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Relatrio IMPAES/CENPEC

Setembro 2014

Conexes:
A potica das crianas de 0 a 3 anos e a Arte
Contempornea
E o poeta disse:

A dificuldade sempre a mesma...contar, ora bolas, afinal, como contar ? Como


posso te dizer tudo o que anda dentro de mim a ponto de voc saber tanto,
tanto...mas tanto, que por um segundo voc seja eu mesmo.

Voc sabia que a coeso intercelular na pele humana tem Conexes?


Pois ...

Entre as clulas que constituem o tecido epitelial existe sempre um


espao intercelular. Esse espao chamado de conexes ou junes.

So nesses espaos que nossa pele, o maior rgo sensvel do ser


humano, torna possvel a percepo e o tato. E vejam s, essa pode ser
uma forma de contar mais uma etapa de nossa histria.
Aderncia: as conexes criam possibilidades de enraizamento, uma parte e outra
se mesclam sem perder o que de cada um.

Impermeabilizao: as conexes tm o papel de tornar uniforme o tecido, uma


parte torna se outra.

Comunicao: as conexes que tornam possvel a migrao de informaes. Uma


e outra parte se unem e se separam modificando e ramificando as formas e as
funes do tecido.
Impermeabilizar, aderir e comunicar diferentes
caminhos de conectar a potica da criana de 0 a 3
anos, a Arte contempornea e a criao de
experincias.
Acreditamos que aprender tornar seu, algo que antes no era...incorporar. Tornar sua
prpria pele, como aquela histria que aos poucos, de tanto ser contada e recontada
perde a autoria, ou melhor ganha mundo e se torna saber coletivo.
Esse foi um dos principais desafios do projeto nesse semestre tornar os princpios comuns
da equipe, fontes, nas quais todos pudessem se banhar, beber e sobretudo chamar de
seu...

Prabhakar Pachpute: Os
comedores de terra 2013

Palavras chaves : conflito, canais comunicantes, singular e coletivo


Aderncia
Fazer da Equipe : cada um cada um, mas o todo muito
mais do que a soma de cada um...
A equipe do Conexes nesse semestre viveu o desafio de
tornar prtica nosso discurso.
Assim articulamos as distintas formaes e prticas
construindo uma coeso no cotidiano. Nosso centro, o
fazer das crianas com a formadora de apoio. Foi esse
fazer que nos levou a estudar, pesquisar, retirar horas
preciosas do convvio familiar. Lgrimas, dvidas, risos e
reflexes.
Tornar familiar e se apropriar de uma linguagem hbrida e
terica entre arte e educao infantil nos levou a
conhecer as singularidades de cada formador. Esse saber
nos levou a construir pontes elevadias, estradas vicinais,
canais e tneis no interior de cada saber fazer .
Impermeabilizao:
Desafios e Avanos dos Gestores e Coordenadores
Intervenes no espao, gesto compartilhada e implantao das
sequncias no cotidiano das unidades.

No caminho com os gestores e cps, durante este semestre, tematizamos


duas principais questes:
A articulao entre o gestor e o coordenador pedaggico: Ao final do
semestre, pudemos perceber falas mais coesas entre eles;
A implantao da formao continuada com observao de sala e
devolutiva de registros, alm de calendrios formativos presentes em
todas as unidades.
Nosso prximo desafio tornar as sequncias didticas atividades
permanentes na rotina das creches.

Palavras chaves : Conflitos, Formao continuada


Criando experincias

A centralidade da ao da formadora de apoio como estratgia


para a aprendizagem e a construo da pele das creches.

Em cada creche uma histria, conexes com a singularidade de


cada criana, aprender a olhar para cada um e perceber que as
atividades podem acontecer proporcionando mais autonomia e
poder de escolha das crianas.
Construo de caminhos que deixam a marca de quem muito
conheceu deste espao e materiais.
Alm de entrar em contato com diferentes propostas de artes,
propostas que levam em considerao o corpo das crianas, usam
e ocupam o espao!
Potica das crianas de 0 a 3 anos
Entendemos a potica da criana como uma postura que envolve
um olhar curioso, sempre atento e encantado com as
descobertas.

