricos, invis-
veis, formados por vapor dgua,
das rumo ao sul e trazem a umi-
dade para outras regies do pas.
Essa umidade, eventualmente, se
atingir a Cordilheira dos Andes. Durante
essa trajetria, o vapor dgua sofre uma
recirculao ao passar sobre a floresta.
muitas vezes acompanhados por transforma em chuva. essa ao 2
nuvens, propelidos pelos ventos. de transporte de enormes quanti- A intensa evapotranspirao
e condensao sobre a
Perto da linha do Equador, so dades de vapor dgua pelas cor- Amaznia produz a suco
os ventos alseos que sopram de rentes de ar que recebe o nome dos alseos, bombeando
leste para oeste e que trazem a de rios voadores. esses ventos para o interior
umidade evaporada do Oceano No um nome cientfico, em- do continente, gerando
chuvas e fazendo mover
Atlntico em direo ao conti- bora tenha sido cunhado na dca- os rios voadores.
nente sul-americano (veja info- da de 1990 por um pesquisador do
grfico ao lado). clima, o professor Jos Marengo,
A chuva que cai sobre a Floresta do Instituto Nacional de Pesquisas
Amaznica logo evaporada pelo Espaciais (INPE). A expresso vem
calor do sol tropical e pela ao sendo cada vez mais empregada,
1
da evapotranspiraco das rvo- at por cientistas, por ser uma feliz Na faixa equatorial
res. Dessa forma, o ar sempre analogia com o que acontece no do Oceano Atlntico
ocorre intensa
recarregado com mais umidade, solo, ao alcance de nossos olhos. evaporao. l que
que continua sendo transportada O projeto Rios Voadores coloca o vento carrega-se
rumo ao oeste para cair novamen- uma lupa nesse processo, voando de umidade.
te como chuva mais adiante. junto com os ventos e coletando
Ao encontrar a barreira natural amostras de vapor, em busca de
formada pela Cordilheira dos An- conhecer melhor esse fenmeno
des, as massas de ar ainda carre- to importante para o clima do
gadas de vapor dgua so fora- nosso pas. 4
Quando a
umidade encontra 5
a Cordilheira dos A umidade que atinge a
Andes, parte dela regio andina em parte
retorna ao Brasil por
se precipitar
novamente, meio dos rios voadores
A umidade que paira sobre os oceanos, produto e pode precipitar
formando as
da evaporao da gua do mar, levada aos cabeceiras dos em outras regies.
continentes por correntes areas que obedecem rios da Amaznia.
quase sempre o mesmo traado. No caso do
Brasil, so os ventos alseos os responsveis pelo
transporte desse gigantesco volume de gua. 6
Na fase final, os rios voadores
Os ventos alseos tambm tiveram um papel ainda podem alimentar os
importante no passado. So esses mesmos ventos reservatrios de gua do Sudeste
que, na poca do descobrimento do Brasil, e da Regio Sul, se dispersando

trouxeram a esquadra de Pedro lvares Cabral. pelos pases fronteirios, como

Paraguai e Argentina.

6 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 7

 A floresta como prestadora
de servios ambientais
Servio ambiental ou ecossistmico um
conceito novo que exprime o papel exercido
por um determinado conjunto de organismos
ou bioma para o funcionamento equilibrado
do meio ambiente, o que beneficia a vida de
todos os seres. Processos naturais, como o
de purificao da gua e a absoro de gs torrenciais, abastecidas e mantidas pelos rios
carbnico e liberao de oxignio, realizada
pela fotossntese das plantas, so exemplos
de servios feitos de graa pela natureza
e que so essenciais para a manuteno da
vida tal como a conhecemos.
Alm do ar puro e da gua limpa, a riqueza
da biodiversidade outra grande fonte de
valores que um determinado bioma oferece,
na forma de alimentos, fibras ou remdios
naturais. A continuidade desses servios de-
A Floresta pende, diretamente, da preservao e inte-
Amaznica
presta servios gridade do bioma, pois, se ele se modifica,
ambientais muito seja por ao natural ou do homem, seu pa-
importantes para pel no sistema tambm pode ser alterado.
o resto do Brasil A Floresta Amaznica, por exemplo, pres-
8 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro
ta um servio ambiental preciosssimo para o
pas ao sugar para dentro do continente os
ventos umedecidos pelo oceano, alimentan-
do os rios voadores com umidade e distri-
buindo-a para o resto do pas. Mesmo utili-
zando muito das guas que caem nas chuvas
voadores, a floresta cede de volta para a
atmosfera uma quantidade impressionante
de umidade pela transpirao das rvores.
Esse vapor, transportado para as regies
Centro-Oeste, Sudeste e Sul, pode alimentar
as lavouras dessas reas com chuvas.
Alm disso, a gua evaporada que vem da
Amaznia tambm ser usada para o consu-
mo urbano, j que parte dela infiltrar no solo,
suprindo os mananciais e terminando nos la-
gos e rios que abastecem as grandes cidades
da regio mais populosa do Brasil. At o fun-
cionamento das principais usinas hidreltricas
depende, em grande medida, dos caudais de
gua trazida pelos rios voadores.
Amaznia, bero das guas
V
oc sabia que uma rvore de grande por- Ou seja, a Amaznia um sistema de re-
te pode bombear do solo para a atmosfe- frigerao para pas nenhum botar defeito,
ra de 300 at 1.000 litros (ou mais) de gua em funcionando como uma bomba dgua de
um nico dia? S para efeito de comparao, propores gigantescas. Tudo isso graas
a mdia de consumo dirio, no Brasil, de 132 poderosa evapotranspirao das plantas e
litros por habitante. Para calcular a transpira- condensao da gua nas nuvens, produzindo
o total das rvores (estima-se que existam chuvas copiosas e propelindo os rios voadores,
600 bilhes delas, com dimetro de tronco fazendo rodar o ciclo hidrolgico (veja infogr-
acima de 10 cm. na Amaznia), o professor fico nas pginas 14 e 15). Ou, nas palavras do
Antonio Nobre, juntamente com a pesquisa- professor Antonio Nobre, a Amaznia uma
dora em hidrologia do INPE, Adriana Cuartas, poderosa usina de servios ambientais.
partiram de uma estimativa conservadora para
a evapotranspirao diria de 3,6 mm (gua
evaporada correspondendo espessura de
3,6 mm de gua em uma lmina dgua co-
brindo toda a regio). Isso significa que 3,6 li-
tros de gua por metro quadrado, na forma de
vapor, so emitidos diariamente pela floresta.
Em outras palavras, uma rvore de 10 metros
de dimetro de copa, ocupando uma rea de
83 m2 no dossel da floresta, lana sozinha na
atmosfera 300 litros de gua em um nico dia! 20 m de dimetro
J uma rvore mais frondosa, com cerca de 20 de copa =
metros de copa, bombeia mais de 1.100 litros
para a atmosfera no mesmo perodo.
1.100 litros
de H2O
Como a parte da floresta que permanece in-
evaporada por dia
tocada bem conhecida por estudos de ima-
gens de satlite, representando hoje cerca de
5,5 milhes de quilmetros quadrados, esses
10 m de dimetro
cientistas conseguiram calcular a quantidade
de copa =
total de gua que a Floresta Amaznica cede
para a atmosfera por meio da evapotranspira- 300 litros
o das rvores em um dia. Trata-se de um n-
HIROE SASAKI/horizonte
de H2O
mero astronmico: 20 trilhes de litros por dia. evaporada por dia
Ou 20 bilhes de toneladas de gua! Para
efeito de comparao: o rio Amazonas, o
mais caudaloso do planeta, responsvel por
um quinto da gua doce que os mares rece-
bem, despeja diariamente no Oceano Atln-
tico 17 bilhes de toneladas.
Caderno do professor 9
 Mais servios ambientais da Amaznia
Alm de lanar grandes quantidades de vapor
dgua que sero utilizadas em outros ambientes,
a evapotranspirao das plantas da Amaznia
muito importante para a manuteno do clima
porque utiliza a energia solar para que a gua vol-
te atmosfera. Para evaporar um grama de gua
necessrio em torno de 500 calorias. Com isso,
uma enorme quantidade de calor irradiado pelo
sol absorvida pela floresta durante o processo
de evapotranspirao, o que ajuda a manter as
temperaturas mais baixas.
Outro mecanismo importante, formado pela
interao da floresta com a umidade dos ocea-
nos, chamado de bomba bitica de umidade, foi
descoberto em 2006 por dois cientistas russos, A.
Makarieva e V. Gorshkov. Eles descobriram que a
evaporao intensa na floresta, associada con-
densao igualmente intensa das nuvens, cria zo-
nas de baixa presso sobre a Amaznia que ten-
dem a deslocar o ar mido do mar em direo ao
continente, j que as correntes areas fluem de
uma zona de alta presso atmosfrica em direo
a outra de baixa presso. Se essa zona de baixa
presso perder cobertura vegetal, tenderia a pu-
xar menos umidade do oceano.
co2 co2
floresta preservada floresta devastada
O sequestro de carbono, na floresta e no mar
Tanto a superfcie do mar quanto a floresta tropical possuem
a capacidade de absorver o gs carbnico da atmosfera.
um mecanismo conhecido como sequestro de carbono.
S que a influncia humana vem afetando esses dois
ambientes. No caso dos oceanos, a elevao da temperatura
mdia diminui a capacidade de o mar absorver o CO2
(acima, direita). No caso do desmatamento, enquanto a
floresta intacta tem um papel fundamental no sequestro do
10 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro
A evaporao na floresta
e no pasto
Em anos com chuvas normais, a evapotranspirao na
floresta pode variar, na mdia, entre 3,6 a 4,2 mm/dia,
enquanto na pastagem entre 1 e 2 mm/dia. Porm, durante
o pico das secas sazonais e especialmente nas grandes
secas climticas, a floresta exerce uma funo vital para
a manuteno das chuvas e dos rios voadores: continua
transpirando copiosas quantidades de gua. Diferentemente
das gramneas nas pastagens, com suas razes rasas que
rapidamente esgotam a gua do solo superficial, as rvores
centenrias tm razes que vo a dezenas de metros de
profundidade buscar gua no imenso aqufero subterrneo.
co2 co2
oceano mais frio oceano mais quente
carbono, a floresta degradada perde progressivamente essa
capacidade (acima, esquerda), at se tornar emissora de
carbono durante um perodo de seca, por exemplo. Segundo
o Painel Intergovernamental para Mudanas Climticas (IPCC,
na sigla em ingls), a dcada de 1990 foi a mais quente do
ltimo milnio e 2005, o mais quente dos ltimos 100 anos.
Naquele ano, foi registrada a segunda pior seca da histria da
Amaznia, s suplantada pela seca de 2010.
A floresta faz chover
O que acontecer se a Floresta Amaznica
continuar sendo derrubada para dar lugar
a pastos e reas desmatadas, como vem acon-
tecendo desde a dcada de 1980? Qual ser o
efeito a longo prazo sobre os rios voadores e,
por consequncia, sobre o clima do pas?
Sem a Floresta Amaznica, ou com sua sen-
svel diminuio, o regime de chuvas no resto
do pas pode ser alterado drasticamente.
Uma das descobertas recentes mais espe-
taculares sobre os servios ambientais pres-
tados pela Floresta Amaznica foi a de que
ela faz chover. A descoberta foi realizada no
mbito do projeto LBA (Programa de Gran-
de Escala da Biosfera-Atmosfera na Amaz-
nia), um experimento cientfico internacional
liderado pelo Brasil. O LBA foi iniciado em
1998 e j soma 156 projetos de pesquisa de-
senvolvidos por 281 instituies nacionais e
estrangeiras.
O pesquisador Antonio Nobre explica a
relao encontrada entre a floresta e as chu-
vas: Gotas precisam de alguma coisa slida
para se formarem, e isso fcil de perceber
quando se tira uma garrafa de refrigerante
Os vapores
orgnicos da
floresta funcionam
da geladeira e formam-se gotinhas em vol- como sementes
ta. A floresta tambm emite vapores org- de chuva
nicos para a atmosfera, e esses condensam
no ar como poeira higroscpica que funcio-
na como eficiente semente de nuvens. S
que esse servio ambiental prestado pela
Amaznia no acontece se essas partculas
orgnicas forem produzidas em quantidade
muito elevada, como nas queimadas, uma
das consequncias diretas do desmatamen-
to. por isso que, quando a floresta comea
a ficar muito seca, como em 2005 e 2010, e o
fogo entra por ela, causa um estrago imenso.
As grandes rvores da Amaznia no tm a
mesma resistncia ao fogo que as espcies
tpicas do cerrado. Um fogo bobo mata as r-
vores porque queima suas razes superficiais
de nutrio, e aquela floresta est condena-
da, relata Nobre.
Caderno do professor 11
 res e de So Paulo Cordilheira dos Andes,
produzida 70% da riqueza do continente. Quem precisa de irrigao
Grande parte das terras cultivadas no Brasil
depende da permanncia do regime de chu- 58.1301
60.000
vas para continuar produzindo e essas chu- 53.8922
vas precisam dos rios voadores, entre outros
50.000
elementos, para o seu transporte.
Comparado com outros gigantes da pro-
40.000
duo agrcola e pecuria, o Brasil possui

(em mil hectares)

apenas 5% de suas terras produtivas dota-
das de alguma forma de irrigao mecaniza- 30.000

da (veja grfico ao lado). Nos outros 95%, de 20.1623

onde sai 84% da produo agrcola, os plan- 20.000

tios se beneficiam da grande quantidade de

chuva que se precipita no Brasil. 10.000 7.2644
5.5055 5.0606 4.5457
Com isso, nossa agricultura depende me-
nos de caros sistemas mecanizados de irriga- 0
ndia China EUA Ir Mxico Tailndia Brasil
o do que outros pases, o que reflete em
significativa vantagem competitiva na expor-
Dados referentes aos anos: 1. 2001; 2. 2006;
tao de commodities agrcolas. 3. 1989; 4. 1993; 5. 1997; 6. 2007; 7. 2006
Fonte: Aquastat/FAO, 2010