Olhar para o mundo de maneira diferente cada dia... Descobrir


e conhecer vrias maneiras de existir... Sonhar... Criar..

com essa concepo que


desenvolvemos as aes de
formao junto aos professores
no sentido de que acionem suas
prticas considerando a potica
das crianas.

Imagem de registro da professora Miriam Nepucemo do Cei Despertar


As experincias estticas
Todos ns temos experincias estticas desde que nascemos, porque elas se
relacionam com a estrutura que vai se criando, tanto em nosso pensamento
como em nossa percepo. Fazem pare da experincia esttica: cheiros,
gostos, sons, temperaturas, texturas, imagens. Walter Benjamin fala que em
cada gesto est contida toda nossa biografia. Tudo o que vivemos, tudo pelo
que passamos, de alguma forma vai contribuindo para esse manancial de
possibilidades que ns somos.
Stela Barbieri, Interaes: onde est a arte na infncia? So Paulo: Blucher, 2012.

E como organizar situaes e ambientes que promovam


experincias estticas para as crianas de 0 3 anos?

Essa foi a pergunta que mobilizou o trabalho de formao de


professores buscando caminhos para que reflitam cotidianamente
sobre suas prticas, observem as crianas e planejem propostas
que proporcionem experincias estticas significativas.
Os professores propositores
Consideramos os professores
como propositores, como autores
de propostas criativas que abrem
possibilidades de campos de
experincias para as crianas
pequenas. Assim como
manifestava Lygia Clark com sua
arte que convidava ao dilogo no
mbito de uma proposta artstica
contempornea, acreditamos que
as crianas podem aprender de
maneira mais significativa quando
interagem com o mundo por
meio de proposies que
convidam uma entrada potica
no mundo que habitamos.
As sequncias de atividades
Buscamos na formao dos professores caminhos para a
educao do olhar sensvel e pensante. Com ateno e
presena os professores podem observar as mltiplas
maneiras pelas quais as crianas se expressam e reconhecer
suas singularidades, desejos, necessidades.
A partir desse olhar sensvel para
cada criana e para cada grupo, os
professores so incentivados a
pensarem em sequncias de
atividades que relacionem
educao e cultura de maneira Imagem de registro de sequncia
proposta pela professora Milene Lopes
encadeada e desafiadora para os do Cei Despertar.
pequenos.
As caractersticas das sequncias didticas
Estamos trabalhando com sequncias didticas que buscam promover experincias
em diferentes eixos relacionados s questes importantes no que diz respeito ao
desenvolvimento de crianas pequenas de 0 3 anos. So eles:

Exploraes dos Elementos Naturais


Exploraes do Corpo
Explorao dos Sentidos
Intervenes e Relaes no Espao
Narrativas Infantis

Compreendemos que as crianas aprendem de maneira hbrida. Organizamos eixos e


campos de experincias para estruturar as nossas propostas e pensar nos melhores
caminhos para a aprendizagem, essa a caracterstica de um trabalho com carter
didtico. As sequncias podem ser pensadas de forma simultnea e no linear. A
organizao dos planejamentos e registros para serem compartilhados nos encontros
tem uma funo e um efeito didtico do ponto de vista de um percurso de formao. A
partir da histria dos grupos das instituies que no atual momento trabalham juntas
e constituem um novo grupo, podemos ampliar esses eixos no sentido de nomear e
compreender os campos de experincias vividos poeticamente pelas crianas no
cotidiano das relaes com os educadores.
As sequncias didticas e a arte contempornea
Ao buscar relacionar educao e cultura, incentivamos que as
sequncias propostas pelos professores sejam alimentadas
pela produo de artistas contemporneos. Ou seja, o
conhecimento do percurso de criao desses artistas e os
resultados de suas pesquisas ampliam a maneira de pensar e
propor de forma criativa
situaes nas quais as crianas
possam vivenciar experincias
que marquem seu
desenvolvimento e histria de
vida.