O Brasil campeo das chuvas O papel dos Andes

no clima brasileiro
Esta plantao de
cana no interior
de So Paulo est
N osso pas privilegiado em termos de
ocorrncias de chuva. E deve seu atual
papel de destaque como um grande expor-
por aqui, cai mais chuva do que em qualquer
outro pas do mundo (veja quadro).
Nosso ttulo de campeo das chuvas deve-
O regime de chuvas no Brasil se deve muito a um acidente
no caminho dos geogrfico localizado fora do pas. A Cordilheira dos Andes,
tador de produtos agrcolas ao fato de que, -se ao fato de possuirmos a maior floresta uma barreira de 4.000 metros que atravessa o continente sul-
rios voadores
tropical do mundo, que, ao propelir e suprir americano de norte a sul, cria um paredo que bloqueia o
os rios voadores, fornece o vapor dgua que caminho dos ventos alseos. Quando as massas de ar carregadas
chega em outras regies do pas ao sul da de umidade, boa parte dela proveniente da evapotranspirao
Os gigantes da chuva Amaznia. Ao encontrar uma frente fria, por da floresta, chegam nos Andes, elas se precipitam parcialmente
no mundo exemplo, essas massas de ar mido podem se nas encostas leste, formando as cabeceiras dos rios da
transformar em chuva. Atravessando a Ama- Amaznia. As correntes areas ainda carregadas de vapor
Veja abaixo a quantidade de gua de chuva
znia, uma molcula de gua precitipa, em dgua procuram outro rumo, partindo em direo ao sul.
Quilmetros
cbicos/ano
que cai, por ano, nos 5 maiores pases do mundo
mdia, 2,8 vezes entre Belm e Rio Branco. por isso que se diz que o Acre onde o vento faz a curva. Se
20 Trazida para outras regies, essa umida- no existissem os Andes, ns teramos um clima muito mais
Brasil
15.200 de reciclada ajuda a transformar o Centro- seco no Brasil central. Basta ver os outros continentes que
15 Oeste, Sudeste e Sul no celeiro agrcola do esto na mesma latitude que a nossa, como a Austrlia: l, a
Rssia pas. A chuva que cai alimenta rios impor- maior parte do territrio um deserto, explica Pedro Leite
10 EUA
7.800
7.000
China Canad tantes, como o Paran e o Tiet, nos quais da Silva Dias, diretor do Laboratrio Nacional de Computao
6.000
5
5.300 imensas hidreltricas fornecem a energia da Cientfica, um dos especialistas em clima que integra a equipe
qual dependem as indstrias nacionais. No Barreira natural dos ventos midos de pesquisadores envolvida no projeto.
0 quadriltero que vai de Cuiab a Buenos Ai-
Fonte: Tyndall Centre for Climate Change Research

12 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 13


Entendendo o ciclo hidrolgico
A quantidade de gua existente no planeta
foi calculada pelo hidrogelogo russo Igor
Shiklomanov, para um estudo da ONU, como
sendo 1,4 bilho de km3. Essa quantidade no
sofre grandes alteraes desde o surgimento
da vida por aqui, j que a gua est sempre
se renovando em seu ciclo, chamado de ciclo
hidrolgico (veja ilustrao abaixo).
A cada ano, segundo clculos feitos por
Shiklomanov, o volume de gua evaporado
dos oceanos chega a 505 mil km3, o
equivalente a uma reduo do nvel do mar de
1,4 metro, se toda a evaporao acontecesse
em um nico dia. Desse gigantesco volume,
cerca de 458 mil km3, o equivalente a 95%
do total, retorna aos oceanos na forma de
chuva, enquanto cerca de 60 mil km3 so
transportados em direo aos continentes.
A gua como reguladora
da temperatura terrestre
A vida na Terra s se tornou possvel porque aqui existe
gua em abundncia. Se ela no existisse, a variao na
temperatura do nosso planeta seria semelhante de Marte.
No planeta vermelho, em um s dia e em pleno Equador, a
temperatura oscila entre 22 graus no dia e 73 graus negativos noite! Por aqui, as
variaes raramente so superiores a 10 graus. Pode-se dizer, ento, que o milagre
da vida acontece porque o planeta Terra , na verdade, o planeta gua.
A gua tem essa capacidade extraordinria de regular a temperatura do planeta
Precipitaes porque, dentre todos os lquidos conhecidos, o que precisa de maior quantidade
sobre a terra de calor para elevar em 1 grau sua temperatura. Graas a essa caracterstica, a gua
capaz de armazenar calor e manter sua temperatura por muito mais tempo. por
isso que os radiadores dos automveis so alimentados por gua, e no por ar.

Umidade da atmosfera
sobre a terra firme
Evaporao
proveniente
da terra

Interceptao e transpirao
da vegetao e do solo
Evaporao
das guas de
superfcie Evaporao
Escoamento Precipitaes sobre do oceano
de superfcie o oceano

Fluxo
superficial

Leito fretico
Oceano
Camadas impermeveis Movimento
das guas
subterrneas Infiltrao

Correntes
subterrneas

Intruso de gua salgada

14 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 15

 A savanizao da Amaznia
O IPCC faz uma previso sombria sobre a Amaznia:
se o desmatamento no for interrompido, ser ine-
vitvel que acontea uma gradual transformao da flo-
Como funciona o
resta em savana, com prejuzos incalculveis para a rica
biodiversidade daquela regio.
projeto Rios Voadores
Outra consequncia do desmatamento da Amaznia
que a quantidade de gua absorvida pela superfcie
da terra diminui nas reas sem cobertura vegetal, pro-
vocando problemas como o empobrecimento do solo
A s amostras de vapor dgua so coletadas em voos sobre
o Oceano Atlntico, acima da Amaznia e em outras re-
gies do pas. Por um filtro instalado em uma janela da aero-
e a eroso, pois sem rvores a gua corre, em vez de nave, o ar externo sugado para dentro do avio. Canalizado
impregnar as plantas e o solo, como acontece na mata para tubos de ensaio inseridos em um recipiente refrigerado
pouco alterada. por uma sopa borbulhante de gelo seco amassado, tem-
As reas desmatadas, que se transformam em sava- peratura de 78 graus negativos, o vapor condensa e forma
nas como o nosso cerrado, no fornecem tanta umida- gotas de gua nos tubos logo aps a coleta.
de para a atmosfera quanto as reas de floresta tropical. Imediatamente lacrados, os tubos com amostras so
Cerca de 20% da mata em torno da regio do Arco do enviados ao laboratrio do Centro de Energia Nuclear na
Desmatamento, tambm chamado de Arco de Fogo, j Agricultura, da Universidade de So Paulo (CENA-USP),
se encontra em processo de savanizao, que pode se para anlise e interpretao.
tornar irreversvel. O que os cientistas pretendem identificar a origem, a di-
A perda de cobertura vegetal, principalmente nos es- nmica e o deslocamento das massas de ar e de vapor dgua
tados do Par, Mato Grosso e Rondnia, vem provocan- dos rios voadores, usando para isso o que se chama de uma
do a elevao da temperatura em cidades prximas ao assinatura isotpica, cuja interpretao se complementa s
andr pessoa/horizonte

Arco do Desmatamento, como Cuiab ou Porto Velho. informaes meteorolgicas fornecidas pelo CPTEC/INPE,
Dessa forma, quando trocamos a floresta em p, capaz outra instituio parceira do projeto Rios Voadores.
de prestar todos esses servios ambientais para o nosso A partir de 2011, alm de usar a aeronave, a equipe vem
pas, por pastos ou plantios, mesmo que esses gerem O balo de ar quente possibilita a coleta fazendo uso de um balo de ar quente para coletar amostras
riqueza imediata com a exportao de carne ou soja, a de amostras em baixa altitude em altitudes mais baixas, na altura da copa das rvores.
A troca da floresta pelo pasto implica no longo prazo essa troca pode ser desvantajosa para o pas,
empobrecimento do solo, na diminuio da umidade pois outros tipos de cobertura vegetal no oferecem os
e na quantidade de gua disponvel servios essenciais que a floresta capaz de produzir.
Objetivos do projeto
Caracterizar a origem do vapor dgua por meio Conscientizar e valorizar a preservao da
da anlise isotpica das amostras coletadas por Amaznia como essencial para as atividades
Desmatamento avio e balo de ar quente. econmicas do pas, da agricultura indstria,
Seguir e monitorar a trajetria dos Rios Voadores, como tambm para a qualidade de vida
na Amaznia procurando entender as consequncias do da populao.
desmatamento e das queimadas na Amaznia Preparar professores das redes municipais de
sobre o balano hdrico do pas e sua participao seis cidades-chave ao longo das rotas dos
Limite da rea da Amaznia Legal no panorama das mudanas climticas. rios voadores com oficinas e material didtico
Divulgar para a populao dos grandes centros para incluso do tema em sala de aula.
rea de desmatamento da Floresta
Amaznica conhecida como Arco de Fogo urbanos a valiosa contribuio da Floresta So elas: Braslia (DF), Chapec (SC), Cuiab
ou Arco do Desmatamento Amaznica para abastecer os recursos (MT), Londrina (PR), Ribeiro Preto (SP) e
hdricos brasileiros. Uberlndia (MG).
Fonte: Greenpeace

16 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 17


Coletando amostras de gua
Monomotor A coordenao cientfica do projeto Rios
Sertanejo,
da Embraer,
Voadores do agrnomo Enas Salati, pro-
fessor aposentado do Departamento de F-
o principal
sica e Meteorologia da Esalq/USP. Salati foi
instrumento de
coleta do projeto autor de um estudo fundamental sobre o ci-
clo hidrolgico da Amaznia nos anos 1970
e desde essa poca estuda, por meio de
tcnicas isotpicas (veja quadro na prxima
pgina), o fluxo de vapor dgua que entra e
sai da regio Amaznica.
O trabalho pioneiro de Salati revelou que
44% desse fluxo de umidade que penetra a
Amaznia, vindo do mar, condiciona o cli-
ma da Amrica do Sul, atingindo as regies
Centro-Oeste, Sul e Sudeste do Brasil. Foi
dele a proposta de coletar amostras de va-
por dgua para, por meio da anlise iso-
tpica, ampliar o conhecimento sobre os
rios voadores.
Na primeira fase do projeto, realizada entre
2007 e 2009, foram coletadas 500 amostras
de vapor dgua de vrias regies do Brasil,
em 12 campanhas em diversas regies do
18 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro
pas. Em agosto de 2010, foi feito o primeiro
voo de coleta da segunda fase, realizado em
plena seca, para fins comparativos.
Com isso, o projeto pretende examinar
no apenas a interao dos ventos, da umi-
dade, da chuva em certo dia e local, mas
permitir cruzamentos de informaes para
saber, por exemplo, quais eram os ventos
predominantes nos dias que antecederam a
coleta ou qual foi a quantidade de gua pre-
cipitvel em cima de determinada cidade.
O projeto gerou novos produtos voltados
s cidades selecionadas para a etapa educa-
cional. Cada uma tem uma pgina exclusiva
no site do projeto, em que ser possvel sa-
ber: 1. A origem do vapor dgua que se en-
contra acima da cidade, se veio diretamente
do oceano ou via Amaznia, por exemplo; 2.
O balano hdricoatmosfrico, que quantifi-
car o vapor dgua que entra e sai da regio;
3. A anlise da chuva, identificando se vem
da evapotranspirao local ou se provm de
outra regio.
O segredo da molcula de gua
Voc j sabe que toda molcula de gua
formada por dois tomos de hidrognio e
um de oxignio. Mas, talvez, no saiba que
na natureza existem diferentes tipos de to-
mos de oxignio, bem como de hidrognio.
So os chamados istopos.
No processo de evaporao da gua e
na sua condensao para formar as nuvens
existe uma variao nas concentraes des-
ses istopos, ou seja, uma assinatura que
depende da origem da gua e dos processos
que ela sofreu.
Graas aos recursos do projeto prove-
nientes da Petrobras, a Universidade de So clear na Agricultura (CENA), do campus da Cristais de gua
Paulo conseguiu importar um espectrmetro USP de Piracicaba, a montar uma base de se formam em
de massas, equipamento similar ao utilizado dados cada vez mais confivel para que se volta do tubo
resfriado a 78
pela Agncia Internacional de Energia At- possa entender o fenmeno dos rios voado-
graus negativos
mica, que permite analisar muitas amostras res e, principalmente, as ameaas decorren-
em pouco tempo, sem comprometer a pre-
ciso do estudo. Esse equipamento ajudar
os pesquisadores do Centro de Energia Nu-
tes da diminuio da superfcie coberta pela
floresta provocada pela troca da floresta por
pastos e zonas de plantio.
O que uma assinatura isotpica
Istopos so tomos que no seu ncleo possuem o isotpica que depende da histria do vapor dgua
mesmo nmero de prtons, porm diferentes nmeros que deu origem s chuvas nesse local.
de nutrons. O oxignio que encontramos na natureza Esse processo de condensao e precipitao
apresenta trs diferentes istopos estveis, 16O, 17O acontece ao longo da trajetria do ar que vai de Leste
e 18O, e em seus ncleos sempre encontram-se oito para Oeste na Amaznia. Dessa forma a composio
prtons, enquanto o nmero de nutrons se diferencia isotpica da chuva em qualquer regio depender da
sendo oito, nove e dez, respectivamente. histria do vapor dgua ao longo dessa trajetria.
As molculas de gua formadas por dois tomos de Como se condensam preferencialmente as molculas
1
H e um tomo de 16O ter massa molecular 18 e tem mais pesadas (massa molecular 20), o vapor residual
propriedades fsico-qumicas diferentes do que aquelas fica enriquecido nas molculas mais leves (massa
molculas formadas por dois tomos de 1H e um tomo molecular 18).
de 18O que tm massa molecular 20. Essas molculas Desta forma, as precipitaes ficam com uma
tm propriedades diferentes no ciclo hidrolgico assinatura isotpica que diferente da gua do mar e
quando evaporam ou se condensam. que reflete a sua histria, ou seja, o nmero de vezes
A gua do solo que absorvida pelas plantas tem que ela recicla, desde a formao por evaporao da
assinaturas isotpicas que dependem da histria gua do mar at o local onde se precipitam.
do vapor dgua que deu origem s chuvas na regio Quando so analisadas as composies isotpicas
considerada. As plantas absorvem a gua do solo e pela das chuvas na regio amaznica, verifica-se que existe
transpirao liberam o vapor dgua para o ar com a uma forte recirculao do vapor dgua na atmosfera da
mesma composio isotpica da gua do solo. Ou seja, bacia amaznica, e que uma parte do vapor dgua que
a gua transpirada pelas plantas tem uma composio entra sai da regio na forma de vapor.
Caderno do professor 19
 Por dentro do site