Professores e coordenadoras dos CEIs Nossa Senhora das Graas e Sagrada Famlia do
Centro Social de Parelheiros em visita sugerida pela formadora exposio Zero na
Pinacoteca
A documentao do trabalho com as sequncias
Nosso foco est no processo e portanto precisamos pensar as
melhores formas de documentar as experincias vividas pelas
crianas. Esse um grande desafio que, aos poucos vem sendo
trabalhado pelo grupo visando tornar observveis as
experincias e aprendizagens das crianas

Imagem de registro da professora Esilaine do Cei Shangri-l


Os portes, obra dos artistas de sequncia didtica inspirada nos trabalhos dos artistas
Christo e Jeanne-Claude, 2005. Christo e Jeanne-Claude.
As trocas de saberes
Em um processo contnuo de formao, buscamos a reflexo sobre
temas importantes de nosso projeto a partir de leituras e da
tematizao de filmagens das aes promovidas e acompanhadas pela
formadora de apoio nos CEIs nos quais fazemos um trabalho direto e
tambm da discusso a respeito das sequncias didticas realizadas
pelos professores com suas turmas.
Tambm trabalhamos com o
registro permanente do processo
formativo por meio de snteses e
das trocas de saberes construdos
pelos professores em seu fazer
cotidiano. Assim buscamos um
movimento de implicao e
produo de conhecimento no Professora compartilhando com o grupo
a sntese que elaborou com os contedos
interior do grupo. tratados no encontro anterior.
Arte Contempornea
Arte contempornea instrumento para ler
e viver o percurso e a imbricao de cada
um na prtica.

O recorte escolhido e, o aprofundamento


da pesquisa sobre a Arte Contempornea,
tem servido de inspirao, atualizao e
reviso constante de nossas prticas
cotidianas.

Procurando entender os modos como ela


tem se desenvolvido intumos que se trata
mais da qualidade das relaes do que de
representaes, porque nos permite
construir aos poucos incluindo a todos
nesse processo de descoberta e
aprendizagem de elaborao de um
projeto artstico pedaggico na prtica.

Essa dinmica, gerada tambm pelos


conflitos, aponta para a necessidade de
pensarmos e agirmos de modo coletivo e
compartilhado visando mudanas e
apontamentos para novas direes, para
alm da nossa situao atual...; uma
maneira de estar presente e aproximar
Encontro de Arte
So Norberto, 29 de agosto de 2014

...compartilhando o desenvolvimento
dos portflios.
Um trabalho em processo.

... o processo de criao... como


um parto e de fato , porque
muito trabalhoso, nos leva a muitos
conflitos e tomadas de deciso e
escolhas importantes, o que se
torna prazeroso no final.

Daiane Incio Pereira creche So Norberto


Intervenes no espao...
para e, com voc.
A partir do movimento de fortalecer o olhar, buscamos tematizar
boas prticas com crianas com a finalidade de mobilizar
reflexes que fortaleam os professores no planejamento,
desenvolvimento e registro de proposies de boas situaes de
aprendizagem inspiradas pelos modos de se fazer e pensar arte
contempornea.

Nesse sentido tambm foi fundamental apreciar e conhecer o


processo criativo de artistas contemporneos que podem ajudar
os professores a olhar para as crianas e organizar ambientes
que favoream interaes qualificadas.
Comunicao

Sequncias didticas como eixo da


formao
Conquistas
O olhar para a esttica e espao das unidades
Nossos desafios

Desenhar o Seminrio ao final do ano de prticas da


unidades.
Que todas as unidades se apropriem do trabalho e
desenvolvam as sequncias e intervenes
propostas.
Visitas Bienal como instrumentos de formao de
professores
Construir sistemas de comunicao entre as
unidades
Tratamento dos vdeos
cisele@avisala.org.br
denisenalini@hotmail.com
cinthiamanzano@gmail.com
beatrizbianco@uol.com.br
americano.mariana@gmail.com

Imagens: CEI Shangri-l, CEI Parque Dorotia, CEI So Norberto, Exposio Palatnik MAM e 31 Bienal