H muitas informaes teis no site do

projeto Rios Voadores (www.riosvoa-
dores.com.br) e algumas ferramentas de
diariamente e, assim, seus alunos compreen
dero facilmente quando o balano est
positivo (entra mais gua na regio do que
trabalho para usar com a turma em classe. sai) ou negativo (nesse caso, a regio cede
No campo mapas meteorolgicos, por gua para outras). E as trajetrias dos rios vo-
exemplo, possvel acompanhar a trajetria adores podem ser acompanhadas por pero-
de diversos rios voadores ao longo de ciclos, dos e cidades.
em diversas datas e perodos de tempo. Ou No site do projeto tambm foi criada uma
descobrir como se calcula o balano hidro- seo educacional para fornecer informa- A Floresta Amaznica e o clima
lgico de duas grandes reas de interesse es teis aos alunos e algumas ferramentas O papel da regio Amaznica imensurvel de riquezas, seja de
do projeto: a regio Amaznica e o Centro- de trabalho para os professores usarem com no clima global ainda est sendo biodiversidade, gua ou de servios
Oeste brasileiro. Essas taxas so atualizadas suas turmas em sala de aula. investigado pela cincia, mas estudos ambientais. E o conhecimento o
feitos nos ltimos dez anos revelam primeiro e mais importante passo
que as interaes naturais da floresta a ser dado para a formao da
Outros sites relacionados ao tema com a atmosfera so importantes conscincia, entre as futuras geraes,
para a regulao de chuvas e do ciclo da importncia de preservarmos
CPTEC - Centro de Previso de Tempo e Estudos Climticos: www.cptec.inpe.br
hidrolgico em toda a Amrica do Sul. a Amaznia para o Brasil e para
INPE - Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais: www.inpe.br O projeto Rios Voadores mais o mundo.
INPA - Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia: www.inpa.gov.br uma iniciativa cientfica para que os Veja, a seguir, algumas orientaes
LBA - Programa de Grande Escala da Biosfera-Atmosfera na Amaznia: lba.inpa.gov.br/lba/ brasileiros conheam cada vez mais didticas sobre como trabalhar o tema
INMET - Instituto Nacional de Meteorologia: www.inmet.gov.br a sua grande floresta, um patrimnio dos rios voadores em sala de aula.

ANA - Agncia Nacional de guas: www.ana.gov.br

20 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 21

 Atividade 1
Saiba como funciona uma
estao meteorolgica
Escolaridade recomendada: 8 ano 1 etapa Para que serve? Como funciona? Pea para pesquisar se Pluvimetro
Disciplinas: Geografia, Arte, Lngua Portuguesa Conhecimento prvio existe um modelo que eles possam confeccionar. Ou, usado para recolher e
e Cincias. se preferir, veja nas prximas pginas como construir medir, em milmetros
Objetivos: Conscientizar sobre a importncia Reunir os alunos numa roda e conversar sobre o assunto, equipamentos caseiros. lineares, a quantidade
da coleta de dados meteorolgicos e sobre explorando o conhecimento prvio deles. Perguntar: O de lquidos ou slidos
a previso de tempo; construir uma estao tempo (meteorolgico) e o clima so a mesma coisa? Qual Termmetro de mximo e (chuva, neve, granizo)
meteorolgica com materiais simples; fazer a diferena entre eles? Qual a importncia da previso mnimo usado para medir precipitados durante
observaes e coletas de dados; construir meteorolgica? Como feita essa previso? Quais os as temperaturas mxima um determinado tempo
tabelas, grficos e relatrios; visitar uma instrumentos necessrios para coletar dados? Pode-se indicar e mnima do dia. um e local.
estao meteorolgica. o site do CPTEC/INPE (http://www.cptec.inpe.br/) para que tubo em forma de U com 4
Aulas previstas: 6 aulas. pesquisem quando tiverem oportunidade de acessar o a dobra preenchida com
Materiais necessrios: Tesoura, canudo, computador ou jornais. mercrio. Uma extremidade 3a etapa
cartolina, garrafas PET, fita adesiva, canetas completamente preenchida Coleta de dados
e jornais. 2 etapa com lcool e a outra
2
Montando uma estao meteorolgica parcialmente preenchida com Defina um perodo para a coleta de dados dirios (uma/
lcool. O lquido termomtrico duas vezes; semanas/ms). Solicitar que montem uma tabela
A partir das observaes feitas e dvidas levantadas, lcool, cuja expanso e contrao permitem que a mudana para anotao dos dados. Pedir para observar a previso
perguntar aos alunos quais os instrumentos que pensam ser na temperatura seja registrada. de tempo para aquele dia. Anotar na tabela se a previso
necessrios para a coleta de dados e previso de tempo. de tempo foi confirmada. Conversar com os alunos se essa
Solicite ao grupo que pesquise sobre cada instrumento: Barmetro usado para medir a periodicidade suficiente para prever o tempo.
presso atmosfrica. Ele pode ser do
tipo coluna de mercrio ou do tipo 4a etapa
vinicius rogrio da rocha/estao iag.usp

aneroide (metlico). O ar aplica uma Trabalhando os dados

presso com seu peso. Quanto maior
a presso do ar, mais comprida fica a Com os dados obtidos nas tabelas, pedir aos alunos para
coluna de mercrio. Assim, a presso montarem algumas informaes na forma grfica (discutir
pode ser calculada, multiplicando- quais dados so mais bem representados e quais as formas
se o peso da coluna de mercrio de grfico mais adequadas para essa representao). Discuta
pela densidade do mercrio e pela com a turma sobre a facilidade de leitura de um dado a partir
1
acelerao da gravidade. da leitura de um grfico.
Estimular o grupo para apresentar um relatrio que
Biruta ou cata-vento so contenha: introduo, objetivos, materiais e procedimentos
instrumentos usados para metodolgicos utilizados, resultados, concluso e
saber a direo do vento. bibliografia. Os resultados da coleta de dados feita pelos
A biruta um saco longo, alunos devem ser compartilhados com o grupo.
como um coador de caf,
aberto nos dois lados. A 5a etapa
direo do vento indicada Visita a uma estao meteorolgica
pela posio da biruta.
um instrumento usado nos Verificar se existe uma estao meteorolgica no municpio
aeroportos para guiar os 3 ou prximo escola. Se houver, proponha a visita. Pedir aos
pilotos, pois os avies sobem alunos para comparar com a estao que fizeram na escola.
e descem sempre contra a Conversar sobre a preciso dos dados coletados por eles e os
direo de onde vem o vento. dados da estao meteorolgica.
Estao meteorolgica em So Paulo: previses para o campo e para a cidade

22 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro 1 paul sehevlt; eye ubiquitous/corbis/latinstock 2 elizabeth whiting e ass./
alamy/glowimages 3 jim vecchi/corbis/latinstock 4 corbis/latinstock
Caderno do professor 23

Atividade 1 (cont.)
Uma estao meteorolgica
na sua escola
1 etapa
Construindo um
barmetro com a turma
Material necessrio:
Cola, tesoura sem ponta, durex
colorido ou fita adesiva, trs lpis,
garrafa PET pequena, massa de
modelar, tigela pequena, corante
ou tinta e pincel.
Modo fazer:
g Cole os trs lpis na garrafa
de plstico pequena com pedaos
de durex; as pontas dos lpis
devem ficar acima do gargalo
(boca) da garrafa (imagem 1).
g Utilizando a garrafa como
molde, pressione trs pedaos
de massa de modelar contra
o fundo da tigela, para servirem
de suporte aos lpis (imagem 2).
g Encha a tigela e a garrafa
com gua at o meio. Junte gotas
e corante ou tinta com um pincel
(imagem 3).
g Tape a boca da garrafa com
a mo. Vire-a ao contrrio, com a
boca para baixo e cole-a na gua
que est na tigela (imagem 4).
g Tire a mo da boca da
garrafa. Mantendo a garrafa em
posio perpendicular, pressione
o lpis firmemente contra a massa
de modelar (imagem 5).
g Corte pequenas tiras de
durex colorido e cole-as em um
dos lados da garrafa para fazer
uma escala (imagem 6).
24 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro
2 etapa
Construindo um pluvimetro
Material necessrio:
Garrafa PET grande, tesoura, cola,
durex colorido ou fita adesiva.
Modo fazer:
g Corte um quarto do topo da
garrafa plstica grande, utilizando uma Imagem 1 Imagem 2
tesoura (imagem 1).
g Ponha o topo da garrafa voltado
para baixo na base da mesma, para
que funcione como um funil. Cole as
bordas uma outra (imagem 2).
g Corte pequenas tiras de durex
colorido. Cole-as em um dos lados
da garrafa com intervalos de cerca
de 1 centmetro, para servir de escala
(imagem 3).
Imagem 3 Imagem 4
Controle da precipitao
Imagem 1 Imagem 2 atmosfrica
Quando chover, verifique todos os
dias a subida da gua na escala, que
deve ser anotada em milmetros. Aps
registrar, esvazie o pluvimetro.
3 etapa
Como fazer uma biruta
Imagem 3 Imagem 4 Material necessrio:
Arame malevel, papel crepom, tesoura, cola, Imagem 1
vara de bambu de 30 centmetros.
Modo fazer: argola de arame
g Pegue a folha de crepom, que deve ser barbante
aberta no cho e fechada com cola, pelo
comprimento (imagem 1).
Depois, faa tiras de crepom, que devem ser
coladas em uma das pontas.
g Molde uma argola de arame de 15
Imagem 5 Imagem 6 centmetros de dimetro. Nela vo ser Imagem 2
amarrados quatro pedaos de barbante, de 20
Como funciona o barmetro centmetros cada um, que depois sero presos
O barmetro um aparelho que mede a presso atmosfrica. O ar faz presso em um nico n (imagem 2).
na gua que est dentro da garrafa. Quando a presso atmosfrica aumenta, o ar g Ajude seus alunos a colocar o anel na ponta
comprime mais a gua, fazendo com que a gua da garrafa suba na escala. Quando do cano, dobrando o papel e passando cola.
a presso atmosfrica diminui, o nvel da gua na garrafa desce igualmente. g Prenda a vareta na ponta que une os
O nvel da gua s subir ou descer ligeiramente, por isso preciso verificar a barbantes (imagem 3).
escala com muita ateno. Est pronta a biruta. Imagem 3
Caderno do professor 25
 Atividade 2
Aprenda a observar as nuvens

george d. lepp/corbis/latinstock
Escolaridade recomendada: 7 ano
Disciplinas: Geografia, Arte e Cincias.
Objetivos: Aprender a identificar os diferentes tipos de
nuvens e o que representam para o clima; busca e coleta
de informao em diferentes meios (eletrnicos, livros,
jornais); estimular o uso da tecnologia a servio
do aprendizado.
Aulas previstas: 4 aulas.
Materiais necessrios: Mquina fotogrfica ou aparelho
celular com cmera, jornais, computador, Caderno do
professor Os rios voadores, a Amaznia e o clima
brasileiro, imagens de satlite, mapa do Brasil.

1 etapa
Conhecimento prvio

laurent laveder/spl/latinstock
Conversar com os alunos sobre o que so nuvens e como
so formadas. Propor a leitura compartilhada do texto a
partir da pgina 6. Introduzir curiosidades como temperatura
interna nas nuvens e relacionar os tipos de nuvens com os
eventos climticos.

2 etapa
Observao de nuvens
Pedir para que os alunos fotografem nuvens com suas
cmeras fotogrficas ou celulares. Na impossibilidade de
contarem com esses equipamentos, eles podem tambm
desenhar. Com as imagens em mos, o professor deve
estimular os alunos a procurarem em sites especficos da
internet ou livros os diferentes tipos de nuvens, despertando
a curiosidade deles e relacionando o significado delas com
aspectos climatolgicos (veja quadro na pg. 28).
3a etapa
Montagem de uma apresentao
Organizar em grupos os alunos com os mesmos tipos de
nuvens. Selecionar suas melhores fotos e montar um cartaz
Cirrostratus para apresentao. Na apresentao, os alunos explicam
Altostratus
suas concluses e curiosidades a respeito do assunto. A sala
pode votar nas imagens mais bonitas ou curiosas que foram
mostradas.
4a etapa
Nuvens sobre o Brasil
Como etapa complementar, mostrar aos alunos imagens
de satlite do Brasil com diferentes coberturas de nuvens
e, se possvel, em diferentes estaes do ano. Estimular os
alunos a observarem a cobertura de nuvens em diferentes
momentos. O que significa o deslocamento dessas nuvens?
Como ocorre a distribuio da umidade no pas? Identificar
com eles a Zona de Convergncia do Atlntico Sul (ZCAS),
a Zona de Convergncia Intertropical (ZCIT) e as frentes
frias. Discuta com os alunos em que poca do ano ocorre
a atuao de cada uma das massas de ar e qual
a localizao nas determinadas pocas.
Ler com eles da pgina 4 11 do Caderno do professor
Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro.
Propor uma reflexo sobre os diversos temas abordados,
questionando: Qual a relao entre a posio econmica
que o Brasil se encontra e as distribuies
de chuva? Qual a relao entre a produo de alimentos
(e energia) e o desmatamento na Amaznia?
Identificar num mapa as regies mais devastadas.
Quais medidas podem ser tomadas para solucionar
o problema?

26 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 27

 Tipos de nuvens

simon eugster
As nuvens so divididas conforme
a altitude e o formato. As nuvens Atividade 3
baixas nas regies tropicais, como o
Brasil, no ultrapassam 2 quilmetros
de altura em relao ao solo. J as
Realizando um trabalho de campo
nuvens de mdia altitude atingem
entre 2 e 7 quilmetros de altitude.
Acima dessa, so as chamadas Escolaridade recomendada: 9 ano do Ensino 1 etapa
nuvens altas. Fundamental. A importncia das sensaes
Cumuloninbos Disciplinas: Geografia, Histria, e Cincias
Cumuloninbos: so aquelas de
Naturais. Iniciar uma conversa com a turma sobre as sensaes que
desenvolvimento vertical, com Objetivos: Distinguir ambiente urbano e sentimos quando h mudana no tempo. Perguntar sobre o

heiko jgle, d-neuss

aparncia semelhante a uma
bigorna. So nuvens que provocam
chuvas fortes, trovoadas e granizo,
chegando a alcanar altura de at
10 quilmetros. Elas costumam ser
evitadas pelos avies.
Cumulos: so conhecidas
como nuvens de bom tempo
e costumam formar grupos
pequenos. Tambm entre as nuvens
baixas existem as chamadas de
Stratus e Nimbostratus, que
rural, suas diferenas e importncia para a
sociedade; relacionar leituras, observaes,
experimentaes e registros; reconhecer a
necessidade de preservar o ambiente em sua
regio.
Aulas previstas: 6 aulas.
Materiais necessrios: Mquina fotogrfica ou
aparelho celular com cmera, jornais, computador,
Caderno do professor Os rios voadores, a
Amaznia e o clima brasileiro, cartolinas, canetas
Cumulos coloridas e imagens de satlite.
que acontece se uma pessoa sair sem agasalho em um dia
aparentemente quente e, de repente, chega uma frente fria.
Perguntar aos alunos se algum j passou por uma situao
preocupante ou engraada em relao ao tempo.
Se possvel, leve a turma a um local aberto e marque um
perodo para que sintam o ambiente em volta. Ao retornar sala,
questionar quais as sensaes que sentiram: se estava calor/frio,
se estava chovendo/garoando/seco, se havia vento, sua direo e
fora e como estavam as nuvens.
Perguntar qual dos alunos costuma consultar a previso
de tempo antes de sair de casa e quais so os dados mais
importantes que ela contm. Incentive-os a pensar como so
coletados esses dados e quais instrumentos necessrios.

simon eugster
tm aparncia mais diludas e
so responsveis pela chuva rala,
nvoas e nevoeiros.
As nuvens de mdia altitude
esto situadas entre 2 e 7
quilmetros de altitude. Existem a
Altocumulus e a Altostratus, que
repetem os padres granuloso e
estratificado das nuvens de baixas Nimbostratus
altitudes. Essa famlia responsvel
pelas chuvas fracas e pelas coroas
istockphoto

que costumam formar um halo em

torno da Lua.

poul a. souders/corbis/latinstock
As nuvens altas, que se localizam
a mais de 7 quilmetros, so
divididas em Cirrocumulus, que so
nuvens altas com aparncia fibrosa
e granulosa, e Cirrostratus, de
aparncia estratificada.
Altocumulos
Seus alunos consultam a previso do tempo?

28 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 29


Chuva desaba sobre Ribeiro Preto (SP), no interior de So Paulo
Discutir com os alunos que possvel usar nossa
capacidade sensorial para obter informaes do ambiente
externo e que os instrumentos servem para mostrar
de maneira mais precisa ou confirmar as informaes
sensoriais que recebemos. Os recursos instrumentais so
necessrios, dependendo da hiptese de investigao.
2 etapa
Preparao para o trabalho de campo
Propor uma sada a campo com o objetivo de promover
uma comparao entre uma rea urbana e uma rural, com
vegetao abundante. Fazer um levantamento das hipteses
dos alunos a respeito do que poder ser observado e list-las.
Fazer um levantamento dos instrumentos necessrios para
alguma medio e quais (informe-se com antecedncia se h
condies de obt-los). Lembr-los da necessidade de anotar
os principais aspectos vistos.
Saindo a campo
O propsito de um trabalho de campo a
educao por meio da observao, pesquisa
no experimental ou prover os estudantes de
experincias fora de suas atividades cotidianas.
O objetivo desse trabalho observar o objeto de
estudo em seu estado natural e, possivelmente,
coletar amostras (ou dados).
30 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro
Atividade 4
A origem de nossa chuva,
onde chove e quanto chove
Escolaridade recomendada: 9 ano do Ensino 1 etapa
Fundamental. Observao de imagens de satlite
Disciplinas: Geografia, Matemtica, Portugus
e Cincias. A imagem do Satlite GOES -12 mostrada abaixo foi
Objetivos: Aprender a decifrar uma imagem retirada do site do Cptec/INPE (www.cptec.inpe.br) no dia
de satlite, climogramas e desenvolver 28/02/2011, bem como os dois textos que se seguem.
a capacidade de observao, pesquisa e 1. Na imagem de satlite das 06:00h (horrio de Braslia)
percepo sensorial de variveis do clima. do dia 28/02/2011, observam-se muitas nuvens carregadas
3 etapa
Aulas previstas: 3 aulas. sobre reas das Regies Norte, Centro-Oeste, Nordeste
A atividade de campo comparao
Materiais necessrios: Caderno do professor e Sudeste. Esta nebulosidade formada devido ao calor,
entre um ambiente urbano e uma rea
Os rios voadores, a Amaznia e o clima alta umidade e ventos em altitude. Entre o nordeste de SC
verde preservada
brasileiro e imagens de satlite. e o PR, a nebulosidade reforada pela convergncia de
Na rea urbana descrever como o espao organizado:
se as ruas so asfaltadas e organizadas; se existem praas umidade provocada por uma frente fria no oceano.
e espaos verdes suficientes; descrever a presena de 2. Na segunda-feira (28/02) a Zona de Convergncia
prdios, casas, comrcio e o movimento das pessoas. do Atlntico Sul deixar o dia com muitas nuvens e chuva
Na rea verde preservada, descrever aspectos de como entre SP, RJ, sul do ES, centro-sul de MG e MS. Em algumas
ocorre a organizao vegetal, presena de fauna, presena reas ocorrer chuva forte, com chance para acumulados
de pessoas e seus movimentos. Em ambos os casos, significativos. O dia ser nublado e com pancadas de
descrever como o clima local: quente/frio, mido/seco, chuva entre MT, oeste e sul de GO, grande parte da Regio
como est o vento e sua direo, relatar a existncia Norte, MA, CE e oeste do RN. Os ventos que vm do mar
de nuvens e sua distribuio. Quais outras observaes deixaro o dia com muitas nuvens e com chuva fraca entre
podero ser feitas para que o objetivo seja cumprido? o litoral norte do RS e leste do PR. Haver sol e variao de
Caso seja possvel e necessrio, fazer medies nos nebulosidade no norte do ES, nordeste de MG, leste dos
locais visitados. estados da BA, SE, AL e PE, apenas no Recncavo Baiano a
umidade do mar provoca chuva fraca e isolada. Sol e poucas
4 etapa nuvens apenas na metade sul do RS e entre o leste de RR,
Apresentando os resultados do trabalho noroeste do PA e oeste do AP. Nas outras reas, haver sol
de campo e pancadas de chuva por causa do calor. As temperaturas
estaro mais baixas em grande parte do Sudeste.
A partir da anlise da imagem e dos dois textos
A divulgao pode ser feita por meio de um relatrio,
apresentao ou cartaz. Orientar para que os dois fornecidos, pedir aos alunos para localizarem os principais
ambientes analisados sejam comparados quanto aos conjuntos de nuvens atuantes nas condies climticas
daquele dia. Relacionar os locais citados no segundo texto
aspectos fsicos que os diferenciam, seguindo o objetivo
com a cobertura de nuvem mostrada na imagem. Qual a
proposto em sala. Foi verificado diferena no clima local?
Se sim, por qu? O que pode ser feito para mitigar esses relao entre eles?
efeitos? A concluso dos resultados pode ser apresentada Refletir com os alunos: Nas imagens de satlite, sempre
s outras turmas da escola sob a forma de seminrio, que so mostradas nuvens, garantia de que vai chover?
previamente agendado com os outros professores. Ou no? Por qu? Explicar que toda anlise e previso
Estimule a leitura de mapas meteorolgicos esto sujeitas a erros de avaliao e porcentagem de
Caderno do professor 31
 4 etapa
Saiba como construir o climograma da sua regio
Relacionar, junto aos alunos, as maiores e menores precipitaes registradas nos climogramas abaixo,
com a distribuio de nuvens e eventos climticos verificados ao longo do ano e discutir por que
ocorreram essas diferenas. Questionar os alunos sobre o que ocorre para que haja diferenas nas
precipitaes de Porto Alegre, Salvador, Braslia, Goinia e Belm. Propor que pesquisem os dados
necessrios para produzir um climograma da sua regio, analisando e identificando as diferenas que
ocorrem ao longo do ano e os sistemas atmosfricos que atuam na regio.

Climogramas em cinco cidades brasileiras

Braslia (DF) Porto Alegre (RS) Goinia (GO)

(C) 1961 - 1990 mm (C) 1961 - 1990 mm (C) 1961 - 1990 mm
30 500 30 500 30 500

24 400 24 400 24 400

18 300 18 300 18 300

Origem das chuvas

12 200 12 200 12 200

Sistema de coleta de amostras a 6 100 6 100 6 100

bordo do avio Sertanejo Propor a leitura da pgina 6 16 do Caderno
do professor Os rios voadores, a Amaznia e o 0 0 0 0 0 0
acerto. Propor que os alunos faam o mesmo com uma J F MAM J J A S O N D J F MAM J J A S O N D J F MAM J J A S O N D
clima brasileiro, e conversar sobre quais so as 1.600 mm anuais* 1.350 mm anuais* 1.505 mm anuais*
imagem do dia em que o estudo for realizado. Observar
o que difere e o que se assemelha entre uma imagem
principais formas de entrada de gua na atmosfera.
e outra (e a previso do tempo)? Localizar onde se Analisar a origem da gua de chuva e relacionar
encontra a Cordilheira dos Andes e discutir sua utilidade com a evapotranspirao intensa que ocorre
para a distribuio da umidade no pas (leia texto sobre quando os rios voadores chegam at a floresta.
Salvador (BA) Belm (PA)
(C) 1961 - 1990 mm (C) 1961 - 1990 mm
esse tema na pgina 13).
30 500 30 500
2 etapa
Chuvas e climogramas na Amaznia pode alcanar as regies Sul e Sudeste, 24 400 24 400
caracterizando assim os rios voadores, pela anlise de
As imagens de satlite da pgina 31 mostram istopos estveis de oxignio, seguindo a assinatura 18 300 18 300
quatro diferentes situaes climticas ao longo de isotpica das guas analisadas. A gua da chuva apresentar
2010. Verificar as datas e relacionar as imagens com uma variao nas concentraes dos istopos de oxignio, 12 200 12 200
os climogramas mostrados na pgina seguinte, ficando mais leve: precipitam preferencialmente as molculas
relacinando-os com os eventos climticos que ocorreram mais pesadas. Dessa forma, as concentraes dos istopos 6 100 6 100
ao longo do ano no pas. do uma ideia da histria do vapor dgua desde a sua
0 0 0 0
origem por evaporao dos oceanos e dos processos J F MAM J J A S O N D J F MAM J J A S O N D
3 etapa nos continentes, incluindo a transpirao das plantas e a 2.000 mm anuais* 2.2 00 mm anuais*
Istopos na previso do tempo evaporao da superfcie livre de gua. Dizemos que a
molcula de gua tem uma assinatura que depende da sua
Uma das formas que os pesquisadores do projeto Rios origem e dos processos que ocorreram desde a sua formao
Voadores encontraram para saber se a umidade formada at a precipitao. Adaptado de: Instituto Nacional de Meteorologia (INMET). Disponvel em: http://www.inmet.gov.br/html/clima.php.

32 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 33

 Glossrio
Analogia: relao ou ponto de semelhana, criado
mentalmente, entre coisas ou seres diferentes.
Bioma: amplo conjunto de ecossistemas terrestres
caracterizados por tipos fisionmicos semelhantes
de vegetao, com diferentes tipos climticos.
o conjunto de condies ecolgicas, de ordem
climtica e caracterstica de vegetao: o grande
ecossistema com fauna, flora e clima prprios.
Evapotranspirao: processo conjugado de
transferncia da gua da superfcie para a
atmosfera, por evaporao direta mais transpirao
pelas plantas.
Istopo: diz-se de um ou cada um de dois ou
mais tomos de um mesmo elemento cujo ncleo
atmico possui o mesmo nmero de prtons, mas
nmero de nutrons diferentes.

Biodiversidade: representa o conjunto de espcies Mitigar: tornar-se mais brando, mais suave,
animais e vegetais viventes. Termo que se refere menos intenso, aliviar, suavizar, aplacar.
variedade de gentipos, espcies, populaes,
comunidades, ecossistemas e processos ecolgicos Quilmetro cbico (km3): medida equivalente a
existentes em uma determinada regio. mil vezes mil vezes mil metros, ou seja, 1 bilho de
metros cbicos ou, ainda, 1 trilho de litros.
Desmatamento: destruio, corte e abate
indiscriminado de matas e florestas, para Savanizao: processo de transformao de um
comercializao e madeira, utilizao de terrenos rico e massivo bioma mido de floresta num bioma
para agricultura, pecuria, urbanizao, qualquer mais seco e mais pobre em biomassa, com formao
obra de engenharia ou atividade econmica. vegetal mista composta de extrato baixo e contnuo
de gramneas e subarbustos, com maior ou menor
nmero de pequenas rvores espalhadas. A savana
a regio tropical ou subtropical que representa esse
tipo de vegetao sujeita a longos perodos de seca
onde so comuns os incndios. De 2003 a 2008, o Programa Petrobras Ambiental investiu mais de
R$ 150 milhes em projetos de pequeno, mdio e grande portes
desenvolvidos em parceria com organizaes da sociedade civil de
Bibliografia todo o pas, abrangendo dezenas de bacias, ecossistemas e paisagens
na Amaznia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlntica e Pantanal. O projeto
Brasil das guas, parte do programa desde 2003, continua sendo
REBOUAS, Aldo da Cunha; BRAGA, Benedito; TUNDISI, Jos Galizia (organizao e coordenao cientfica). prestigiado pelo patrocnio da Petrobras por meio do projeto Rios
guas Doces no Brasil Capital Ecolgico, Uso e Conservao. Editora Escrituras, So Paulo, 2006.
Voadores desde 2007.
CLARKE, Robin; KING, Jannet. O Atlas da gua o Mapeamento Completo do Recurso mais Precioso do Planeta. A segunda fase do projeto Rios Voadores, de 2010-2012, tem um foco
Publifolha, So Paulo, 2005. especial na educao. Com este Caderno do professor, cujo contedo
foi elaborado com a colaborao da equipe cientfica e operacional
BEAUREGARD, Diane Costa de. SAIRIGN, Catherine de. A gua, da Nascente ao Oceano. Melhoramento, So
Paulo, 1996. do projeto, o Programa Petrobras Ambiental novamente alcana um
grande pblico, promovendo um melhor entendimento do mundo em
HARDY, Ralph; WRIGHT, Peter; GRIBBIN, John; KINGTON, John. El Libro del Clima. Madri, 1986. que vivemos e da importncia de preservarmos elementos essenciais
ARTAXO, Paulo (e outros). Qumica Atmosfrica na Amaznia: a Floresta e as Emisses de Queimadas Controlando ao nosso bem-estar, como a gua e a fonte dela, a chuva!
a Composio da Atmosfera Amaznica. Revista Acta Amazonica, vol. 35(2), 2005: 185-196.

SOUZA FILHO, Jos Danilo da Costa (e outros). Mecanismos de Controle da Variao Sazonal da Transpirao de
uma Floresta Tropical no Nordeste da Amaznia. Revista Acta Amazonica, vol. 35(2), 2005: 223-229.
Agradecimentos especiais:
MAKARIEVA, A. M; GORSHKOV, V. G. Biotic Pump of Atmospheric Moisture as Driver of the Hydrological Cycle on Antonio Donato Nobre, CENA, CPTEC, David Mendes,
Land, in Hydrology and Earth Sciences Discussions, 3, 2621-2673, 2006.
Demerval Soares Moreira, Eneas Salati, Geraldo Arruda,
REBOUAS, Aldo da Cunha. Uso Inteligente da gua. Escrituras, So Paulo, 2004. INPE, Marcelo Moreira, Pedro Dias.
Secretarias Estaduais de Educao do Distrito Federal, Mato
BRANCO, Samuel Murgel. gua Origem, Uso e Preservao. Moderna, So Paulo, 2003.
Grosso, Minas Gerais, Paran, Santa Catarina e So Paulo.

34 Os rios voadores, a Amaznia e o clima brasileiro Caderno do professor 35

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